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一年级上册品德与生活教案优秀

时间：2023-10-11 16:09:45 生活我要投稿

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一年级上册品德与生活教案优秀

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的一年级上册品德与生活教案优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级上册品德与生活教案优秀

一年级上册品德与生活教案优秀1

　　活动目标

　　1、看木偶表演，理解故事中狼的狡猾和大公鸡的机智，知道遇到事情要动脑筋，想办法。

　　2、在创设的情境中让学生分辨是非，学会自我保护的方法，从而提高自我保护能力。

　　活动准备

　　(一）学情分析

　　我校学生来源复杂，大部分父母多是自由职业者或经商者，不可能有充裕、固定的时间照顾他们，客观条件决定了对学生进行自我安全意识教育的必要，这是其一。其二，一年级学生由幼儿园相对封闭的环境过渡到小学，相对独立、自由支配的时间增多，环境复杂，社会上还有种种可能对学生造成身心危害的不安定因素，对他们进行珍爱生命、注意安全、提高自我保护意识的教育，是我们教师刻不容缓的责任。

　　(二）物质资料准备

　　1、事先排练好木偶表演。

　　2、准备活动中所需的道具。

　　活动过程

　　(一）看木偶表演“老狼和大公鸡”

　　1、教师藏在幕后，左右手分别执木偶老狼和大公鸡。学叫“喔喔喔――”

　　师：同学们，猜猜看这是谁的家门口？

　　生：大公鸡。

　　师：大公鸡站在自己家门口。“吧嗒！吧嗒！”谁过来了？

　　生：老狼。

　　一只老狼走了过来，说：“好朋友，你上哪儿去啊？”公鸡说：“看朋友去。”老狼说：“我们两个一起去好吗？”公鸡说：“怎么是两个？后面还有一条狗呢！”老狼一听夹着尾巴飞快地跑了。

　　学生拍手，哈哈大笑。从神情上可以看出他们很满意这样的结局，但对于故事中的动物对话并没有关注和理解。

　　师：请同学们再看一遍。认真听一听公鸡和狼之间的对话，想一想明白了什么道理。

　　在表演处理人物对话时，教师有意停顿，引起学生的兴趣。

　　2、故事分析。

　　（1）师：老狼看见公鸡，它心里怎么想，嘴上又是怎么说的？

　　生1：老狼想一口吃掉公鸡，嘴上却说是“好朋友”。

　　生2：老狼很馋，心里想吃公鸡，可是它说得很好听，说公鸡是它的朋友。

　　生3：老狼做坏事，想的和说的不一样，会伪装。

　　师：这位同学讲得非常好。可是老狼为什么要伪装呢？

　　生3：想骗个好印象。

　　生4：讨好公鸡，让公鸡相信它。

　　生5：麻痹公鸡，好让公鸡上当。

　　生6：想不费力吃掉公鸡。

　　师：这些说明老狼怎么样？

　　生1：很狡猾。

　　生2：很聪明。

　　话音未落，引起喧哗。个别学生握着拳头，强烈反对，发言的学生则满脸通红。

　　师：为什么不能说老狼聪明呢？

　　生：坏蛋出的是坏主意，只能用狡猾。聪明只能用在好人身上。

　　师：他这种说法大家同意吗？

　　生：同意。

　　教师举手赞同。说老狼聪明的学生则似懂非懂地点头，一脸的迷茫。

　　（2）师：公鸡听了老狼的话相信吗？它是怎么想的？又是怎么说的？

　　生1（异口同声地）：不信，肯定不信。

　　生2：老狼准没安好心。

　　生3：平时它老欺负小动物，我怎么会和它是好朋友？

　　生4：不怕，想个对付的办法。公鸡说怎么是两个？后面还有一条狗呢！

　　（3）师：老狼怎么样？公鸡聪明吗？

　　生：老狼很凶恶、狡猾。公鸡很机智。

　　师：你从哪里看出公鸡很机智？

　　生1：它小，它打不过老狼，可是它会动脑。老狼怕狗，公鸡就用狗来吓它。

　　生2：老狼很会骗人、伪装。公鸡非常聪明，它说和狗在一起，吓得老狼夹着尾巴逃跑了。

　　生3：公鸡没费事，就把老狼吓跑了。

　　3、师：老狼尽管凶恶、狡猾，但是大公鸡更加聪明、机智，它能以小胜大、以弱胜强，真的很了不起。

　　学生情不自禁地鼓起掌来。

　　(二）情境表演

　　1、师：在我们的生活中，就有像老狼一样狡猾、凶恶的坏人，你能像那只聪明的大公鸡一样巧妙脱险吗？

　　生（群情激昂地回答）：能！

　　教师读题，提示活动情境：

　　第一题，爸爸妈妈不在家的时候；

　　第二题，放学路上；

　　第三题，带钥匙的孩子。

　　提出活动建议：

　　（1）读一读题目；

　　（2）议一议可能发生什么事；

　　（3）演一演对话，主要表现出坏蛋的狡猾和你的聪明机智。

　　活动方式：自由组合，到指定场地。

　　整个教室沸腾了，足足三分钟后才变得有秩序。从人员分布上看，近一半学生对第一题“爸爸妈妈不在家的时候”很感兴趣，选择其他两

　　题的人数几乎均等。无疑，教师将第一组的指导列为重点。

　　2、学生排练，教师巡回指导。

　　第一组：爸爸妈妈不在家的时候。由于人多，七嘴八舌，显得有点儿乱。看到学生谈兴正浓，教师并没打断，只是旁听。讲的情节大多是一人在家，有的是修水管的敲门、有的是查天然气的敲门、有的是找人的敲门……总之，就是不开门。这时，脾气暴躁的衡子扬小朋友忍不住喊了起来：“暂停！不开门是什么本事！我就面对面地把坏蛋吓跑过。”刹时，教室里安静下来。教师忙接过话：“赶快说说你用的什么方法？”没料想，他反倒卖起关子来：“不就是公鸡吓老狼的方法嘛！”我知道有好戏了，当即决定由他负责编排，其他人献计献策辅助。

　　第二组：放学路上。这组因为有班长的加入，很快有实质性的进展。他们正在商量如何使对话更精彩，神神秘秘的样子，好像不希望有人打扰。教师悄悄离去。

　　第三组：带钥匙的孩子。学生积极踊跃，情绪热烈，男女生明显分为两派，正在为分配角色争执不下。经询问方知，这组女生占主动，表演角色都由女生担任，引起男生不满。教师建议女生演狡猾的骗子，考考男生是否能顺利脱险。话音刚落，赢得震耳欲聋的欢呼。教师巧妙设置对手，激起竞争欲望。

　　3、提供表演道具，小组自选，简装准备。

　　学生一般都是把扮演的坏人在外表上打扮得很丑，很邋遢，有的故意把头发弄得很乱；有的在嘴角画上胡子，叼着烟卷；有的敞着衣服，模样怪里怪气的。学生们尽可能将坏人的形象集中在一个人身上，这一做法惹怒了一位扮演骗子的女生。她提出不能打扮得这么丑，不然的话就换人。这一现象引起了教师的注意，不过教师并没有立刻下结论，而是观察学生们如何解决。由于这一女生平时在班上有较高威信，说话有号召力，其他人只好照她的要求去做，将弄乱的头发重新梳好，她才露出满意的笑容。

　　4、情境表演，师生点评。

　　（1）第一组：爸爸妈妈不在家的时候。

　　女生甲在写作业，男生甲提一大皮包扮演骗子敲门，声称是老家的亲戚，从很远的地方来，并且带来许多好吃的。女生问对方，老家在什么地方，骗子回答不对。女生想想，忙大声喊：“爸爸，老家来人了！”吓得骗子连忙逃跑。（由于扮骗子的衡子扬小朋友将骗子逃跑时的.样子很夸张地表现出来，引得哄堂大笑。）

　　师：衡子扬小朋友很了不起，他曾经真的以自己的聪明才智把坏人吓跑过。我们要向他学习，遇事不慌张，沉着应对，才能保证自己的安全。

　　（2）第二组：放学路上。

　　一男生扮演骗子，其他人排队放学。“骗子”走到学生面前说：“我是你爸爸的同事，他在单位有急事，让我来接你。”学生说：“好哇，你的手机让我用一下，我先跟我爸说句话。”骗子说：“手机没有电，打不成。”学生说：“那你说我爸姓什么叫什么？我叫什么名字？”骗子张口结舌，伸手来拉学生。其他学生围过来：“骗人！”“大骗子！”“找警察抓他！”骗子吓跑了。（学生们很喜欢这个小品，报以热烈掌声。）

　　师：你觉得这个小品好在哪儿？

　　生1：学生很机灵。

　　生2：对话有意思，说了很多句。

　　生3：人多力量大，以后放学还是排队回家安全。

　　（3）第三组：带钥匙的孩子。

　　学生们正在玩游戏，女生扮演骗子走到学生面前，指着他脖子上挂的钥匙，笑眯眯地说：“小朋友，你真行，小小年纪就能当家。我是电视台的，想拍一段你在家爱劳动的镜头，你带我去你家吧！”学生说：“阿姨，你怎么一个人，扛摄像机的人呢？”“一会儿就到。咱们俩先去吧。”学生说：“我想看看你的证件。”“小孩，这么？?唆，忘带了啦。”学生说：“今天，我爸正好在家，让我的好朋友先给我爸通报一下，他准高兴。”女骗子吓得瘫在地上。大家一哄而上，扭送她去找警察。（教师带头鼓掌，说：“真是太精彩了！男生、女生合作得非常好。”）

　　师：你们觉得哪些地方精彩？

　　生1：编的故事很好玩，很有意思。

　　生2：女骗子很狡猾，很会说瞎话，容易让人上当。

　　生3：学生很聪明，战胜了骗子。

　　生4：女骗子很漂亮。（说这话的是本组的一位女生，她目睹了刚才女骗子不想把自己打扮丑的一幕。）

　　师：是的，“骗子”经常把自己打扮得很漂亮，脸上笑眯眯的，说得很好听。为什么呢？

　　生：更好骗人，取得别人信任。

　　师：所以，我们不能以外表的丑与美来区分坏人。坏人不只是我们今天看到的这几种，生活中的坏人各式各样，希望同学们擦亮眼睛，提高警惕，学会自我保护。

　　在笑声中结束活动。学生们意犹未尽，自发地三五成群地聚在一起，还在继续讲述、续编历险记。

一年级上册品德与生活教案优秀2

　　本课教学目标：

　　1、通过鼓励学生主动了解自己进步的情况，接受别人对自己的客观评价，正确看待自己的优缺点，激发学生的自信心，培养学生真诚虚心和积极进取的情感和态度。

　　2、培养学生对自己进行阶段性小结的习惯，通过“为同学喝彩”，发现别人的优点和长处，尝试用多种方法正确认识自己，正确认识别人，互相学习，共同进步。

　　3、勇于给自己不断提出新目标的奋发向上的精神。

　　第 1课时

　　一、课前准备：

　　1、自制一张“新年贺卡”，不要写任何的字。

　　2、“——眼中的我”，家长、老师征询活动。请家长给自己在各方面的表现进行一次评价，可以就所取得的进步、优点、长处或是不足、缺点来评价，并能在新年来临之际提出希望。请老师对你的在校表现进行评价，提出要求。

　　[点评：这一课前准备是为课上交流“大家眼中的我”做好一个内外衔接工作。]

　　二、教学过程：

　　1、谈话导入：

　　师：同学们，新年即将来到，上节课布置同学们回去自己动手制作一张“新年贺卡”，现在我们来各自欣赏一下。

　　学生制作的贺卡展示。

　　（点评：学生都有一种表现自己的欲望，尤其是他们花了很多的工夫所完成的作品更希望得到大家的关注。所以设计这一开场，既是满足了学生的这种展示欲望，同时也为我们从上节课过渡到本节课做好了一个前后衔接。）

　　师：在这些精美的贺卡上怎么都没写字呀，那是为什么呢？

　　生：想送给家人，让爸爸、妈妈给我写上几句话。

　　生：我想让同学给我写几句话。

　　生：我想让老师写几句话。

　　师：看来同学们都希望别人能在这张卡上写上他们送给你的希望和祝福，是吗？

　　（点评：在上堂课布置制作贺卡时，特意规定学生只做卡不写字，其实也是为这节课作的准备。）

　　2、家长、老师眼中的你

　　师：同学们，想知道你们的爸爸妈妈和你们的老师在新年来临之际送给你们什么礼物吗？先来猜猜。

　　（播放采访录象）为了满足同学们的好奇，老师特地在课前与你们的家长、任课老师进行了一次沟通。我们一起去看看。

　　谈话的主题：在您眼里，您孩子从幼稚园升入小学一年来有些什么改变？有什么希望或要求吗？

　　（点评：为了达到更为理想的效果，在课前与部分家长沟通了一下，拍摄一段现场录象，也为了给孩子一些新奇一些惊喜。要知道能在屏幕上看到、听到自己的爸爸妈妈对自己的评价是很骄傲的，或许中间也会讲到一些缺点，这也正好可以以此来考察孩子对于批评的正确的态度，作好一定的引导工作。）

　　3、学生谈感受

　　同学们听了爸爸妈妈和老师对你们的评价以后，有没有什么要说的？（可以选两个比较有典型性的学生）

　　师：在我们家长和老师的眼里，你们进步了很多很多，从不知道怎么听课到现在能坐定在椅子上35分钟，小眼睛看着老师、听着老师讲课；从不知道怎么做作业到现在能写端端正正的字；从不会整理书包、书柜到现在能按老师要求去自己试着做并做好；从以前一不高兴就冲着爸爸妈妈、爷爷奶奶发脾气到现在懂得尊敬长辈了，从什么事都要家长帮忙到现在能帮家长做事了等等，这些都说明你们进步了、懂事了。你们喜欢老师给你们带来的新年礼物吗？

　　4、同学眼中的我

　　师：同学们听了爸爸妈妈、老师对你的评价，想不想听听每天和你一起学习的同学对你的评价呢？

　　以五人一组为单位进行评议，评价的内容可以指出对方的优点和长处，也可以是提出的希望和互勉的话语。

　　每组选一个同学为组长负责组织这一活动，每个同学都要参与。

　　评价结束，每个同学都要对别人的评价谈自己的感受。（如：同学的评价与你自己是否相符，接下来你会怎么做等等。）

　　（点评：组织这样一个小组评议的方法，有利于同学之间互相交流、互相帮助，能让学生更全面地了解自己，也能让其看到别人的优点，对照自己正确地认识自己。小组讨论也能让不太爱说话的同学融入到团队中，确保每个学生都参与进去。）

　　5、你听我说

　　每组派一名同学上台来说一说 “同学眼中的”，并请说到的同学谈自己的体会和打算。

　　6、夸夸我自己

　　老师分发根据书上的内容设计“填写表”。

　　夸夸我自己

　　我学会了———————————————我改掉了———————————————

　　我————————————— 进步了我评上了———————————————

　　我想告诉大家：

　　学生自己填写

　　学生上台 “夸夸我自己”

　　（点评：引导学生进行自我小结，看到自己的进步，勇于给自己提出新的目标和努力的方向。在引导学生填写时，要提示学生可以从多方面去比较自己前后的变化和进步，生活的、与人交往方面、学习态度上、作业书写上等等，点点滴滴中去发现，不要只片面的集中于学习方面。这样更能让学生感受到自己的进步，体会到欢乐。）

　　7、互赠新年寄语

　　师：老师给同学们每人准备了一份小礼物，分发准备好的书签，这份礼物上有老师对同学们的希望。同学们可以把你绘制好的贺卡拿出来，请你的好朋友在上面写上他送你的新年祝福。学生互写祝福语。（播放背景音乐“新年好”）

　　（点评：这一环节使课堂气氛顿时活跃起来，孩子们可以找寻自己的好朋友互赠寄语，加强了同学之间的交流与沟通，使整堂课在快乐的音乐中进入尾声。）

　　8、教师小结

　　这一年来同学们取得的点点滴滴的进步都离不开你们的努力，我们既要会欣赏自己的进步，也要会欣赏别人的优点和长处，正确看待自己、看待别人，使自己不断进步。

　　第2课时

　　一、课前准备：

　　1、若干用彩色卡纸作成的五角星，贴在黑板上。

　　2、老师扮成“圣诞老人”

　　二、教学过程：

　　1、“群星闪耀”——选出“小明星”

　　（1）师：同学们，你们听什么声音？（播放“铃儿响叮当”的歌曲）

　　看，是谁来了？（老师圣诞老人上场）

　　师：孩子们，听说今天你们这儿正在进行“群星闪耀”明星人员的选拔，所以我也赶来凑个热闹。你们都有些什么星哪？（爱心星、卫生星、健康星、劳动星、守纪星、好学星、荣誉星）我圣诞老人年纪一大把，身体多健康啊，我可以得个“健康星”，还有我最喜欢帮助小朋友了，每到一个地方我都会带去一大包礼物，我最有爱心了，还可以得个“爱心星”。这次我又带了一大包的礼物，小朋友们想要吗？呆会儿发给你们。那你们有什么礼物送给我呀？

　　生：请你参加我们的表演。

　　生：请你参加我们小组的讨论。

　　（2）以小组为单位，讨论：你们组有哪些明星？他们有些什么优秀事迹？

　　（3）每组选出人气最强的一位明星，再委派另一位同学上台为你们组推荐的这位明星喝彩，把他的故事和大家一起分享。

　　（4）学生民主评议，再由该位明星把自己的`名字写在相应的星上。

　　（5）圣诞老人颁发明星证书，送上小礼物，并送上新年寄语。

　　（点评：以老师扮演的和蔼可亲的圣诞老人形象出现，拉近了与学生间的距离，放手让学生自评自选，也培养了学生的民主意识。在讨论中也能让学生正确认识自己，正确认识别人。）

　　2、明星展示

　　（1）即兴讲话：你的感想和你的打算（在接下来的日子里，你将如何取得更大的进步。）

　　（2）表演个节目。

　　（3）邀请没被评到小明星的同学谈体会，如：对照那些小明星们，我还有什么地方做得不够好，接下来怎么去改正，争取在接下来的评比中能成功。

　　3、圣诞老人总结

　　孩子们，今天看到你们如此精彩的表现，还收到了如此珍贵的礼物，真是高兴。我要把这些带回家，告诉那边的孩子，能正确地认识自己，认识别人，取长补短这是人生最大的收获，这也是最有意义的新年礼物。

　　孩子们再见！

　　4、课后延伸

　　在班里组织一次学生“新年作品展示”活动，不管你是否评上小明星，只要你有好的作品都可以带来展示，在你的作品旁边贴上你的照片。

　　（点评：鼓励学生勇敢地展示自己，激发学生的自信心。）

　　三、本课教学活动的建议：

　　1、课前可专门开个简短的家长会议，了解孩子一年来在各方面所取得的进步，要求家长配合本课内容拍摄这段录象，说说“父母眼中的孩子”，可以是优点、进步，也可以是希望。

　　2、在“同学眼中的我”评价中，老师可引导学生从同学所取得的进步说起，面可以广一些，不单停留在学习方面，可适当提示一下，如在活动中、劳动中、与人交往等等方面。

　　3、在“夸夸自己”中，要引导学生敢于把自己的进步表达出来，哪怕是一点点的进步，在评价自己时，要能正确看待，要看到自己的不足，同时也要勇敢地肯定自己的进步，把握好谦虚和骄傲，自信和自卑的区别。

　　4、在互赠“新年寄语”时，老师要组织安排好，做到每个学生都能与同学互赠祝福语，不要冷落了个别不够自信、不善与人交流的同学，可有意识地让比较好的同学主动与他交换，让他们也能参与到这一活动中去。

　　5、在推选“小明星”时，老师事先要先作好引导工作，要多考虑各个层面，尽量让每个学生都能获得成功感，增强自信心，让“灰姑娘”靓丽起来，让“后进生”振奋起来，帮助学生克服骄傲情绪和忌妒或自卑情绪。

　　6、课后的学生新年作品展示，鼓励每个学生都参与，把你认为最优秀的作品（包括你满意的作业）带来，帮助学生树立自信，还可以设立各类奖项，让每个学生都能获得这份成功的喜悦。

　　四、教学总体评价与反思：

　　本课在设计时充分考虑到尽量让学生通过交流、小结，学会能认真倾听别人对你的评价，不管好与坏都要能虚心接受。通过别人评价自己到自己评价自己，再到高兴地为别人喝彩这几个过程的转变，来激发学生的自信心，正确对待自己的认识，同时也能欣赏到别人的优点和长处，为别人高兴。在教学中或许更多地注意了一些比较优秀和善于表现自己的学生，忽略了一些比较胆小、内向、不够自信的学生，在今后的教学中要顾及全体，尤其是一些经常会被遗忘的学生，要把他们也带动起来。

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