浅谈小班幼儿学习习惯的养成教育

浅谈小班幼儿学习习惯的养成教育

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　　摘要：

　　小班幼儿刚刚适应幼儿园的生活环境，培养他们良好的学习习惯不是一件容易的事情。抓住幼儿发展的关键期，进行习惯养成教育是必要和有效的。

　　关键词：

　　学习习惯；正面引导；激发兴趣；家园共育

　　1.刚入园的幼儿年龄小、能力差，生活、卫生方面的习惯还没有很好的形成，对于培养他们良好的学习习惯更不是一件容易的事情。但幼儿的心理特点及吸收性心智的学习能力，使得幼儿在长期的生活里逐步积累，逐渐养成良好的学习习惯。

　　2.创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与他人交谈，并养成注意倾听的习惯。

　　这是《幼儿园教育指导纲要》的要求，也是我想达到的目标。于是，我根据幼儿一日生活流程，创设了早餐后的阅读时光：我爱读段，我着重培养他们的学习习惯有：学会举手发言、认真听讲、主动参与学习活动、爱惜图书、会看书等。

　　一、教师的正面引导，以身示范起重要作用

　　1.小班幼儿刚刚适应幼儿园的生活环境，在教学活动中免不了有个别幼儿不守规矩。

　　譬如：乱插嘴、不举手回答还“我我我”的喊叫。我就直接告诉他们，上课应该怎么做，什么是举手发言，并及时表扬做得好的幼儿，鼓励能力弱的幼儿。

　　2.在阅读图书前，我给孩子们讲解书的结构，并展示取书、看书、送书的过程，给孩子们正确的示范和正面的引导。运用讲故事、学儿歌、创设情景等手段让孩子们学习正确的方法，逐步养成良好的学习习惯。如：故事《爱插嘴的小黄鸭》、儿歌《小人书你别哭》，情景表演《书宝宝笑了》等。

　　二、激发幼儿学习兴趣，主动参与学习活动

　　1.开展各类教学活动时，我在课前准备充分，教具逼真、色彩鲜亮，引发孩子们的好奇心

　　教学语言生动、有趣，肢体语言丰富，吸引孩子们的注意力。如绘画活动“小鱼的一家”，我先从神秘盒里拿出幼儿的全家福，让孩子们讲出都有谁?再出示小鱼气球，观察它的形态和色彩，最后出示没有色彩的作业纸，让幼儿分辨哪个好看，你愿意帮助小鱼吗?孩子们很顺利地接受“任务”，这一过程认真且独立完成。书；晚餐后的分享时光：你今天快乐吗?；吃加点和为孩子梳头的交谈时光；午睡前及离园前的欣赏时光：听故事、背儿歌、欣赏精彩动画。一段时间以来，不但调动了他们参与活动的积极性，而且幼儿的语言表达能力提高了，注意力也随之有了很大的进步。

　　三、贵在坚持，家园携手育新苗

　　孩子们的良好学习习惯刚刚形成，贵在坚持。因此，家园的配合和协作是必不可少的。我定期召开家长会，向大家说明近期的学习习惯养成目标。如：认真听讲。请大家配合：本周每晚孩子入睡前给他讲同一个故事，每天变换提问方式，到周末孩子们可以简单讲述，在“欣赏时光”里在其他幼儿面前进行讲故事表演。运用“校讯通”的方式，告知家长孩子的发展情况。在家园联系栏里及时公布：如减少幼儿看电视时间，可为孩子准备图书、拼图或一些操作材料，以此来提升幼儿的专注力和动手能力。

　　英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”幼儿良好学习习惯的养成，不是一朝一夕的事情，贵在持之以恒，循序渐进。作为一名幼教工作者，我希望孩子们不仅仅具有良好的学习习惯、行为习惯，还要具备良好的道德品质。在老师、家长的言传身教和社会和谐氛围的影响下，孩子们愉快地生活，健康地成长!

　　教育案例

　　一、幼儿情况分析

　　吴某某，男，5岁，表现欲望强烈，知识经验丰富，表达能力较强，反应较快，具有自己的想法，但自制力差，课堂上总是抢着回答问题，急于表达而不等老师把话说完，也从不听其他同伴的发言。

　　案例：我知道、我知道

　　在一次教学活动中我举着体温计问幼儿:“小朋友知道这是什么吗？”由于幼儿都有使用体温计的生活经验，所以都争先恐后地举手想表达。吴也使劲把手举的老高，嘴里还不停地说:“我知道、我知道!这是量体温的，看看发烧了没。”他兴奋地说着。我表扬了他的回答，便开始讲有关体温计的使用常识以及注意事项，结果还没等我开口，他又站起来说“我知道，要把铁的那一头夹在胳膊下，用完要甩，里面那个东西有毒，会毒死人的！”虽然说得算不上精准但对于一个5岁的孩子来说，知道这些已经很让我吃惊了，我在高兴于他如此广泛的经验积累的同时也发觉他的倾听习惯太差，缺乏耐心，当我再讲的时候，他早已经转到后面去和别的小朋友说话了，根本没有听我讲，也完全没有关注其他同伴的发言。通过几次的观察，我发现吴在活动时很积极，但是他从不注意听别人讲话，就连早上入园时，爸爸跟他的道别他也是头也不回，完全不听爸爸的叮咛。

　　二、原因分析:

　　通过以上的观察可以看出，吴是一个聪明热情的孩子，知识面广，喜欢接受新事物，但是注意倾听别人的能力不强，造成吴倾听习惯不好也有家庭的因素在其中，家人都比较宠爱他，经常是全家以他为中心，全家都很认真听他讲，他却很少认真听别人讲话，家长也不太重视孩子的这种表现。

　　三、教育策略:

　　1.多听故事和改变提问方法引导幼儿倾听

　　其实班上很多幼儿身上都存在倾听习惯不好的现象，只是吴比较典型，于是，我选择了一些关于培养幼儿倾听习惯的文学作品，通过有趣的故事，逐渐使幼儿理解:如果不仔细听清楚就会做错事；同时，在故事提问中改变方法，激发幼儿认真倾听。例如：“某某小朋友刚才怎么说的？”“哪里讲的不对？”这样幼儿就必须要认真听，否则就无法回答老师的提问，在幼儿回答得好的时候，再加以表扬和鼓励,从而激发他再次认真倾听，养成良好的倾听习惯。

　　2.用游戏培养幼儿倾听的习惯

　　游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏时幼儿都很投入，游戏化的语言，幼儿易于接受，也乐意听。例如：“我在这儿”的游戏，让幼儿倾听分辨声音是从哪里发出的，谁发出的？这就必须要求幼儿注意倾听分辨，才能准确地猜出。这类游戏幼儿乐意接受，教师也不必准备过多的材料，又能达到教育的目的，幼儿在此环节中也改变了很多。

　　3.家园合作，共同进行倾听习惯的培养。

　　家庭是幼儿园教育的重要合作伙伴，幼儿倾听习惯的培养需要幼儿园和家庭互相沟通、互相配合。在日常生活中，我们鼓励家长认真倾听孩子的讲话，为幼儿起表率作用；同时，对家长进行倾听能力培养的方法指导，例如，吴很喜欢听故事，那么家长讲故事之前先给他提一些问题，让他带着问题去听故事，有利于培养他的倾听习惯，此外，在家中大人讲话时要求他一定要看着大人，在培养他倾听习惯的同时也要让他懂得尊重别人。这样就逐渐培养了幼儿仔细倾听的能力。

　　四、教育效果:

　　通过幼儿园的教育和家园的配合，吴有了一定的改变，他能静下心来听别的小朋友讲话了，在活动中也能控制自己，不再抢话了，也能认真倾听同伴的发言了，在阅读活动中，他能坚持将故事听完整了等等。

　　良好的倾听习惯对幼儿的终身发展起着重要的作用，我们必须重视幼儿倾听习惯的养成教育。只有在日常生活中，通过多种有效的途径、方法，坚持不懈的引导幼儿理解倾听、重视倾听、学会倾听，才能使幼儿乐于倾听，在倾听中不断成长！

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