幼儿倾听习惯教育随笔

幼儿倾听习惯教育随笔（通用8篇）

　　在学习、工作中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。什么样的随笔堪称经典呢？以下是小编精心整理的幼儿倾听习惯教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　幼儿倾听习惯教育随笔 篇1

　　倾听是人类接触世界、表达自身的第一步;是幼儿接触社会、接受信息的重要手段之一;是幼儿感知和理解语言的行为表现;也是幼儿学习的一种好习惯。《幼儿园教育指导纲要》语言领域中明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，良好的倾听能力是幼儿获得知识的前提，也是提高幼儿口语表达能力的重要手段。在我们这个混合的新班级中，我发现这样一个问题：不管是在什么时候，孩子都不会认真地去倾听别人说的话，甚至是在教学活动中也是如此，因此给我的教学活动也带来了很大的困难，这不仅仅牵涉到了教学活动的质量，也预示着孩子的不良习惯，那么，如何来培养幼儿养成良好的倾听习惯呢?针对孩子的特点，我从一下几个方面作出一些分析：

　　一、注重激发幼儿倾听的兴趣。

　　兴趣是幼儿主动学习的动力。只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能充分调动自己的积极性，投入到倾听活动中去。作为教师首先要精心选择倾听的内容。应根据幼儿年龄特点的不同为各个年龄层次的幼儿选择不同的倾听内容。如：对小班的孩子，选择一些简短、有趣、易懂易记的儿歌、故事等。对中班的孩子则选择一些稍长、形象生动、有一定表演性的内容。对大班的孩子，选择一些相对较长、情节曲折、有一定难度的内容。

　　其次，教师要善于捕捉幼儿关心的'热点话题。孩子们关心的问题往往是他们感兴趣的。比如：讲述活动中，要求孩子能够自己看图书并讲述故事的内容，在这个环节中，个别幼儿在讲述的时候，让其他孩子听一听他(她)是不是和电视里说得一样?应该怎么说?这样一来，孩子们倾听的兴趣被激发起来，不仅能认真倾听同伴讲的内容，而且还能够让自己对主要内容了解的更多。

　　最后，教师要及时发现孩子的点滴进步，并给予充分的肯定与积极的鼓励。孩子总是希望得到大人的夸奖，对幼儿来说，教师又是重要人物，所以教师应充分利用孩子的这种心理特点激发幼儿倾听的兴趣。特别对于胆小懦弱的孩子更要给予充分地肯定与积极的鼓励。

　　二、在一日活动中渗透倾听习惯的培养。

　　习惯的培养不是一朝一夕的事，而是要日积月累才能形成的。因此我十分注重在一日活动的各个环节中渗透倾听习惯的培养。幼儿是否能听清并听懂老师的讲解，将直接影响孩子参与活动。为了能使幼儿愉快、顺利的活动，在每个活动环节提出要求时，我会提醒每个幼儿都认真倾听。例如：每日的点名就是培养幼儿倾听习惯的良好机会。在点名时我要求幼儿仔细听，比比谁的耳朵灵，能一次就听清自己的姓名。开始时是有规律地点名，然后把点名册上的学号颠乱了点名：今天从第一个跳跃到最后一个，明天从最后一个跳跃到第一个，后天则是颠乱了无规则地点名，孩子们对这种点名方式很感兴趣，每次都会安静地倾听是否叫到自己的名字，几次下来，也便在点名时形成了良好的倾听习惯。又如：在幼儿关心的热点讨论中，不仅要求幼儿倾听老师的讲述，而且还注意引导幼儿倾听同伴的讲述。我会经常在一个幼儿说完后，问其他小朋友：“你觉得他(她)说得好不好?好在哪里?”这也促使每个幼儿认真倾听同伴的讲述，从而逐渐养成幼儿良好的倾听习惯。

　　三、创设良好条件，运用多种方法指导幼儿倾听。

　　培养孩子良好的倾听习惯是一个循环往复的过程，即今天听这个故事非常认真，明天听那首诗歌又不认真了。因此，作为教师，要坚持持之以恒、循序渐进的原则，采用多种符合孩子年龄特点的方法，指导幼儿倾听，让幼儿慢慢地养成认真倾听的好习惯。

　　当然，良好的倾听习惯是在一朝一夕的培养中养成的，我们都知道，学校教育只是教育的一部分，并不能够完全地让孩子改变，良好的家庭教育也是非常重要的，因此培养幼儿倾听习惯需要家园的配合，尤其是家庭教育环境的创设。一些主张家庭教育的学者不仅认为家庭教育环境对幼儿倾听习惯养成起促进作用，而且还认为家庭环境的创设是“有助于幼儿习惯养成的直接作用者。”例如，法国学者科恩认为”家庭环境创设是可以提供给儿童的最全面、最有效的环境之一。”。当今，人们也正在着手许多旨在研究家庭教育环境创设对幼儿习惯养成的作用上达成一致的确定，注重创设良好家庭教育环境的家长其孩子的习惯，明显优于那些随意的家长。

　　幼儿倾听习惯教育随笔 篇2

　　幼儿园是孩子成长过程中第一个接触的社会群体，孩子的许多习惯及性格的形成都与幼儿园的教育密不可分。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境，满足他们多方面的发展需求，同时幼儿园的教育也应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和特点，关注个别差异促使幼儿富有个性的发展。在教育活动中如何培养幼儿认真听讲的好习惯呢?这是我们每个教师在教育工作中经常会探讨的话题。一个良好习惯的形成可能会影响孩子的一生，所以，在多年的教育工作中对幼儿如何养成良好的倾听习惯也有一点点小小的经验和大家分享。

　　一、激发幼儿主动学习

　　在教育活动中幼儿能否专心听老师讲课，取决于教师在教育活动中是否能激发幼儿主动学习的欲望。这就要求我们教师在教育过程中运用什么手段和方法来引起幼儿学习的兴趣。

　　首先，教材的选择也是非常重要的，《纲要》中明确的提出，教育活动既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的`经验和视野。如：我们在这个月的主题活动《童话世界》中，明显的发现幼儿非常的感兴趣，它贴近幼儿的生活，在平常生活中孩子们非常喜欢看动画片，对卡通人物也非常熟悉。所以，幼儿在教育活动中也表现出积极认真的态度，主动的参与各种活动。

　　其次，在教学过程中教师运用的教学方法和手段也影响到幼儿主动学习的欲望。譬如说：同样一节新授故事的语言课，一位教师运用多媒体课件讲述故事，另一位教师则很平淡的讲述这个故事，对于幼儿来说他们更能接受前者，并在教育活动中得到的效果更好，幼儿能很快的理解故事的内容。在教育活动中教师也应该多应用游戏的形式，引导幼儿学习，让孩子在游戏活动中学到更多。

　　再次，教师的语言和教态同样影响幼儿的注意力。教师在幼儿的心中是否具有一定的亲和力，孩子们是否喜欢你，这也影响了幼儿在活动中能否主动地参与活动，主动的学习知识。我们教师与幼儿的交往应确定自己的位置，我们既是幼儿合作的伙伴，又是幼儿在遇到困难时可以寻求帮助的师长，他们能在我们这里得到肯定，得到帮助，同样也能感受到与他们是平等的。这样我想无论你上什么样的课孩子们都愿意听，成为孩子们的良师益友。

　　二、在教育活动注意提问的技巧

　　在教学过程中教师与幼儿的语言交流是整个教学过程的重要部分，如何吸引幼儿的注意力，教师在教育过程中的提问就显得非常重要。教师在教学过程中提出的问题不可以过难，也不可以过分简单，这样都容易使幼儿失去学习的兴趣。怎样才能使幼儿主动的学习、自发的探索，并在这样的学习过程中找到对自己才能的认可，找到自我肯定，自我完善的快乐呢?我们教师应该在教师应该在教育活动中将告诉幼儿转变成提问;将指导幼儿转变成放手让幼儿自己尝试。如：在教学过程中特别是儿歌和歌曲的教学活动中有重复、相同的内容时，把告诉幼儿他们结果传变成提问让幼儿迁移经验获得知识。在教育过程中教师要学会放手，大胆地让幼儿自己尝试，并在不断地尝试中得到更多。

　　三、正确把握教师在教育活动中的位置

　　在《纲要》中明确的指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心的倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。我们教师无论在教育活动中还是与幼儿的交往过程中都应该做到以幼儿为主体，把幼儿推到问题的前面，教师在后面起到指导与引导的作用。

　　幼儿倾听习惯教育随笔 篇3

　　最近，我发现班里的孩子特别浮躁，最外在的表现就是没有安静“倾听”的好习惯。不管是在听老师还是他人讲述时，都喜欢争相发表自己的意见。这样，就导致其余同伴无法听清楚，造成课堂纪律混乱。对于这个现象，在思考过以后，我在课堂上更注重对幼儿进行“倾听”习惯的培养，并在一日活动中设计了几个 “节目”，来培养孩子安静倾听的好习惯：

　　一、 晨间谈话“说新闻”

　　每天晨间谈话时，我会留有十分钟时间让大家来“说新闻”。我给孩子们布置了一个天天要完成的'任务——晚上六点看东方电视台的《媒体大搜索》，第二天选择一个你认为最有趣的新闻片段来说给大家听。我告诉他们，《媒体大搜索》汇聚了天南地北最有趣的新闻，使我们知道世界之大，无奇不有，可以让我们学到很多知识。孩子们非常感兴趣，每天，他们都会认真看节目，为了第二天的说新闻做准备。

　　在这短短的十分钟里，我时时提醒他们要做一个文明的小观众，要尊重主持人，安静倾听新闻，并每天设置一个“最佳新闻奖”，让文明的小观众来当小评委。几个星期下来，我发现效果还是很明显的，光荣棒上的小花一点点增多，孩子们“说”的兴趣日益高涨，“倾听”和“评价”的能力也得到了较好的发展。

　　二、 下午点心前的“悄悄话时间”

　　每天下午体育活动后，我发现孩子们的情绪比较浮躁。在活动后到午点前的短短五分钟里，我设计了一个“悄悄话”。这个小细节不仅可以调节好他们的活动后兴奋的情绪，让他们能安静用餐，也是培养他们倾听习惯的一个小细节。

　　每天我请五个孩子分别来和老师说一句悄悄话，然后由老师或者可以由幼儿自己来表演哑语，用动作和口型来让大家猜他说的是一句什么话。在别人表演的时候，教室里安静得鸦雀无声，孩子们都听的特别认真，看的特别仔细，生怕错过了任何一个字眼。孩子们都很喜欢这个小环节，他们把它当做了一个安静的游戏，在这个游戏里，每个孩子都都体验到了分享和倾听的乐趣。

　　每天十五分钟，不仅让大家学到了知识，还锻炼了孩子们说和听的能力。在课上，他们插嘴的坏习惯改善了好多。我想，也是得益于这短短的十五分钟吧!

　　幼儿倾听习惯教育随笔 篇4

　　一、幼儿情况分析

　　吴某某，男，5岁，表现欲望强烈，知识经验丰富，表达能力较强，反应较快，具有自己的想法，但自制力差，课堂上总是抢着回答问题，急于表达而不等老师把话说完，也从不听其他同伴的发言。

　　案例：我知道、我知道

　　在一次教学活动中我举着体温计问幼儿:“小朋友知道这是什么吗？”由于幼儿都有使用体温计的生活经验，所以都争先恐后地举手想表达。吴也使劲把手举的老高，嘴里还不停地说:“我知道、我知道!这是量体温的，看看发烧了没。”他兴奋地说着。我表扬了他的回答，便开始讲有关体温计的使用常识以及注意事项，结果还没等我开口，他又站起来说“我知道，要把铁的那一头夹在胳膊下，用完要甩，里面那个东西有毒，会毒死人的！”虽然说得算不上精准但对于一个5岁的孩子来说，知道这些已经很让我吃惊了，我在高兴于他如此广泛的经验积累的同时也发觉他的倾听习惯太差，缺乏耐心，当我再讲的时候，他早已经转到后面去和别的小朋友说话了，根本没有听我讲，也完全没有关注其他同伴的发言。通过几次的观察，我发现吴在活动时很积极，但是他从不注意听别人讲话，就连早上入园时，爸爸跟他的道别他也是头也不回，完全不听爸爸的叮咛。

　　二、原因分析:

　　通过以上的观察可以看出，吴是一个聪明热情的孩子，知识面广，喜欢接受新事物，但是注意倾听别人的能力不强，造成吴倾听习惯不好也有家庭的因素在其中，家人都比较宠爱他，经常是全家以他为中心，全家都很认真听他讲，他却很少认真听别人讲话，家长也不太重视孩子的这种表现。

　　三、教育策略:

　　1.多听故事和改变提问方法引导幼儿倾听

　　其实班上很多幼儿身上都存在倾听习惯不好的现象，只是吴比较典型，于是，我选择了一些关于培养幼儿倾听习惯的文学作品，通过有趣的故事，逐渐使幼儿理解:如果不仔细听清楚就会做错事；同时，在故事提问中改变方法，激发幼儿认真倾听。例如：“某某小朋友刚才怎么说的？”“哪里讲的不对？”这样幼儿就必须要认真听，否则就无法回答老师的提问，在幼儿回答得好的时候，再加以表扬和鼓励,从而激发他再次认真倾听，养成良好的倾听习惯。

　　2.用游戏培养幼儿倾听的习惯

　　游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏时幼儿都很投入，游戏化的语言，幼儿易于接受，也乐意听。例如：“我在这儿”的游戏，让幼儿倾听分辨声音是从哪里发出的，谁发出的？这就必须要求幼儿注意倾听分辨，才能准确地猜出。这类游戏幼儿乐意接受，教师也不必准备过多的材料，又能达到教育的目的，幼儿在此环节中也改变了很多。

　　3.家园合作，共同进行倾听习惯的'培养。

　　家庭是幼儿园教育的重要合作伙伴，幼儿倾听习惯的培养需要幼儿园和家庭互相沟通、互相配合。在日常生活中，我们鼓励家长认真倾听孩子的讲话，为幼儿起表率作用；同时，对家长进行倾听能力培养的方法指导，例如，吴很喜欢听故事，那么家长讲故事之前先给他提一些问题，让他带着问题去听故事，有利于培养他的倾听习惯，此外，在家中大人讲话时要求他一定要看着大人，在培养他倾听习惯的同时也要让他懂得尊重别人。这样就逐渐培养了幼儿仔细倾听的能力。

　　四、教育效果:

　　通过幼儿园的教育和家园的配合，吴有了一定的改变，他能静下心来听别的小朋友讲话了，在活动中也能控制自己，不再抢话了，也能认真倾听同伴的发言了，在阅读活动中，他能坚持将故事听完整了等等。

　　良好的倾听习惯对幼儿的终身发展起着重要的作用，我们必须重视幼儿倾听习惯的养成教育。只有在日常生活中，通过多种有效的途径、方法，坚持不懈的引导幼儿理解倾听、重视倾听、学会倾听，才能使幼儿乐于倾听，在倾听中不断成长！

　　幼儿倾听习惯教育随笔 篇5

　　良好的倾听能力和习惯对孩子来说十分重要，这不仅仅是孩子听懂语言的重要保证，也是锻炼孩子语言表达能力的前提条件，更是尊重别人的一种表现。听清了，听懂了，才是孩子语言发展的基础。因此作为家长，应该注重孩子的倾听能力，培养孩子良好的倾听礼貌和习惯，从而进一步提高孩子的语言表达能力。那么，怎样培养孩子的倾听习惯呢？根据上次家长会及我们家平时的一些经验教训，罗列一些方式方法来逐步培养孩子好的倾听习惯并锻炼其语言表达的能力。

　　一、利用“指令行事”法发展孩子倾听能力

　　好动是孩子的天性之一，也是身心发展的一个阶段。我们的孩子更是一刻不停。为此，我们用按指令行事的方法来发展孩子的倾听能力。例如：要求孩子听指令做相应动作；在日常生活中交给孩子一些任务，让其完成，以锻炼孩子对语言的理解能力；让孩子去自己的房间里拿一样放在某个地方的玩具，或者是父母的东西请他帮我们拿一下，或者告诉他新玩具藏在某个区域，告诉他关键词，让他自己去找等。

　　二、利用“听广告复述”来发展孩子的倾听能力

　　生活中，通过电视广播，经常会听到一些孩子感兴趣广告，有些是玩具的，有些是有趣的，孩子会听的很认真，可以试着让他把自己听到的喜欢的广告复述一遍，例如：一些玩具的广告，我们装作没听到，让他告诉我们刚才放的广告是一样什么样的玩具，是什么牌子的，怎么玩的，价格是多少，也许第一次，他无法复述或说出关键点，但以此为一个刺激点，等广告再次播放时他也许就会很认真的听，很多时候我们大人不注意的'事，他反而听的很认真。

　　三、利用“传话”发展孩子的倾听能力

　　传话可训练孩子的记忆力和倾听力，如，我们每天告诉孩子一句话，再请孩子告诉奶奶，这样就逐渐培养了孩子仔细倾听的能力。在家长会中我们家长也亲自示范了一遍，应该说体会深切，所以这个方式还是对培养孩子的倾听能力很有帮助的。

　　四、利用“以身作则”发展孩子的倾听能力

　　蹲下来的动作很简单,但是,与以往我们成人居高临下地俯视孩子相比较,却是我们教育观的转变,包含着我们对孩子的尊重所呈现的下蹲方式也是我们对幼儿话语权的一种肯定态度。当我们选择俯身下蹲、与孩子的眼睛平视时,我们还应真心流露出“渴望倾听”的神情让孩子真切感受到我们愿意倾听这时他们大多数就会高兴地说出想说的话。与此同时我们尤其要做到不推搪、不打断、不插话、不逼问,让孩子在自然的状态下畅所欲言。“蹲下来倾听”是一种能让孩子体会到来自家长关爱的方式,这一方式不仅以身作则的表现了倾听习惯，更有利于满足孩子表达的愿望,也能帮助孩子点燃语言交往的自信火花。

　　幼儿倾听习惯教育随笔 篇6

　　培养孩子的倾听能力是发展孩子口语表达能力的重要前提。因此我们应注重激发孩子的倾听兴趣，培养孩子良好的倾听习惯，促进孩子倾听能力的发展，让孩子乐于倾听、学会倾听。学龄前孩子的语言表达能力也是非常重要的，要提高幼儿的语言表达能力，我们主要还是通过几个较为简单的方法：

　　一、打电话，适时交流。

　　“打电话”就是一种很好的方式，因为打电话时，两人各处一地，互不见面，毫无情境可依赖，所以一定要原原本本把所有内容都讲清楚。这种训练，可让孩子给长辈或同伴打电话，告诉他们你在做什么，或看到、听到什么事；或者买部玩具电话机，孩子与成人在房间内外互不见到的情况下，说说你在做什么、想怎样等等；也可以由家长和孩子假装表演打电话的小品，来练习怎样把事情说得清楚。

　　二、在游戏中培养孩子的口语能力

　　孩子最喜欢在游戏活动中不受任何限制，心理状态是平衡的、宽松的。在游戏中孩子可以任意地表现自己的兴趣、爱好，表达自己的.喜、怒、哀、乐。在家里我们会陪他下棋，玩一些益智类的游戏，在游戏中让孩子告诉我们这个游戏的规则，或者让孩子和小伙伴们玩一些扮演角色的游戏，在过程中孩子们会自然而然的交流，不经意间就锻炼的孩子们的语言表达能力，更有助于培养孩子积极健康的情感。

　　三、在户外活动中培养孩子的表达能力

　　“大自然是活的教材”，户外活动可是丰富孩子词汇、发展孩子语言的大好时机，我们一定要好好抓住并加以利用。在游玩中我们要有意识地告诉孩子一些新鲜事情，如果表达不够完整清楚，我们就要帮助孩子理清楚，进行示范讲解，之后，让孩子多练习几遍。这样孩子有话可说，同时，记录或倾听孩子的所见所闻，帮助孩子说完整话，分享孩子的快乐。

　　总之，教孩子学会听话和说话是一种艺术，是一门很深奥的学问，每个个体的不同，我们所要采取的方式方法也会不同，做到以身作则、因人而异，要让孩子学会听话的同时，也要使他们爱说话，敢说话，会说话。

　　幼儿倾听习惯教育随笔 篇7

　　一、多和幼儿交谈

　　幼儿的思维具有直观性，最喜欢鹦鹉学舌。我有意识培养幼儿倾听别人说话的习惯于。为吸引幼儿安静地倾听，在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。

　　说话时放慢速度，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准确的音，在说话时口型稍微夸张些，这样不仅使幼儿能听清准确的发音同学能看清发音的口型，便于幼儿模仿。

　　二、创造良好的语言环境

　　幼儿都喜欢听故事，让幼儿多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事。并一页地讲，让幼儿边看边听。

　　还可让幼儿听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌磁带等，当有声有色的话语，伴随着美妙动听的音乐，将幼儿带到幻想中的动物世界、古老宫殿时，他们会完全忘却自己，一遍一遍地去聆听。

　　现在的幼儿看得多，也最喜欢看的是电视卡通片故事。可抓住时机与幼儿交流：“你听到了什么？”

　　有的幼儿漏看了一集或一部分，就可及时向幼儿转述，这样不但可以培养幼儿倾听能力，而且还能培养幼儿的观察能力。

　　三、多表扬鼓励

　　幼儿对鼓励很敏感。家长老师的称赞和表扬对幼儿来说，是良好品行的自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的幼儿的肯定，并使其坚持不懈。

　　只要幼儿能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别的.谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，就可给予表扬鼓励，让他们在教师的鼓励中养成倾听的好习惯。

　　从小培养幼儿良好的倾听习惯，对幼儿以后学习、生活将会有很大的帮助能受益终身。

　　幼儿倾听习惯教育随笔 篇8

　　随着幼儿年龄的不断增长，与人交流的范围的不断扩大，他们渴望参加或模仿成人的活动，这时候玩角色游戏，就可以满足幼儿的这种愿望。角色游戏，让幼儿创造性的表现现实生活内容，他们在游戏中扮演“爸爸”“妈妈”“厨师”、“服务员”“老板”“理发师”“顾客”“医生”“病人”等他们熟悉的角色，是学习与人交往的'一种有趣的活动。角色游戏不但满足了幼儿玩的需求，而且是对幼儿进行教育的好形式。因此给幼儿创造一个有利倾听、良好的生活环境，对于孩子在游戏中倾听他人会起到积极的作用。

　　我班有个叫浩浩的男孩，表现欲望非常强烈，聪明、语言表达能力强，思维敏捷，反应也很快，但多动，自制力比较弱。时常老师在上课，他和旁边的小朋友做小动作，平常也没有耐心听别人说话，一味急于自己表达。

　　例：浩浩最喜欢到建构区玩。一次他和小伙伴们在搭建“太空飞船”。他们选择了用大型积木，铭铭说：“我要用长的做飞船的身子。”旭旭说：“还是用短一点的做身子，不容易倒吧!”浩浩同意旭旭的意见，于是他们商量怎样搭建飞船的身子。商量了一半只听浩浩说：“长的和短的差不了多少，只要把它放牢固了，就不会倒。”接着他搬来了一些积木，按捺不住的说：“我不要听了，我先用矮的。”铭铭说：“不行，我们一定要商量好再搭。”可浩浩却不管，一个人搬积木搭了起来.....

　　通过以上的活动可以看出，浩浩是一个很有想法的孩子，他知识面广，喜欢接受新事物，有一定的想象力、创造力，但是注意倾听别人话的能力不强，不能有意识的倾听别人把话讲完，就急于表达自己的想法。由于浩浩的倾听习惯差，不但影响了他的日常活动，还影响了他和小朋友在游戏中的交往。

　　浩浩是属于比较热情的孩子，针对他这个特点，我们采取了一点小策略。在游戏前我们会交给浩浩一些小任务，如：让他当某一区域的管理员，到某一区域拿一些东西等，锻炼他能听指令做事情，提高他的理解能力。每次完成任务就得到一个奖品。这样，浩浩必须认真倾听才能完成任务，逐渐培养了他仔细倾听的能力。

　　经过一段时间之后，我们惊喜的发现浩浩在游戏中能够耐心的和其他小朋友交流、专心的听小朋友讲话了，尤其在书吧当管理员时，还会为同伴讲故事、提问题，不仅自己听了，还会帮助其他小朋友练习倾听。

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