当前位置：聚优网>实用文>实习总结>消防演练实践总结

消防演练实践总结

时间：2024-09-08 08:33:02 实习总结我要投稿

相关推荐

消防演练实践总结

　　总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，为此要我们写一份总结。那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编精心整理的消防演练实践总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

消防演练实践总结

消防演练实践总结1

　　我部为提高全员消防意识，增强员工在紧急情况下的应变能力，自我防护能力，使每个员工掌握一定的。消除火灾隐患。学习有关消防知识和消防器材的使用方法，并掌握消防逃生技能及注意事项等。检验项目部《火灾应急救援预案》的可行性，各救援组在紧急情况下的到位及时性以及在救援过程中如何确保救灾中人员和设备的安全。我部以"消防月"为楔机，围绕"全民关注消防，生命安全至上"为。我部在20xx年11月9日 "消防日"举行了防火演练。邀请了业主桂工、监理孟工观摩。防火演练总结如下：

　　一、取得的成绩

　　全体项目员工的安全意识有所提高，对消防安全常识有了进一步了解。对应对突发事件的应急能力有所提高，演练现场大多数员工能有效组织、迅速对火灾事故警报做出反应，大部分救援小组负责人能有效组织本组组员疏散、警戒和投入灭火行动中。对今后应对突发事件有一定的提高。

　　演练前我部组织了消防预案演练培训，使现场人员掌握一定的消防知识，增强员工在紧急情况下的应变能力，自我防护能力，学习了有关消防知识和消防器材的使用方法，并掌握消防逃生技能及注意事项等。项目部利用张贴标语的形式大力宣传消防。

　　演练过程中，员工们的团队凝聚力得到了升华。应急领导小组的'组织能力、指挥能力和应急应变能力也得到了锻炼。基本上达到了防火演练的目的。

　　二、不足之处

　　少数员工安全意识不够强，责任心不强，演练不够认真。个别救援组负责人对本组组员对本次演练的重要性宣传力度不够，表现在行动缓慢、纪律松散、不够严肃。救护组的演练不够到位，灭火组的演练不够真实，整体演练效果不是太好。

　　三、后续工作安排

　　减少事故给公司带来的损失是每个员工义务和责任。公司员工和各级管理人员都必须密切配合处理突发事件，一旦接到处理突发事件的指令后，在确保自身安全的情况下要义不容辞的快速执行。不得以任何借口推托责任或拒绝执行。这样我们的公司才是一个大家庭，一个有战斗力和执行力的集体。因此项目部在今后的工作和应急活动中对以上的不足之处加以改进，进一步加强应急工作的培训宣传工作。增强应急预案的可行性。确保各救援组在今后紧急情况下的到位及时性以及在救援过程中如何确保救灾中人员和设备的安全。

消防演练实践总结2

　　消防演练是在发生火灾等险情是能够快速逃生的过程，熟练掌握这过程，有利于在险情发生时，能够快速反应，力争主动，采取措施，确保自身安全。

　　本次三下乡组织学生进行安全演练，我认为是非常有必要的，现在农村小学教学设施差，教学楼内电线老化等问题时有存在，存在着许许多多的安全隐患，再加之小学生认识不多，调皮好玩，便更是事故的多发地，所以对小学生进行必要的消防知识的学习和遇到险情如何排除，如何逃生是必不可少的。

　　作为这次活动的负责人之一，如何安排这次活动的有序进行，我的采取了考察、分工、实施三步进行。首先是对进行消防演练的地点进行考察，根据学校实际情况，楼层分布，确定最近的逃生集合地点，而后对各个班级的逃生路线进行明确。而后确定在同一路线的班级逃生的班级先后逃离险区进行明确。首先是发生险情主要地点的`学生逃生，而后按照先高楼至低楼的顺序有序的逃离危险区域，最后到达安全区域集合。当然一楼的学生在不影响楼上的学生逃生时，可以先按指定路线逃离现场。

　　在本次的逃生过程中，为了避免在逃生过程中发生混乱，学生摔倒等事故，以免能够在发生时能够第一时间制止和抢救。我们把人员分为班主任组，安全员组，其他工作人员。班主任注意在发生险情时，当听到警报声响起时，立即组织学生做好逃离危险区域的准备，适时带领学生逃离。安全员则主要负责在各分叉路口进行路线指引或容易发生危险的区域进行伤病员的抢救。其他人员则为摄影，指挥员等。

　　在活动实施过程中，主要会存在问题是部分学生在警报声响起时，不能够快速反应，听从班主任指挥，做好逃离准备，而存在着拖拉现象。在逃离过程中，出现你追我赶的现象，动作不规范，随意性大。另外在逃离过程中，出现大声喧哗的现象。对出现这种现象我们也非常理解，学生对消防演练非常的新鲜，所以学生们都非常的兴奋。

　　第一次预演完后，我们都总结了经验，在第一次预演所存在的问题，我们统一对学生再一次进行安全教育，明确任务和提出要求。而后再进行下一次的演练，经过了三遍的训练，学生们都能够掌握了逃生的技能方法。

　　演练结束后，我们统一对学生们进行消防灭火器的操作使用的教学讲解。让每个学生都能过学会利用灭火器来及时灭火，以避免引起不必要的灾难。在整个教学过程和操作使用中，一切进行的非常顺利，学生们能够认真按照所学，遵守操作规程，有序的进行灭火器的实战操作。

　　总的来说，本次活动非常圆满，也受到了限口小学领导的表扬，同时感谢蒲公英实践队的所有队员的配合和支持。

消防演练实践总结3

　　下面以“消防演练”为例，谈谈我基地综合实践活动情景设计。

　　消防理论课完成以后，学生进入“消防演练”活动环节，我们设计了六个主要活动环节。

　　环节一：当参加消防实践活动的学生到达消防训练营地以后，火警铃声突然响起，一名教师模拟拨打119报警，同时两名教师扮演消防员，完整演示穿消防服、出动、用消防水带灭火、用灭火器油盘灭火，学生观察灭火过程。

　　环节二：学生分组开展探究学习、自主学习、合作学习，结合已有经验探究系统的消防灭火知识技能。

　　环节三：进人“说一说”环节，各组学生交流展示并分享学习成果，同时师生共同进行活动即时评价。

　　环节四：进人“试一试”和“比一比”环节，开展“我是消防员”为主题的学生活动，学生练习穿消防服、连接铺设水带、灭火训练、提水比赛，各个环节的活动情况用消防警徽标识进行奖励。

　　环节五：进入“秀一秀”环节，火警铃声再次响起，优胜小组综合运用所学知识进行灭火演练展示。

　　环节六：进入“悟一悟”总结环节，学生交流分享活动感悟，教师点评总结，注重发展学生的情感态度价值观。

　　本次消防演练活动的活动主情境设计以火警铃声响起，教师模拟拨打119报警、教师模拟消防员穿消防服、出动、用消防水带灭火、灭火器油盘灭火呈现整个消防流程导人活动，创设了真实的实践活动情景，创意新颖不落俗套，为后续活动的开展做了很好的情景铺垫，同时也为探究学习、自主学习、合作学习提供了切入点。随后展开的学生分组讨论以学生自主学习和合作学习的方式探究消防灭火的知识和技能要点，尽管学生的自主学习成果还比较粗糙，但对于学生来说却是非常宝贵的体验过程，既充分体现学生的学习主体地位，激发学生的学习热情，有效培养学生的学习能力，又切合实践活动知识和技能生成性的特征。活动结束前，警铃再次响起，由学生扮演消防员综合运用所学知识展示学习成果，这个综合展示环节将本次实践活动引向高潮，体现了实践活动源于生活、回归生活、学以致用的'教学理念。通过学生自己的实践体验和其他同学的表现和分享交流为反思学习创设了很好的情景。这两个活动环节的设计突出综合实践活动的特点，前后呼应，活动性很强。

　　“我是消防员”的活动主题贯穿整个学生活动过程，使学生始终保持良好的角色心理体验，辅之以活动各个环节的激励性评价手段，创设了良好的活动心理情景。

　　随着消防实践活动各个活动环节的推进，教师和学生一起对各个活动小组的活动表现进行即时评价，采取学生自评、小组互评、教师评价等方式进行评价，学生既是被评价者同时也是评价者。在每个活动环节表现优秀的小组将获得一枚警徽标识在活动评价展示牌上即时展示，过程性评价得到强化，形式与内容达到完美结合，也使最后的综合评价具有很强的可操作性。@样的发展性评价情景不仅追求评价的科学性，更注重评价的发展性，通过评价手段有效激发学生的学习兴趣，发展学生的学习能力和团队合作创新能力。

　　环境辅助情景借助在消防训练营地设置并使用真实的消防栓、灭火箱以及学生训练过程使用真实的生活道具和真实的灭火器具，尽可能还原真实的生活场景。同时，设置主题标语牌、用好评价展示牌也有利于创设良好的环境辅助情景。

　　通过学生相互启发和教师的引导，学生真实的情感体验得到释放，情感得到升华。比之传统的说教，深度的实践体验所产生的感悟使学生对生活、对自我、对团队的认识达到了一个全新的高度，感悟情景的创设彰显出实践活动独特的魅力。

　　由此，我们总结出实践活动情景设计的几个主要考虑因素，一般需要从主题情景、活动心理情景、评价情景、环境辅助情景、感悟情景等几个方面进行系统设计，注意协调整合。

　　主题情景规定了本次实践活动师生活动的主要内容、形式和方法，确定了本次实践活动展开的主要线索，需要审视形式方法与内容的协调一致性、科学性和可操作性。

　　关注活动心理情景可以帮助我们把握学生在实践活动过程的心理活动规律，将活动全程的学生心理波动调控在合理范围，避免出现局部环节的过冷或过热，提供全过程张弛适度、有序愉悦的心理体验。

　　评价情景除了可以提供科学的活动评价提高评价活动的科学性和效度，还能更好地发挥评价的导向性、激励性和发展。需要预设好合理的评价点，设计相应的评价方式；学生应成为重要的评价主体，引导他们以自评、小组互评等形式积极参与到评价活动中，避免出现教师单一评价的传统评价格局；在评价实施过程中，除了运用定性定量的活动成果进行评价，教师需及时观察学生个体或小组在活动过程中的非智力活动表现，及时进行隐性评价，一句话、一个动作、一个表情，甚至一个眼神都有可能起到很好的评价作用。

　　环境辅助情景可以为活动的开展创设良好的活动氛围，真实的活动场景布置能产生真切的现场感，有利于学生的生活体验，让学生更好地融入活动；系列、生动有趣的小型知识技能展示牌既能烘托活动氛围，也有利于培养学生的观察能力和自主学习能力；评价展示牌的内容覆盖了活动的全过程，始终是师生活动的焦点，突出了实践活动任务驱动的特点，其导向性和激励性作用不可替代；项目最高纪录展示牌为学生进行反思性学习提供了重要的切入点，其发展不可忽视。

【消防演练实践总结】相关文章：