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宝宝学说话有什么误区以及教宝宝学说话的小妙招
导读：宝宝学说话有什么误区？宝宝长到1岁时，开始高不高兴都咿咿呀呀的，让爸妈听起来兴奋开心，此时宝宝的大脑已经悄悄开始工作了，正在努力建立语言联结。但是宝宝学说话有什么误区？我们都来了解吧。
宝宝学说话有什么误区？
第一，别走进以为宝宝太小听不懂的误区
孩子学习语言的第一任老师是父母，父母日常生活与宝宝沟通运用的语言，对孩子的语言发展有深刻影响。有研究专家发现，婴儿脑内的“听觉地图”在1岁左右完成，在此阶段，要促进他脑内主管听觉神经元的敏感性，要不断给零岁婴儿输送更多的有意义的声音。还有研究表明，婴儿获得的词汇量的多少，跟母亲对婴儿说话的数量有着密切关联。
刚出生时，婴儿确实听不懂成人的话，但婴儿的学习能力很强。从出生后，每天听到父母和家人形形式式的语音、句子，虽然他还没有清晰、准确的语言沟通本领，慢慢的就能辨别出不同声音的差异。此时尽可能地与孩子多说话，这是发展孩子的语言能力所必不可少的。在吃奶、换尿布、睡觉或抱起来的时候，妈妈常常叫唤宝宝的名字，将正在做或将要做的事和宝宝说说。
如当妈妈冲他微笑，对他说：“宝宝，我是妈妈”。“来吧，妈妈给宝宝穿漂亮的衣服”、“我们来洗手”； “宝宝，这是水，你渴了吧”。当给宝宝穿衣时，边穿边说：“妈妈给你换衣服，凉不凉啊？来伸小手、抬起头”等等；同时亲子游戏也是说话的好机会。
时间一长，宝宝从耳中听到各种词语的发音增加学语言的兴趣，建立起语言联结，各种语言信息就储存在他的大脑。随着他的智力发育，加上不断的语言重复，他清楚知道了原来总抱着我的人就是妈妈。到了1岁左右，他可能会叫“爸爸，妈妈”了，有了语言的累积过程，当你对他说：“宝宝，你的玩具呢？”他会转身去找，表示他已经明白了话的意思。慢慢地当到了一定阶段宝宝的语言会突然爆发，然后开始很多话都会说了。宝宝学说话阶段，对各种声音的敏感性越来越强，这时爸妈以及家人应该保持经常性地交流，多与宝宝交谈，注意和宝宝说话的方式，说话要清晰、完整、规范、缓慢。
第二，别走进用“奶话”（儿语）和宝宝说话的误区
表达信息从说开始，刚出生8～9个月的婴儿说的是“奶话”（儿语），随宝宝发音器官的逐渐成熟，宝宝开始咿咿呀呀的开口说话，这时，有些家长看到宝宝想要说话的急切样子，便用奶话方式教起了，诸如“汪汪（狗）”、“咕咚咕咚（喝水）”之类。虽然这种教授方法符合孩子的特点，生动有趣，看似有助于开发孩子的形象思维，然而却容易忽略培养与发展孩子的抽象思维。其实，对于孩子来说，先后发出单音、双音，慢慢地会说简单语句、复杂语句。所以，为了全面开发孩子的思维能力，家长在教孩子学说话时，应注意避免不良习惯影响宝宝语言的发展，应将理性词汇和感性词汇相结合。
儿童语言发展有其自身的阶段性，是整个儿童认知发展的一个重要方向，通常都是经历单词句（用一个词表达多种意思）、多词句（两个以上词表达意思）发展到说出完整句子这几个阶段，父母应了解这一规律，要注意自己的语言正确性、规范性，做到言传身教，通过正确的教育引导孩子的语言向更高阶段发展；更要注重交流过程和质量，让宝宝在潜移默化中形成自己的语言表达能力。
教宝宝说话的小妙招
尽早“对话”
不要等宝宝会说话了再和他对话，尽可能早甚至从一降生就可以和宝宝“对话”了，当然，这个对话更多是以非语言进行的，比如用心地记录和分辨宝宝哭闹的类型（饿、困、累、怕等各有各的哭法），并予以相应的回应和满足。当然，这需要慢慢摸索，不必期望自己一下子就成为孩子“肚子里的蛔虫”，如果宝宝对你的反应一时不理会，你可以耐心地等上一会儿或借助于眼神交流、身体接触等途径，使宝宝产生反应。此外，随着宝宝慢慢长大，宝宝的表达方式日趋丰富，开始发出各种各样的咿咿呀呀的声音，这时候模仿一下宝宝，它一定很开心。
只要我们满怀耐心和爱的关注，宝宝就会更自如、更固定的使用不同类型的方式和声音来传达不同的需求，从而和妈妈形成了一个初始的会话模式。这不仅是语言发展的高起点，也是孩子心理发育的高起点。
使用“妈妈语”
生活中，对于呀呀学语的宝宝，妈妈（或其他家人）和宝宝说话时，常常会不自觉地放慢语速、提高声调并采用夸张的语气说出或重复说出一些简短的词语或句子，这就是所谓的“妈妈语”。宝宝非常吃这一套，因为缓慢的语速、夸张的语气、高扬的声调和重复，是宝宝最容易理解的，可以使他更好地感受、学习语言。这不难理解，想像一下第一次和老外交流，我们的感受和需要就知道了。
“妈妈语”也更容易吸引宝宝的注意力。一旦宝宝被吸引，他就会逐渐地安静下来，注视着妈妈，并通过“咿咿呀呀”的声音、微笑的表情或其他身体语言来作回应。这种互动一方面是宝宝语言发育的上好土壤，一方面也利于增强亲子间的情感连结，促进亲子关系的顺利发展，为宝宝的人际交往打下基础。
做宝宝的“导游”
宝宝是这个世界的“新客人”，即便是对洗澡、吃饭这些最基本的事情宝宝也莫名其妙，这时候需要我们做好宝宝的“导游”，比如用亲切的声音、变化的语调，跟宝宝讲他当前面对的事物和事情。比如对他说“宝宝在摇小铃铛”，“妈妈正给你换尿布呢”等。当宝宝开始离开妈妈或者正在做的事情，去看别人，看别的东西的时候，我们不要刻板的一定对孩子说我们想说的（如我们正在做的），而应该追随孩子的注意力，比如“你看到的是叔叔”，“那是一棵大树”等。这样自然、亲切的语言“导游”，对提高孩子语言能力非常有效，也很利于孩子的社会化发展。
成为“朗读者”
童书推广人阿甲丛女儿襁褓中开始为她读书，结果阅读成为父女俩特殊的心灵沟通的纽带；出版人路金波长期坚持给孩子阅读经典文学、不去给孩子说“袜袜、脚脚”等婴儿语，结果女儿两岁就说出“可是，我真的不是这样想的”这样的复句。很多优秀家庭的实践证明，坚持给孩子朗读、多给孩子讲故事，从一开始就让孩子接触优秀的汉语而不是传统中的婴儿语，宝宝的语言能力可以发展到让人惊喜的程度。
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