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如何正确培养宝宝性格
性格是一个人的全部行为活动中比较稳定的,对现实的态度和行为方式。它是在人的实践活动中逐渐形成的。幼儿性格的发展是人一生性格发展的第一阶段,它具有自己独特的特征:
如何正确培养宝宝性格
第一,性格表现受外在情境制约。
幼儿的性格常常受外在情境的制约。比如一个孩子摔倒了,如果家长表现得十分镇静,而且鼓励他自己站起来,他可能“勇敢”地自己站起来;相反,如果家长显得十分慌张,急忙去安慰、搀扶,孩子则可能表现得“娇气”,哭哭啼啼地靠家长搀扶。又如,一个孩子伸手抢夺别的小朋友的玩具,如果遭到家长或老师的批评或责备,则可能表现得“害臊”,反之,如果受到家长或老师的怂恿,则可能变得更加“粗野”、“霸道”。这种情境性制约作用还在孩子性格表现的指向性方面明显地表露出来。比如,在严厉的爸爸面前,显得十分老实、听话,少言寡语;而在对他百依百顺的妈妈面前,则显得放纵、执拗,而且娇言昵语地喋喋不休。假定是在既温和又善教的父母面前,则有可能变得既活泼又听话。当然,不论哪种表现,开始阶段都是稳定的。但是,久而久之,在同类情境的反复感染下,则可能逐渐变成稳定的性格。为此,应当注意,从小就为孩子创设培养良好性格的必要情境。
第二,对客观现实缺乏稳定的主观态度和与之相适应的行为习惯。
由于幼儿性格受外在情境制约,极不稳定,故而难于形成对客观现实的稳定态度,也不可能全面形成各种行为习惯。幼儿只在同自己生活关系密切的方面形成一些习惯,并且随之形成较为稳定的主观态度。比如,他睡觉必须用自己盖惯了的被子,如果突然给他换了被子,则会引起他的不快或不安,有时甚至招得他又哭又闹。但即使是这类已经形成的行为习惯,也不是不可改变的,因之而形成的主观态度同样也可以进行改造。在更多的方面,幼儿对现实的主观态度及行为习惯,还是受外在情境及成人态度和行为习惯的影响。比如,幼儿对人、对事的评价主要依赖于成人的评价,尤其是父母和老师的评价。幼儿的行为方式主要模仿成人的行为方式,尤其乐于模仿父母、兄姐或老师的行为方式。他们缺乏独立的意向和行为习惯。
第三,性格具有极大的可塑性。
既然幼儿对客观现实缺乏稳定的主观态度和行为习惯,性格表现更多地受外在情境的制约,故而其可变性、可塑性较大。比如,孩子本来是活泼的、好动的、爱说的,但在老师过分严厉的要求下,孩子变得既不敢动,又不敢说,好似让人牵着线动的小木偶。久而久之,孩子的主动精神会受压抑。反之,一个性格较为孤僻、沉默寡言的孩子,如果能到一个生动活泼的幼儿集体中生活,也有可能变得爱说爱笑,乐于同小朋友交往。
第四,性格的分化不像青少年或成人那样明显。
幼儿年龄小,经历简单,经验不多,自我意识远未成熟,心理状态和行为习惯也不稳定,这些都导致幼儿的个性特征的表现远不如其他年龄孩子的个性特征表现明显。比如,一般地说,幼儿都比较活泼、爱动,不大懂得什么叫发愁、苦恼。可以说,合群者多,孤僻者少;爱说者多,寡言者少;乐动者多,沉静者少;活泼者多,愁苦者少。
如何正确培养孩子的性格
要培养幼儿做事认真的习惯,勇于克服困难的精神和积极进取的意识。凡是孩子自己能做的事,一定要让孩子自己动手,父母不要包办代替。当孩子做事遇到困难的时候,要鼓励他们克服,并给予帮助。现在有不少家长包办太多,致孩子锻炼机会少,助长了孩子的依赖性。从小懒懒散散、怕苦怕累的孩子长大后是很承受挫折的,极易形成消沉的人格,在事业上也很难有所成就。
人格是在长期的社会实践活动中形成的,人格是一个内涵很丰富的概念,人格是一个人心理特征的总和。它既包含了人的品德,又包含着知、情、意、行多方面的特征。6—7岁的幼儿正是人格培养的重要时期,那么应该从哪方面着手呢?
1、要培养幼儿做事认真的习惯,勇于克服困难的精神和积极进取的意识。凡是孩子自己能做的事,一定要让孩子自己动手,父母不要包办代替。当孩子做事遇到困难的时候,要鼓励他们克服,并给予帮助。现在有不少家长包办太多,致孩子锻炼机会少,助长了孩子的依赖性。从小懒懒散散、怕苦怕累的孩子长大后是很承受挫折的,极易形成消沉的人格,在事业上也很难有所成就。
2、要鼓励孩子积极与伙伴交往,和小朋友建立良好的同伴关系。家长正确的教育会使儿童学会以诚恳、公平、谦虚、宽厚的态度对待别人,懂得尊重别人权益,谅解别人短处和失误。这样的人格特征,就会使别人乐于与他交往。有些家长生怕孩子出事,总把孩子关在家里,不与其他孩子接触,这是极不明智的做法,对孩子的正常发展极为不利。
3、让孩子学会正确对待自己。正确对待自己即不骄傲、不自卑,并且具有较强的自信心。家长对孩子的优点应恰当地给予表扬和肯定,但不能抬高自己的孩子而贬低别的小朋友。同样,对孩子的缺点和失误也不能不讲方式不分场合地指责和数落,更不能以揭短的方式进行挖苦讽刺,这样很容易挫伤儿童的自尊心而形成自卑感。
4、培养乐观的情绪和开朗的性格。乐观开朗的性格是从小形成的。在和睦幸福的家庭中长大的孩子,性格一般都比较开朗。另外,打骂儿童、苛求责备等压抑个性的教育方式也会导致孩子对人敌视、自卑、忧愁等消极的人格特征。所以,在家庭生活中,家长应有民主的作风,允许儿童发表个人意见,尊重儿童的权益,从多方面发展他们的兴趣爱好。
5、增强适应环境的能力。人们常说,“适者生存”,适应性强的人能迅速调整自己与新环境不一致的行为习惯,在新的生存环境中发展。要增强适应性切忌娇生惯养。为了孩子将来的生存与发展,应有意识地从多方面加强培养和锻炼,以增强其独立生活能力和适应性。
孩子的性格是如何形成的
事实上,在人的一生中,其性格都有变化和被重塑的可能。这也就是我们经常说的性格既有稳定性,又有可变性的特征。
你是否也有同样的感受?似乎有些宝宝一出生就很乖巧,不哭不闹,家长带了就很省心;有的宝宝生下来后夜夜啼哭。差别为什么会如此之大呢?对此,儿童心理研究专家给出的结论是:这是由婴儿的先天气质决定的。气质是一个与遗传有关、属于先天的、新生儿自出生的瞬间即表现出不同的气质,而且具有相当的稳定性。这种气质随着宝宝日后在成长中的实践,慢慢就养成了特定的性格。
以前人们一直认为,家长对待婴儿的态度和行为完全是由父母一方的个性、价值观念、教育观念和对孩子的期望决定的,然而,现代心理学的研究却表明,这种观点过于绝对。事实上,许多实验已经表明,婴儿本身的气质特征在很大程度上制约着父母对待婴儿的态度和方式。而婴儿的气质类型主要有3种:平易型、困难型和迟缓型。
1、平易型婴儿
生活有规律、情绪愉悦、容易接受新事物、适应新环境、实现新要求,因而护理起来比较容易,父母也就更愿意对他提供更多的关怀和爱抚,对待孩子的态度也更积极。这些都会对亲子关系产生积极的影响,增进父母与孩子之间的感情,婴儿也会因此而觉得自己被父母关心、重视,因而情绪、行为表现都会更加积极,发展也会更为迅速。
2、困难型婴儿
护理起来比较困难,他们的生活没有规律,情绪比较消极,他们很难对环境和父母感到满意,因此往往使父母感到束手无策,甚至认为自己是不称职的父母。久而久之,父母就会对孩子失去耐心,对孩子施加压力、催促孩子、或者向孩子让步,这些都会使孩子变得不耐烦、困惑甚至对父母产生敌意,从而形成一个消极的循环圈,这些孩子护理起来也就更为“困难”。
3、迟缓型婴儿
和困难型婴儿有些相似,他们同样对洗澡、新事物和陌生人反应消极,但是由于他们的这些消极反应不如困难型儿童那样强烈,因而家长对他们也比较有耐心。
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