- 相关推荐
关于幼儿园感恩教育初探
《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿德育的目标是萌发幼儿初步的爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，初步形成诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。而如今，六个大人围着一个孩子转，早上爷爷、奶奶背着孙子、孙女上幼儿园已是司空见惯；在家里追着孩子喂饭也是习以为常的，孩子成了家庭中的“小皇帝”、“小太阳”，由于受多种因素的影响，我们发现现在的孩子普遍缺少感恩的心态，他们常常表现出自私，脆弱，敏感，任性、自我为中心、我行我素。
为此，加强对幼儿的感恩教育是一件非常有必要的事情。因为3—6岁的幼儿教育是孩子终身奠基的阶段，是一个人价值观形成的重要时期，感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他人，更不会主动地帮助别人。随着生活水平的提高和独生子女家庭的增加，幼儿生活在被特别关爱的环境中，而爱别人的意识相对淡薄。为让孩子从小学会感恩，学会回报，我们在2005年七色花幼儿园建园时便毫不犹豫地把感恩教育作为幼儿品德教育的重中之重来开展和落实，感恩教育我园已连续开展了6年，受到了家长的积极配合和肯定，取得了一定的效果，让我们的孩子从小学会感恩妈妈，感恩爸爸，感恩所有关心自己的人。对生活充满爱与希望，感受关心他人的快乐，让我们的孩子在活动中体验感恩的满足与幸福。
一、感恩教育的内涵
（一）“感恩”是个舶来词，牛津字典给的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。“感恩”又是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”，这对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，造成了他们心目中只知有自己，自我为中心，一切的获得都是理所当然的，更不知如何去爱别人。所以，要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人，对他人的帮助时时怀有感激之心，感恩教育让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐！可当今社会以“独生子女”为主的家庭中普遍存在以下不良倾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。感恩是中华民族的美德，古人有许多描述感恩的语句：“得人滴水之恩，当涌泉相报”，至为真切地表达了对给予自己帮助的他人的感恩之情，是对知恩图报这种美德的最好阐释。
（二）幼儿园的感恩教育的范围、方式
游戏活动是幼儿的主要学习方式，玩中学，学中玩。让孩子在幼儿园这个大家庭里生活。我们把感恩教育渗透到孩子的一日生活中去。感恩教育的内容也随之而丰富而富有活力起来。我们从几年的感恩实践活动中觉得可以从以及下几方面着手：
1、对幼儿进行文明礼仪教育。
2、感恩父母及其它所有关心和关爱自己的人。
3、知道感恩家人和社会。
幼儿园是孩子们第二个家，幼儿园教育对孩子们的人生起着至关重要的作用，作为教师，我们应该开展各种各样丰富的活动让他们从中学会懂得尊重他人，对他人的帮助，同时对别人的帮助时时怀有感激之心，让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。那么，我们可以从思想上让幼儿初步感知什么是感恩教育？我们该怎样去感恩所有关爱自己的人？我们通过专门的“感恩教育月”活动和“一日生活”中“感恩”活动两个方面来进行我们的“感恩”教育。
二、幼儿园感恩教育的开展
（一）专门的“感恩教育月”活动。
1、利用九月的感恩月活动和节庆日活动开展集体“感恩”活动。
每学年的开学第一个月我园把它定为全园“感恩月”。从这个月开始，告知家长感恩教育需要幼儿园与家庭的密切配合，孩子的“爱心”不用刻意培养、教育；“感恩”的培养也是如此，因为真正的教育是融合与生活之中，不着痕迹的。希望家长能在家中创设轻松的感恩氛围活动中。要求家长配合幼儿园做好这一活动，为此，我们设计了感恩教育月活动记载表。
附表：七色花、西墅幼儿园“感恩之心”主题教育月活动记载表
班别：幼儿姓名：
活动内容
在什么时间，为谁服务？
总次数
家长签名
我为长辈端杯茶
我为长辈洗洗脚
我为长辈捶捶背
我为长辈盛碗饭
我与长辈搞卫生
看望一次爷爷奶奶（外公外婆）或其他长辈
其他感恩事例
家长对活动感言:
注：剪下此表请于10月30日前交给班主任老师。此表不够填写，也可用自己设计的其它纸填写。
设计了一些幼儿简单易行，可操作性的活动，同时要求家长积极配合，为孩子的实践提供条件，并作好记录，通过一个月的专项活动，观察孩子的表现，并这次活动发表家长的感言。同时在幼儿园教师有条不紊地开展了一系列感恩教育活动。在常规教育中创设感恩平台：每天的广播操前进行“感恩的心”手语表演；“感恩处处伴我行”每周讲个感恩故事活动；各班开辟幼儿“感恩心语”栏目；各科教师结合实际定期布置感恩作业；制作“感恩卡”。在每次活动中我们收集到幼儿“感恩心语”，他们用稚嫩的声音表达了感恩的心声。在活动中，我们开通家园联系渠道，相互配合教育，共回收“感恩之心”主题教育记载表，以及家长活动感言。有位家长在活动感言栏中写到：晚饭后,女儿一脸认真地突然告诉我说：‘妈妈今天是您的生日，我要帮您洗脚！使您的脚轻松一下！’当时我听了这话心里涌起了一股暖流，好高兴！女儿稚嫩的小手触摸着我的脚，柔柔的，舒服极了！那一刻我觉得自己是最幸福的母亲！……”字里行间，不难读出这位母亲溢于言表的幸福之情。如今，在这个充满希望、和谐的幼儿园中正处处播种感恩的种子，散发出爱的芳香！我们精选了部分幼儿感恩心语和家长活动感言，汇编成专刊，共同感受爱的暖流！
在课堂教学中渗透，如要求每个班级在每周语言课中向幼儿讲述有关于“感恩教育”的故事—《七色花》、《孔融让梨》、《萝卜回来了》等。在听的基础上引导孩子复述故事和并进行情境剧、角色表演等。把感恩教育的种子埋在孩子的心田，在晨间谈话时让幼儿讲述有关于他身边发生的感恩事例。通过移情教育（因为孩子的心理发展水还处于以自我中心为主的特征，单纯的口头教育是很难接受的。）和孩子的亲自参与行动。家长纷纷表示孩子在家懂事多了，知道力所能及的做一些事情，人也变的勤快多了、有礼貌了，并要求活动继续开展下去。我们也希望这样持续下去。所以在“三八节”，“教师节”，“父亲节”，“重阳节”……都是我们教师开展感恩教育不可错过的良机。我们可以在这些众所周知的节日里开展专门的集体的感恩活动，让幼儿在一个大的氛围中感受学会“感恩”。如“重阳节”时幼儿园大中班的孩子步行到市敬老院带去了节日的问候和精彩的表演。并给爷爷、奶奶捶捶背、敲敲腿，创造一种其乐融融的氛。老少同乐使幼儿懂得关爱别人是快乐的！在一次次这样的活动中，孩子们内心充满了爱的旋律。
2、创设情境开展主题式“感恩”活动。
2008年5月12日，发生的四川汶川大地震，牵动着华夏儿女的心。我园组织幼儿观看新闻，看到这一幕幕惨不忍睹的情景，孩子流露出了难过和悲伤，老师抓住这一契机，引导孩子此时此刻该做哪些力所能及的事，孩子们七嘴八舌，有的表示要去帮助灾区的老百姓；有的表示要把家里最好的东西送给灾区；有的要买好多好吃的食物给灾区……稚嫩的话语涌动着浓浓的爱意，让人怦然心动。记得在幼儿园组织为灾区献爱心捐款的那天，孩子们热情高涨，纷纷把一份份爱心放进捐款箱中。其中中班宋子彬小朋友把自己的储蓄罐捧来了。整整一罐钱多是一毛和一元的零钱，合计是113、3元。这些钱是他平时帮助妈妈、爸爸卖干货和买食品奖来的。在六一前夕我园大中班的孩子还和市慈善总会在人民广场进行了献爱心义演，小演员们在台上精神奋发、活泼向上的投入表演，迎来了台下阵阵雷鸣般的掌声。这场表演捐款2万8千元。在临安新闻、《今日临安》等多家本地媒体进行了报导。在当年的庆六一文艺汇演节目的第一板块中有教师的诗朗诵和蚂蚁搬豆等许多节目是有关感恩教育的题材。这一切合社会生活系列的活动开展，目的是让幼儿去体验、感受，渗透感恩教育。也确实收到意想不到的效果。
日常教育的主题活动如《我的一家人》的环境创设，在主题墙上粘一家人的照片，让幼儿说一说自己父母是做什么工作？通过参观有些父母亲工作的场所，让孩子领悟到了劳动艰辛的感性认识，从而引导幼儿对他们父母工作辛勤工作的理解，激发了孩子热爱父母，尊敬父母的感情。通过参观活动，像歌舞表演《好娃娃》和《感恩的心》教师就不需要再作任何诠释，孩子很自然的从歌舞当中体验到了关爱带给人的喜悦。配合回家后的亲子活动就是“我给家人送温暖”，于是孩子们有的给爷爷洗脚，有的给奶奶捶背，有的帮妈妈做家务。做到感恩教育从娃娃抓起，使孩子真正成为一位关爱自己、关爱他人、关爱社会的充满爱心的人。
（二）一日生活中融入“感恩”教育活动。
感恩教育的本质目标就是完善人的生命，特别是完善人的精神生命。要引导幼儿从小学会对父母对家庭感恩；对其他亲人感恩；对教师、同伴和朋友感恩；对社会、大自然感恩等。
1、在孩子日常生活中渗透。
在晨间谈话中，我们老师有意识的安排一些“我为XX做什么？”“我为妈妈做了什么？”等话题，让全班小朋友都来分享为亲人服务劳动的快乐。让幼儿去发现感恩教育的闪光点。使孩子明白：父母养育孩子的不易，父母也需要孩子的爱，促使孩子不断由“被爱”向“施爱”转化。每逢妇女节、母亲节、劳动节等节日我们还会相应开展一些活动，让幼儿做一件让家人开心的事情，比如，给父母捶捶背、送一杯热茶或帮妈妈洗洗脚等等。在班级里人人争做老师的小帮手，做一些力所能及的活。如冲厕所、擦桌、扫地、小朋友之间互相帮助等。幼儿在劳动中感受了劳动的快乐，同时觉得帮助别人是一件多么有意义的事。在平时的生活中把“谢谢、不用谢”等礼貌用语作为孩子的习惯用语。幼儿园还编写了朗朗上口的幼儿行为规范儿歌，通过幼儿的背诵，如”文明礼貌说谦让，道歉说声对不起，微笑问好说再见。”让文明礼貌伴幼儿共成长。
2、注意交往时的表现
由于每个人的心理和性格特点的不同，经常有发生问题的时候。如孩子在玩玩具时，有可能为了一件玩具，发生争执，互不相让。教师看到后该怎么去对待？这时我们就要学会等待,尝试让孩子去处理，而不是大道理一讲就完事了急于求成。因为孩子的思维主要是具体形象性的,要自己去体验过才能,有所感悟、有所思考。有可能下次碰到这类问题时，孩子就知道怎么去处理了？感恩教育就是通过人与人之间的交往而进行的，所以作为教师和家长还需要在平时的活动和生活中做一个有心人去引导孩子“言于行”。又如现在社会上出现的种种问题：“好人少见了，做好事要吃亏，好人做不得”。作为我们成人有可能对“乞丐”不动心，对流浪狗无所谓……,但是在孩子心里他们是可怜的，需要关爱的!这时你就需要有颗善良的心,给孩子带个头,引导孩子我们该怎么去帮助别人?而不是熟视无睹,我想身教胜于言教也就在这里.哪怕你认为有可能吃亏了,你也要吃的起,孩子就象一张白纸,天真、纯洁。在幼儿园的交往中我们要引导孩子学会分享、合作、宽容、谦让。只有在交往中孩子们会体会到帮助别人是快乐的！同时得到别人的帮助是温暖的，歌曲《我爱我的幼儿园》“幼儿园就是我的家，老师爱我象妈妈。”唱出了孩子们的心声。
3、在集体活动、区域活动、各类游戏中开展感恩教育。
在集体活动中老师选用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童话事故或名人名家的感恩故事等，加以讲解或让孩子们进行问题讨论，让孩子们明白感恩的道理。学唱一些感恩的歌曲，或是在特定日子为特定的人做一些令其感动的小事情，也可以让孩子讲述他自己对感恩的认识，讲让他非常感动的事情。在区域活动角如娃娃家、医院、角色表演区让孩子自我体验感恩教育的情节、内容。让孩子在玩中学，学中玩。游戏是孩子的伙伴，孩子的一日生活都离不开游戏。教师在孩子们的游戏中开展“感恩”教育会起到事半功倍的效果。如“我来当妈妈”游戏中，要求孩子们抱着一个小娃娃去走路，吃饭等等，孩子们真切的体验到当妈妈的不易，于是在下午来接时，很多孩子都不让妈妈抱，而主动自己走着回家了。在游戏中体验并学会“感恩”是个让孩子直接体验接受的良好途径。
（三）家长的配合也是幼儿园开展感恩教育的关键
“身教胜于言教”父母是孩子的第一位老师，在他们心目中有着很高的威信，父母的一言一行都潜移默化的影响着幼儿。所以家园共育是取得教育成功的关键。因此，我们建议家长在家中可以很轻松的创设感恩的氛围，在有意无意中，家人的一言一行中，孩子们会看在眼里，慢慢的记在心里，印在大脑之中。相信很多人都被电视上一句“妈妈，我帮你洗脚”的广告词深深地感动，可以说家庭是孩子们第一个学校，而家长也是孩子的第一任教师，幼儿的各种习惯与行为首先来源于家人，所以自己在得到帮助时，真诚的说声“谢谢”，不时地拥抱自己的父母与家人，感谢他们的付出，虽然看似不经意的事，但都充满您对家人的“爱”，而在与家人相处的过程中幼儿慢慢的感受、接触这些关心的话语、爱的行为，久而久之孩子们会在这样的氛围下，不自觉的表达自己的爱与关心。
通过家园联系卡、家长会等形式和家长及时沟通幼儿在家的表现，提倡礼仪文明教育和感恩教育共行。以小见大，抓细节。如在本学期临安市教育局组织的亲子操比赛中，各班把以爱为主题的教育歌曲编排成了孩子们喜闻乐见的舞蹈。《我爱我的家》、《让爱住我家》等，通过父母和孩子间的拥抱、敲背等肢体语言，表现出亲子间的和谐和默契，让爱的旋律、爱的暖流流淌在心中。在幼儿园的环境创设中我们把礼貌用语挂在走廊和墙上等。家长在接送孩子时无意中让孩子去认读，去感受，去加深，让感恩之花根植于心中。
通过一段时间的努力,家长反映孩子在家尊老爱幼、学会了谦让、学会了合作、学会了分享，明显的感受到感恩教育实质是一种知恩图报的教育。让幼儿认识到别人为他付出的一切并非天经地义、理所当然。无论是父母抚养他们，还是老师教给他们知识，还是朋友给予他们友情以及其他人给予的帮助，这一切都是“恩情”。在“知恩”之后，即认识到从亲人、从他人、从社会那里得到多少恩惠，当以更大的诚意和实际行动给予回报，而这种回报不仅仅是物质上的，还包括情感方面的回报，如有时是一声简单的道谢。对幼儿开展感恩教育时，要善于帮助他们感受到渗透在日常生活中的种种恩惠，并能从中挖掘出价值。要让幼儿知道这是我国的传统美德，要继承这一美德并发扬光大。开展幼儿感恩教育的目的是让幼儿了解“恩”、体会“恩”，记住所受之“恩”，并将“恩”施于需要之人。那何愁我们的世界处处不充满爱呢？
感恩教育是品德修养的重要内容，是德育教育评价价的依据之一，因此，我们幼儿园教师要正确了解幼儿的生理和心理特征，采用各种适合幼儿的活动和教学来开展，才会取得理想的教育效应。让感恩之心如涓涓细流无声地浸润每个孩子纯洁的心田，滋育每一颗童稚的心灵，让他们拥有一颗感恩之心：感激父母生养之恩，感激师长教诲之德，感激友朋关爱之谊，感激生活赐予快乐幸福甚至挫折苦难。我们相信心怀感激在爱心陪伴下健康成长的孩子会少一分忧郁，多一分笑容；少一分脆弱，多一分坚强；少一分冷漠，多一分热心；少一分偏激，多一分执着……用言传更用身教为孩子营造一个感恩的成长环境。
让我们大家一起来吧！虔诚的把感恩的种子精心的播种在每个孩子纯净的心田，用心呵护，细心照料，让那一棵棵幼苗健康茁壮的成长，为我们的民族支撑起那片感恩的蓝天。
综上所述，是否妥当，期望同行、专家给予指正。本文在撰写过程中得到福建师范大学大学教授的指导，在此表示感谢！
参考文献：
[1]陈国湄.儿童心理学[M].北京：教育科学出版社，1998.
[2]周洪飞.让每个孩子拥有最好的人生开端[J].幼儿教育，2004，（1）
[3]张桂权.感恩意识与感恩教育[J].当代教育论坛，2001，（1）
[4]陶志琼．关于感恩教育的几个问题的探讨[J]．教育科学，2001，（4）
[5]陈延文．感恩教育，从感谢孩子做起[J]．幼儿教育，2004，（1）
【幼儿园感恩教育初探】相关文章：
幼儿园感恩教育活动方案04-07
幼儿园感恩教育的探讨研究03-25
幼儿园大班感恩教育计划03-27
幼儿园大班感恩教育计划05-31
小学教育衔接初探心得体会（通用26篇）11-26
幼儿园感恩节教育活动总结12-30
幼儿园感恩教育活动方案4篇04-24
感恩教育心得01-03
感恩教育教案02-24
感恩教育教案05-21