我们生活的大洲—亚洲位置和范围教学设计

我们生活的大洲—亚洲位置和范围教学设计（通用7篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的我们生活的大洲—亚洲位置和范围教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　我们生活的大洲—亚洲位置和范围教学设计 1

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、学生能够运用地图等资料简述亚洲的纬度位置和海陆位置及半球位置，初步掌握运用地图和相关资料说明某一大洲位置特点的方法，并以北美洲为例与亚洲对比分析。

　　2、结合相关数据资料归纳总结出亚洲是世界第一大洲。

　　3、按照地理方位对亚洲进行分区并了解各个地区多种多样的地域文化特点，初步学会分析不同地域文化产生的自然环境背景。

　　过程与方法

　　1、通过读图、析图的方法结合地图分析亚洲、北美洲所处的半球位置、纬度位置和海陆位置，进而归纳总结出掌握一个大洲地理位置特点的方法。

　　2、通过与其他大洲的比较，了解亚洲是世界上面积最大的洲；通过对亚洲进行地理分区结合相关图文资料认识各个地区多种多样的地域文化。

　　情感、态度与价值观

　　通过学习亚洲的位置和范围，明确我们所生活大洲的地理位置和地位，进而培养学生对我们所在的大洲──亚洲的热爱之情及自豪感。

　　教学重点：

　　亚洲所处的地理位置和范围。

　　教学难点：

　　区域地理学习的方法。

　　教学方法：

　　读图分析法、谈话法、讨论探究法。

　　教学媒体：

　　多媒体课件。

　　教学课时：

　　一课时。

　　教学过程：

　　导入新课：同学们，你们知道我们生活在哪个大洲吗？对，是亚洲，那你们知道亚洲在哪里？亚洲有多大吗？看来有些同学略有了解，那今天我们就一起来详细探讨一下。

　　板书：亚洲的位置和范围。

　　教师：我们知道认识一个区域，首先需要认识这个区域的位置和范围。那么，今天我们就先来认识一下我们生活的.大洲──亚洲这个区域，从地理位置来看，它主要在哪里呢？下面请同学们读图6、1和图6、2来告诉我一下。

　　课件：显示“亚洲在世界的位置”图和“亚洲的位置”图学生：亚洲绝大部分在东半球和北半球。

　　学生：亚洲占据了亚欧大陆的大部分，北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋。

　　学生：亚洲北部约达到北纬81°，南部达到南纬11°，经度位置约在东经26°至西经170°之间，范围广大。

　　教师小结：刚刚三位同学分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三个角度帮大家明确了亚洲所处的地理位置和范围，大家需要注意的是亚洲所处的地理位置和范围对地形、河流和气候等自然地理特征的形成具有重要影响，进而影响到人类的生活和生产。

　　板书：地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置。

　　读图分析：下面请同学们从这三个方面来读图6.1和6.3分析一下北美洲所处的地理位置。

　　课件：显示“亚洲在世界的位置图”和“北美洲的位置和范围图”，并出示问题。

　　学生：读图分析，归纳总结后回答：北美洲从半球位置来看，主要位于北半球和西半球；从海陆位置关系看北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南边以巴拿马运河与南美洲为界。从经纬度位置：北纬84°到北纬7°，东经171°到西经22°。

　　过渡：上个学期我们学习过，整个世界共有7个大洲，哪位同学能把这7个大洲说出来？

　　学生：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。

　　教师：那你们知道这七个大洲中，哪个大洲号称“世界第一大洲”吗？亚

　　教师：为什么说亚洲是世界第一大洲呢？下面请同学们讨论一下，告诉老师，好吗？

　　学生讨论后回答：因为亚洲是面积最大的、跨纬度最广的、东西距离最大的大洲。

　　课件：显示“七大洲面积比较图”并出示问题。

　　板书：世界第一大洲：面积最大、跨纬度最广、东西距离最大。

　　教师：由于亚洲的面积实在是太大，为了研究的方便，人们又把它分成几块区域。

　　课件：显示“亚洲地理分区”图，并出示问题。

　　生答：亚洲分为东亚、南亚、东南亚、中亚、北亚、西亚。

　　教师：请同学在地图上找到并圈画出来，然后分析一下这些地区的自然环境和人类活动都有什么特色？

　　学生：结合自己的所见所闻介绍。

　　课件：显示亚洲不同地区居民的生活差异。

　　教师：教师结合相关图片总结概括。

　　总结：同学们，本节课我们共同探讨了我们生活的大洲──亚洲的范围和位置，下面请同学们总结一下本节课我们主要都学习了哪些内容？你都有什么收获？还存在哪些问题？

　　学生总结：概括本节课所学习的主要内容并介绍自己的收获和存在的问题。

　　课件：显示表格“比较北美洲和亚洲的位置和范围差异”。

　　板书设计：

　　第一节亚洲的位置和范围地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置

　　世界第一大洲：面积最大、跨纬度最广、东西距离最大

　　教学反思：

　　可以说，本节课我是在充分学习并理解地理课程标准的基础上实施教学的，所以始终本着“以学生发展为本”的核心理念来设计教学过程，在教学过程中主要以谈话的方式引导学生结合地图分析、思考，归纳总结，引导学生学会区域分析的方法。

　　我们生活的大洲—亚洲位置和范围教学设计 2

　　教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　我们生活的大洲——亚洲是新人教版《地理》七年级下册第六章的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，同时也为继续学习下面的地区和国家地理提供了基本的方法和策略。从教材内容上看本节分为“位置和范围”“自然环境”两个小节，这两个小节的内容基本上是相互独立的。但是教材为了扩大学生在“洲”这个层面上的知识，每一方面的内容都以亚洲为基点，向其他大洲作适当拓展，体现了分析案例、应用方法的思路。通过对亚洲的学习，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。所以本章既是在对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。

　　2、课程标准分析

　　本节内容运用地图说明亚洲的纬度位置、半球位置、海陆位置。通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、河流特点及其相互关系。让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家，读亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地势变化及地形分布特点。

　　3、教学目标的分析

　　①知识与技能目标

　　初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。同时还要继续对学生识图用图能力的培养，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。

　　②过程与方法目标

　　通过灵活使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；理解河流分布与地形之间的关系。

　　③情感、态度与价值观目标

　　培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。通过对本节的学习，使学生了解地理知识的`功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

　　重点和难点

　　重点：亚洲的位置特点，亚洲地形与河流分布的关系。

　　难点：亚洲地势对河流分布的影响。

　　教学过程

　　导入新课：课前准备一些有关亚洲的图片制成幻灯片在课堂上播放，如喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、里海、贝加尔湖、死海等，这些漂亮的景观都位于我们亚洲，我们每一个人心中都充满了强烈的自豪感。大家想不想更进一步来认识一下我们生活的家园――亚洲？好，今天，我们就来学习、认识一下它。

　　讲授新课：

　　1、全球共分七个大洲，亚洲被称作世界第一大洲。学生在感到自豪的同时，通过小标题《世界第一大洲》的提出，在课本的Ｐ２～３页，自己找到能够证明“第一大”洲的依据。在此教师需要特别强调：亚洲是东西距离最长，而不是跨经度最广。

　　教师归纳：亚洲是世界上面积最大，跨纬度最广，东西距离最长的大洲，亚洲还有许多世界之最，指导学生阅读亚洲地理集锦。

　　学生活动：阅读《亚洲地理集锦》后观看幻灯片。

　　设计意图：认识完亚洲是第一大洲后，马上认识《亚洲地理集锦》可以使学生对第一大洲认识更加深刻，而且能使学生的自豪感激发到最大化，学习也更有激情。

　　2、对于《亚洲的范围》这一重点内容，我采用了分组等活动的形式让学生理清亚洲周围相邻的大洲和大洋，熟悉亚洲的地理位置。具体形式为我把学生每6人分成一组，分成若干组，并推选1人为组长，组长扮演亚洲，其它小组成员按照其在组长的不同方位分别扮演欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，各自做介绍，说出自己的位置与亚洲的关系以及分界线的划分。

　　学生活动：完成上面的活动。

　　设计意图：通过简单的活动，让学生形象地把握亚洲在大洲、大洋中所处的位置。在轻松愉快的氛围中教学，这比单纯的读图背诵效果要好得多，真正做到了寓教于乐。

　　３、因为亚洲面积是世界第一大洲，为了研究的方便，我们通常将亚洲分为6个地理区位。

　　学生活动：阅读亚洲地理分区图，认识亚洲6个地理分区，并从它们的名称上判断其划分的标准是什么？

　　教师归纳：人们根据地理方位将亚洲分为东亚、北亚、中亚、西亚、南亚、东南亚6个区位。

　　4、轻松一下：欣赏歌曲《亚洲雄风》

　　转折：从这首熟悉的歌曲里，我们深切地感受到了亚洲的骄傲。听到这首歌曲，我们的脑海中会涌现出亚洲地势的壮丽画卷。

　　设计意图：通过欣赏歌曲，自然过渡到《地形和河流》。

　　教师提问：这里“山是高昂的头”山会是什么山峰？这座山峰又坐落在何处？其位置在又在亚洲的哪里？

　　学生活动：通过分析图6.5完成教师的提问。

　　设计意图：这一系列问题的提出，马上又把学生的思维牢牢地引回到课堂中来。通过学生的回答，自然而然得出地形特点之一：“中间高”。

　　教师活动：根据分层设色地形图中不同颜色代表不同的高度，指导学生找出图中的几个大的平原，及其所处图中的位置。从而得出地形另外的特点：“四周低，起伏大”。并利用Ｐ6地形剖面图6.7验证结论是否正确。

　　设计意图：对于亚洲的地形特点，教师不是教条般告诉学生怎样怎样，而是通过一系列的活动，由学生自己通过读图分析，总结归纳得出。目的就是锻炼学生的分析综合能力，为以后的终身学习打下良好的基础。

　　转折：俗话说的好，人往高处走，水往低处流，亚洲的地势特点对亚洲的河流必然会产生影响。

　　教师活动：分别找出注入北冰洋、太平洋、印度洋的河流名称。看看这些河流发源地有没有共同之处，并总结河流流向特点。

　　全课总结：找学生谈谈这一节课你有哪些收获？

　　要求长话短说，用几句话加以概括。

　　课堂训练：完成课件中的习题。

　　我们生活的大洲—亚洲位置和范围教学设计 3

　　知识目标

　　1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；

　　2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

　　能力目标

　　1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；

　　2、理解河流分布与地形之间的关系。

　　情感，态度目标

　　1、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；

　　2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

　　教学重点

　　1、亚洲的位置特点；

　　2、亚洲地形与河流分布的关系。

　　教学准备

　　资料图片，幻灯片，投影片

　　教学过程：

　　师生活动

　　导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

　　通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

　　（展示“东西两半球图”）

　　复习七大洲、四大洋的名称和位置

　　师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。

　　完成P3活动一（1）（2）

　　引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

　　学生看图回答。

　　小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

　　完成P3活动二（1）（2）

　　（展示“亚洲的范围图”）

　　引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

　　提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？

　　学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。

　　过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。

　　（引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲）

　　顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。

　　（展示“七大洲面积比较”图）

　　从此图可以看出亚洲面积最大。

　　（展示东西两半球图）

　　比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。

　　小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。

　　（通过双边活动，训练学生的归纳总结能力）

　　亚洲是世界第一大洲。

　　引导：由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区？中国位于哪个分区？再观察，同在东亚分区的还有哪些国家？

　　（展示亚洲地理分区图）

　　学生读图讨论回答。

　　继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤？分别位于中国的哪个方位？

　　学生读图讨论回答。

　　过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。

　　（展示“亚洲地形图”）

　　引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图？生：分层设色地形图。

　　（指导学生基本的读图方法）观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的`地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。

　　（请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。）

　　A组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰

　　B组：帕米尔高原、蒙古高原

　　C组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原

　　D组：阿拉伯半岛、马来半岛

　　学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。

　　引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。

　　引入地形剖面图。

　　（展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”）观察区别两图。学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。

　　过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。

　　（展示“亚洲地形图”）

　　在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。

　　归纳亚洲的大河在分布上的特点。

　　特点：

　　受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。

　　在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。（展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征）

　　我们生活的大洲—亚洲位置和范围教学设计 4

　　一、教师导入：

　　我们的环球之旅已经到达了我们祖国所在的大洲——亚洲。亚洲在许多方面值得亚洲人自豪。接下来，就让我们通过自己的双手和眼睛来验证亚洲之最。

　　二、活动内容：

　　（一）算一算——世界第一大洲

　　你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？[小组讨论]

　　1.计算：

　　a.跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）c.跨经度数（约164°，大部分在东半球）d.比较和其他大洲的东西距离。

　　2.读图6.4《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？（三个欧洲和一个南极洲面积之和）

　　得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲？1.跨纬度最广（跨寒、温、热带）2.东西距离最长

　　3.面积最大（4400千米）

　　（二）找一找——亚洲的分区

　　通常，亚洲按照地理方位还可以划分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚6个区域。

　　读图《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：

　　①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区

　　②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区

　　③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区

　　④北亚部分属于哪个国家的'领土范围

　　⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区

　　⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家?学生读图分析：看图6.6景观图，描述图片中居民的生活。

　　图1西亚——游牧——穿着宽松的长袍图2北亚——狗拉雪橇——皮衣图3南亚——捕鱼图4东南亚——长屋

　　四幅图说明由于面积辽阔，亚洲各地的自然环境的地区差异很明显，也就造就了居民生活的差异。

　　三、师生共同小结：

　　今天的旅程即将结束，请你们谈谈有什么收获。

　　四、作业安排：

　　完成地理填充图册同步练习。

　　我们生活的大洲—亚洲位置和范围教学设计 5

　　教学目标：

　　1、学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。

　　2、知道世界第一大洲。

　　3、学会描述一个区域的范围。

　　4、了解亚洲的地理分区。

　　教学重点：

　　通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。

　　教学难点：

　　学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

　　教学准备：

　　挂图、地形名称卡片课时安排：2课时

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　播放视频：视频中展示了亚洲各地的自然风光和名胜古迹，并配以优美的音乐。

　　教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。

　　学习讨论回答。

　　教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的.冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。它就是雄踞东方的亚洲。

　　板书：

　　雄踞东方的大洲——亚洲

　　二、出示学习目标(同上)

　　三、新授

　　（一）温故知新（生回顾亚洲地名的由来）

　　亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”。公元前2000年中期，腓尼基人在地中海东岸（今天的叙利亚一带）兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平十分高超，活跃于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“Ereb”，意为“西方日落处”，后来被用来指代整个欧洲。

　　（二）亚洲的地理位置和范围

　　认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边 界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？

　　师点拨描述区域地理位置的一般方法:半球位置、海陆位置、经纬度位置

　　[活动]：看图讨论回答：

　　1.读图《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）

　　2.读图《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置①最北：81°N；最南：11°S；②最东：170°W；最西：26°E

　　3.读图《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围？

　　亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。

　　[学以致用]：读图“北美洲的位置和范围”，

　　1．简述北美洲的半球位置。

　　2.说出北美洲的经纬度位置。

　　3.找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。

　　[活动]：师生互动，完成第5页活动题：比较北美洲和亚洲的位置和范围差异。

　　四、课堂小结：

　　认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。

　　五、作业安排：

　　完成地理填充图册同步练习。

　　我们生活的大洲—亚洲位置和范围教学设计 6

　　一、教学目标

　　1. 知识与技能目标

　　学生能够运用地图说出亚洲的地理位置，包括半球位置、海陆位置和经纬度位置。

　　学会描述亚洲的范围，包括面积大小、所跨纬度和经度范围等。

　　理解地理位置和范围对亚洲自然环境和人类活动的影响。

　　2. 过程与方法目标

　　通过阅读地图、分析资料等活动，培养学生获取地理信息、分析地理问题的能力。

　　采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

　　引导学生运用比较、归纳等方法，总结亚洲地理位置和范围的特点。

　　3. 情感态度与价值观目标

　　激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的求知欲和探索精神。

　　使学生认识到亚洲是我们共同生活的大洲，增强学生对亚洲的认同感和自豪感。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　亚洲的地理位置，包括半球位置、海陆位置和经纬度位置。

　　亚洲的范围，包括面积、所跨纬度和经度范围。

　　2. 难点

　　分析地理位置和范围对亚洲自然环境和人类活动的影响。

　　培养学生运用地图和资料分析地理问题的能力。

　　三、教学方法

　　1. 讲授法：讲解亚洲地理位置和范围的相关知识。

　　2. 讨论法：组织学生讨论地理位置和范围对亚洲的影响。

　　3. 地图演示法：通过地图展示亚洲的位置和范围。

　　4. 案例分析法：结合具体案例分析地理位置和范围的重要性。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课（5 分钟）

　　1. 播放一段关于亚洲自然风光和人文景观的视频，如长城、泰姬陵、喜马拉雅山等，引起学生的兴趣。

　　2. 提问学生：你们知道这些美丽的风景和伟大的建筑都在哪个大洲吗？从而引出本节课的主题——我们生活的大洲亚洲。

　　（二）讲授新课（25 分钟）

　　1. 亚洲的地理位置

　　半球位置

　　展示亚洲在世界地图上的位置，引导学生观察亚洲主要位于东半球和北半球。

　　让学生在地图上找出赤道和本初子午线，进一步明确亚洲的半球位置。

　　海陆位置

　　讲解亚洲东临太平洋、南临印度洋、北临北冰洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东北隔白令海峡与北美洲相望。

　　组织学生在地图上找出亚洲周围的大洋和大洲，并描述它们之间的相对位置。

　　经纬度位置

　　展示亚洲的经纬度范围图，让学生观察亚洲的纬度范围约为 81°N - 11°S，经度范围约为 26°E - 170°W。

　　引导学生分析亚洲所跨纬度和经度的特点，以及对气候和时间的影响。

　　2. 亚洲的`范围

　　面积

　　介绍亚洲是世界上面积最大的大洲，面积约为 4400 万平方千米。

　　让学生比较亚洲与其他大洲的面积大小，感受亚洲的辽阔。

　　所跨纬度和经度范围

　　结合经纬度位置图，强调亚洲是跨纬度最广、东西距离最长的大洲。

　　提问学生：跨纬度广和东西距离长对亚洲的自然环境和人类活动有哪些影响？引导学生思考并回答。

　　3. 地理位置和范围对亚洲的影响

　　自然环境方面

　　气候：由于亚洲跨纬度广，导致气候类型多样；海陆位置的差异，使得亚洲的季风气候显著。

　　地形：面积大且地形复杂多样，有高原、山地、平原、丘陵等各种地形。

　　河流：长河众多，水系呈放射状分布，这与亚洲的地势和面积有关。

　　人类活动方面

　　农业：不同的气候和地形条件适合种植不同的农作物，如东亚的水稻种植、中亚的畜牧业等。

　　交通：辽阔的地域和多样的地形对交通建设带来挑战，但也促进了各种交通方式的发展，如铁路、公路、航空等。

　　文化：多样的自然环境孕育了丰富多样的文化，如亚洲不同地区的语言、宗教、风俗习惯等各具特色。

　　（三）课堂活动（15 分钟）

　　1. 小组讨论

　　将学生分成小组，讨论以下问题：

　　如果你要去亚洲旅游，你会选择哪个地区？为什么？

　　从地理位置和范围的角度分析，亚洲的某个国家在经济发展上有哪些优势和劣势？

　　每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。

　　2. 拼图游戏

　　给每个小组发放一套亚洲地图拼图，要求学生在规定时间内完成拼图。

　　通过拼图游戏，加深学生对亚洲轮廓和地理位置的记忆。

　　（四）课堂小结（5 分钟）

　　1. 与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括亚洲的地理位置、范围以及地理位置和范围对亚洲的影响。

　　2. 强调亚洲地理位置和范围的重要性，鼓励学生在课后继续关注亚洲的发展和变化。

　　（五）布置作业（5 分钟）

　　1. 完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

　　2. 让学生收集关于亚洲某个国家或地区的地理位置和自然环境的资料，下节课进行分享。

　　五、板书设计

　　我们生活的大洲—亚洲

　　1. 地理位置

　　半球位置：东半球、北半球

　　海陆位置：东临太平洋、南临印度洋、北临北冰洋；西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东北隔白令海峡与北美洲相望

　　经纬度位置：81°N - 11°S，26°E - 170°W

　　2. 范围

　　面积：4400 万平方千米（世界最大）

　　所跨纬度和经度范围：跨纬度最广、东西距离最长

　　3. 影响

　　自然环境：气候多样、地形复杂、河流众多

　　人类活动：农业、交通、文化等方面

　　我们生活的大洲—亚洲位置和范围教学设计 7

　　一、教学目标

　　1. 知识与技能

　　能在地图上准确找出亚洲的地理位置，描述其半球位置、海陆位置和经纬度位置。

　　说出亚洲的面积大小及所跨的纬度和经度范围，理解其是世界第一大洲的依据。

　　分析亚洲地理位置和范围对其气候、地形、河流等自然要素的影响。

　　2. 过程与方法

　　通过阅读地图、分析图表和数据等资料，培养学生获取、处理和归纳地理信息的能力。

　　运用比较、分析、综合等思维方法，探究亚洲地理位置和范围的特点及其对自然环境的影响，提高学生的地理思维能力。

　　组织小组合作学习，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。

　　3. 情感态度与价值观

　　激发学生对亚洲地理的学习兴趣，增强学生对亚洲的认知和热爱之情。

　　培养学生的全球视野和区域认知观念，认识到地理位置和范围对一个地区发展的重要性。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　亚洲的地理位置和范围。

　　亚洲是世界第一大洲的依据。

　　地理位置和范围对亚洲自然环境的影响。

　　2. 难点

　　理解经纬度位置对亚洲气候的影响。

　　分析地理位置和范围对亚洲地形和河流分布的影响。

　　三、教学方法

　　1. 情境教学法：创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

　　2. 问题导向法：以问题为引导，启发学生思考和探究。

　　3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。

　　4. 多媒体辅助教学法：运用图片、视频、地图等多媒体资料，直观展示教学内容。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课（3 分钟）

　　1. 展示一组亚洲的著名景点图片，如故宫、泰姬陵、金字塔等，让学生观察并说出这些景点所在的大洲。

　　2. 提问：你们对亚洲了解多少？亚洲在世界上处于什么样的位置？它的范围有多大？从而引出本节课的主题。

　　（二）讲授新课（27 分钟）

　　1. 亚洲的地理位置

　　半球位置

　　展示世界地图，引导学生观察亚洲在东半球和北半球的位置。

　　提问：如何判断一个大洲在哪个半球？（通过赤道划分南北半球，通过本初子午线划分东西半球）

　　海陆位置

　　让学生在地图上找出亚洲周围的大洋和大洲，并描述它们的相对位置。

　　总结亚洲的海陆位置特点：东临太平洋、南临印度洋、北临北冰洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东北隔白令海峡与北美洲相望。

　　经纬度位置

　　展示亚洲的经纬度范围图，让学生说出亚洲的纬度范围和经度范围。

　　分析亚洲所跨纬度和经度对其气候的影响：跨纬度广导致气候类型多样；跨经度大使得东西部时间差异明显。

　　2. 亚洲的范围

　　面积

　　展示世界各大洲面积比较图，让学生直观感受亚洲是世界上面积最大的大洲，面积约为 4400 万平方千米。

　　所跨纬度和经度范围

　　强调亚洲是跨纬度最广的大洲，约为 81°N - 11°S。

　　指出亚洲也是东西距离最长的大洲，经度范围约为 26°E - 170°W。

　　让学生思考跨纬度广和东西距离长对亚洲的自然环境和人类活动可能会产生哪些影响。

　　3. 亚洲是世界第一大洲的依据

　　面积最大

　　跨纬度最广

　　东西距离最长

　　人口最多（补充说明）

　　4. 地理位置和范围对亚洲自然环境的影响

　　气候

　　由于亚洲跨纬度广，南北气温差异大，形成了热带、亚热带、温带和寒带等多种气候类型。

　　海陆位置的差异，使得亚洲东部和南部形成了显著的季风气候，夏季风带来丰沛的降水，冬季风则寒冷干燥。

　　地形

　　面积大且地形复杂多样，有高原、山地、平原、丘陵等各种地形。

　　中部地势高耸，四周地势较为低平，形成了“世界屋脊”青藏高原和众多高大山脉，以及低平的.平原和丘陵分布在周边地区。

　　河流

　　受地形和气候的影响，亚洲河流众多，水系呈放射状分布。

　　从青藏高原等高山地区发源的河流，流向四周的海洋，如长江、黄河、湄公河等。

　　（三）课堂活动（15 分钟）

　　1. 小组探究

　　将学生分成若干小组，每个小组发放一张亚洲地图和相关资料。

　　提出问题：根据亚洲的地理位置和范围，分析其对农业生产的有利和不利影响。

　　小组内成员进行讨论和分析，记录讨论结果。

　　每个小组推选一名代表进行发言，其他小组可以进行补充和质疑。

　　2. 知识竞赛

　　设计一些关于亚洲地理位置和范围的知识竞赛题目，如亚洲跨越的主要温度带、与亚洲相邻的大洲等。

　　将学生分成若干小组，进行抢答竞赛。

　　对表现优秀的小组进行奖励，激发学生的学习积极性。

　　（四）课堂小结（5 分钟）

　　1. 与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括亚洲的地理位置、范围、是世界第一大洲的依据以及地理位置和范围对自然环境的影响。

　　2. 强调亚洲地理位置和范围的重要性，以及它们之间的相互关系。

　　（五）布置作业（5 分钟）

　　1. 绘制亚洲的地理位置示意图，标注出半球位置、海陆位置和主要的经纬度。

　　2. 收集亚洲某一个国家或地区的地理位置和自然环境资料，分析其地理位置对经济发展的影响。

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