围棋培训总结

围棋培训总结

　　总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，因此，让我们写一份总结吧。那么总结有什么格式呢？以下是小编收集整理的围棋培训总结，希望对大家有所帮助。

围棋培训总结1

　　初识纬三是在网络上，看到照片，围棋氛围不错引起了我的注意。来到济南好不容易找到了学校，看到大门感觉一般，但是进入学校大门映入眼帘的是优雅清净的校园。我一下子喜欢上了这所小巧雅致学校，那一刻我觉得这是我最向往的地方！

　　来到纬三路小学我从事学校六个年级十二个班的校本课走进中国棋文化的教学工作，第一个学期的教学工作我在不断的摸索中学习并前进着。根据我校本身的特点和基础情况指定了基本的教学内容和教学目标。在校本课的不断摸索过程中，我制定了各个年级段不同的学习内容和学习目标。而且根据不同阶段的教学内容和目标采用了不同的教学方法。此外，我还担任了四年级二班的体育课教学，教体育听过说是我的专业。在四年级的体育课上我尽量做到学生自主，本着健康快乐的目的在学生的笑声中得到锻炼。半个学期的体育课教学让我感受颇多，同时也受到了学生的认可。半个学期的客串体育课教学我很开心。

　　在一二年级，由于孩子年龄小接受能力有限，所以我把调动学生积极性放在主要位置。调动所有孩子的积极性是很不容易的事情，在教学过程中，我采取讲故事、做游戏、看有关围棋的动画片等方法。在教学内容方面，我主要从围棋技术启蒙入手，让孩子学会怎样下围棋，在下棋的过程中逐步培养孩子兴趣。在低年级教学中我还特别注意培养学生的基本礼仪知识，从围棋礼仪入手，逐步规范学生日常行为。在三四年级，孩子接受能力有所提高，所以我把围棋诗词的欣赏作为教学内容的一部分。在围棋技术学习的同时穿插其中，让学生在学习围棋技术的同时欣赏中国有关围棋的诗词歌赋。此阶段培养学生学习兴趣还是应该作为重点，增多学生练习机会和时间。在学生学习的过程中，多给学生练习及发言的机会，让学生在学习的过程中保持良好的兴趣，发挥学生主动学习的积极性。五六年级学生有了一定的'理解能力，在教学过程中我逐步增加到围棋的发展历史与现状、围棋名人、围棋赛事的介绍。增加围棋文化方面的内容，从围棋与中国文化多方面让学生了解围棋与我国古老文化的密切联系。在教学过程中我注意调动学生积极性，发动每一个学生积极收集围棋知识。

　　在第一个学期紧张的教学工作接近尾声时,在最后的总结中，我对以后的校本课教学工作制定了相对明确的目标：培养品格、端正礼仪、训练思维、修身养性。教学内容继续从围棋技术水平的提高和围棋与中国文化两个方面进行教学。在学习围棋技术的过程中，让学生了解围棋的历史及其发展，欣赏和围棋有关的诗词歌赋，注重学生品格培养，结合围棋礼仪端正学生日常行为，训练思维的同时达到修身养性之目的。

　　第二学期，我的教学工作逐步步入正轨。在围棋普及发展的基础上又引入了目前国内空白的棋种“国际跳棋”，从而使我们的校本课内容更加丰富多彩，内容已经不仅仅是走进中国棋文化，而是面向世界各国棋类和世界棋类文化。国际跳棋的开展开阔了学生的视野，丰富了学生的学习内容，还调动了学生学习棋类知识的积极性。学校领导对我的工作非常的支持，在这一年里我曾经有两次外出学习的机会。第一次去天津和今年去北京参加国家体育总局举办的国际跳棋教练员裁判员培训班。

　　为了让学生了解更多的围棋知识，我把自己的博客做成了《纬三路小学棋文化》：在博客中我收集整理了许多和围棋有关的知识，从围棋技术到围棋文化，从围棋学习口诀到围棋教学心得，从围棋名人到围棋大师，从纬三路围棋文化到围棋与中国文化。在广泛收集围棋知识的同时，我还在博克上建立了和大家沟通、共同学习的平台，家长和学生可以在博客中给我留言、提问等等。

　　在第一学期，我就非常荣幸的在各位老师的帮助下参加了我校研究课活动，并且受到了大家的好评。最主要的是通过这次研究课活动，得到了领导、老师们的很多很好的建议，让我受益匪浅。第二学期，我还参加了学校“品味课堂”活动，在课的设计准备上我绞尽脑汁，希望上好这一节展示课。虽然在后来的品味课堂活动交流中，我受到我们组长和老师的好评，但是我自己对那一节课还是不太满意。我还需要很大的改进，需要学习。 [1]

　　除了在教学方面的工作，在过去的十个月里我还接受了学校安排的其他工作。在七月份刚刚来到济南时，因为学校装修安排我在学校值夜班，那是有意义的半个多月，让我得到了锻炼，熟悉了新工作环境。第一学期我还非常幸运的被学校安排跟随六年级学生去素质教育基地，第一次感受了小学生素质教育基地的教育。此外，还有两次带队到外地参加比赛，同时也圆满顺利的组织了学校的“第二届品艺杯棋类比赛”活动。

　　总结一个学年的教学，我感觉有很大的收获。一个学年的付出的到了丰收。我校学生在这一学年中也取得了优异的成绩。张永乐等同学也晋升为业余三段称号，使我校业余三段人数增加至5人！高玉在刚刚结束的山东省第二届围棋升段赛上更是勇夺三段女子组冠军，从而晋升为4段称号，也使我们学校在校生中的4段有了两位同学。其中高玉同学在国际跳棋方面由山东棋院主办的山东省与蒙古国友谊赛中取得了总体第六名，山东省内第一名的好成绩！之后我校国际跳棋代表队参加在武汉举办的全国选拔赛上获得女子团体第二名的好成绩。我们参加的全国中小学棋类进课堂课题活动也取得了很大的进步，参加了全国中小学棋类教学实验课题组在杭州举办的第二届风帆杯成果交流赛并取得团体三等奖，我们学校还获得了年度先进实验基地称号。同时我也荣幸的被课题组授予优秀教练员称号。

　　在过去的十个月，我的生活是充实的、有意义的！在今后的工作中我将一如既往的努力、努力、在努力！

　　时光荏苒，岁月不等人。我会在自己的人生路上尽量避免遗憾！尽管事情不一定会朝着我想象的方向发展，尽管个人和家以及我们的学校偶尔也有波折。相信我们的学校会更好，我们学校的每一个学生老师都会更好！

围棋培训总结2

　　支点一——特色确立基于师资现状，又促进师资的“同向化”

　　特色确立不是一时的心血来潮，更不能朝令夕改，而是一所幼儿园全盘考虑硬件发展历史、师资现状、培训资源、地域特色、幼儿家庭结构等因素在相对长的时间内整合出来的具有教育代表性的特殊教育模式。特色确立也是师资管理的“眼睛”，因为特色的实践巩固与深入都与教师有关，没有对教师个人及群体的知识结构、学养、兴趣爱好等长期研究与统筹，特色建设就纯属子虚乌有；同时，特色建设要是不能促进师资的优质化发展，这样的特色不仅毫无意义，更有可能阻碍教育教学活动的正常开展。

　　因此，特色确立以师资现状为基础，尽管不能涵盖每个教师的爱好与特长，但可以融通全体教师的课外知识与兴趣，还可以将教师的教育观念、教学实践综合起来，形成一所幼儿园标签式的教育理念“同向化”。

　　8年前，我们就着眼于我园的特色建设，全园25位教师，尽管不少老师的兴趣很广泛，但涉及的程度并不是很深，但有一项调查研究引起了我们的极大兴趣：围棋。这项活动不仅能提高孩子的观察能力、思维能力、社交能力、自我控制能力以及培养良好的行为习惯，而且能提高教师的文化修养和人文气质，同时，围棋不仅是一项竞技体育，更是一种文化、可以促进幼儿园的交流？协作，增强整个园的活力与向心力。因此，我们通过一个阶段的调研论证，在当时全园青年教师比重大、教师对兴趣的培养期望值高，社区特色教育容易衔接的现状上选择围棋文化作为特色发展，就涵盖了活力大、介入易、前景好的特色化建设预期设想。

　　支点二——特色打造基于师资开发，又促进师资的“精英化”

　　相对而言，特色确立是容易的，关键在于特色打造，特色打造以内涵发展为基础。特色的内涵是指特色的核心发展本质，内涵发展是优质发展的前提，而优质发展是幼儿园发展的高级层面。内涵发展需要园长将眼光和思维聚焦到教育的根本问题“培养怎样的幼儿，培养什么，怎么培养”以及它的前提“塑造怎样的教师，塑造什么，怎么塑造”，只有清晰了这些问题，才能真正深入课堂、课程、园本文化层面去思考、建构和实践探索，才能走上内涵发展之路。

　　内涵发展不是突发奇想，而是幼儿园站在更高更全更广的视觉上的思维升华，是体现一园教师乃至一个地区幼儿教师的整体发展方向，也只有将内涵发展明确化，才有可能将特色纵深打造，特色好比“口袋”，内涵是“物件”，口袋里不装物件，这个口袋永远都鼓不起来也站不起来。

　　由此观之，特色打造不仅依托于教师更依托于优秀的师资，因为，特色打造归根结蒂要依靠教师尤其是骨干教师来引领。立足全园教师，着眼师资开发，培养特色教师团队就成为特色打造的必经之路。同时，优秀的特色教师团队也必然是师资的精英队伍，因为，特色的打造也是教育教学的深层延伸，更是教师理念与教学实践的一个缩影，这是一个相辅相成的过程。

　　特色打造的途径不是抽象的，这些途径概括地说是“请起来、走出去”。主要有业务培训、公益讲座、开展相关活动等等，在这些过程中完善教师的知识结构，培养她们的自信，培养她们驾驭各种应变的能力，培养她们的主人翁意识等，从而提升幼儿园的整体师资管理。

　　例如：我们在特色打造过程中，不断开发新的教育资源。比方说引进优质课案，加强与周边相同或相近特色的幼儿园交流，定期举办围棋讲座，不定期安排教师参加围棋培训等等，同时，我们还将特色建设融进幼儿园常规活动中，如举办围棋文化艺术节，举办教师围棋比赛，举办围棋文化课程整合研讨，举办亲子围棋活动等等。

　　表一：特色打造下教师团队活动汇总及与全园活动比对表（20xx年—20xx年）（见表一）

　　围绕特色打造的系列活动，极大地提高了教师挖掘课内外知识的能力，丰富了她们的教育教学经验，也开阔了她们对幼教事业展望的视野。一支精“演习”、能“实战”、善“引”善“导”的特色教师队伍脱颖而出，也成为引领我园教育教学的骨干队伍。

　　支点三——特色巩固基于师资优化，又促进师资的“群英化”

　　特色巩固是特色建设的定型阶段，也是彰显特色价值的主要过程。价值是事物所具有所释放的广义有序化能量，是一种更高层面的“意义”，是一种更具有战略眼光的评判标准。文化是积淀的结果，“价值”是文化的核心。因此，“特色文化”是幼儿园特色建设的核心要素。幼儿园特色巩固只有围绕“以价值观为核心的特色文化”展开，才能促使价值指引下生成和积淀的文化体现特色建设的优质性、先进性和持久性。

　　首先，特色本身就是一种文化，这种文化具有特殊渗透力，不仅可以达到渗透主体的主观愿望，更为特色的深入奠定完美的铺垫。作为渗透主体的教师，必须确保自身的优质性。其次，特色的巩固是整体行为，这个实施的主体也必然是群体文化的积淀，甚至是一所园一个地区相当长的一段时间的综合文化积淀，从而确保这个价值的先进性。再次，特色的巩固是一个长期的循序渐进的过程，必须经过管理者与实践者若干次的大浪淘沙，因此必然是一个集腋成裘的持久过程。

　　例如：我们在开展特色的同时，也特别注重引导教师对特色文化价值的开发利用。比方：引导教师对围棋文化深度挖掘。围棋作为古老的东方文化，在新时期又被赋予了新的历史使命，成为幼儿素质教育的几大热门科目之一。通过教师挖掘，可以明晓围棋文化具备“全面开发智力，促进大脑发育；锻炼逻辑思维能力，养成勤于思考习惯；集中孩子注意力，磨练幼儿意志；培养孩子德、智、体、美等方面的良好素质” 等的特殊功能。同时，可以培养教师开发新的.教育资源、完善特色园本课程、探究个性教育模式等的能力。

　　表二：特色巩固下围棋文化开况汇总表（20xx年—20xx年）（见表二）

　　特色文化的开发开展为师资的进一步优化提出了新的课题，让教师的师资优化意识也随着特色巩固由自觉转为自发，一批又一批的教师在巩固中看到了自身的成长，为我园师资的整体提升奠定了坚实的基础。

　　支点四——特色发展基于师资提升，又促进师资的“远景化”

　　幼儿园的实力竞争很大程度上是特色建设的竞争，竞争以特色发展为核心，而特色发展以师资提升为内核。特色建设通过“确立、打造、巩固”三层蜕变，最终化蝶为“发展”，这也是检阅一所幼儿园特色建设是否顺应时代和教育发展的唯一标准。发展的基础是师资提升，也必然依赖于师资提升，因为教师自始至终都是幼儿园提升的第一生产力，同时，特色发展又促进了师资建设的“远景化”，自然而然地为师资优质化的长远发展铺平了道路。

　　提高教师特色教学能力。只有教师业务素质提升了，才有一日活动品质的提升。特色建设尽管建立在个性化教育的基础之上，但对教师的业务要求超出了一般范畴，对教师的综合素养也提出了更高标准。特色教学大多没有间接经验借鉴，只有依靠教师的直接经验积累，这种能力的提高具有强大的主观性，因此对教师教学能力的普遍提高带来了非常大的帮助。

　　例如：我们开展围棋特色教育以来，教师在围棋方面的知识与课堂教学能力均得到了不断巩固与提高，教师间“传、帮、带”意识蔚然。老师们不仅摸索出成熟的围棋教学思路与技巧，而且围棋课由“试探”到“成长”到“展示”到“示范”有序推进，这样的优质课展示与评比不仅定期在园内展开，而且也成为不少教师园际特色课堂教学交流的新亮点。

　　提升教师教育科研能力。教育科研是教师教育教学优质化的重要环节，这不仅是一种逻辑思维表达能力，还是教育贴近教材、贴近幼儿、贴近时代的具体体现。在有限的外部特色资源下，教师有更多更大的空间思考自己的教育教学行为，因此，特色开展为教师的教育教学研究提供了新的素材和载体，为教师的教科研成长搭建了扶手。

　　例如：我们开展特色教育以来，关于特色教学的研究氛围非常浓厚，在帮助幼儿树立自信的过程中教师也一直在与幼儿共同进步。教师不仅对科研的认识有了提高，研究能力也有了明显进步。在独立开展的课题研究中，从选题到开题再到研究和总结每个老师都经历了一套完整研究过程，积累了宝贵的教研经验。

　　壮大教师开发实施能力。如果说教育是一种实践，那么特色建设的开发与推进就是最前沿化的实践。因为，办园特色是个性的，它并无经验与模式借鉴，需要实践者经过缜密的预构、实践、修正、再实践、巩固、推广等过程，这也就促进了教师对特色乃至教育发展的开发实施能力的培养与壮大。

　　例如：我们在开展特色教育过程中，不仅有特色开展的总体中长期规划，教师们也自主确立了无数课题，并且对课题进行了观察、梳理与评判，开发了一系列可持续发展课题。如：围棋文化园本课程的进一步规范与拓展、童趣化和游戏化在围棋文化中的渗透、围棋文化园本课程在教学中的价值、围棋特色对教师驾驭教学与自身发展的作用、学科整合与园本课程的关系、学科整合对幼儿教学与管理的作用等等，这些课题的设想与开展让教师站在了教育新思路新资源开发实施的最前沿，也有力促进了我园特色建设的进一步发展。

　　拓展教师自我超越能力。教育是可持续的，这样的持续不等同一般意义的延续，而是自我超越。特色发展为幼儿园管理者与教师的自我超越进行了能力拓展，这也是一所幼儿园在同类园中具备独特魅力与竞争力的关键所在。

　　例如：我们开展特色教育以来，园长室的同事与老师们就经常谈及自身以及全园发展的方向与目标，在我们确立的“苏州市教育科学‘十二五’规划课题——幼儿园围棋课程构建与实施的深化研究”基础上相应制定了个体及集体的中远期发展目标。如：我们立足自己园的特色思考“围棋园本课程办园特色形成的研究”、“园本课程开发促进教师发展的研究”、“幼儿围棋成长案例的研究”等等，以期进一步拓展教师个体与整体的自我超越空间。

围棋培训总结3

　　一、教师文化——博学善教，爱生力行

　　学校确立教师主体地位，在教师文化活动方面，构建了“专业阅读，课题研究，校本培训，自我修养”四大活动。以塑造成功型教师为目的，为教师拥有和享受职业的成功与幸福创造各种有利的环境与条件。打造“万里行”教师文化，立足教师，建立合作型、探究型的学习研究共同体，激发教师参与校本教研和科研的主动性、积极性，增强教师的问题研究意识，提高教师的教研能力和教育研究水平，形成以“博学善教，爱生力行”的教风。

　　1.强化教学五环节，使常规变习惯。

　　建立了以学校分管校长、教导处、教研组、备课组层层落实的教学文化管理网络。以落实教学五环节为抓手，聚焦课堂，注重总结反思，积极探索教研有效模式，促进了教师的专业发展和学校教学质量的提高。制定《教学常规管理制度》明确教师备课、上课、听课、评课、总结、反思、作业布置和批改、考核评价的基本要求。

　　2．精细课堂教学管理，使课堂更高效。

　　为了使课堂教学有序、精细，学校提出了向40分钟要质量的口号，要求每位教师从备好每节课，用好每节教案做起，向每一节随堂课要质量。对不同层次教师提出了不同标准和要求，提出了“六看”的标准，即“看备课是否充分、看课堂是否有实效、看练习是否适合学生、看学生学习习惯养成是否到位、看教学手段是否有创意、看教师教学是否有艺术性”。

　　3．加强校本教研管理，使教科研更加深入

　　学校遵循“在研讨中发展，在活动中锤炼，在反思中成长”的培养原则，紧紧围绕《企业移交学校如何通过校本教研促进教师专业成长》这一市级重点规划课题，以课程标准为依据，以课堂教学为主渠道，扎扎实实开展教学研讨活动，促进教师的专业成长。

　　二、学生文化——业精于勤、事成于行

　　1.重行为，德育导航

　　为了彰显“行文、行礼、知善、知乐”的核心价值，长期以来，学校将德育工作始终作为学校各项工作中的首要工作来抓，结合学校文化建设，突出学校特色文化活动，寓教于乐，促使使学生在德育中健康成长。

　　一是以“主题教育活动”为载体，落实育人目标，实践做有道德的人。

　　二是以“少年军校”和”储蓄文明”的学校特色德育为载体，拓宽育人渠道，培育有道德的人

　　2.精学业，全面发展

　　一所学校的办学思想的有效实施要通过课程文化来践行。学校围绕“行”的核心理念，根据本校的传统和优势，结合学生的兴趣和需要，开发了丰富多彩的校本课程，旨在让学生享受最适合的教育，还生命之本，奠发展之基。在“行”文化的浸润下，学校开设了各具特色、异彩纷呈的校本课程，逐步形成了以“”“跆拳道”“古诗文诵读”“书法练习”为特色的校本课程体系。分别在低、高年级段的学生中开设了围棋、跆拳道等专业课程，由专业教师授课。为提高学生的书法水平，培养写规范字的'能力，学校在全校开设了书法课，经过参加书法专业的老师任教，系统指导学生软、硬笔的书法练习。学校为建成“书香校园”，提倡在师生中开展阅读活动，为保证阅读的有效性，在全校开设了阅读课，由语文老师做出阅读计划，并亲自指导阅读。同时加强音、体、美的课堂教学，注重学习的时效性，保证不占课，不放任自流。这些课内的课堂学习，基本上保证了学生能够在琴、棋、书、画等方面受到系统的教育和培养，为学生全面发展和成为有素养的人奠定基础。

围棋培训总结4

　　孩子学围棋，启蒙阶段，关键是看孩子能否对围棋产生兴趣，能否激发孩子对围棋产生兴趣，择师就显得尤为重要，不光要看老师的棋艺，好的围棋老师有几个共性：1、喜欢孩子，像父、像兄、像朋友，就是不像老师。2、热爱围棋教育、上课认真负责、有耐心、知道如何与孩子沟通。3、严有度。 4、善于跟家长交流，能正确引导家长的围棋教育观。需提醒的是，不同阶段有不同的择师标准，一开始，不见得非要找当地的围棋高手当老师。处在启蒙或初级阶段的孩子，以培养兴趣为主，老师的棋艺不一定要有多高，达到业余3段左右就足够了，当然“杀鸡用牛刀，也是不错的”呵呵本人就是5段专教启蒙。一句话孩子喜欢老师，喜欢上这位老师的围棋课，一切就ok了。

　　进入初、中级阶段，孩子大概已学了一年到二年，对老师的棋艺就有一定要求，最好有业余5段的水平。高段、研究班阶段，孩子已有一定棋力，老师最好是省、市一流高手，甚至是职业棋手。

　　每个老师都是一个“接力棒”，分工不同，但作用都很大，主要是满足孩子每一阶段的需要。孩子学习围棋就象是学习十八门武器，每个老师使得都不一样都有所长所短。所以老师方面也要做到“该放即放”，家长也不要单恋一个老师。

　　围棋教学培训总结

　　本学期我兼任校本课程——围棋的教学。在教学中我能结合儿童围棋的特点，积极配合外聘老师完成了围棋的教学任务，取得了一定的成绩，现简要总结如下：

　　一、围棋班基本情况

　　本学期围棋班共有学生32人，都是男生，男生调皮，不好管理，再加上学生棋艺参差不齐，给教学带来一定的难度。为便于教学和管理，本人配合聘请的老师在教学中分别设计不同的教学方案进行教学，初步达到了围棋的教学目的。

　　二、围棋教学情况

　　(1)我建立了围棋学员登记册，每节课认真查点人数，不按时来上课的学员一定弄清楚原因。

　　(2)每次我都亲手帮学生布置桌凳，打扫卫生。活动结束时再把桌凳归位，并把教室卫生收拾好。

　　(3)开学初期，先给学生上动员课，让学生意识到学习围棋的意义，并向学生说明学校领导为了让学生学好围棋，特意外聘专业围棋老师，教育学生不要辜负学校领导的期望，好好利用好学校提供的这个难得的学习机会。

　　(4)组织学生选出班长和各班小组长，并讲清楚各自的职责。

　　(5)帮助外聘老师管理学生纪律，组织好学习活动。

　　(6)配合外聘老师认真做好准备参观检查活动。

　　下围棋的好处很多，他独特的魅力，处处体现出高雅.和谐与美感。儿童下围棋，可以锻炼大脑、开发智力、增加竞争意识、培养更加丰富的生活情趣，为把该门课上得更好，本人认真制定教学计划，精心备好课，上好课。基础差的同学我围绕儿童学棋的意义，基本知识，基本概念，实战讲解，介绍围棋常见，重要的吃子方法，围棋的劫、打劫、眼、做眼、围棋死活知识及终局知识等进行教学;对于基础好的同学我在强化围棋基础知识的前提下，还增加了围棋布局入门、手筋训练、围棋实战复盘讲解、围棋打谱等。同时为了使教学不漏死角，还组织学生观看为围棋光碟，并督促学生进行消化。通过教学，本班学生对围棋文化的理解和围棋对局实战技巧得到进一步提高。此外，在教学中本人始终把学生德育放在首位，学生尊敬老师，同学间做到互学互爱，老师与学生间建立了较深的感情。

　　三、教学效果

　　本学期经过一段时间的.围棋教学，基础差的学生能基本掌握一些围棋基础知识，并能进行围棋九路棋盘对局;基础好的学生对局质量上得到一些提高，能进行一些简单的形势断及复盘学习。在学校的几次展示演练中都取得了很好的成绩。

　　四、存在的问题及今后的打算

　　1、由于课程缩短，教学计划设计欠充分，略显苍促。

　　2、个别学生课堂纪律不太好，上课时间不够专心。

　　总之，在今后的围棋教学中.本人将不断总结经验，克服不足，认真钻研教学，努力使学生学有所成，达到学习学棋两不误，双促进，发现好的苗子，办出自己的特色，进一步提高儿童围棋水平。

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