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幼儿教育解析
在幼儿教育的教学实践，环境对幼儿的影响要比对其他年级学生的影响大的多，这主要是因为幼儿教育过程中幼儿的注意力并不集中，容易被视界外的事物所影响，针对这样的幼儿教育实际，可以相应地为幼儿教育布置一个更加有利于幼儿学习的教学环境。下面是小编帮大家整理的幼儿教育解析，仅供参考，欢迎大家阅读。
“所谓正面教育，就是用令人信服的真理，用生动具体的事实去激励、影响学生，调动学生内在的积极因素，尽可能地把消极因素转化为积极因素，引导他们前进”。正面教育，也是对孩子循循善诱，启发其自觉性，使他们接受教育，发挥积极性，克服消极性，让幼儿身心健康的成长。“幼儿年龄小，对是非、善恶、美丑的辨别与判断能力差，但也正因为年幼，可塑性大，容易接受教育，所以对孩子应当坚持正面教育，耐心启发，循循善诱，使他们知道应该做什么，不该做什么，怎样做才对，怎样做是不对的”。而教师的一言一行孩子都看在眼里，并视为模仿的对象，对孩子应主要以说理、表扬、疏导为方法，用榜样的力量作推动力，从积极地方面对幼儿进行教育引导。
一、在幼儿教育中实施正面教育有什么样的意义？
1、正面教育是用艺术的方法因材施教，为幼儿建立自尊心和上进心，适当地给予积极地心理暗示。对胆小的孩子能大胆回答问题的这种勇气都可以微笑、眼神或竖大拇指的方式予以肯定；
2、正面教育是对包括动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养起着重要作用。
教师的教育效果取决于孩子接受教育的愿望。对幼儿实施正面教育时，教师是以理说服，帮助孩子明白其理，弄清是非界限；以表扬为主，鼓励孩子自尊、自信、自强，正阳的教育方式幼儿会乐于接受，既培养了幼儿追求真理、服从真理的实事求是的精神，也提高了教学的效益和效益。
二、在幼儿教育中实施正面教育应遵循什么原则？
1、教师要充分发挥示范作用，以身作则，它是提高教师威信，进行正面教育的重要保证。教师的一言一行孩子都看在眼里，并视为模仿的对象，用榜样的力量作推动力，从积极地方面对幼儿进行教育引导。
例如，孩子在吃完点心后，有个别孩子随手将包装袋仍在地上，老师说：“小朋友们，快把垃圾捡起来”，孩子们听了，没什么反应，有的还说：“又不是我丢的。”看到这种情况，老师又说：“来，宝贝们，像老师一样把垃圾捡起来放到垃圾桶里，把我们的教室变得干干净净的吧！”一瞬间，孩子们把地上的垃圾全都捡干净了。
2、教师要敢于包容孩子的错误，决不以高高在上的姿态和孩子交流，应多以积极鼓励的方式进行引导，从关爱孩子的角度的出发，蹲下来和孩子说话，给予孩子改正的机会。
例如，大家都知道每个班级中总会有几个“精英”型的孩子，他们好动、顽皮，甚至会出手打人。自由活动时，毛毛因为小朋友不听他的指挥就出手打人了，老师气急了，狠狠地对他说：“你怎么回事，又打人，快跟他说对不起！”这时，毛毛心里才不服气呢，自言自语地说：“谁让他不听我的，我只是想和他玩。”这时，老师意识到自己的教育方法是不对的，于是，又心平气和对毛毛说：“毛毛，老师知道你很喜欢和小朋友玩游戏，但是刚才的那个游戏，乐乐可能不太喜欢玩，这时候你可以找其他小朋友玩或者换一种方法和乐乐玩，问问小朋友是否愿意，而不是出手打人，你看，乐乐都生你气了，还怎么和你玩呢？对吧！咱和乐乐说句对不起，抱一抱还是好朋友，好吗？”毛毛点点头，说：“乐乐，对不起，我们一起玩好吗？”说完两人高高兴兴地一起玩去了。
3、教师要合理运用榜样的力量，通过表扬个别表现好的孩子激励其他孩子。
例如，午睡时间到了，孩子们吵吵闹闹地走进午睡室，老师见状后，连忙机智地说：“欣欣最棒了，你们看，她在进午睡室的时候最会管好自己的小嘴巴了，学小花猫一样悄悄地走进来，真乖！”顿时，午睡室里鸦雀无声……
三、在幼儿教育中实施正面教育的方法究竟有哪些？
1、忌下“禁止令”，少说“不”。
相信很多老师会有类似的经历，在一次次说完“不要……”、“不可以……”、“不能……”之后，孩子们还是重犯相同的错误，让老师很头痛！
例如，孩子们在餐后休息时，老师说：“小朋友，看书的时候不要讲话、不准撕书、不能扔书、不要离开座位……”刚开始大家都能乖乖地坐在椅子上悄悄看着图书，可一不留神，趁老师不注意时，个别孩子就带头玩起了书，有的和同伴相互扔书，有的拿书当抢使，有的用书折飞机……场面真是“惨不忍睹”！贪玩是孩子的天性，在他们眼里这只是好玩，可见老师的“不”字条款太多，孩子们不喜欢被约束，所以适得其反。
2、教育形式多元化，教育行为经常化
对孩子进行正面教育时，我们可多运用简单易懂的故事、儿歌、笑话，帮助孩子去理解，并将这种教育行为贯穿于一日生活当中，时时提醒孩子，抓住契机，事事不忘让孩子得到启发和教育。
3、表扬要有针对性
适当有效的表扬可使幼儿得到精神上的满足和愉悦，增强其自信心和上进心，但表扬也要讲究方法。这样，孩子会觉得老师无时无刻都关注着自己、看得到自己的进步，并让每个孩子都经常得到这样表扬的机会，无论表现好或是不好的小朋友，我们都要尽力去挖掘他们的优点，善于发现他们的闪光点，用欣赏的眼光去看待，及时给予肯定。
4、设置相应的奖励
班上所设置的“小小评比栏”、“进步栏”、“我最棒”等，将孩子的表现细化其中，并常常给予相应奖励，让每个孩子都能得到不同奖励。如：爱打人的孩子，今天没打人了，可在进步栏中贴上一朵小红花；某个小朋友今天午睡最安静，可以在评比栏中贴上一个五角星等等。一周后，比比谁的红花、五星最多，再奖励一个漂亮的小贴纸。时时刻刻提醒孩子，老师很关注他们，他们的所有表现老师都放在心上，只有努力就会有应得的奖励。
5、坚持家园配合，强化教育
当然，仅靠老师的努力，而家长却不配合是不行的。作为老师，我们还要及时回馈给家长孩子的表现与进步，传授家长正确的教育方法，达到家园共育、强化教育的目的，才能使之持之以恒。
只有坚持正面教育，不断以榜样激励孩子，以精神鼓励，引导幼儿形成正确的人生观和世界观，才能在幼儿心里形成良好的道德标准，养成良好的思想品德，才能使幼儿向良性轨道上发展。只有我们真诚地关心爱护每一个孩子，坚持不放弃，针对他们的年龄特点，因人而异、因材施教，关注他们的每一点变化与成长，挖掘孩子身上的每一个闪光点，及时给予充分的鼓励和肯定，本着对社会负责、对孩子负责的态度，在他们幼小的心灵深处中撒下美好的种子，才能让这一棵棵小苗苗茁壮成长！相信，只要我们努力、坚持不懈，就一定会换来丰硕的成果！
拓展：关于幼儿教育的方法
提高国民素质，这个命题是一切国家教育的出发点和归宿点！对当前中国国情来说，深入探讨和研究它的含义和内涵，是特别有现实意义，是十分必要和急迫的。我国当前情况是：思想领域泥沙混杂，反社会、无政府主义、个人主义、金钱至上、自私自利、把自己的幸福建立在别人痛苦之上等等思潮无节制泛滥，人们思想极度混乱，中华社会处在极其危险的境地！大量的事实给我们敲响了警钟，迫切需要我们立即行动起来，重树五千年文明所传承的优秀文化传统！
党的十七届六中全会提出：“人为什么活着，人应该如何活着”这两个哲学命题，给我们建立一套完整、适合我国国情的教育方针、方法指明方向。一切从事教育工作者都要认真思考，大胆实践，在自己岗位上把这两个命题所涉及到的教育方针、方法、实务、纲领细细研究，认真思考，使我国幼儿教育尽快达到党和人民的要求。一点一点从量变到质変，改变全体国民的素质，为社会提供德、智、体、全面发展的高素质接班人。
我认为应从一下几方面努力：
一、确立以“孝悌”为核心的幼儿思想教育，反对以个人为中心的自私思想对孩子的侵害。
大量事实告诉我们，如今教育观点和导向不同和缺失，造就和正在造就着千百万个“小皇帝”，此类孩童成为“一家之主”，随着年令的增长，不懂得孝敬父母的此类孩子，随着个人生存环境改变，必然导致个性无节制的恶性膨胀，学习上不努力，个性上的不正确的索求，大量社会上不良习气和风气的影响，不少孩子误入歧途，造成孩子和家庭的悲剧！这样的案例大家经历不少！李刚、药家等个案，给我们提供大量反面教才！这是我们社会的悲哀，是此类家庭的悲哀！反过来，有许多家庭，特别是家境拮据环境中生长的孩子们，从小耳闻目睹，自己父母生活不易，“穷人的孩子早当家”，对父母知恩图报，在以后的生活中内心浓存“感恩”之心，学习生活兢兢业业，成为大气之人！可见幼儿心理正确的“塑造”是非常重要地。任性会导致反叛心理，孝顺会奠定敬业精神，我们不相信一个从小“孝悌”的孩子，长大会做社会的反叛者，会成为损坏社会的“犯罪”者，就是有，几率也是很小的。因此，我们重视幼儿的在校教育，要理所当然的大力倡导“以孝悌为中心的孩童心理重塑教育”，这是因为千百个家庭，千百个家长，千百个思想方法，孩子的第一教师是自己的父母，孩子的思想状况多样性，必须通过严格的、统一的、系统的在校教育“重树”，只有这样，才能体现出学校教育的特点和它的内涵！
二、确立以“谨信”为方法的行为准则教育，反对个性张扬无视社会道德、行为、理念、和邪恶思想方法对孩子的误导。
一个人在社会工作、学习、交往，个人的行为必须符合社会共同倡导和遵守的道德规范和行为准测，只有这样，整个社会才能在和谐的气氛中运行，个人也会在这种和谐的气氛中获得良好的成绩和成就。因此，从小对孩子进行严谨和诚信的心理道德教育，就显得十分必要和迫切。当前，社会上大量存在坑蒙拐骗、威逼引诱等等行为，这些正是近百年来国家和人们缺失“谨信”教育和倡导的结果，特别是建国以后的社会大动荡，国家在这方面反反正正的思想动荡，扬弃了中华美德的教育，特别是市场经济的倡导，过度的不适当地强调个人奋斗结果，忽视了奋斗过程所遵循的道德观念和规范，导致人们思想混乱，分不清社会主流思想和非主流思想，导致行为准则的缺失，这点相信在党的正确领导下会逐步走上正规。孩子的思想是单纯的，鉴于目前社会现状，开展“谨慎”“诚信”教育，使广大孩子在正确和上进思想熏陶下，从小树立高尚和优秀的思想品德，对孩子今后成长十分有利，对社会的健康和稳定十分有利！这样的孩子具备了优秀的思想方法和优秀的思想品德，会使孩子在今后生活中的适应性、忍赖性得到加强，为独立生活在社会上打下坚实的思想基础。当前，有些地方对“顽童”进行各式各样的生存能力的教育，恰恰是“谨信”教育缺失导致的奇特社会现象，不能不引起我们的高度警惕和反思，特别是近二十年，为什么人们对八零后和九零后的孩子失望度很高，原因就在于此。
三、确立以“亲仁”“泛爱众”为人性教育准则，反对社会成员间的冷漠、冷酷、对立、自私、仇视，确立社会美德。
人之初，性的善恶，向来是心理学研究的焦点，我赞成“人之初，性本善”的观点，这是唯物的观点。存在决定意识，一个环境对人的影响是至关重要的，后天的影响决定人的趋向。培养孩子大爱品德，对“天同覆，地同载”的有生命物种的大爱精神的宣扬，应作为儿童教育时期思想核心去倡导和推行。人是地球生物多样性中最有创造性的物种，是地球的主宰，中国的哲学观点是“天地和谐”，物种之间都是互相依存、依靠，相互促进是事物发展的条件。儿童思想具备了仁爱精神，会使他正确的选择他行事的方法，从而对社会进步起到促进作用，成年参加工作后会做出正确方法，会受到同伴的认同和信任。同时具备大爱品德的孩子，他的人际关系会处理的得当，遇到的阻力会小。现实社会上形形色色的“个人利己”、冷漠、残酷、无情思潮，导致了社会生活次序的不和谐和矛盾激化，严重的伤害了人们的精神世界，因此，在人们的思想教育，特别是幼儿教育上应超前一步，强化“泛爱众”心理素质的培养和教育，使幼儿天真无暇的心灵从小树立起美好大爱思想，鄙视冷漠、对立、自私、仇视人性阴暗面对孩子的伤害，这就是幼儿健康心理教育不可缺少的教育环节，我们必须把他强化制度化。
四、文化知识教育和品德教育需同时并进，“弟子规”是幼儿行为举止教育理想教材。
幼儿教育的重点应是：使在校生德、智、体、全面发展，三方面不可偏废。特别是德育教育应达到的目标是：使孩子在校期间，对应掌握“孝悌”内涵，“谨信”的基本要求，“泛爱众”的处事标准达到一定的程度！应像儿歌一样诵背经典段落，以便在今后生活中经常警示！现在教育的情况是顺应了孩子贪玩的天性，过度的开发娱乐教学，把孩子误导到歌星、明星是救国英雄，在幼小心灵上失去理想，有些耽误孩子终生。我们应把现实、历史上的英雄，伟大贡献者，杰出的中华脊梁作为孩子的理想中的明星和楷模，这样孩子从小心里有追求的目标。学习文化知识把基本功告诉传授给孩子，是孩子学会方法，这是文化教育的关键。“弟子规”教材是前人总结中国数千教育成果，通过上百代的国家治理，千百万优秀人物身传言教，总结出的经典，我们不能一味不加吸收的采取批判的方法，要知道，其中每一个字都是血的教训中总结出来的！短短的几千字，字字闪烁着中国传统文化的精髓，给我们揭示：“教育为本，德育为先”精髓。余力学文，道德为上，先做人再做事等一系列人文原则，这些原则也是历代志士仁人追求的目标，也是我们为之奋斗的目标。一些地方和一些人极力反对“弟子规”作为学校的教材，至今没看到他们所宣誓的高论，也不知他们要把孩子教育成什么样的人物？千百个家庭遇到的是令家长欲哭无泪，家破人亡的境遇和遭遇。在大量的少年犯罪案例的分析中，大家沉痛的惊呼：教育的缺失！面对现实应立即行动，排除“个性为上的”、“人权”等为善的伎俩。中国教育应从娃娃抓起，走中国教育革命之路，开发中华文化的“真谛”，是我们徘徊了几十年应该噩梦觉醒的时候了。
综上所述，国家不消除，私有制的存在，人的思想就不可避免的带有不同阶级色彩，就存在代表时代前进方向的，代表民族的，先进思维和思想，反动的为少数人谋利的贪婪思想也在兴风作浪，从而引起社会大的动荡，这是有良知的人谁也不愿看到的。安定团结，和谐社会是全体社会成员辛勤工作的结果，是人们正确思维的结果。我们恳切希望全社会真正的把关系到民族的兴衰的教育搞上去，使我国早日步入国泰民安的美好社会。
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