幼儿时期怎么培养宝宝性格

幼儿时期怎么培养宝宝性格

　　性格的形成与完善是一个长期的过程，它贯穿于人的一生，但在3岁前，生活环境和教育方式给性格上涂上一层底色，这层最初的色彩甚至影响今后一生的性格色调。所以，对宝宝良好性格的培养是不容忽视的，特别是为了适应当今的社会发展及克服独生子女的弊病，从小培养宝宝独立自主的性格是很重要的，下面是小编收集整理的幼儿时期怎么培养宝宝性格。欢迎阅读！

　　解读

　　宝宝1岁以后开始有了独立的能力，尝试着自己做些事情，从这时开始要注意宝宝独立能力的培养。在这方面，自我服务是一个良好的开端。这主要是培养宝宝有一定的生活能力，如教宝宝自己用勺吃饭，自己穿、脱衣服，自己学着洗手、洗脸等。虽然此时宝宝做不好，家长也要加以引导，先教他做容易的事，并给予一些必要的帮助，使他体验到成功的快乐，意识到自己的力量，从而更激励他主动学习，独立探索。如果家长嫌宝宝麻烦而一切代劳或过分溺爱、过多照顾，就会挫伤宝宝独立性的萌芽，使他们养成一切依赖于别人的习惯，这对宝宝是害不是爱。

　　家长在对待宝宝摔跤的问题上也要注意，宝宝摔倒后不要大惊小怪，也不要马上把孩子抱起来，在没有危险的情况下应鼓励宝宝自己爬起来，即依靠自己的力量而不依赖别人。人生的哲理已经告诉我们，摔倒后再爬起来是吸取教训、重新学习的过程，是一个进步的过程，宝宝学走路时更是如此。

　　提醒

　　独立生活能力的培养也是促进智力发展的一个方面。宝宝自我服务的活动是发展手的动作、锻炼技能的过程，是培养劳动观念的过程，是培养独立自主性格的过程，这对宝宝今后的学业和生活，对适应复杂的社会生活是十分有益的。

　　性格表现受外在情境制约。

　　幼儿的性格常常受外在情境的制约。比如一个孩子摔倒了，如果家长表现得十分镇静，而且鼓励他自己站起来，他可能“勇敢”地自己站起来；相反，如果家长显得十分慌张，急忙去安慰、搀扶，孩子则可能表现得“娇气”，哭哭啼啼地靠家长搀扶。又如，一个孩子伸手抢夺别的小朋友的玩具，如果遭到家长或老师的批评或责备，则可能表现得“害臊”，反之，如果受到家长或老师的怂恿，则可能变得更加“粗野”、“霸道”。这种情境性制约作用还在孩子性格表现的指向性方面明显地表露出来。比如，在严厉的爸爸面前，显得十分老实、听话，少言寡语；而在对他百依百顺的妈妈面前，则显得放纵、执拗，而且娇言昵语地喋喋不休。假定是在既温和又善教的父母面前，则有可能变得既活泼又听话。当然，不论哪种表现，开始阶段都是稳定的。但是，久而久之，在同类情境的反复感染下，则可能逐渐变成稳定的性格。为此，应当注意，从小就为孩子创设培养良好性格的必要情境。

　　对客观现实缺乏稳定的主观态度和与之相适应的行为习惯。

　　由于幼儿性格受外在情境制约，极不稳定，故而难于形成对客观现实的稳定态度，也不可能全面形成各种行为习惯。幼儿只在同自己生活关系密切的方面形成一些习惯，并且随之形成较为稳定的主观态度。比如，他睡觉必须用自己盖惯了的被子，如果突然给他换了被子，则会引起他的不快或不安，有时甚至招得他又哭又闹。但即使是这类已经形成的行为习惯，也不是不可改变的，因之而形成的主观态度同样也可以进行改造。在更多的方面，幼儿对现实的主观态度及行为习惯，还是受外在情境及成人态度和行为习惯的影响。比如，幼儿对人、对事的评价主要依赖于成人的评价，尤其是父母和老师的评价。幼儿的行为方式主要模仿成人的行为方式，尤其乐于模仿父母、兄姐或老师的行为方式。他们缺乏独立的意向和行为习惯。

　　性格具有极大的可塑性。

　　既然幼儿对客观现实缺乏稳定的主观态度和行为习惯，性格表现更多地受外在情境的制约，故而其可变性、可塑性较大。比如，孩子本来是活泼的、好动的、爱说的，但在老师过分严厉的要求下，孩子变得既不敢动，又不敢说，好似让人牵着线动的小木偶。久而久之，孩子的主动精神会受压抑。反之，一个性格较为孤僻、沉默寡言的孩子，如果能到一个生动活泼的幼儿集体中生活，也有可能变得爱说爱笑，乐于同小朋友交往。

　　性格的分化不像青少年或成人那样明显。

　　幼儿年龄小，经历简单，经验不多，自我意识远未成熟，心理状态和行为习惯也不稳定，这些都导致幼儿的个性特征的表现远不如其他年龄孩子的个性特征表现明显。比如，一般地说，幼儿都比较活泼、爱动，不大懂得什么叫发愁、苦恼。可以说，合群者多，孤僻者少；爱说者多，寡言者少；乐动者多，沉静者少；活泼者多，愁苦者少。

　　幼儿性格的培养要针对上述特点，有的放矢地进行。

　　首先，应为幼儿创设发展良好性格的生活环境。既然幼儿性格的发展受情境的制约，因而为他们提供发展良好性格的生活环境是十分有益的。这种生活环境应该具有以下特点：第一，生活内容丰富。幼儿处在长身体长知识阶段。有强烈的求知欲望，只有丰富的生活内容才能满足他们这种欲望，并使他们在不断增长见识的过程中增强自知、自信和自尊。第二，生活气氛轻松。幼儿活泼好动，喜爱轻松、欢乐的生活气氛。在这种气氛中生活，能使他们精神舒畅，爱说好问，形成开朗的性格。第三，人际关系和谐。幼儿乐于同他人交往，更希望同他人和谐相处。在这种交往关系中，幼儿容易形成真挚、坦率、诚实的性格和喜欢合群，乐于助人的行为习惯。第四，道德情操高尚。性格的发展同道德的发展有关系。幼儿在接受道德观念的影响或模仿道德行为的时候，在接受道德情操熏陶的时候，必然同时自觉或不自觉地使自己的性格受到影响。比如，孩子的父母处处讲文明、有礼貌，孩子就比较容易形成待人和气，为人谦逊的品格；反之，孩子的父母常常打架、骂街、逞强不讲理，孩子则比较容易形成待人粗野，为人霸道的脾性。此可谓“近朱者赤，近墨者黑”。

　　其次，鼓励幼儿独立评价人或事，并在此基础上采取主动的独立行动。性格既然是幼儿对客观现实比较稳定的主观态度和行为方式，因而鼓励幼儿独立评价、独立行事就是十分必要的。当然，就幼儿心理发展的年龄特点来说，他们缺乏这类能力。但成人应该在幼儿可以接受的范围内，尽力帮助他们形成这种能力。比如，要求孩子首先评价他们所遇到的人或事，然后成人再给予启发、诱导或补充、矫正。久而久之，就可以使他们初步形成独立评价人或事的能力。又比如，在幼儿独立评价的基础上，尽量引导他们以良好的行为方式行动，久而久之，则可能使他们形成独立的、健康的行为习惯，并从中表现出良好的性格特征，如诚实、勇敢、坚强。

【幼儿时期怎么培养宝宝性格】相关文章：

培养宝宝情商的最佳时期08-10

如何正确培养宝宝性格12-22

怎么培养与宝宝的良好关系01-08

怎么在宝宝最重要的时期开发智力09-29

怎么培养孩子活泼开朗的性格09-14

孩子的合群性格怎么培养06-08

如何培养幼儿良好性格06-26

最高效培养孩子的性格是怎么样08-25

儿童性格培养08-04

怎么培养幼儿的独立能力08-16