幼儿园音乐教育

幼儿园音乐教育

　　教育学家认为：音乐是思维的源泉，没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。”更有不少科学家、艺术家都把音乐作为提高修养，启迪灵感和创造力的重要手段。如何培养孩子对音乐的兴趣！这个问题是我们在任何学科的教学中都在探讨的问题，也都在为这个目标-------培养人而不懈努力。下面是我个人在音乐教学中的一些不成熟的想法和见解：

　　一、将学习的主动权较给孩子。

　　教师在上音乐活动课的时候，教师应尊重幼儿，平等对待每个幼儿，在师生互动中幼儿愉快轻松，主动积极，形成一个良好、温馨的氛围。这样才能达到互相了解、互相尊重、互相热爱。教师只有改变观念，才能在音乐教学中倾听幼儿的愿望，其次在可行情况下满足他们的要求，教师要善于对幼儿在音乐活动中的发现、创造给予鼓励，让每位幼儿有充分展现自我的机会，让幼儿成为活动中真正的主人。允许幼儿提出意见,并共同探讨解决办法,呵护幼儿的好奇心,培养幼儿的自信心,真正以“支持者、合作者、引导者”的身份与幼儿共同成长。如：有个幼儿在自由活动的时候唱起了《毛毛虫》，看她唱得很投入，老师可以适时给她提个建议“你唱得真好，如果边唱边跳，那就更好了”。她显得非常高兴，立即边唱边跳了起来。有时教师发现了幼儿的自发音乐行为后，也参加进去或做一个热心的观众，这样做更能鼓舞幼儿、提高幼儿活动的积极性，延长活动时间，丰富活动内容。当然我们还应及时了解、深入孩子的生活。幼儿自发的音乐活动内容与幼儿当前的生活经验有着密切的联系，我们就应该及时深入幼儿的生活，去了解并掌握幼儿感兴趣的事，这样对幼儿的自发音乐行为才会做到心中有数，以便针对性地引发幼儿的自发音乐行为。

　　二、培养幼儿审美能力至关重要。

　　音乐教学是让幼儿在美妙的音乐中获得审美体验、陶冶性情。但真正能让人获得这种审美教育的最佳途径是体验，在所研讨的课题中，无一例外的让幼儿参与到音乐活动中，让他们在各种活动中看、听、想、说、动起来，在实践中自然的获得感悟、感知、陶冶。我在想不仅音乐教学是如此，其它学科亦是如此，让幼儿大胆实践，切身体会，即使错又何妨?起码知道这样不可行，该找下种方法。例如：在组织韵律活动《碰一碰》时，我反复的让幼儿倾听乐曲，让幼儿在熟悉乐曲的旋律、乐曲的节奏、理解歌词的内容及含义的基础上，随音乐自发的创编表演动作。他们会随音乐主动地去找朋友，自然的和朋友相碰，而不需要老师一遍遍的提醒、命令。这样，在老师对幼儿的表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导下,幼儿就能自如的将自己的审美感受、审美体验付诸于审美表现、审美创造，这也就达到了韵律活动的最终目的。

　　三、给幼儿创设环境提供材料

　　幼儿创设环境提供材料，从“问题情景”、“问题材料”出发，在教师主导下幼儿探索性创造性学习。当然必要时也有讲授或示范模仿式教学。音乐本身是一种表现艺术，首先要让幼儿对音乐有自己的感受。鼓励幼儿在演唱、指挥、演奏、表达中自己去探索概念，跳、听、敲、想、画、编、讲的活动过程中提高音乐素质，锻炼各方面的能力，激发其学习的主动性、积极性、创造性。如我引导幼儿探索卡侬曲式，组织全班幼儿参加游戏，36人分成两边念儿歌边转圈走步的方式探索卡侬曲式。这种游戏活动既训练幼儿保持清醒的头脑，又培养幼儿协调的动作，并使其群体活动中认识自我，他们渴望大家合作成功，个个兴味盎然。幼儿在纸上画了各种画表求自己对卡侬曲式的理解，在此基础上再引导幼儿进行二组，一组的轮唱或在六只音条乐器上进行轮奏已不感到困难了。活动中每个幼儿探索创造机会多，知识不断积累，创造思维不断发展。

　　音乐课有别语言、数学，它是一种感受美，发现美，创造美的过程，它首先要求学会欣赏美，学会发现美。如何来上好这些课呢？利用各种电教设备，培养孩子们兴趣，“兴趣是最好的老师”，如果孩子们没有兴趣，被动地学习，直接影响教育效果，现在上音乐课的一大问题是相关教材磁带、vcd碟缺乏，特别是欣赏课，有的只是书上对作品1、2面的介绍，很难引起孩子们对音乐产生美感，因此运用现代教学手段非常有必要。通过自己找些资料，将孩子们从课堂枯燥的唱歌中解脱出来。只有通过大量材料和音乐欣赏，使孩子们增加感性的认识，激发孩子们的兴趣。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孩子们见多才能识广，才能提高他们的创造能力及审美能力！

　　四、教师鼓励，如沐春风。

　　教师在讲评幼儿活动过程中，让幼儿感受到的愉悦情绪体验，帮助幼儿建立自信，获得成功感，发现幼儿的闪光点并加以肯定。如幼儿在进行儿歌轮念、轮唱，轮奏的系列游戏活动中，在一次次的实践活动中，幼儿真正从中感受到我是集体中的一员，我错了声音就不好听了，我尽力用下面评价鼓励幼儿发展自我控制能力，当游戏未取得成功时，我就通过提问或提出建议，并让幼儿进行思考、实践、鼓励幼儿最后通过努力合作而取得成功。因而，在这引起活动中使那些顽皮的，注意力不集中的幼儿都增强了自控能力，促进了幼儿兴趣的发展。其次，评价中重视幼儿的探索与创造，我允许幼儿有不同的答案，鼓励其能从自主解决问题和实践中学习，营造一种相互讨论的气氛。这种教学着眼于幼儿的未来。在教学中可能会感到起步很慢，但这过程中幼儿所获得的点滴知识都不是教师“灌”的，而是自己探求到的，而这恰恰是最重要的。

　　因此，我们不仅要把音乐教学当作一项任务来认真完成，同时也要把它当作一件乐事来细细品味、享受。让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们努力的方向，我们要将每一个幼儿带进音乐美好的境界中，在感受美和表现美的过程中纯洁他们的心灵，陶冶他们的性情，促进他们身心和谐发展。

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