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劳动教育实践课总结

时间：2024-08-24 09:38:23 实习总结我要投稿

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劳动教育实践课总结

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。你想知道总结怎么写吗？以下是小编整理的劳动教育实践课总结，希望对大家有所帮助。

劳动教育实践课总结

劳动教育实践课总结1

　　动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来研究的一个重要课题之一。

　　一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣

　　培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。

　　二、让学生在实践中发展

　　皮亚杰指出儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的，这些是培养创新意识最基本的要素。

　　(1)在实践操作中丰富想象力。

　　想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。

　　例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的.火花。

　　(2)在实践操作中发展发散思维。

　　发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。

　　(3)在实践操作中强化合作意识。

　　在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

　　在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。

　　(4)在实践操作中体验成功的快乐

　　苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。

　　教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。

　　例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过：求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。

劳动教育实践课总结2

　　历时九天的劳动教育实践活动已经结束，今天，我们在这里集会，主要就是对这次活动进行总结，对表现突出的班级和学生进行表彰。刚才，大家听到了整个活动情况的通报，表彰了六个成绩突出的班级和90名优秀学生，在此，我代表全校师生，对他们取得的成绩表示祝贺，请大家把最热烈的掌声献给他们，同时，也希望我们这次还做得不够好的班级和同学们，一定要认真查找自己的问题，诚心诚意地向他们学习，努力让我们的生活更加富有激情，让我们的生命更加光彩夺目。

　　劳动教育是学校教育的重要组成部分，学校没有必要的劳动教育，学生就不可能得到完整的教育，这是教育的一条基本规律。党的教育方针明确指出，教育必须同生产劳动相结合，并且在课程计划中也规定初中学生每年应该有144学时的劳动教育课，这都是有科学依据的。可现实的情况告诉我们，在近20年的中国教育活动中，劳动教育已逐步走出了校门，目前，有很多有识之士已经发出了强烈的呼声缺少劳动教育是中国目前教育中的最严重的问题之一。为什么中国有那么多的大学生毕业后就失业?就是因为我们的劳动教育没有跟上，在人们心目中没有正确的劳动观念，大多数青年人，鄙视劳动，厌恶劳动，把自己看来太高，都不愿意踏踏实实地做事，实实在在地从基础做起，其实有很多人，他根本就不会做事。中国真的没有就业岗位吗?根本不是。

　　我们应该知道，劳动是人生存的最基本的'方式，一个不能劳动的人，他只能寄生一生;一个不愿劳动的人，他只能乞讨一生;一个不会劳动的人，他只能贫困一生。劳动只有简单和复杂之分，没有高低贵贱之别。我们还应该认识到，很多成功人士都是从简单劳动开始的。其中的道理很简单，一个人如果他连简单劳动都做不好，那么他还哪有能力做复杂劳动呢?所以，在这里，我请同学们记住，你们现在正处在一个全面打基础的阶段，你们应该抓住每一个劳动锻炼的机会，从简单的劳动做起。

　　首先，我们应该做一名愿意劳动的人。

　　其次，我们应该珍惜目前的大好时光，把学习搞好。我们的学习本身就是一种劳动，学习成绩也是检验我们劳动能力的一项重要标准。学习成绩不好的同学，原因可能有很多，但我认为最根本的原因还是没有吃苦精神。

　　第三，我们应该懂得我们学习的目的主要是为了今后的劳动。通过学习，获得更多的知识和技能，让自己聪明起来，心灵手巧起来，就是让自己成人以后会劳动，让自己的生活更加富有，让生命的质量得到提高。

劳动教育实践课总结3

　　劳动教育是学校教育不可或缺的一部分，为培养学生劳动意识，锻炼学生劳动能力。本学期我们从以下几个方面入手开展了劳动教学工作：

　　一、学习《大纲》，提高认识

　　秋季开学初，我们组织学习了《九年义务教育全日制小学劳动课教学大纲》。《大纲》指出：劳动教育是贯彻落实我国社会主义教育方针的主要内容之一，劳动教育是小学教育的一个重要组成部分。全日制小学开设劳动课，是向小学生有计划地进行劳动教育的主要途径。它对培养学生热爱劳动、学会劳动技能，在德、智、体诸方面和谐发展，具有十分重要的意义。通过学习，找出差距，老师们认识到：不认真地进行劳动课教学，学生就无法掌握一些基本的劳动知识和技能。也就没有正确的劳动观念和良好的劳动习惯，更没有热爱劳动和劳动人民的思想感情。

　　二、健全组织

　　我们成立了劳动教研组。聘请责任心强、教学经验丰富的'老教师为组长，两位青年骨干教师为副组长，教研组成员有各班班主任和劳动科任教师。教研组在开学初制定了切合实际的教研计划，和语、数主要学科一样，同等对待，督促教师制定并落实教学计划，使之做到目的明确、重难点突出，进程安排合理。在教研计划中规定，其中要检查劳动备课和作业;每个科任教师必须执教一堂观摩课，从中评选出优质课，期未进行考试、考核和总结。

　　三、落实常规

　　抓好劳动课教学的关键是课堂教学。我们把住备、教、辅、改、考五个教学环节，使劳动课教学同其它学科一样，有条不紊地进行。

　　教研组严格督促科任教师先备课后上课，不备课不得进教室。按照教研计划，本学期我们组织了各年级7人次劳动观摩课，老师们普遍重视了劳动课的实践性，如废物利用手工品制作、折纸模型、烹饪，师生共同操作，课堂气氛活跃，教学效果好。调动了积极因素，深化了教学改革，提高了课堂教学质量。

　　四、走出教室

　　除开课堂教学外，我们还重视对学生进行公益劳动教育。学校与社区、敬老院保持联系，定期上门服务，受到好评。

　　近几年来，由于我们加强了劳动课的教学管理，重视实践，使学生既学会了一些劳动的基本知识，掌握了劳动的基本技能，培养了正确的劳动观，又美化了校园，创造了良好的教学环境，促进了学生的身心健康发展。

劳动教育实践课总结4

　　中山职业技术学院秉承“修德、砺能、笃行、创新”校训精神，坚持“育人为本、工学结合、创新发展、服务社会”办学理念，在学生成才过程中不断探索实践育人的新机制和拓展实践育人的新平台，着力推动实践育人规范化和制度化，逐步探索了一条通过实践育人助推“高素质技能型人才”培养的常态、长效机制。劳动实践课作为实践育人的重要组成部分，发挥了重要作用。

　　一、劳动实践课的实施背景

　　为践行“知行合一，以行为本”的教育思想，提高学生“三自”服务能力，促成长成才，根据教育部《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》文件精神，并借鉴台湾朝阳科技大学开设《劳动实践课》的先进经验，20xx年11月中山职业技术学院在高职院校中率先开设劳动实践课程，旨在通过劳动实践锻炼，使学生将学习与劳动实践相结合，在劳动中培养学生的动手能力、吃苦耐劳精神和坚强意志，培养积极的世界观、人生观、价值观。三年多以来，实践课迅速走上了正轨，收到了预期效果。中山市电视台、中山商报等媒体先后大幅进行报道。目前，已有6千多人次参与此课程，5千多名学生顺利通过考核并取得学分，劳动实践课取得初步成效。

　　二、劳动实践课的组织过程

　　1.列入教学计划，认真组织实施

　　劳动实践课课程列入人才培养计划，作为必修课并计算学分。课程实施对象为大学一年级新生，纳入素质拓展项目。所有大一新生必须在一年内完成不少于35个小时的劳动实践课程，才能在该必修科目拿到0.5个学分，顺利毕业。如果不能在大一按时获得学分，可申请在下一学年重修。

　　2.明确部门职责，规范考核流程

　　劳动实践的开展，各部门分工明确。学生工作处负责劳动实践课管理办法的制订、组织开展。总务处负责清洁工具的发放管理、各院系负责课程的实施，做好课程时间、地点的统筹安排。学生劳动实践内容主要包括各教学院系教室、实训楼以及其他公共场所的保洁工作。各院系配有专门的学生助学进行日常检查考核，每周在校内网站公布劳动实践课程的考核结果，对连续3次考核不及格的班级或小组提出预警，期末考核结果纳入辅导员、系部考核。

　　3.配备指导教师，严格日常管理

　　为保证劳动实践课的效果和质量，各院系分别为劳动实践课指定了指导教师，指导学生从劳动实践中获取知识、提升综合素质，帮助学生通过劳动积累相应经验和提高技能。对于在劳动实践课过程中态度不端正、行为散漫的学生，指导老师及时通过谈心等教育手段，给予适当的指导帮助。劳动实践课与其他专业课互为补充，相得益彰，体现了劳动育人的效果。

　　4.加强宣传推广，落实劳动实践课

　　为使劳动实践课不停留于形式，在每一届新生军训期间，各院系通过海报、网站、微信、QQ群大力宣传，每年开展“我与劳动实践课”征文比赛、劳动展映照片展、劳动感悟等活动，让劳动实践活动充满活力。

　　三、劳动实践课的育人效果

　　1.端正了学生的劳动态度

　　通过积极开展劳动实践课，学生们在生活学习过程中端正了劳动态度。劳动实践课的锻炼，使学生体会到长辈们的艰辛，在感恩父母的同时更加珍惜今天的劳动成果，领悟劳动的价值与意义，并通过自身的感知，进一步认识劳动的重要性。

　　2.培养了良好行为习惯

　　自劳动实践课开设以来，大部分学生在个人卫生习惯方面更加自律。校园环境有明显改观，课室的地面、讲台、窗户、走廊干净整洁，学生们通过自身的劳动，学会尊重、珍惜别人的劳动成果，养成良好的.卫生习惯。现在学生寝室的卫生比以往有明显的改观，学生也更加注重个人的卫生。

　　3.提高了学生实际动手能力

　　劳动实践课推行之初，部分学生抱怨抵触，但在劳动中，逐步体会到了劳动的快乐，学生之间逐渐熟悉，加深了解，气氛活跃，课室也干干净净，同学们的动手能力也提高了。劳动实践课的产生的影响是细致入微、潜移默化，能够有效提高学生们的生活自理意识，能够使他们在劳动过程中逐步克服懒惰的习惯，培养良好的动手能力。

　　4.提升了学生个人道德修养

　　当代大学生大多数是独生子女，父母从小呵护有加，成长阶段很少做家务或其他劳动，有的甚至缺乏基本的独立生存能力，形成个人主义、以自我为中心。大学生接受劳动实践锻炼，让他们在劳动实践活动中提高自身的存在感，培养了主动参与公共活动的意识，更加珍惜别人的劳动成果。

　　5.树立了正确就业观念

　　现在的大学生，具有鲜明的时代特色，思维敏捷、知识面广、接受能力强。但他们也普遍存在意志力薄弱、做事懒散半途而废、不够吃苦耐劳等方面的缺点。劳动实践课的开展有助于学生转变就业的观念，培养“锲而不舍、吃苦耐劳”精神。对于职业院校的学生，动手操作能力显得尤为重要。只有将脑力的智慧与灵巧的技术操作相结合，才能实现教育与劳动相结合。

　　6.提升了班级凝聚力向心力

　　劳动实践课不仅改变了学生的行为习惯，也提升了班级凝聚力。从陌生到熟悉，从个人到集体，学生们更加团结合作，互相帮助，更加懂得团队精神、班级凝聚力的重要性。这种精神不仅仅体现在劳动实践课中，对其他的学生日常活动也起到一定的促进作用，例如团日活动、班级活动等。

　　四、劳动实践课的特色

　　1.立德树人，知行合一

　　在大学生中进行劳动实践教育的举措，旨在通过劳动教育让学生养成自觉性，增强学生的主体意识、参与意识，使学生在思想教育和行为教育基础上养成良好的行为习惯，实现知行统一。通过劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民，勤俭节约，艰苦奋斗等优良品德，增强他们的社会责任感、历史使命感，提高他们的思想道德水平。

　　2.发扬传统，崇实尚能

　　劳动作为每个学生应尽的义务与责任，伴随着他们成长的每个学习阶段。劳动教育作为一项传统的教育方式，甚至从幼儿园开始，老师就有目的地进行劳动的教育，引导学生学会自立，掌握生活的技能。随着年龄的增长，劳动的范围不断扩大，学生掌握的生存技能也越来越多。当学生进入大学继续深造时，他们已经基本成年，逐渐能够应对生活的种种考验。大学阶段的劳动教育是对传统教育的延伸，最终达到劳动育人的目的。

　　3.育人为本，全员参与

　　开展校内劳动实践课，是落实教养工程的重要举措，有助于更好地将学生素质养成教育落到实处，有助于培养爱护环境、珍惜环境的个人品质，有助于推动学生自主参与校园环境保护工作，更好地培养学生的主人翁意识。同时全员参与校园劳动，可以倡导全员师生共同关注和爱护校园环境的良好氛围，对保障正常的教学秩序、促进良好的校风学风的形成都有十分重要的意义。

　　4.载体丰富，形式创新

劳动教育实践课总结5

　　一、重视初中劳动技术课程和其他课程之间的相互联系

　　在课程的选择中，要密切重视劳动技术课程和其他课程之间的关系，在课程之间实现互补，提高教学效率。在课程的选择上，要注重贴近社会生活，合理融入生活化、劳动的元素。劳动技术课程，要将教学部门所规定的项目与学生自身的发展和能力结合起来，要紧紧围绕课程标准，符合学生的发展要求，制订计划，加强实践教学，加快发展。为了真正达到教学目的，在课程的选择上，教师要充分考虑学生的意愿和发展特点，让学生能够自主选择所要学习的课程。这样，学生才会对学习产生浓厚的兴趣，自觉融入教学中去。学生能够结合自己的实际来合理选择所要学习的课程，一方面可以提高自己的参与能力，另一方面能够提高自己的兴趣。

　　另外，初中劳动技术课程教学要在学生主动的基础上进行教学和培养，这样，更能够体现出学习的积极性和主动性，从而在一定程度上促进初中教育事业的发展。

　　二、重视在初中劳动技术课程教学中引入德育

　　在初中劳动技术教学中，总是充满着许多问题。这显得在劳动技术教学中渗透德育变得非常重要。学生德育的培养，能够帮助学生拥有端正的学习态度，掌握学习的技能和方法，从而能够更好地进行课程学习培养，促进学生全面发展。此外，加强德育，能够让学生重视劳动课程，培养动手能力，从而树立远大的抱负以及培养为国奉献的精神。

　　在劳动技术教学中，要根据教学的特点，因材施教，进行道德教育。在教室中讲劳动技术知识时，教师可以结合我们日常的手工制作，融合爱国的道德情怀，加强对学生的心理进行道德熏陶。

　　三、加强创新，将鼓励运用到劳动技术课程中

　　1.从授知识到授方法。在传统的教学中，我们总是将书本中显而易见的知识灌输到学生的脑中，学生也是仅仅接受固有的知识，不去更进一步地思考和创新。这明显与我们的素质教育不符。因此，我们在教学思想上，首先要改变这种传授知识的方法，继而以教授新的学习方法。

　　2.培养学生良好的道德素质。教学中，学生势必会亲自动手进行制作，这在实践中，需要我们冷静的头脑和灵活的技巧来应对。因此，我们在教学中就要着眼于培养学生道德素质，防止在动手实践过程中缺乏一定的素养和能力。

　　3.在教学中，对学生进行适当鼓励，是进行劳动技术课程教学的一种重要手段。运用鼓励学生的教学方法，能够提高学生的'自信，激发学生的学习兴趣，促使学生更好地投入到劳动技术课程教学中。

　　四、教学方式实际化，加强实践教学

　　任何事情离不开实践。当然，在学习中也不例外。劳动技术课程教学，要求学生深入到课程教学之外，亲身体验劳动的难易，从实践中总结经验，收获知识的真谛。学生从中可以体会到学习的重要性和必要性，学会将学习知识和社会实践结合起来，在心灵深处进行深化，最后改造成为一种新兴的教学方式。

　　初中劳动技术课程教学，是学生素质全面发展必修的内容。在教学中引入劳动技术课程可以让学习和实践紧密结合，以促进学生良好心理素质的养成。在教学中，我们要着眼于教学方式的改进，加强对学生动手能力的培养，为学生综合素质发展打下坚实的基础，促进教育事业的发展。

劳动教育实践课总结6

　　一、综合实践活动课程中劳动与技术活动指导内容

　　根据《综合实践活动指导纲要》可知，小学阶段劳动与技术领域的主要活动方式包括设计与制作、生产劳动体验以及家政服务三方面内容。因此，在进行活动实践之前，教师需要对学生常用工具、仪器以及简单图纸、产品说明书等相关内容进行指导。

　　1.指导学生认知并学会使用常用工具、仪器要顺利开展劳动与技术的学习活动，首先要认识和掌握常用工仪器，通过了解各种技术工作需要工具的名称、用途以及使用方法，掌握各种技术工具使用时的注意事项及要求，为安全有效地完成劳动与技术课程而准备。由于小学阶段学生年龄跨距较大，对于工具的认识和使用学习要随着学生年级的增长而逐渐加深，低年级的学生可以学习剪刀、美工刀等常用“纸工”工具的用法，开展锤子、滚子以及泥刀等常用“泥工”工具的认知。对于较高年级的学生，可以学习钳子、起子以及电熨斗等小电工工具的用法，以及螺丝刀、钳子和扳子等五金工具，小木工工具和菜刀等食品加工工具。根据年龄的认知程度逐渐跟进学习。

　　2.指导学生认知简单的图纸图纸是人类外出活动中不可或缺的部分，例如在出去游玩时需要认识线路图，在制作活动中需要看懂设计图，裁剪图等图纸。因此，认识并会读简单的图纸，是安全、有效地开展劳动与技术实践活动的.重要前提。认识图纸主要是帮助学生区别不同类型的图纸，并可以根据图纸示例看懂图纸，设计出可以表现作品构造及制作过程等设计思路的图示。认识图纸主要分三部分完成：首先，通过观察和对照物体和图示，认识常见效果图，例如十字绣的效果图。其次，引导学生对图示和图意的理解，学会看图。最后，通过分析和讨论掌握制作步骤，为进一步实践操作做准备。具体认识图纸的内容还需要根据学生年级增高而逐渐跟进，例如，低年级学生可以学习“纸工”加工中的一些剪切线、粘贴面等符号，高年级学生可以结合外出活动认识地图以及外观图等图示。

　　3.指导学生认知和阅读产品说明书

　　阅读产品说明书可以更好了解产品的外观、性能以及使用方法、注意事项，帮助学生完成劳动与技术课程的小制作和小手工，并且可以培养学生规范、严谨地按照说明书操作的科学态度。阅读产品说明书主要包括了解产品各部件名称、功能以及用途，明确各部位操作步骤，重视“警告”“提示”等注意事项，从而锻炼学生根据说明书进行制作玩具、了解家电使用方法等。

　　二、综合实践活动课程中劳动与技术活动实施方法

　　1.适当调整课程设置，重视劳动与技术教育作为综合实践活动课程的四大领域之一，劳动与技术课的课程设置往往被忽视。因此，要充分实现劳动与技术的高效教学，首先要适当调整课程设置，将劳动与技术课调整成与信息技术一样的每周一节课，另外需要安排统一师资对同一班级的综合实践活动课进行教学，这样有了课时保证和师资保证，才能够真正实施劳动与技术教育，提高学生的综合素质。

　　2.引入探究学习方式，创新劳动与技术实践劳动与技术课既具有操作性，还具有实践性特征。学校教师要结合学生的实际需求和情况，根据学校的特色和当地经济创新劳动体系，恰当地进行研究性学习的引进，激发学生的学习兴趣和动手操作的积极性。例如，通过组织《水果大观园》的活动，让学生通过“发现水果之美”、“探寻水果之秘”的实践活动，感受“水果拼盘之乐”，不仅锻炼了学生使用工具的能力，而且体会到了动手操作的乐趣。

　　3.整合实际实践资源，开发有效的实践内容科技教育活动是激发学生创新能力和培养学生动手能力的重要手段，教师通过指导学生对设计方案探讨、制作和实验操作以及总结分析，拓展学生的思维能力和知识运用能力。另外，劳动与技术课程可以设计与校园文化相结合的活动，通过让学生清理、维护以及布置校园的树木花草、教室墙面等，让学生体验劳动技术与实践的乐趣。最后，通过走出学校，让学生参与社区服务以及家庭劳动等活动，增强学生的实践经验和社会责任感。例如，组织学生到敬老院为老人做事，打扫敬老院的卫生，清理社区街道卫生等。

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