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初中美术《纹样与生活》教学设计
作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的初中美术《纹样与生活》教学设计，希望对大家有所帮助。
一、教学目标
1.了解纹样与生活的关系，掌握概括、夸张、想象等纹样设计的方法，能够设计纹样并装饰生活。
2.通过观察、分析、讨论，学会纹样设计的方法，提高创新能力和动手实践能力。
3.体验丰富纹样带来的乐趣，形成初步的设计思维，养成发现美、创造美的意识。
二、教学重难点
重点：纹样设计的方法。
难点：利用概括、夸张、想象等方法设计纹样并装饰生活。
三、教学过程
活动一：激趣导入
创设情境，设置“民族服装秀”的活动，同时身着苗族服饰进行展示，引导学生观察并提问：少数民族服饰与我们的日常服装有什么不同?(图案装饰更加的绚丽夺目，繁密精致)
学生自由发言，教师总结：少数民族的服装之所以绚丽多彩是因为有很多有规律的纹样。在日常生活中，人们常常使用纹样来装饰、美化我们的生活与环境，那么，如何进行纹样设计呢?让我们一起走进本节课《纹样与生活》。
活动二：描述分析
1.纹样与生活
教师展示带有纹样装饰的建筑、瓷器、地毯等图片，并出示对应纹样的实物图，设置“连线小游戏”，引导学生将纹样与对应的实物相连，提出问题：
(1)在这些作品图片中出现了哪些装饰纹样?(花、猫头鹰、几何图形)
(2)对比真实的形象与纹样中的形象，你有什么发现?(纹样中出现的形象与真实形象不同，是在现实形象的基础上进行了变化)
(3)你还见过其他的装饰纹样吗?(建筑上的云纹装饰、围巾上出现的风景装饰)
学生回答，教师总结：纹样被广泛应用于生活，自然界中的植物、动物、人物、风景等为纹样设计提供了广泛的题材和创作的灵感。
2.纹样的设计
(1)多媒体展示牡丹实物图片与牡丹纹样，引导学生对比观察，并提问：
①牡丹纹样与真实的牡丹形象有何不同?(牡丹纹样的形象更加简练、概括)
②它在真实形象的基础上发生了怎样的变化?(将花瓣的数量减少;由立体变为平面)
学生回答，教师总结：牡丹纹样采用了概括的手法，对自然形象的形与体进行提炼、简化。在概括的手法的运用中，一是要将对象的内外结构形态删繁就简，二是要将复杂的立体结构变化为平面形态。
(2)进一步展示大象形象以及纹样设计，提出问题：
①相比较真实大象形象而言，纹样中大象的形象发生了哪些变化?(夸张了大象的身体，还有牙齿、鼻子、耳朵等部位)
②这样设计达到了怎样的效果?(表现其身大力强;突出了其外貌特征)
学生回答，教师总结：夸张是对自然形象特征的强调，将对象最典型、最突出的特征加以夸张，可使其视觉效果更为鲜明、强烈、完美。
(3)展示鸟儿纹样，提出问题：对比大象与牡丹，鸟儿的形象是如何设计变化的?(简化了鸟儿的形象，在身体部分采用了点线面作为装饰)
学生回答，教师总结：鸟儿纹样设计采用了大胆的想象，巧妙地将鸟儿形象和造型要素结合在一起，使其结合紧密，互为依存。
活动三：示范讲解
教师以“大公鸡”纹样为例进行示范。
1.观察公鸡形象，提炼出公鸡的基本形;
2.夸大其鸡冠，将公鸡与花组合，变平面为立体;
3.在公鸡身上添加点、线、面等元素装饰，表现其羽毛;
4.填充上色，调整画面。
活动四：实践展评
1.选择自己喜欢的形象，运用概括、夸张、想象等方法设计纹样，装饰纸盘或纸杯。
2.教师巡视指导，重点指导纹样设计的方法、纹样的组合排列等。
3.完成作品后举办“纹样设计大赛”，请学生自愿展示并介绍自己设计的作品，其他同学从设计的方法、装饰方法等方面，互相评价作品。
(《荷花纹样盘》：采用概括的手法简化荷花形象，并置于白盘中间，减少数量，夸张其盛开的花瓣，边缘采用点线面元素规律组合，符合白盘结构，既有创意又和谐统一。)
活动五：小结作业
1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：纹样作为中国传统文化的重要组成部分，一直贯穿于中国历史发展的整个进程，贯穿于人们生活的始终，凝聚着人们独特的艺术审美价值。让我们细心地去观察、去发现、去创造，领悟纹样在造型领域和生活环境中的文化作用，通过纹样设计，来丰富、美化我们的生活。
2.课后搜集其他纹样在生活中的应用，尝试分析纹样设计的方法，并将你观察到的纹样用绘画的形式记录下来。
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