追寻高雅生活教学设计

追寻高雅生活教学设计

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的追寻高雅生活教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

追寻高雅生活教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、引导学生从感受自然的美中感受生活中的高雅情趣。

　　2、掌握追寻高雅生活情趣的条件。

　　3、培养学生是非辨别能力，自觉在生活中培养高雅的生活情趣。

　　二、教学重难点：

　　重点：追寻高雅生活情趣的条件。

　　难点：正确看待好奇心。克服盲目从众心理。

　　三、教学过程：

　　导入：生活中美丽的图片，激发学生的学习兴趣。

　　1、如何培养高雅的生活情趣？（如何追寻高雅的生活？）

　　教师引导，高雅的情趣来源于对生活的热爱、对生活积极的和美的感受。生活处处有情趣，我们要在日常生活中追求高雅的情趣。高雅的生活情趣不是自然形成的。如何寻求呢？

　　事例逞显。学生来说明。要乐观的生活态度。

　　事例逞显。学生来说明。要幽默的生活态度。

　　（1）乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅生活情趣的重要条件。

　　事例逞显，学生来说明。

　　（2）正当的兴趣爱好是培养高雅情趣的起点，我们要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。

　　事例逞现，学生来说明，（3）不盲目从众是重要前提。

　　图片出示，（4）丰富的文化生活，是陶冶高雅情趣的重要途径。我们要根据自己的兴趣爱好、身体条件等，选择不同的文化活动，从丰富的文化活动中，领略生活的意义和情趣。

　　图片出示，世界冠军的图片。教师说明，当情趣能为国争得荣誉感时，就会提升为情操。

　　（5）提升情趣，陶冶情操。

　　2、为什么说乐观幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的重要条件？

　　学生回答。教师归纳。

　　乐观的人，思想活跃，活泼开朗，对学习、事业和前途充满信心。他们往往能够体会生活中的美好，更多地感受到__________________，从而在生活中培养高雅的情趣。

　　3、如何看待青少年的好奇心？

　　青少年正处于兴趣高峰的时期，好奇、好动、好模仿，对许多问题都感兴趣，碰到新鲜的事物总想知道为什么，探索其中的奥秘。但是，我们不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。

　　4、如何看待从众现象？

　　对于从众，我们要学会鉴别不同情趣，择其善者而从之，其不善者而改之，盲目从众，跟着群体参加无意义甚至对身心健康有害的活动，会使我们陷入庸俗的生活情趣中，不利于我们身心的健康发展。

　　5、如何正确处理好学习和活动的关系？

　　中学生的基本任务和主要生活内容是_学习科学文化知识，在德智体美各方面发展和提高自己但是，学习科学文化知识不能简单的理解为只在课堂里学习，而应该在学好课堂知识的基础上，努力扩大知识面，拓展活动领域。根据自己的兴趣爱好和身体条件、时间条件等，选择适合的.文化活动，丰富学习生活。

　　9、情趣和情操有什么关系？

　　我们在追求生活情趣的过程中，情感世界总能在无形中受到受到陶冶，提升为情操。情操是一种追求价值的情感。如热爱祖国的感情、承担责任的情感等，都是高尚情操的体现。

　　追求美的情趣，让我们的生活更美好，健康高雅的生活情趣，提升我们的情操。情操的形成，让我们的生命反射出夺目的光辉。

　　四、课堂训练：《学习辅导》选择题。

追寻高雅生活教学设计2

　　一、学习目标

　　(一)知识目标

　　1.知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。

　　2.正确认识从众心理和好奇心。

　　3.知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。

　　(二)能力目标

　　1.自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。

　　2.运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。

　　(三)情感、态度、价值观目标

　　感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。

　　二、教学重点、难点

　　重点：从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣。

　　难点：正确运用好奇与从众心理，培养正当的兴趣。

　　三、教学方法

　　采用情境式教学法、讨论法、活动法，培养学生自主合作探究学习。

　　四、教学手段：多媒体

　　五、教学过程(借班上课)

　　(一)课前导入：

　　教师：很高兴和同学们认识，通过刚才看大屏幕，你们知道了老师的名字和来自的学校。今天由我这个新老师来给同学们上课，你们是不是有所表示?(同学们鼓掌)我觉得这掌声不仅是送给我的也是送给在座的各位老师的，冲着同学们的这份热情，我先给大伙一个见面礼。(边穿快板边说)你们想不想要这份礼物?到底送什么礼物?(学生回答“快板”)咱们就来一段天津特色的快板。给同学们献丑了，也不知道这个礼物你们喜不喜欢?(学生回答“喜欢”)那你们高兴吗?(学生回答“高兴”)

　　如果我们每天都用这种高兴开心的状态，你就会发现原来我们的生活中到处都有美，处处都有我们生活的情趣，那么怎样才能让我们的生活更美好，追寻到更高雅的生活呢?这就是这节课我们共同探讨的问题。

　　板书：二、追寻高雅生活

　　(设计意图：拉近师生间距离，导入新课。)

　　(二)讲授新课

　　教师：刚才老师送给你们一份见面礼，你们能不能送我一份礼物啊?积极配合我，看哪个组，哪位同学送给我的礼物最精彩，最让老师难忘!老师准备了四个锦囊妙计，里面装着追寻高雅生活的四个小秘诀，相信同学们开启之后一定会有所收获。

　　师生共同开启锦囊。

　　活动一：笑看人生

　　播放关于杨光的视频材料。

　　教师：你觉得杨光是一个什么样的人?(学生回答)

　　教师：那么一个乐观的人是怎样化解生活中的尴尬的呢?

　　幻灯片：幽默化解尴尬的小故事。

　　教师：看看哪位同学的想法最独特，最能把咱们逗乐了。(学生回答)

　　教师：同学们脑子真聪明，有这么多的新奇的想法，咱们看看主人公到底说了什么(同学中有想的一样的给他鼓掌)。

　　教师：刚才这两个事例告诉我们对待生活应该抱一种什么态度呢?(学生回答)

　　教师板书：乐观幽默的生活态度——重要条件

　　教师：我希望我们每个同学都能有一份好心情，拥有幽默的好品质，这样你们会越发感受到生活的美好。

　　(设计意图：视频材料可以激发学生的学习兴趣，小故事可让学生亲身体会用幽默的视角看待生活、化解尴尬，掌握秘诀一)。

　　教师：下面我们来继续开启锦囊。

　　活动二：奇思妙想

　　(幻灯片：一个装着水的瓶子，底部扎一个孔，会不会流水呢?)

　　教师：谁认为会流水?谁认为不会流水?……到底会不会流水?……你想知道吗?好奇吗?……

　　学生：现场做小实验。(哪位同学自告奋勇上来，为大家揭开谜底?)

　　教师：这是为什么呀?——谜底不给大伙揭开，大家带着这份好奇心，将来学习物理时你们一定能够把这个问题解决，到时候你们一定要告诉我哦?

　　教师：正是因为这份好奇才有了众多的发明，才有了人类的进步(学生举例)

　　教师：他们是仅仅停留在好奇上了吗?(学生回答)

　　(幻灯片：好奇-兴趣-情趣)

　　教师：是所有的好奇对我们都有益吗?我们都能去尝试吗?(学生回答并举例子)

　　教师：如果我们对这些事产生了好奇后应该怎样做?

　　学生：克制、控制、把握住自己……

　　(幻灯片：正确把握好奇心)

　　教师：由好奇心还会引发一种心理……

　　(幻灯片：展示漫画)

　　教师：这反映了一种什么样的心理现象?

　　学生：从众

　　教师：什么是从众?(学生回答)

　　教师：你们看漫画中的这种从众你们赞成吗?为什么?(学生回答)

　　教师：我们同学当中有没有类似的现象?(学生举例分析危害)

　　教师：所以我们应该反对的是——盲目从众。

　　教师：从众有没有好的呀?(学生举例)

　　教师：所以对于从众我们应该保持一种什么态度?—— 一分为二，要“择其善者而从之，其不善者而改之”。(幻灯片)

　　教师：这样我们就找到了追寻高雅生活的第二个秘诀。(学生回答)

　　教师板书：正确把握好奇与从众心理

　　(设计意图：通过学生的亲身实验，让学生体会好奇心的产生，激发学生探索的欲望;通过观看漫画激发学生的学习兴趣;通过让学生举例交流让学生自觉认同，只有正确运用好奇与从众心理，才能培养正当的兴趣，也才能陶冶高雅的情操。从而掌握秘诀二。)

　　教师：我希望同学们充满好奇地走进生活，但一定要注意明辨是非，下面我们来继续开启锦囊。

　　活动三：我行我秀

　　以小组为单位，统计出本组同学的兴趣爱好，比一比看哪组同学的兴趣爱好多，把你们组最亮的才艺展示出来。

　　教师：我看看哪组先送我一个大礼，哪组送给我的礼物最精彩!

　　学生小组交流：统计出兴趣爱好的数量，并选出代表展示。

　　教师：我们现在的'主要任务是学习，你们有这么丰富的文化生活有没有影响你的学习?为什么呀?让学生花两分钟时间进行小组讨论并派代表发言。

　　教师：小结

　　教师板书：丰富的文化生活——重要途径

　　(设计意图：通过学生自主参与，展示丰富多彩的课余生活，培养学生对丰富文化生活的热爱，掌握秘诀三)

　　教师：感谢同学们送我的礼物，我也深切感受到了同学们丰富的课余生活，刚才看杨光的视频让我们非常感动，杨光的业余生活丰富不丰富?而且他还有一句话让我深深地感动，“为残奥会……”杨光不仅有丰富的文化生活，而且还给谁作贡献啊?——国家，杨光说的这句话多好啊!正是我们无数的人给国家给集体作贡献，才让咱们的国家变得越来越强大，你们感受到祖国变强大了吗?十一期间通过看国庆盛典。让我们再一次回顾盛典，感受祖国的变化。

　　活动四：感受变化

　　开启最后一个锦囊。

　　教师：播放国庆视频。

　　学生谈感受。

　　教师：去年最让咱们中国人扬眉吐气的是什么事?

　　学生回答：奥运。

　　教师：最让你感动的是哪个场面?

　　学生回答。

　　教师：他们为了祖国的强盛，在背后付出了很多很多，他们的这种情感是仅仅停留在个人身上吗?

　　学生回答：他们的这种情感已经上升为对他人对集体对国家的一种热爱。

　　教师：这种高尚的情感叫什么?

　　学生：情操!

　　教师：高尚的情操还表现在哪些方面呢?(学生回答)

　　教师：这就是我们追寻高雅生活的第四个秘诀。

　　教师板书：提升情趣，陶冶情操

　　(设计意图：回顾国庆盛典，培养学生高尚的情感和爱国情操，掌握秘诀四)

　　教师：希望同学们积极的参加班级体、学校、国家组织的各种活动，这样我们的情趣就得到了提升，我们的情操也受到了陶冶。

　　(三)课堂小结

　　学生畅谈本节课的收获。教师点拨。

追寻高雅生活教学设计3

　　一、教学目标

　　（一）情感、态度、价值观：热爱生活、兴趣广泛、情趣高雅、全面发展，积极地追求美好生活；培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

　　（二）能力：分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断问题的能力。

　　（三）知识：知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。

　　二、教学重点

　　从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣

　　三、教学难点

　　正确运用好奇与从众心理，培养正当的兴趣

　　一、美图导入，激发审美情趣

　　用一组《国家地理》杂志的视频短片导入新课，目的就是激发学生的审美情趣。在对美有了初探之后，问：的确，我们刚才感受了自然风光的美，下面请同学们再来说说我们的生活周围还有哪些事物能让你感受到美？建筑美、语言美、文字美……

　　二、授新课

　　教师：老师首先请大家来做一回当事人，想想如果你是他，你会怎么做。

　　活动一：请做当事人

　　幻灯片：播放关于胡歌的图片，讲述胡歌遭遇车祸的经历。

　　教师：如果你是胡歌，此时的你遇到人生如此重大的打击，你会怎么办？

　　学生：略。

　　教师：叙述胡歌受伤前后的心态变化，你认为由此看来胡歌是一个什么样的人？

　　学生：乐观。

　　教师：那我们来看看乐观的人是如何化解生活中的尴尬的？请大家继续来做当事人。

　　幻灯片：幽默化解尴尬的小故事。

　　教师：看看哪位同学的想法最独特，最能把咱们逗乐了。（学生回答）

　　教师：同学们脑子真聪明，有这么多的新奇的想法，咱们看看主人公到底说了什么。

　　教师：刚才这两个事例告诉我们对待生活应该抱一种什么态度呢？

　　学生：乐观、幽默

　　教师：大家喜欢与乐观、幽默的人相处吗？与他们相处你有什么体会呢？

　　学生：愉快、积极、开心……

　　教师：没错，乐观幽默的人往往思维更加活跃、性格开朗，对待生活充满信心，表现出来的是他们更加豁达、更加能体会到生活中美，所以我们得出了第一个结论：乐观、幽默是培养高雅生活情趣的重要条件。

　　板书：乐观与幽默——重要条件

　　教师：而事实上，乐观的人他们对生活都是非常热爱的，尤其是对未知世界都充满了好奇，既然大家都是乐观的人，那么一定对下面这个实验充满好奇，现在就让老师带大家进入下一环节——奇思妙想。

　　活动二：奇思妙想

　　幻灯片：我们取一瓶矿泉水，用针在瓶底钻一个孔，然后正立，同学们猜一猜会怎样呢？教师：谁认为会流水？谁认为不会流水？到底会不会流水？你想知道吗？好奇吗？学生：现场做小实验。（哪位同学自告奋勇上来，为大家揭开谜底？）教师：如何才能水流如注呢？学生：略。教师：这是为什么呀？──谜底不给大伙揭开，大家带着这份好奇心，期待一下初二的物理学习，老师相信将来学习物理时你们一定能够把这个问题解决，到时候你们一定要告诉我哦？教师：正是因为这份好奇人类才有了众多的发明与发现，才有了人类的进步，你能试举两例吗？学生：牛顿——苹果——万有引力；爱迪生——小鸡孵蛋——电报。教师：所以有人说好奇心是发明家的心脏，居里夫人说，“好奇心是学者的第一美德”。可是他们是仅仅停留在好奇上了吗？结合我们前面了解的内容，告诉老师，我们还应该将好奇转化为兴趣，有兴趣上升为情趣。

　　教师：是所有的好奇对我们都有益吗？我们都能去尝试吗？

　　学生：不是。（举例）

　　教师：如果我们对这些事产生了好奇后应该怎样做？

　　学生：克制、控制、把握住自己……板书：正确把握好奇心 ；

　　教师：由好奇心还会引发一种心理……幻灯片：展示漫画

　　教师：这反映了一种什么样的心理现象？

　　学生：从众教师：什么是从众？学生：随大流、跟风、人云亦云……教师：你们看漫画中的这种从众你们赞成吗？学生：不赞成。

　　教师：那大家来说说这种从众的弊端。

　　学生：略。

　　教师：是不是从众一点好处都没有呢？

　　学生：不是。举例。

　　教师：所以对于从众我们应该保持一种什么态度？── 一分为二，我们应该反对的是──盲目从众。要“择其善者而从之，其不善者而改之”。（幻灯片）

　　教师：这样我们就找到了追寻高雅生活的第二个秘诀。（学生回答）板书：正确把握好奇、反对盲目从众 。

　　教师：我希望同学们充满好奇地走进生活，但一定要注意明辨是非，鉴别不同情趣，应该去参与高雅的生活情趣而不是陷于低俗的生活情趣中。下面我们来看看课本上77页的这个事例。

　　活动三：课本77页——相关链接

　　教师：告诉老师，它是高雅的生活情趣还是低俗的生活情趣？

　　教师：对他们产生了哪些有益的影响？

　　教师：看来在闲暇之余有上一两个业余爱好还真是一件好事，那大家有吗？

　　活动四：我行我秀

　　教师：以小组为单位，统计出本组同学的兴趣爱好，比一比看哪组同学的兴趣爱好多，把你们组最亮的才艺展示出来。

　　学生小组交流：统计出兴趣爱好的数量，并选出代表展示。

　　教师：那大家在做自己感兴趣的事情的时候，你们的心情是什么样的呢？

　　学生：高兴、愉快、投入、舒爽。

　　教师：由此可见，丰富的文化生活确实让我们心情更加愉悦，更能感受到生活中的美好。因此，我们说丰富的`文化生活是追寻高雅生活的重要途径。

　　活动五：播放FLASH《我的中国心》

　　教师：从刚才的歌曲中我们感受了怎样的情感呢？

　　学生：爱国主义情感。

　　教师：现在你能体会吗？我们不仅仅在感受音乐美，在欣赏歌曲的过程中我们体会到的是歌曲中的美的同时，我们的情感世界也受到了陶冶和升华，从而上升到了一种价值追求的情感，这便是情操。那我们再来看看，这些歌曲传递了怎样的情感？

　　学生：热爱祖国、爱护集体、承担责任、匡扶正义……

　　教师：这就是我们追寻高雅生活的第四个秘诀。

　　教师板书：提升情趣，陶冶情操

　　（四）课堂小结

　　学生畅谈本节课的收获。教师点拨。

　　2.希望大家找到物理小实验的答案。

　　结束语：英国作家萨克雷曾经说过：生活像一面镜子，你哭他也哭，你笑他也笑。我希望同学们通过今天的学习，在以后的生活中，乐观地面对生活，用高尚的情趣去体会生活中的美好，并不断追寻高雅的生活。让我们都能化身为美丽的蝴蝶，在美妙的生活中飞翔。

追寻高雅生活教学设计4

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。

　　2、懂得正确好奇心和从众心理的积极作用培养正当的兴趣爱好。

　　3、知道丰富的业余文化生活是追寻高雅生活得重要途径。

　　能力目标

　　1、自觉运用好奇心和从众心理的积极作用

　　2、运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活

　　情感、态度、价值观

　　感受生活中美好的情趣，树立乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。 教学重难点：

　　教学重点：培养高雅生活情趣的途径。

　　教学难点：正确对待好奇与从众。

　　教学方法：情景教学法、案例分析法、讨论法等

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　同学们都渴望生活中充满快乐，都向往着高雅的生活，那么怎样才能追寻到高雅的生活呢?今天我们一起来探讨这个问题。

　　二.展示学习目标：

　　要求：认真看书思考，并用笔划出知识要点，完成后小组可以进行交流、讨论。

　　1、高雅的生活情趣来源于哪里?

　　2、乐观幽默的生活态度对陶冶高雅生活情趣有什么益处?

　　3、好奇心强是好事吗?我们应怎样全面地看待?

　　4、你是如何看待从众的心理?

　　5、丰富的文化生活对追求高雅生活情趣重要意义?

　　6、高尚情操有哪些表现?

　　7、我们应怎样去培养和陶冶高雅生活?

　　三、分目探究。

　　第一目：乐观幽默的生活态度。

　　1、教师讲一个有关乐观幽默生活态度的故事。

　　爱迪生在研究灯丝时失败了很多次。有人笑话他的失败，说：“先生，你已经失败1200次了。”爱迪生却说：“我已经证明1200种不适合做灯丝的材料。”说完自己先哈哈大笑。

　　思考：

　　(1)通过这个故事，可以看出爱迪生是一个怎样的人?

　　(2)这个故事给了我们什么启示?

　　2、学生推荐班级中公认的乐观、幽默的一名同学给同学们表演一个节目(一个幽默故事，一个滑稽动作，一个同学们生活中的开心片断均可)。

　　3、教师点评，进一步提出问题：那么，乐观幽默的生活态度对于陶冶高雅生活情趣有什么作用呢?(学生回答)

　　4、教师总结。

　　第二目：好奇与从众

　　继续往里参观，有一群人围在一起，很热闹。大家想不想去看看他们到底在干什么? 为什么想去看呢?

　　好奇心会给我们带来什么?

　　1、分析两组漫画。

　　2、我们应怎样对待好奇心?

　　延伸：

　　(1)、别人说好，我就要试试，这是一种什么心理?

　　(2)、这样做会有什么结果?

　　(3)、我们身边有没有类似的情况发生?

　　2、小组讨论，小组代表发言。

　　3、教师引导学生分析，得出结论。

　　4、教师提问：我们应当“怎样合理运用好奇、从众心理来培养高雅的生活情趣呢?

　　5、教师总结(或学生总结)

　　第三目：丰富的文化生活

　　1、教师提问：我们学校开展了哪些丰富多彩的文化活动，你参了哪些活动?你能谈一谈你参加这些活动有哪些收获吗?

　　2、小组讨论，自由发言。

　　3、延伸:那么丰富的文化生活对追求高雅生活情趣有什么重要意义?

　　3、学生回答，教师总结。

　　第四目：提升情趣，陶冶情操

　　1、歌曲欣赏：《我的中国心》

　　2、思考：你喜欢这首歌吗?你能简要评价一下这首歌吗?(学生的回答可能有以下几种：①喜欢，它的旋律很美。②喜欢，因为它的歌词写的很好。③喜欢，因为它唱出了海外游子一颗赤诚的爱国之心④喜欢，因为它表达了所有炎黄子孙的心声。

　　3、教师结合学生的回答讲授情趣与情操的区别。(听一首歌能听出它的旋律美、歌词美，这说明你已经有了高雅的情趣了，如果除此之外你还能获得一种道德情感的体验和感悟，得到一种情感的升华，就说明你已经具备高尚的道德情操了。)

　　4、教师总结：我们在生活中不仅要培养自己高雅的.情趣，还要努力把这种情趣升华为情操，让自己的生命放射出夺目的光辉。

　　四、学生归纳本节课的主要内容。

　　五，课堂检测：

　　1、20xx年7月12日，教育网报道，青少年吸毒已成为一个严重的社会问题。调查表明，青少年吸毒的原因有很多，如好奇、盲目从众、上当受骗等。上述材料告诉我们( )

　　①好奇心会把青少年引向邪路 ②盲目从众会使青少年陷入庸俗的生活情趣 ③吸毒有悖于高雅生活情趣 ④高雅的生活情趣有益于个人的身心健康

　　A.①②③④ B.②③ C.①②③ D.①②

　　2、袁隆平在工作之余，经常听音乐，看书，打球，以此来调节自己，从而以饱满的精神更好地投入到以后的工作中。这说明( )

　　①高雅的情趣有助于事业的成功 ②高雅的情趣有利于身心健康

　　③高雅的情趣会使人成为科学家 ④高雅的情趣是取得事业成功的主要途径

　　A.①② B.③④ C.①③ D.②④

　　张某在工作之余迷上了打扑克，先是打着玩，后来就赢香烟、糖果、瓜子等，再后来就开始赢钱。从此一发不可收拾，赌瘾越来越大，最后输光了家里的钱物。为了还赌债，就去偷。在偷窃他人钱物时，被公安人员当场抓获。这说明( )

　　①庸俗的情趣害己、害人、害社会 ②高雅情趣有益于身心健康

　　③赌博是一种庸俗的情趣 ④赌博是快速致富的一种方法

　　A.①②③ B.①③ C.①②④ D.①③④

　　材料一：20xx年8月8日，“体操王子”李宁在鸟巢点燃了主火炬。14个世界冠军，106枚国内外大赛的金牌，让李宁成为中国体育史上一座难以逾越的高峰。李宁说他辉煌成就的取得离不开他平时的业余爱好，画画、写字等业余爱好对他的体操事业有很大帮助。

　　材料二：20xx年8月19日，未成年人朱桦(化名)被依法逮捕。朱桦因沉迷于网络而辍学，前几天在网吧因盗用他人账号上网被管理员发现后被赶出网吧。怀恨在心的他纠集了两名男青年将网吧管理员打致残疾。

　　(1)上述材料说明了什么?

　　(2)我们应如何向李宁学习，追求高雅的生活情趣?

　　(3)同学们都应自觉培养高雅情趣，你有哪些高雅情趣?

　　六、播放一首欢快的歌曲，在轻松的气氛中结束新课。

　　略

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