《生活是多么广阔》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的《生活是多么广阔》教案，希望能够帮助到大家。
《生活是多么广阔》教案1
教学目标
⒈知识与能力
⑴正确、有感情地朗读这首诗。
⑵能感悟诗歌所表达的情感，能理解第三小节的意思。
⒉过程与方法
自由读诗，整体感知；品读诗歌，重点感悟；诵读诗歌，升华情感。
⒊情感态度与价值观
体会作者对生活无比热爱的情怀；培养学生正确的人生态度和热爱生活的感情。
教学重点
⒈指导对几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。
⒉重点朗读第二、第三小节，注意朗读速度与其他小节应有所区别，并体会诗句的深刻意义。
教学时间
1课时
教学过程
一、激趣谈话，导入新课
⒈激趣谈话：有人说：生活是一首歌，谱写着悲欢离合的曲调；也有人说：生活是一幅画，画面丰富多彩。你对生活有怎样的理解和认识？你认为生活是什么？谈谈你对生活的理解。
⒉解题：是呀，生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿！说到生活，有一位诗人曾经写了这样一首诗《生活是多么广阔》。（板书课题）
齐读课题：提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？）
⒊这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗？（何其芳）何其芳，是我国著名的诗人，他于1942年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。
二、自由读诗，整体感知
⒈自由朗读诗，读准字音，读通句子。
⒉指名分节朗读课文，同学们一边听一边思考，通过刚才的朗读你明白了什么？
⑴指导长句的停顿，如：
凡是有生活的地方/就有快乐和宝藏
去在平凡的事物中/睁大你的眼睛
⑵谁来说说你读懂了什么？
三、品读诗歌，重点感悟
⒈感悟第一小节
⑴指名读，谈体会：生活很广阔，它像海洋一样。（第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。）
⑵老师：难道广阔的就只是海洋吗？还可以怎么说？
句式练习：生活是多么广阔。生活是（ ）。凡是有生活的地方就有（ ）和（ ）。
⑶重点理解：
①理解“芬芳”一词。一般来说，芬芳形容什么？那么这里的“生活又多么芬芳”怎么理解？
②“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”这里的“宝藏”指什么？可以让学生自主解读。
⒉感悟第二小节
⑴生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节。
⑵重点感悟：诗中描写的生活有哪些？读了以后有什么新发现和新感受？除了诗中描写的一些生活内容，你觉得还可以描写哪些生活？那么诗人为什么只挑选了诗中的内容呢？你有什么想法？
⑶指导朗读：那么怎么读出热情呢？一般我们说，读诗是有快慢节奏的，有抑扬顿挫的，怎样读才能读出诗中所体现的热情呢？指名读、齐读。
⑷师：第二节诗中，诗人充分地向我们表达了生活的丰富多彩，生活是多么广阔这样一个意思。
⒊感悟第三小节
⑴重点理解以下句子：
①“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是：要留心观察，注意发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。
②“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是：要在生活中满腔热忱地帮助别人。
③“去以心发现心”，意思是：要真心待人，真诚待人。
⑵师范读、指导读。
⑶如果我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。
⑷补充时代背景：
同学们，你们知道吗？何其芳先生当时在写这首诗时，中国处在一个什么样的局势下吗？本诗写于1942年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于国民党长期对边区实行经济封锁政策，当时延安的各种物资严重匮乏，所有机关、学校的.物质生活都相当艰难困苦。住的是窑洞，伙食标准一般是，每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭，基本上没有什么副食，肉更是难得吃上一次，几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条，就算是改善伙食了。在这样艰苦，物质极为匮乏的情况下，而解放区的天空却一片湛蓝，一天清晨，作者坐在窑洞门口，望见山底下浮着白雾，空气中带着露水似的微冷，黎明在变成白天，就像花朵在慢慢开放，山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里，诗人并没有畏难情绪，浑身上下每个细胞都透着热情冲动，反而觉得生活是那样的美好，情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，原因是是什么呢？诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。当时诗人还有感而发，他一口气写了两首，其中一首就是我们今天学习的《生活是多么广阔》，还有一首就是《我为少男少女歌唱》，所以有人说：他是新中国的百灵。有人说：他是文章能手。有人说：他是一位自觉的艺术家。这就是何其芳先生。
⒋朗读第四小节。
四、诵读诗歌，升华情感
⒈齐读诗歌，尝试背诵。
⒉从整首诗中，你感受到了诗人怎样的情怀？对生活充满热情和希望。假如我们要在诗的最后加一句，同样用“去——”以此表达诗人的情怀，你觉得可以怎么说？
为什么诗的最后没有加上这些语言呢？除了韵律方面的要求以外，诗是很耐人寻味的，有些是要细细体会的，这样的诗才有价值，才能传诵，才能体现诗的魅力。
⒊归纳章旨：《生活是多么广阔》这首诗歌抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。
⒋试着写诗
第二节作者用11个“去——”写出了生活的广阔，我们也来学学作者，做做小诗人，仿照“去——”写写自己丰富多彩的生活。写在练习纸上，交流、反馈。
⒌请大家一起有感情的朗读这首诗。（配乐）
师：如果说读书是和文字对话，那么朗读就是和作者的心灵对话，同学们，让我们穿越时空，一起回到那热火朝天的1942年，回到我们的革命圣地延安，再次重温诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧，
⒍总结：同学们，作为新时代的我们，应该追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，更应该积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
五、布置作业
⒈课外阅读何其芳我们的少男少女们写的一首诗《我为少男少女们歌唱》。
⒉背诵这首诗。
《生活是多么广阔》教案2
一、教材内容分析。
《生活是多么广阔》是中国著名诗人何其芳先生的一篇诗歌。本诗写于1942年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于国民党长期对边区实行经济封锁政策，当时延安的各种物资严重匮乏，所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。诗人并没有畏难情绪，浑身上下每个细胞都透着热情冲动，反而觉得生活是那样的美好，情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。当时诗人还有感而发，他一口气写了两首，其中一首就是我们今天学习的《生活是多么广阔》，还有一首就是《我为少男少女歌唱》。
二、教学设想。
1、通过反复的朗诵，感受生活的丰富多彩，体会作者对生活热爱。
2、通过小组合作、探讨，理解生活的意义就是平凡、发现美、爱心。
3、通过说、写练习培养学生热爱生活，并能尝试着写写诗。
三、教学优点。
1、注重朗读训练。
诗歌重学生的朗读，“读书百遍其义自见”。本课中采用了让学生自读、两人对读、小组合作朗诵、全班齐读多种形式让学生在反复的阅读中感受到诗人对生活的热爱，发现生活的芬芳。多种形式的读避免了朗读的枯燥，特别是小组合作朗读，学生积极性很高，各组还加了相应的动作，有的组甚至把整个诗就背下来了。
2、注重学生质疑。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”我认为能反映学生思维的最好方法就是提问。“提出一个问题比解答一百个问题更加重要。”因此在本课中，我重视了让学生质疑，其中包括对课题的质疑如：读了题目，你想到了什么？你对哪个词有不理解的地方吗？有的学生就提出“广阔是什么意思？”；还有对诗内容的`质疑。在平时的教学中，我发现普遍都是老师提出问题，学生回答，很少让学生自己质疑，因此课堂缺乏生机。本课中我放手让学生提问，采用个人的疑惑小组内解答，组内不会的班级解答，班级不会的老师再解答的方式，在本课中，第三小节诗句的理解是学习的难点，为了突破难点，我在学习任务中设计了“找出本组不理解的句子，写在记录本上”，各小组在汇报时提出了自己不懂的句子，而其他的组就帮助它们解答了，就这样在学生的质疑和互助解答中本课的难点悄然突破，这个课堂教师悠闲自在，学生乐在其中。
3、注重说、写练习。
说是学生思维的传达，写是学生学习成果的展示。本课中为了训练学生的说，我设计了这样几个话题：①读了题目你想到了什么？②生活广阔除了大海，还会像什么？③学习了本课你有什么收获？对于学生的写，我设计了这样两方面：①孩子们，你们在课外做些什么呢？长大以后你们想做什么呢？我们也当一当小诗人，为第二节补充几句反映自己生活的诗句。让学生上黑板写出自己的生活。然后谁写的把自己的大声练出来。②孩子们让我们也来学写诗，把自己生活中发现的美好事物也用诗的形式写出来。通过写不但巩固学习的内容，而且让学生感受语文学习的快乐。
4、评价方式多样性。
评价对课堂教学的推动有很重要的意义，是检测学习效果的重要手段。在本课中我注重从多方面对学生进行评价。①重视对小组学习过程的评价。每次交流教师针对合作的效果分别评价，对交流积极、认真的组给满分，对不认真组不给分，对中间阶段的组打一半分。②让学生互评。当一个组朗诵完后，让其他的同学点评。这样在学生点评过程中，大家就学到了很多朗读技巧。③教师点评。当学生点评不到位时，教师必须做出公正的评价。④评价具体化。在评价栏目中设计了朗读分、发言分、智力分、交流分等方式。
5、重视合作学习。
“三个臭皮匠赛过诸葛亮”在本课教学中充分发挥了学生合作的作用。如：①两人合作解决不认识的字，②全组合作朗读。③小组合作解决教师提出的学习任务。
6、重视师生共学。为了激发学生的写作兴趣，在本课结束时，结合学生马上要毕业了实情，回忆师生共同生活的几年美好时光，我写了一首《致6。2班的孩子们》的诗，并深情朗诵给了学生听，听话大多学生深受感动，有的学生甚至还哭红了眼睛。课后大多同学就在教室里认真写诗，有的写了同学之情，有的写师生情。
四、教学不足。
1、学生的小组合作交流时间不够。在本课中学生合作完成下面任务：“1、这首诗分为几节？每小节讲了什么内容？2、诗中哪些地方表现了生活的广阔？3、找出本组不理解的句子，写在记录本上。4、全班汇报。”时给小组交流时间不够，主要是顾及本节课是一节汇报课，怕教学任务不能完成。在以后的教学中应忽视读结果的重视，而应关注学生的发展。
2、对差生照顾不够。
在本课中给学困生独立展示机会较少，各组汇报大多是成绩优秀，在今后的教学中应强学困生的发言。
3、教师的板书不够端正。本课主要让学生把自己的理解板书在黑板上，但自己的黑板字不够端正，这容易给学生留下不好的印象，在以后的课堂中必须认真写好自己的粉笔字。
4、环节过渡不紧密。本课中每个环节间的过渡，在语言方面比较随意和生硬，这重要是备课是没有去斟酌，在以后的备课中将做好这方面的准备。
《生活是多么广阔》教案3
教学目标：
1、 能读懂诗歌，理解诗句。
2、 仿写诗句，激发写作兴趣。
3、 感情朗读。
教学重、难点：
理解诗句并仿写。
教学安排：
一课时
教学过程：
一、 交待学习目标
今天我们来学习综合复习《生活是多么广阔》，这是一首诗歌，诗歌的检测内容是朗读解、仿写。
二、 结合阅读题自学
生结合课后题进行自学，师巡视指导。
三、 交流检查
（一） 交流理解的诗句
1、 同桌交流。
2、 全班交流。
指名说，先说诗句，再说怎样理解。
“平凡的事物”列举生活中的.事例，如给爷爷奶奶端饭，这件小事可以看出你是一个孝顺的孩子，这就是折射出的美好的心灵。
（二） 仿写诗句
1、 分析例句
去干什么，或者去什么地方干什么。
从多方面体现了生活的丰富多彩。
2、 生写，师巡视指导。
3、 生起立朗诵给大家听。
4、 指名朗读给大家听。
四、 拓展《我为少男少女们歌唱》
读，体会：从中感受到什么？
五、 作业
推荐何其芳的其它诗歌《欢乐》《语言》《秋天》《秋天》
六、 小结。
阅读的时候也可以从朗读、理解、仿写三个方面来训练，咱们的阅读能力和语文素养就会越来越高。
《生活是多么广阔》教案4
教学目标：
1、能读懂诗歌，体会诗人对生活的热爱。
2、理解诗意，能用自己的话说说第三节意思。
3、引导学生模仿第二节续写诗句，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。
4、有感情的朗诵这首诗。
教学重点：
能读懂诗歌，理解第三小节意思。
教学难点：
引导学生模仿写诗句。
教学准备：
多媒体课件;《三个人的时光》配乐曲。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入
今天我们学习一首诗，题目是：《生活是多么广阔》。作者是何其芳，我们还学过他的一篇课文《一夜的工作》
过渡：生活究竟有多广阔，下面我们就到诗中一起体会。
二、检查预习，让学生充分展示自我
(一)分节检查读课文其他同学评价。
(二)指导朗读，了解课文内容。
1、自由朗读第一节诗歌，想一想：“生活是海洋”这句话让你感受到了什么?怎样读才能把诗读好?然后小组内交流。
2、学生自己练习朗读，小组交流。
3、朗读了这几句诗，你觉得怎样读才读得好。
过渡：大家总结的读诗方法真好，大家能用这样的方法读余下的三节诗吗?
(三)学生自愿分节朗读二、三、四小节，同学评价纠正、再朗读。
师：是啊，生活是多么广阔，生活又是多么美好，我们可以也应该把每一天都过得快快乐乐，精彩无限。作者在生活里都做了些什么呢，找出来读一读。
那么我们在生活里可以做哪些感兴趣的事情呢?请你仿照诗的第二节，联系我们的生活写一写，写出你对生活的热爱来。学生写，教师巡视，指导，写好后在全班朗读。
(四)品读诗句，感悟诗情。
1、读下面的几句诗，说说你从诗句中感悟到了什么?把你的感悟与小组同学说一说。
“去过极寻常的日子，去在平凡的.事物中睁大你的眼睛，去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。”
2、学生自己读文思考，组内交流。
3、检查学习效果。
(1)学生自愿交流，谈感悟。
(2)出示参考答案。
去在平凡的事物中睁大你的眼睛，
去以自己的火点燃旁人的火，
去以心发现心。
预设：“去过极寻常的日子”，意思：不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇;
“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。
“去以自己的火点燃旁人的火”，要在生活中充满热情地帮助别人。
“去以心发现心”要真心待人，真诚待人。
(3)这几句诗写出了作者对生活的态度，我们一起深情的朗诵一遍。
过渡：这几句话写得多好啊!请把这几句话传递给身边的每一个人好吗?
(五)创设情境，升华情感。
请你深情地对老师说——去过极寻常的日子。
请你热情地对同桌说——去在平凡的事物中睁大你的眼睛。
抚着你胸口对自己说——去以自己的火点燃旁人的火。
大声地对全社会的人说——去以心发现心。
我们人人都这样做，那么，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
(六)了解创作背景，再读诗歌。
过渡：同学们，你们知道吗?何其芳先生当时在写这首诗时，中国处在一个什么样的局势下吗?
出示：本诗写于1942年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于国民党长期对边区实行经济封锁政策，当时延安的各种物资严重匮乏，所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。住的是窑洞，伙食标准一般是，每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭，基本上没有什么副食，肉更是难得吃上一次，几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条，就算是改善伙食了。在这样艰苦，物质极为匮乏的情况下，而解放区的天空却一片湛蓝，一天清晨，作者坐在窑洞门口，望见山底下浮着白雾，空气中带着露水似的微冷，黎明在变成白天，就像花朵在慢慢开放，山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里，诗人并没有畏难情绪，浑身上下每个细胞都透着热情冲动，反而觉得生活是那样的美好，情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，
播放配乐曲《三个人的时光》，请大家一起有感情的朗读这首诗。
师：如果说读书是和文字对话，那么朗读就是和作者的心灵对话，同学们，让我们穿越时空，一起回到那热火朝天的1942年，回到我们的革命圣地延安，再次重温诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧。
三、结束
我真诚的希望同学们能和老师一起，做一个真正热爱生活的人，每天带着一颗快乐的心，在平平凡凡的生活中，发现乐趣，创造价值，让自己的生命在时间的长河里留下闪亮的印迹。
《生活是多么广阔》教案5
一、素质教育目标
（一）知识教学点
通过反复诵读课文，理解什么是生活？怎样才能感受到生活的快乐？充分理解第三节的含义。
（二）能力训练点
1．培养学生阅读的能力。
2．通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。
（三）德育渗透点
通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。
二、学法引导
（一）教师教法
启发谈话、引导、点拨。
（二）学生学法
自读感悟，讨论。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点、难点
1．重点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的基础上，让学生在第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。
2．难点是理解第三节诗句的含义。
（二）疑点
作者是怎样理解生活的？第三节的含义。
（三）解决办法
通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。
四、师生互动活动设计
（一）教师活动设计
导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。
（二）学生活动设计
1．课前预习课文。
2．课上自读、提问、讨论、交流。
3．课下阅读相关诗歌。
五、教学准备：多媒体课件、图片、板书设计、思考题等。
六、教学课时一课时
教学步骤
一、激趣谈话，课件导入新课（6分）
1、激趣谈话
2、出示多媒体课件：出示图1、图2、图3……。
这几幅图画的是什么？分别介绍图意。
他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义！他们和你们一样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：“生活是多么广阔，……”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗？今天我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国著名的诗人，他于1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。
板书：1生活是多么广阔
请孩子们齐读一遍课题。提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？……）
孩子们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来看看这位诗人是怎么说的？请打开书第163页。先读一读这首诗，看谁读得好，读得认真，看谁能回答这些问题？
（二）整体感知（8分）
1．自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。
2．指名读诗。纠正读音(“藏”是多音字)。请大家评议读得怎么样？
3．齐读。提问：（1）这首诗分为几节？（2）每小节讲了什么内容？
4．分小组讨论。全班交流。
（三）再读探究，突出重点（师生共议）（23分）
1．指名读第一节。
第一节讲了什么？（第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。）
2．生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节，（1）师生共议，边议边板书。
板书：
参加歌泳队演戏
建设铁路做飞行师
生活丰富多彩坐在实验室里写诗
生活多么广阔滑雪驾船
探险搜集植物
露宿…………
孩子们，你们在课外做些什么呢？长大以后你们想做什么呢？孩子们，我们也来学习当一当小诗人，请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗，让我们来看看你们的生活是怎样的？让孩子们思考大胆地说。
你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？作者是怎样理解生活的呢？让我们来继续学习第三小节。
3．学习第三节。
(1)齐读，分小组读。
（2）师：你们读了这一小节，看看你们读懂了哪一句？还有哪些没有读懂的？让我们一起来学习。
（3）板书：
过极寻常的日子
寻常的日子在平凡的事物中睁大你的眼睛生活的快乐
善于生活以自己的火点燃旁人的火和宝藏
以心发现心
(4)师生共同讨论这几句诗的含义。
“去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；
“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的意义；
“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。
“去以心发现心”，意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习，从别人身上受到启发。
如果我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
(4)师总结：第三节说明在极寻常的日子里，只要善于生活，也有快乐和宝藏。
3．学习第四节。
(1)齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相呼应？
(2)师：第四小节是总结全文，讲生活不仅无限广阔，而且十分美好。同第一节呼应。
这首诗在写法上的结构是怎样安排呢？
第一节：总起——引出“生活是多么广阔“
第二节：分述——拓展“生活”边界
生活是多么广阔第三节：升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中
第四节：总结——有……就有……
师总结：这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的'热爱和追求。
（3）孩子们，你们学了这首诗有什么收获，有什么感受呢？
(4)请大家一起有感情的朗读这首诗。（配乐）
（四）扩展（3分）
1．课外延伸：请孩子们也来学写诗，把自己生活中发现的事物也用诗的形式写出来，写好后在同学之间互相交流、互相学习。
2、孩子们，时间过得真快呀，我们刚见面，又要分别了，刘老师想一首诗送给你们，作为我们这次的见面礼:
我为晏阳三小的孩子们歌唱
我为孩子们歌唱。
我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。
我的歌呵，你飞吧，飞到孩子们的心中，去找你停留的地方。
板书设计
1阅读段段通结构图示
第一节：总起——引出“生活是多么广阔“
第二节：分述——拓展“生活”边界
生活是多么广阔第三节：升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中
第四节：总结——有……就有……
2、板书：
参加歌泳队演戏
建设铁路做飞行师
生活丰富多彩坐在实验室里写诗
生活多么广阔滑雪驾船
探险搜集植物
露宿…………
3、板书
过极寻常的日子，寻常的日子在平凡的事物中睁大你的眼睛生活的快乐
善于生活以自己的火点燃旁人的火，和宝藏
以心发现心。
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