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现代化教育手段对幼儿的学习的意义
在信息时代到来的今天，现代化教学技术已成为我们教学的一个重要手段，它以形象生动的画面，悦耳动听的音乐，使抽象的事物形象化，不可言传的东西具体化，“春天”主题活动中信息的收集和利用。在探索型主题活动中，现代化教育手段的利用，对幼儿探索、协作学习具有重要意义。
一、 利用闭路电视网络资源，引发主题。
在一次午休活动时，孩子们兴致勃勃地通过校园闭路电视网观看古华公园的录象，随着画面的丰富，孩子们之间渐渐的产生了争议。琦琦说：“你们知道吗，我可喜欢春天了，春天来了，小燕子飞来了，小草从土里钻出来了，柳树发芽了可美丽了。。。。。”突然，浩浩冒出来说“我不喜欢春天，这几天老是下雨真没劲，不能去古华公园，不能去划小船了。”于是，孩子们各抒己见纷纷议论，“春天”成了他们关注的话题。自然而然的，“春天来了”的主题产生了。
二、 运用多种网络手段，支持主题展开。
互联网为我们的主题开展开辟了新的天地。网上资源信息丰富，它可以帮助我们在一定的时间内迅速、便捷地获取远离生活或未知的一些全面系统的信息，能以图、文形式展示在幼儿面前，以具体、直观的内容为幼儿所吸引。因此网络资源深受孩子们的欢迎。
1、 收集信息
在收集有关“春天的秘密”的图片资料过程中，上网收集成了一种其他媒体不可替代的方法。在非正式活动中，我和孩子们时常围坐在计算机前，帮助他们上网寻找收集“春天”的信息。有的小朋友从网上收集到了有关于春雨的秘密，有的找到了小燕子衔泥筑巢、生蛋孵化的秘密，有的则收集到了各种春天盛开的花朵的秘密，有的小朋友还收集到了小蝌蚪和小蜜蜂的秘密。当他们收集知道了这么多不同的小秘密时，兴奋的欢呼着。因为网上丰富的“小秘密”拉近了春天与孩子们的距离，使孩子们获得了春天是一个万物复苏的时节，获得了气候的变化，动、植物的生长，人们自身变化等相关知识，真切地感受到春天的特征，使春天来了的主题一步步扩展。
家庭是教育的主要组成部分，家庭的环境资源和学校的网络资源组合为活动提供了主要的支持。我们班的小朋友在家与爸爸妈妈一起从网上收集处理信息，使每一个孩子的资源为全班孩子共享。有的小朋友从网上收集信息用自己的方式纪录（符号、图案）；有的则请爸爸妈妈制作成幻灯片，通过电子邮件发送到班级的邮箱。由于家长的参与，我们网站的信息量在不断的增长。
2、 共享信息
今天的“二网合一”不但能统一播放课间，vcd动画，而且为幼儿积累经验、进行信息交流和共享提供了一定的条件，营造了师生互动、生生互动的探索、创造的环境，提高了幼儿学习探索的自主性，幼教之友《“春天”主题活动中信息的收集和利用》。中二班的小朋友也在开展“春天来了”的主题活动，我们中四班通过校园网共享中二班的信息。在中二班的小小图库中，孩子们发现了各种各样的风筝。有的是把数只相同或者不同的风筝像穿糖葫芦似的拴在一根或多根线上放飞的风筝，有的是花瓶、火箭做成的立体风筝，最有趣的是看到了能够迎风转动，还能敲锣打鼓、喷烟冒火的风筝。在他们班的小小图库中，孩子们又找到了世界上最长的风筝，长120米的串式风筝“梁山一百零八将”、“百鸟朝凤”等。在他们班的小小设计师的图库中，孩子们见到了中二班小朋友所设计的鸟窝。在交流分享信息的过程中，激发了孩子们探索制作鸟窝的欲望，纷纷做了一回“我是小小设计师”，设计制作了一个个新颖、有趣充满爱心的鸟窝，并通过校园闭路电视做了一回“小小主持人”向大班和小班的小朋友自豪的介绍了他们的作品。
3、 整合信息
探索性活动的目标涉及儿童的认知、健康、语言、社会化等各个发展领域，而不仅限于认知方面的发展。网络的灵活使用，让幼儿在探索过程中体验到成功感，培养了幼儿的好奇心、求知欲、敏感性、自信心。在活动中我将孩子们收集的各种有关于蜜蜂、蝴蝶的资料制作成有趣的课件，电脑中飞入、飞出、呈现、隐去等效果的利用，各种声音的点缀，使简单的图片产生不同的效果，犹如一部部动画片。活动中，孩子们兴奋的叫着“这是我和爸爸共同上网收集的蜜蜂的图片”，“这是我和妈妈收集的蝴蝶的资料”，“这是在中三班的图库中找到的”，孩子们体验着作为“小主人”的成功、喜悦，自由活动时孩子们在“电脑角”自主的选择、自由的操作，大家互相介绍自己收集的资料信息，孩子们的经验信息不断整和、提升。
经过一段时间的尝试，探索，我们初步总结了在运现代技术开展活动中应遵循的几个原则：
1、 互动性原则：
计算机是提供信息、展示画面，让幼儿直接通过感官获取信息、获得经验的一种工具。在幼儿、计算机、教师的三位互动中孩子的自主性有了很大的提高。有了问题他们自己会尝试从网上查询资料解决，孩子的表现、交流机会也增多了，大大的增强了他们的自信心。
2、 多样性原则：
现代教育技术手段是多元化的。在活动的组织过程中，现代教育技术不是一成不变，而是根据不同的内容、针对不同的环节、有选择地综合使用，使手段合理化、科学化。
3、 操作性原则：
操作是一种直接的经验，在体验的过程中才能获得知识和能力，获得自信和成功。因此我们在活动中十分注重幼儿的参与、注重幼儿的操作。当然也要面向全体，让每位小朋友在操作中发展，获得成功。
4、 自主性原则：
网络环境的创设，开放式的探索活动为幼儿自主学习创设了一定条件。我们鼓励孩子学做小主人、小博士，经过一段时间的观察，我们的孩子不再被动地去学习，而是自主地活动，主动吸取知识。孩子们会自己操作电脑，去获得需要的东西。
5、 适宜性原则：
幼儿处于形象思维阶段，他们对生动、形象的富于动感的画面感兴趣。多媒体课件、幻灯以生动、充满动态效果的形式呈现在幼儿的面前。因而课件的开发、资源的利用应从幼儿的身心特点出发，从教育内容目标出发，有针对性的选择和修整，使幼儿在原有的水平上有所发展和提高。
现代化技术的多样性，为我们教育教学提供了有利的条件。然而如何根据教育内容合理地运用现代教育技术，优化教育资源如何使现代教育技术更好发挥功能，我们需要继续不断探索、不断思考。
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