布贴画幼儿教育中的作用

布贴画幼儿教育中的作用

　　布贴画原名宫廷补绣，俗称布贴画，又叫布堆画，布贴花，布摞花，还叫拨花。即将不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料运用不同的剪裁法，变废为宝，创造生活中的美。以下是小编为大家整理的有关布贴画幼儿教育中的作用，希望对大家有所帮助。

　　布贴画幼儿教育中的作用1

　　布贴画近日也走进了我们幼儿园，我认为布贴画在幼儿教育中起着其他制作材料所不可取代的特殊作用，简单归纳了一下，主要有以下几点。

　　一、对幼儿进行德育教育，培养幼儿勤俭节约的美德

　　历史和现实告诉我们：勤俭节约是中华民族的传统美德，

　　是五千年文明古国的优良传统，从厉行节约的晏婴到一钱太守刘宠，从一代名相魏征到民主革命家孙中山都为我们留下了一份份忧苦万民、勤劳天下的珍贵遗产。

　　但是近几年来，随着经济的发展，人们生活水平的提高，有些人把勤俭节约的美德当作过时的观念加以否定，以致出现以辅张浪费为荣，艰苦朴素为耻的歪理，浪费的现象在我们的幼儿园里也屡见不鲜。例如：水龙头中的长流水、教室里人去灯不熄、食堂里每顿倒掉的剩菜剩饭。勤俭节约是从平时的一点一滴做起，勤俭节约的好习惯要从小养成。布贴画的.制作材料恰好就是生活中我们弃之不用的布角料，孩子在收集布角料的过程中，还没有什么感受，而一旦我们将这些不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料制作成一幅幅精美的图画时，孩子们就会感到很神奇，而一旦这一幅幅精美的图画出自孩子们自己的双手时，孩子们更会感到这些布角料的神奇。变废为宝是布贴画的特色，而收集整理布贴画的制作材料本身就是对幼儿勤俭节约好习惯的培养。

　　二、培养幼儿的动手操作能力，使幼儿变得更聪明

　　人们常说“心灵手巧”，这说明大脑与手之间有密切的关系，科学研究证明，手的活动与精细的动作可以刺激大脑皮层的运动中枢，同时活动中枢又能调节手指的活动，神经中枢和手指交互地互相作用，能促进大脑的发育及其功能的完美。苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过“儿童的智慧在它的手指上”。心理学家也一致认为手指是智慧的前哨，这说明动作的发展多么重要，在人的智能结构中，动手能力是一种最基本的而又十分重要的学习能力，幼儿的许多知识技能都是在操作活动中学会的，其思维也是在操作活动中逐渐发展的，布贴画的制作不仅要求幼儿先在纸上绘出美丽的图案，而且要求孩子们运用剪刀，将布块剪成合适的图形，然后用双面胶或胶水加以粘贴，其操作过程较难掌握，这就要求孩子细心认真，不仅锻炼了幼儿的动手操作能力，而且培养了幼儿做事认真细心的好习惯，使孩子变得越来越聪明。

　　三、提高幼儿对色彩的感知能力和色彩搭配能力

　　幼儿对色彩的认识和发现，一是来自对生活的直接观察，如：红苹果、红萝卜、蓝天白云，凡是见过的用过的都会形成色彩印象，这种色彩印象是最牢固的，最深刻的，也是最接近真实的。二是通过临摹、观看美术作品而获得的间接的色彩印象。如：原野山川、晨晖晚霞、春光秋艳、霓虹夜色、奇禽猛兽等复杂的色彩变化，多是通过图片资料、影视图像等感受渠道，慢慢形成了色彩的记忆，成为涂鸦的依据。三是儿童的涂绘进入画境兴致时，教师和家长给以必要的传授、指点和指示，这样久而久之也会在儿童心理上强化感知力，积淀比较丰富的色彩知识。

　　布贴画幼儿教育中的作用2

　　布贴画的制作过程要求孩子在进行构图布局时，不但进行基本的色彩搭配，而且要对布料的质地、花纹、色泽进行比较、参考，最后进行合理的搭配。从而不但使幼儿受到美的教育，美的熏陶，提升幼儿的审美情趣和艺术品位，而且提高了幼儿对色彩的感知和搭配的能力。

　　幼儿启蒙教育是当代教育的起点，其对孩子未来的学习以及性情品格的养成都有着非常重要的作用。随着我国社会经济及科学的不断进步，对幼儿教育更加注重。绘本作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物，造型生动活泼、构图和谐美妙、色彩清新明丽，对于孩子富有很强的诱惑力，其中包含的欢快韵律感，诙谐有趣、夸张拟人的措辞也非常适合幼儿的年龄特点。而绘本中与生活体验息息相关的唯美图画容易同幼儿的情绪产生共鸣。绘本教学指的是教师借用绘本工具，用讲故事的形式来实现教学目标的活动。教师可以综合利用各种手段，经过对绘本的形象解说，让幼儿自觉地加入到听故事和说故事的进程中，直接感受教师在说故事时的投入与专注，学会与人分享自己创作的故事并把真实的生活经验融入故事中，绘本教学有着非常重要的教育作用。

　　一、绘本教学对幼儿想象力和审美能力的启蒙

　　绘本中有趣的图画、丰富的故事情节，蕴含了多样和生动的想象，绘本教学既满足幼儿的生活经验又符合幼儿的认知规律，通过多样化的绘本教学过程，幼儿更加便于在头脑中储存更广泛的表象材料，获得更加丰富的情感体验，为孩子的想象积蓄丰厚的素材，从而推动幼儿想象力的发展。在绘本教学中，幼儿通过欣赏场景，激发潜在的想象，自由地展开联想，从而挖掘画面中蕴藏的情节，进入有趣的故事世界，促进幼儿的理解和想象。这是一个由观到想再到思的过程，利用绘本进行教学，能触发孩子自由飞扬的想象世界，幼儿往往会根据大人的语言描述，在头脑中产生画面形象，使文字包含的场景得以充分展现，在这个反复融合的过程中，幼儿的想象力就会得以锻炼和发展[2]。低龄幼儿以形象思维为主，对于情感的把握往往趋于表面，教师在绘本教学时，要注重活动情境的创设，让幼儿摆脱日常状态，进入绘本欣赏境地，美国凯迪克金奖得主艾伦·赛迪说过：“好的故事会改变孩子的思维、情感、心灵和看待事物的眼光。”好的绘本是一件精美的艺术品，让孩子在观画和品读中陶冶心灵与情操，进而提升审美能力。例如，在品读经典绘本《月亮的味道》《野兽园》的过程中，幼儿可以感受画面之美、文字之美、意境之美。

　　二、绘本教学对幼儿阅读能力和兴趣的启蒙

　　绘本教学提升了幼儿的学习兴趣，绘本教学与传统的幼教形式显著的不同，就是把单调无趣的文字转变成生动富有童趣的图画和文字，其很大程度提高了孩子对故事内涵的兴致。绘本教学精美生动的图画就能完美地吸引孩子阅读学习的兴趣，再加上教师对幼儿科学的启发与指导，孩子学习的效果就会快速提高。绘本不受时间、空间、地区所制约，这不是无理由的，绘本的制作者必须在有限的画面里将一个文学作品讲解得既生动又有趣。这就需求画家在限定的空间里描绘出众多的信息，而生动的画面就会产生文字所达不到的效果，一本好的绘本书，会让一个不认字的幼儿只看图画也能“读”出个大概。传统灌输式的文本阅读是一种僵化了的阅读方式，不符合低龄儿童的思维特点，不能有效激发孩子的阅读兴趣，低龄儿童的思维是一种具体形象且偏向表象的思维，而画家往往是注重了孩子的思维特点和接受程度才进行创作的，所以绘本虽然字数少，但画面丰富、有趣，通过画面讲述故事，充满童真童趣，比平常纯文本越发会激起幼儿的阅读兴趣，从而让幼儿喜欢阅读，培养良好的阅读习惯。幼儿阅读不同于成人阅读，它的核心不是让孩子通过读书学到多少知识，而在于培养孩子的读书兴趣，帮助孩子掌握一些基础的阅读本领。

　　三、绘本教学对幼儿注意力和观察力的启蒙

　　绘本一般是由著名的绘画大师、熟悉幼儿内心情感的画家创作的作品，他们完美地利用美术技能，运用美妙的画面来讲述活泼有趣的故事，使绘本不但富有颜色、形象、结构的美，又有语言、节奏和内容的美。绘本书的内容应有尽有，但凡天文、历史、人文、地理、自然、社会、科学等各种知识都有描绘，对于经历很少，体验受限的幼儿来说，它如同百科全书一样，展现各类观察、思考与感受的认知学习体验。绘本中的画面直观生动，故事浅显易懂，符合幼儿注意力的特点，为幼儿注意力的发展提供条件，是引发、调动幼儿注意力的良好载体。在教学过程中，教师对幼儿提出明确、具体的任务，幼儿就会有意识地控制自己的注意力，努力理解故事中的人物关系和情节的推进。优质绘本的图画包含了大量值得观察和探求的积极因素，幼儿可以长时间体会每幅图画蕴含的意义。

　　四、绘本教学对幼儿美术能力的启蒙

　　1.巧用绘本移情体验。兴趣是孩子绘画的动力源泉，幼儿对任何一种美术技能技巧的认识和学习，都与他的兴趣以及经验联系在一起，传统的幼儿美术教学常用简单几何图形来表现事物。例如用三角形表现山峰、圆形表现人的头部，如此不能引导孩子的生活经验，教授起来略感枯燥。而如果结合绘本教学的形式，例如绘本《失落的一角》以缺了一角的`图形圆为主角，描述了他寻觅丢失一角的事情经过，这个圆形不停寻觅和历经种种情况，体验着各种情感。这样的教学，让幼儿把自己的全部情感投入到这些超越时间、空间的神奇世界里，让幼儿对形象产生奇妙体验，绘画时便不再是抽象、无生命的图解了，绘画的主观意识也就自然萌生了，便在兴趣的推动下，自然而然地拿起画笔创作了。

　　2.善用绘本学习技能，表现童趣世界。幼儿对外界的认知受年龄和经验的限制，往往无法表现形象的内在情感，不能形神兼备。例如表现快乐的表情，运用上弯的弧线表现嘴的形状，发怒的表情，往往是瞪圆的眼睛，画的动物是一般生活中常见动物的简笔形象，这样千篇一律的描绘，使幼儿无法产生表现的信心与欲望，从而不愿持续参与到美术活动中，而绘本很多都是画家和大师的作品，那一幅幅生动活泼传神的画面，表达着深刻寓意的同时，给予幼儿感官上的享受与艺术熏陶，让幼儿沉浸在画面所营造的美好、启发的氛围之中，促进幼儿个性的表达，所画动物题材往往拟人化，赋予人的思想，穿上人类的衣服，有着人类的喜怒哀乐，会说话。人类的表现更丰富，例如绘本《我的爸爸》，所绘的爸爸有很多种形象，勇敢时可以吓跑大灰狼，变成拳击手，参加运动会并获得第一名，吃饭时变成马，游泳时变成鱼，快乐时变成笑眯眯的河马……绘本的这种暗喻、连类比物的表现方法使空洞的观念变得清晰化、日常化、生动化，容易被幼儿领悟与接受。启发幼儿只要把角色所包含的特性与神态同日常生活中经历过的某种动物结合在一起，便可以鲜活地画出形象的“神似”。

　　3.开拓思维，感受多种表现手法。目前，幼儿园绘本教学应用的内容很多，有生动的图画和手工粘贴的形式，表现有趣的儿童文学作品或者是益智的玩教具，应有尽有，从而使幼儿单一的绘画方式变得丰富多彩。例如，铅笔画、水彩画、油画棒、水墨画、纸贴画、剪纸、布贴画等等，绘本有了美妙的外观，多样的艺术形式也变成幼儿感受各种美术风格的资源宝库，让幼兒有了多样化的艺术展现技能。例如《风中的树叶》绘本可以启发孩子用各种各样的树叶粘贴成漂亮的树叶粘贴画。

　　五、绘本教学对幼儿道德情感的启蒙

　　我国是拥有五千多年文明史的国家，多达56个民族，有闻名世界的儒道智慧和数不尽的优秀传统文化需要传承和创新。幼儿是国家的未来和希望，教育要从幼儿期间抓起，进行潜移默化的影响与渗透。幼儿时期是人格形成的关键时期，是实行品德教育的主要时期，亦是优秀品格养成的最佳时间。我国有着良好的道德规范，如敬老爱幼、节约勤俭、诚信孝顺、谦虚礼让等等。在古代这些传统美德是人们行为举止的标准，然而当代社会出现了一些对传统美德弱化与漠视的现象，以至于当代社会中缺乏诚信、不讲道德的情形仍然普遍存在。幼儿教育是当代教育的出发点，在幼儿时期即开展优秀传统文化的启蒙教育非常关键。例如，众所周知的我国古代故事孔融让梨、岳母刺字、卧冰求鲤、悬梁刺股等，这些经典文学绘本对幼儿道德品质的启蒙作用是不可估量的。幼儿教育是现代教育的起点，是孩子思想品德、逻辑思维、行为举止形成的主要时期，对孩子未来的影响非常重要。在幼儿教育的过程中应用绘本教学不仅可以有效提升教学的效率与质量，而且对幼儿教育启蒙作用也是非常关键的。阅读能力关系到个人能力，关系到国民的整体素质，关系到国家的竞争力，绘本教学要得到社会的普遍重视，要从娃娃抓起。

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