综合实践活动总结

综合实践活动总结[合集15篇]

　　总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，不妨让我们认真地完成总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编帮大家整理的综合实践活动总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

综合实践活动总结1

　　课程改革已经进行了两年半，我校做为综合实践活动课程改革的样本校，为此，我们采取的策略是：边学习、边研究、边实践。前一阶段我们在学生评价工作和校本课程方面工作取得了比较好的效果，得到了家长和学生的认可。我校的综合实践教师们在参与中学到了许多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动研究深入地开展下去，本学期我们做了如下工作。

　　一、实践方面

　　首先，成立了综合实践活动课程研究与实施小组，制定了学习和研究，并按开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。我校的综合实践活动基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。其基本理念包蕴着三种教育思想的融合，即综合教育的思想、实践教育的思想、主体教育的思想的有机融合。结合课本内容及学校政教处、少先队大队部的工作，对本学期的综合实践活动内容重新作了调整。本学期拟对“养成良好卫生习惯”、“校园万花筒”、“书海踏浪”、“果味飘香”、“多民族大家庭”、“购物讲价”、“吃的文化”这些主题进行研究。

　　其次，经过前一阶段的实践研究，老师们对主题的开发，研究的方式方法有了更多的认识，学习中更关注学生的喜好、个性、原有知识层面。本学期我们拟以五年级综合实践小组为龙头，带动其他年级的综合实践活动课题研究，研究走到评价阶段，目前正在讨论，拟定出一个能突出我校特点、个性化的'综合实践学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的实践活动。

　　在对一、二年级学生的知识、水平、能力、兴趣爱好等方面的情况进行了全面调查的基础上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参与积极性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了我校综合实践活动课程一、二年级的活动实施方案，经过科任的教师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近教师、贴近学校。

　　第三，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣传，使社会及家长也充分认识到：在教育改革的大背景下，为促进学生素质的全面提升，实施综合实践活动课程十分必要和及时，为此，我们营造了课程实施的良好社会氛围。

　　第四，在课程的具体实施过程中，我们十分注重教师的角色把握，要求教师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。配合全市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校三、四、五年级的综合实践课教师以“学生发展性评价”为主题，进行深入探讨与研究，指导学生有创造性的使用“小学生综合实践评价手册”。注意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，及时对学生在实践活动过程中的表现（包括知识、水平、能力、成果、情感、态度等）进行恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。通过使用手册与未使用手册两种班级的实验对比，我们发现，手册非常适用于中年级，能有效的指导学生开展活动。对高年级同学用评价手册已显示不出太大的激励作用，对高年级同学的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术电脑进行，使之更趋向于现代化、个性化，在这方面还有待研究。

　　二、思考

　　回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思考：

　　1、综合实践活动主题的选择过程中，如果完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究的深度和教师指导的有效性；如果是教师为学生预先选择并设定研究主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探索。

　　2、使综合实践活动课程明确区别于传统的“兴趣课”、“自然课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关知识，加强“实践”体验，真正使教师和学生“活动”起来，将要作出进一步的思考与实践。

　　3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思考和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。

　　4、活动研究的深度、广度，教师如何把握？

　　5、如何调动学生全员参与面，特别是一些有困难的学生？如何把评价工作做得公正、全面？操作起来简单可行？这都是我们今后要解决的问题。

综合实践活动总结2

　　本学期我担三年级一班的综合实践活动教学，根据学生兴趣选择了教材里的几个课题，围绕着这些主题开展了一系列的活动，还根据学校大队部的相关活动组织了几次社会实践活动，让学生了解学校，了解社会，关注社会生活。

　　学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。

　　为改变学生的学习模式，培养学生实践能力和创新精神，本学期，我把综合实践活动课程与大队部活动紧密结合，不但激发了学生的学习综合实践活动的兴趣，而且提高了综合实践活动的质量。充分展示了学生的才智，受到家长、老师和社会的好评。通过这些活动，使学生更喜爱综合实践活动，更积极主动地做好每次活动的策划，为提高综合实践活动的教学质量起到了事半功倍的作用。

　　为贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。我指导学生设计调查问卷，收集整理数据，在活动中学会发现问题、提出问题、解决问题。学会了调查访问的技巧，知道了如何有效收集整理数据，如何与陌生人交流，收获良多。

　　随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的'空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。学生的动手能力及创新能力得到了提高。

　　总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。

综合实践活动总结3

　　根据太原教育局《关于开展暑期道德体验和社会实践活动的通知》要求，结合初中学生年龄特点和认知规律，以及寄宿制学校的实际情况，我校初中部暑期开展学生道德体验和社会实践自助餐活动。我C1129班也积极响应学校的号召，认真开展了该活动，现总结如下：

　　一、暑期道德体验和社会实践活动的前期准备筹划工作。

　　我班为进一步落实20xx年暑期道德体验和社会实践活动的精神，践行志愿者精神，积极服务于社会，发挥中学生在当代社会的先进性作用，我班积极开展了以“体验助成长，共建新家园”为主题的“20xx年暑期社会实践动员大会”，广泛宣传暑期社会实践的目的和意义，极大地调动了广大同学参与暑期社会实践的热情。在动员大会上我介绍并解读了自助餐活动项目：

　　1、参加“红色之旅”学习体验活动;

　　2、参加“资源之旅”调查体验活动;

　　3、参加“科技之旅”科普实践活动;

　　4、参加“奉献之旅”志愿服务活动;

　　5、参加“阅读之旅”好书伴成长活动;

　　6、参加“文化之旅”社区巡演活动;

　　7、参加“道德实践作业”活动。还重点提出了本次活动的具体要求。

　　二、暑期道德体验和社会实践活动的具体落实情况。

　　我班同学全都积极参加活动，开学后我亲自进行验收，每位同学都将自己的活动情况分别以填表形式和博客形式进行了总结，经统计情况如下：6人参加了“红色之旅”学习体验活动;5人参加了“资源之旅”调查体验活动;8人参加了“科技之旅”科普实践活动;5人参加了“奉献之旅”志愿服务活动;17人参加“了阅读之旅”好书伴成长活动;6人参加了“文化之旅”社区巡演活动;3人参加了“道德实践作业”活动。在本次活动中表现突出的同学有郭逸凡、李中凯、冯梦媛、刘智慧、杨子薇、张正义等。其中郭逸凡同学的《摆摊记》描述的是六月十五晋祠赶集时摆摊卖饮料时的亲身经历，写的生动形象，令人赞叹，体现了学生们充实、愉快、健康的暑假。(详见附页)李中凯的走进煤炭博物馆,体会节约能源，提倡低碳新生活，在调查中坚定了做节能减排小能手的信心。

　　三、暑期道德体验和社会实践活动的心得体会。

　　作为班主任老师，我深刻认识和理解暑期道德体验和社会实践的重要性和必要性。社会实践的宗旨是：接触社会、了解社会、深入社会、服务社会。人的一生中，真正的学校只有一个，那就是社会。

　　在学生社会实践的指导工作上，我精心策划、精心组织。首先让学生们充分了解理解暑期道德体验和社会实践的目的与意义，实践出真知，让同学们认识到社会实践是自己培养综合能力，提高综合素质，适应社会，在未来竞争中提高竞争力的有效途径。

　　通过暑期道德体验和社会实践活动，使学生获得直接感受和问题解决的经验;通过暑期道德体验和社会实践活动，增强学生的组织纪律性;通过暑期道德体验和社会实践培养学生们认真严谨的工作作风，通过暑期道德体验和社会实践活动，培养学生认识社会、探究社会问题的`基本能力，形成综合思考问题的能力;通过暑期道德体验和社会实践活动，养成良好的劳动观念，形成一般劳动技能;通过暑期道德体验和社会实践活动，培养学生人际交往能力、协作能力、组织能力和操作能力以及适应环境的能力。更重要的是，通过暑期道德体验和社会实践，培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神，不断提升学生精神境界、道德意识和能力，完善学生人格，最终指向于学习者个性健全发展。

　　本次的暑期道德体验和实践活动对于所有同学来说都是一次难得的经历与磨练，同学们的思想道德水平得到了提高，科技、文化知识得到了补充，社会工作能力得到了锻炼，吃苦耐劳的意志品质得到了磨练，为今后的学习乃至工作都打下了坚实的基础。

综合实践活动总结4

　　综合实践活动是学生探究性学习、社会参与性学习、体验性学习等多种实践性学习活动，是拓展课堂教学和教材，培养学生的创新精神和实践能力。因此，综合实践是一种实用、开放、生成的活动。

　　本学期我班的综合实践活动主要是学生个人参与、收集、实践和体验，充分发展学生的实践和大脑能力，开展学生探索发现、社会调查、参观、合作交流的教学活动。

　　本学期我班开展了相关工作“参观污水处理厂”、“江阴鹅鼻嘴公园春游，“爱伴我成长主题团队活动”等综合实践活动。开学之初，我发现班里有些学生淡化了亲情，不珍惜老师和家长的劳动成果。针对这种情况，决定开展以爱伴我成长为主题的团队活动。通过展示旧照片，讲述旧照片的故事，让学生回忆童年的过去，了解长辈对自己的无限关怀。通过活动，让学生深深感受到家庭、集体、学生、老师的爱。是爱让我们充满快乐，是爱让我们健康成长，是爱让我们享受幸福。学生们在活动中深受感动，纷纷表示要努力学习，报答父母的.爱，老师的爱。

　　此外，江阴之旅也是学生们最快乐的活动。学生们间，学生们感受到了渡江纪念馆的庄严、江阴大桥的壮丽和大自然的美丽。“六一”儿童节前夕，我们组织学生参观工业污水处理厂，让学生知道节水的重要性和紧迫性。参观结束后，学生们说要从我开始，从现在开始。

　　此外，本学期我们还根据季节、节日和教科书的内容开展了一些短期活动，试图让学生走出教科书，进入生活，扩大视野，亲自练习。

　　虽然这是一些小活动，但学生们通过调查、动手、收集和访问获得了巨大的收获，学习了书中没有的大量知识，使学生在实践活动中获得了真正的经验和发展。

综合实践活动总结5

　　本学期我校以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的有关要求，结合学校的无锡市级“十五”课题《苏南城镇小学综合实践活动课程的实施研究》，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，在综合实践活动领域取得了一定的成果。

　　一、开发综合实践活动的资源。

　　1、开发学校资源。一是学校的图书室进一步增添藏书量并发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率；二是中午休息时间开放阅览室，供学生博览群书和查找资料；三是重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料；四是开辟“藕小农学院”，形成校本特色；五是利用好我校的“红领巾广播”和《小军人报》这两大宣传媒体，对研究成果进行一定的激励和宣传。

　　2、开发社区资源。我校学生生活的社区有着独特的优势，有共建单位73037部队，有勤建茶场，还有“东风苗圃”、“怡情花卉”等多个苗圃，这些既是进行爱国主义教育、集体主义教育、养成教育的大课堂，又是学生自主开展小课题研究、社会考察、实践体验的基地。在实际操作只能感，我们一是与驻锡73037部队继续合作，定期带领学生进行参观、学习；二是与社区的某些企业或个人挂钩，比如藕塘勤建、恒源祥等地的茶场，东风苗圃等，定期组织学生进行采访、调查；三是聘请关心学校教育而又有特长的社会各界人士和家长担任我校的校外辅导员，定期指导学生开展综合实践活动。

　　二、认真贯彻实施我校的“十五“课题。

　　作为一种开放性的实践性课程，综合实践活动的课程目标不同于学科课程的目标，它没有严格的体系化的内容标准。但从总体上说，综合实践活动的课程目标是发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。但对具体的活动项目和活动主题来说，应有具体的活动目标。制定综合实践活动的具体目标或每一活动项目的目标，要考虑：

　　1、学生终身发展的需要；

　　2、社会发展的需要；

　　3、科学和技术发展的需要。

　　鉴于此，我校前两年就申报了无锡市级的“十五”课题《苏南城镇小学综合实践活动课程的实施研究》，期望通过这一课题的研究，探索出一套有学校特色的综合实践活动的实施模式。在具体的实施中，我们以研究性学习为手段，以我校课题为主要研究内容，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，认真指导老师、学生开展活动。

　　1、在具体的课题事实中，我们重视了“六开放”：

　　活动的开放性是保证学生主体能够自主活动的一个重要条件。因此，我校教师在实施校本课程，组织、指导学生活动时注意：

　　(1)活动内容的开放

　　活动内容的开放，要求教师一要保证活动内容的丰富多样性，二要保证活动内容的可供选择性。因为只有这样才能满足处在不同发展水平、具有不同兴趣、爱好的学生的多方面需要；才能促使他们通过对活动内容的自主选择、积极参与，获得各得其所的相应发展，才能实现真正意义上的面向全体。

　　（2）活动过程的开放

　　活动的过程是动态的、变化的。学?的活动表现、活动需求应是调整活动进程的基本依据，充分体现了学生学习的自主性。活动过程的开放让学生真正成为了学习的主人。如：我校四年级学生的“茶文化的研究”，就是建立在学生已有生活经验的基础上，由兴趣而发，自由生成了多达十几个的小课题，然后相同研究小课题的学生自由组合，在选择自己喜欢的而且有能力达到的方式进行实践研究，并以自己喜欢的方式展示成果。这样，整个学习过程是一个充分体现学生自主的动态的开放的生成过程?

　　(3)活动时间的开放

　　我校把校本课程的实施纳入课表，在确保课时安排的基础上，可以视外出需要进行机动调配，并和“假日新视野”活动相结合，甚至取得家长的支持，利用双休的业余时间。

　　(4)活动空间的开放

　　活动空间的开放是指把以往固定的空间（教室）变为弹性的空间（图书馆、电教室、茶场、苗圃、社区、军营等等）。活动的场所要根据活动内容的需要确定。即便确定在室内，也可以根据活动的特点，打破单一的“秧田式”座位，进行多种形式的座位组合。

　　(5)活动结果的开放

　　活动结果的开放包括两个方面：一是活动结果的表现形式具有多样性。学生根据自己的实际情况，采用自己喜欢的又能体现自己特长的表现形式：或调查报告、或图表、或手抄报、或诗歌、或小品表演、或录音录象、或体验日记等来汇报自己的活动结果。二是活动得出的结论具有多样性。既可以得出统一认识，也可以保留多种意见；既可以形成完整结论，也可以恰到好处地留有一块“空白”，已引发学生的再学习、再探究的兴趣和热情。

　　(6)师生关系的开放。

　　在人格上师生之间建立一种相互尊重、民主平等、情感和谐的人际关系；在角色扮演上形成良好的`转换机制，教师有时是传道者、真理的代言人；有时是学习者、意见的倾听者；有时是长辈、导师；有时是兄长、朋友。向何种角色转换，何时转换，一切都视活动的需要而定。

　　2、注意活动的实践性。

　　教师转变观念、转换角色，由学生学习活动的“主宰者、控制者”变为学生学习、实践活动的“指导者、参与者”，敢于“放手”，还学生一片自由的天地，凡是学生可以做到的事情，教师决不越俎代庖，努力创造条件让学生经历一个完整的实践过程。

　　Ａ、突出活动的可操作性

　　突出活动的可操作性，一是活动的设计要适合学生的年龄特征，利于学生的实际动手操作；二是活动的设计符合当地的实际情况，便于操作。

　　如：在“茶文化的研究”中，根据学生因研究需要提出的申请，组织实施了如下活动：

　　a、实践：

　　(1)教师组织学生来到“江苏省无公害茶叶生产基地”——勤建茶场的“百亩无公害茶园”，在茶农的指导下进行采茶实践，掌握科学的采茶方法。

　　（2）对勤建茶场、井亭茶场、勤岭茶场的周围环境进行实地考察，了解有无污染情况，查明污染源，考察污染程度，了解污染对茶树生长的影响。

　　(3)组织学生去勤建茶场进行炒制茶叶、包装茶叶的实践。并向茶场陈经理了解茶叶生产成本、销售价格、利润等，调查茶叶包装的发展史和茶场发展史。

　　b、访问：

　　(1)在家长配合下利用双休日访问勤建茶场的茶农，了解茶树的栽培技术和管理方法。

　　(2)采访小组在班主任带领下采访镇农科站的江技术员，了解茶的有关知识。

　　(3)参观勤建茶场的“无公害茶叶生产车间”，向茶场有着20年炒茶经验的丁师傅了解家乡名茶“太湖翠竹”、“无锡毫茶”、“碧螺春”的不同生产流程。

　　(4)参观“百亩无公害茶园”，实地考察无公害茶树的长势，感受科学与茶树栽培的关系。

　　(5)访问工商部门，税务部门了解家乡各类茶叶的销售量，带来的经济效益，了解茶叶生产与家乡经济发展的关系。

　　Ｂ、保证时间的充足性

　　保证时间的充足，主要体现在三个方面：一是要保证学生有足够的“动手操作”、“体验”、“探究”的时间，二是要保证学生有足够的小组研讨、交流的时间；三是要保证学生有足够的汇报、展示、交流的时间。

　　3、原始资料的积累。

　　(1)注重学生方面资料积累的规范性和高要求。

　　经过几个学期的积累和实践研究，本学期我们对原来学生的资料的积累要求上规范。根据实践经验，同时我们参考兄弟学校的一些记录表，重新设计并且印制了活动记录。这样，我们本学期的资料就相对来说比较规范，利于装订；在操作的时候也就便于教师有的放矢地给予指导。

　　(2)继续编辑《藕小教科研》，注重对课堂教学实录的声像资料的积累。

　　经过我校师生的辛勤耕耘，《藕小教科研》已经出版了三期，关于综合实践活动的就有两期。本学期，我们将继续编辑《藕小教科研》，将我们的一些成果总结出来，便于相互借鉴、探讨，促进我校的综合实践活动再上一个台阶。

　　同时我们也注重对一些声像资料的积累和编辑，比如本学期我们在五年级进行了《花卉的研究》，尤其是对其中一个阶段研究——“冬天的花卉”进行了课堂实录。从开题课、实施过程课和结题课三个部分进行了拍摄，改变了以前没有实施环节的一大缺陷。当然，我们在具体操作课程中，也只能选择期间比较有典型性的课进行拍摄并剪辑，从效果来看，还不错。

　　(3)继续推动“藕小农学院”的建设。

　　由于建设新校舍，藕塘镇政府的经济并不宽裕，因此我校自己的综合实践活动基地——“藕小农学院”至今还没有建设好。但是，我校全体师生已经开始了前期的资料准备工作：如在学校前的“藕小农学院”的地基上已经开始种植了一些花草和蔬菜，并在课堂上带领学生进行管理，增长了学生的知识技能。又如，将来的“藕小农学院”有一部分是“农展馆”——主要是陈列江南农村的一些小农具，我们已经号召大家一起来搜集小农具，并已经小有收获，积累了：斗笠、石臼、锄头等。更加令人欣喜的是，随着我校明年创建省实小，镇政府已经答应在下学期完成“藕小农学院”的建设，使其初具规模。相信在不员的将来，我校的综合实践过动将有更加广阔的天地。

　　三、存在的一些问题。

　　1、教师的素质参差不齐。本学期随着我镇的规模办学基本到位，从村小合并上来一些教师。这些教师比较勤奋，但是因为长期在村小，对综合实践活动课程的认识还不够，在实际操作中有一定的困难，需要广大教师给予帮助。

　　2、在上综合实践活动课时，由于需要外出的时间比较多，我校的校外活动基地又相对比较远，因此在外出活动时有时不能得到时间上保证。此外，交通工具也是一大困难，外出活动时学生的安全也是一大隐忧。

　　3、综合实践活动对经济的要求也比较高，如最好需要每个小组都能有一个照相机。在这些方面由于照相机等家长也不是很放心让学生带到学校，因此也存在操作上的一些困难。

　　四、下阶段努力的方向。

　　1、继续贯彻实施我校的“十五”课题。

　　2、争取使“藕小农学院”的建设初具规模，并使之成为我校综合时间活动的一个亮点。争取在次基础上，花几年的时间使其成为无锡市的一个综合实践活动的基地。

　　3、校本课程的编写。当前的综合实践活动都没有现成的教材，大家都处在一个摸索期。由于已经有了纪念的实践基础，我们想在现有基础上自己编写关于茶文化、花卉这两方面的校本教材。这样能使今后的学生一是不要在重复研究，二是能在研究的程度上有一个新的提升。

综合实践活动总结6

　　随着综合实践活动课的蓬勃开展，整个校园师生的面貌都发生了很大的变化。用外界的一句话来概括：在这里，没有不认真教学的老师，在这里，没有不认真学习的同学。同学们无论在学习还是在生活上，都在原有基础上有了大幅度的提高。综合实践课堂上时不时展现出学生自己设计的教学课件，那新颖的画面，精巧的构思不在教师之下，给课堂以新意。学生们自我动手能力也在不断增强，当我们准备举办为期一周的综合实践作品展时，同学们交回的作品让我们大开眼界：有关于花卉的绘图，花卉的英文名字趣文，花卉培养和养护的论文、种植花卉的体会感悟、花卉摄影、花卉生产基地调查、花卉的分类、花卉灌溉设计、花卉图片展等等。更让我们感到欣慰的是学生自行设计的一本家庭常见花卉欣赏和养护的知识档案，让我们不由的感叹现在同学的创新能力与实践能力。当他们用课件的形式展示成果时，我们更惊叹于孩子们高超的信息技术水平。

　　在进行综合实践活动课的设计时，还存在许多有待挖掘的地方，比如在举办给花施肥应掌握什么原则时，活动设计是了解家庭常见花卉施肥为主要目的，结果在实践中，孩子们动手的能力，触类旁通的能力等都有很大的增强，这是我们当初设计所没有考虑到的。再比如在荷花栽培技术活动中，刚开始的设计只是能让师生共同了解荷花栽培技术，通过实践活动，培养他们热爱环境、改造环境的责任。结果在实际活动中它容纳了环保、生物、及地方校本教研的内容，从而引发了学生对校园里池塘建设的关注，由此展开对学校生态环境的调查研究。这些都是我们需要进一步加强的地方。

　　成果的`展示方法比较单一，需要进一步拓展目前，在我们综合实践活动成果展示中，主要是通过自办展板，展示学生的论文、作文、调查报告、摄影、绘画、感想等等，方式比较单一。如果能在展示中更能体现学生自由的表现，如排练相关剧本，进行朗诵比赛，进行活动演讲，开展研究辩论，可能会更加调动学生学习及参与的积极性。

　　学生评价体系比较单一，未形成综合评价结构综合实践活动后，对于有形的成果，可以用展板来展示，那么在学生活动中的无形成果，如：快乐体验、自信心、自我保护、自我管理的水平、责任心的建立等等都无法给予确定的评价，而这些成果对于学生克服身心发展造成的缺陷具有更重要的价值。而且评价更多地围绕整体活动进行，忽视对个体差异的评价。

　　教师的素质亟待提高发展教育的根本大计是建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍。随着社会的发展，原有的知识层次已远远不能满足现代中学生的需要，因此老师素质的提高就迫在眉睫，我校由于是民办学校，存在着教师不够稳定的特点，也存在着部分教师侥幸心理，这都是阻碍学校发展的因素。总之，我们希望通过校本教研，围绕综合实践活动，能捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；能追求每个学生的生动、活泼、主动地发展；能体现教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。

综合实践活动总结7

　　本学期，我校认真贯彻上级文件、省颁课程文件精神以及学校综合实践课程计划，坚定不移地开展综合实践活动，努力提高教师的课程实施能力，培养既有底气又有灵气且具有实践能力和创新精神的学生。为了及时对学期发现的亮点以及存在的问题进行了系统的梳理，使学科开展更加有序和规范。现对本学期学校综合实践活动学科工作回顾、总结如下：

　　学校教研组整体情况：

　　本学期教研组集中教研8次，提供公开课4节，上交活动设计60份，公开课反思10份，听课心得体会6份，论文或小结32份；学生过程性资料近150份，教师外出听课、培训6人次，组织兴趣小组活动16场。

　　具体工作总结：

　　一、 制度先行，措施到位

　　1.强化制度。

　　教研组建立各种管理制度，为课程实施提供保证。制度如下：

　　（1）每学期教研组老师必须上交两份活动设计、一份论文或小结、3类学生过程性材料，以上材料必须在规定的时间内上交。

　　（2）每次教研实行考勤。每次教研时间和地点、内容，教研组都会事先通知，要求老师做到教研时不迟到、不早退，尽量不请假，将出勤情况和学校精细化管理教师履行职责和月评挂沟，从源头上杜绝拖拉散漫行为，严肃纪律。

　　2.措施到位。

　　有时不是老师不想进步，而是缺少学习拐杖。本学期教研组不论是听课或培训，教研组均为老师们提供培训学习材料和公开课设计，为老师们学习提供有力的载体。多途径为老师提供学习的机会，如邀请学校综合实践活动骨干教师为老师们做讲座，采取走出去请进来的方式让老师接受最前沿的理念，本学期晋江进修学校王雯老师曾两次走进学校指导教研组活动，为教研组的有效开展提出了宝贵的意见；组织教师参加福建省综合实践活动省综合实践活动课程有效实施研讨会暨福建省中小学综合实践活动课程评价体系及实施子课题中期交流研讨会，观摩专家冯京广现场教学，组织教师参加晋江市组织的各种综合实践活动。

　　二、扶放结合，促进成长

　　教研组是学校学科课程建设的基本单位，是教师提升专业素养，提高教学研究能力，展示教学实践智慧的学习型、研究型团队。德国哲学家莱布尼茨说过：世界上没有一片相同的叶子，在教研组中，每位教师都是一种资源，都具有不同的思想和优点。可是教师职业倦怠还是会经常出现在老师身上，如何充分激发教师的主观能动性，这是提高教师课程实施能力的瓶颈。本学期更加关注成长过程中教师的扶，首先教研组要成为老师的依靠。要成为学习共同体，形成一个和谐团结的团队。老师们遇到困难，教研组要及时伸出温暖之手，让老师们觉得我成长并不孤单，如老师要提供公开教学，教研组组织教师集体备课，如老师要参加录象课例比赛，教研组陈瑞清老师带来家里的`摄象机协助拍摄、剪辑放是促进教师成长的另一渠道。本学期开始扶持一些新教师参加各种培训和比赛，结对子，形成团结互助、合作共进的良好教学氛围，鼓励新教师不断总结经验，撰写有创意、有质量的论文，争取有更多论文获奖或发表。

　　三、 立足实际 有效教研。

　　1.主题来源教师实际。本学期初，学校向全体综合实践活动任课教师征集了教学问题，收集了所有任课老师的问题单材料；并组织教师通过交流讨论对这些问题进行分类和整理、筛选，发现有的问题可以在实践中直接调整解决，还有的问题不具研究价值，有的问题不具共性，有的问题切入点过大，经过筛选梳理出八类问题：

　　1.学生对消防安全知识识别较差？学生对突发火灾不知道如何处理？

　　2.学生参与不投入，不能保持兴趣？

　　3. 学生获取信息渠道单一，学生筛选信息能力差？

　　4. 学生主观性强，确定主题呈现多样性，如何引导学生确定主题，进行归类？

　　5.劳技课如何有效渗透探究性学习？

　　6.预防火灾方案学生不懂设计？

　　7.综合实践活动课程旨在培养学生哪些方面的能力？这些能力在不同年级不同学期程度达成的表现是什么？通过哪些教学途径和内容，学生才可能发展这些方面的能力？

　　教研组经过三次调整反复论证，最终确定主题《如何落实一节课目标活动方案指导课》，本学期教研均围绕此主题开展理论学习、专题研讨、骨干教师的专题讲座，示范课，师徒结对的新教师研讨课通过一学期的教研，很多困惑在老师们头脑中逐渐明朗了。

　　2.基于证据，提升能力。课题研究的落脚点是课堂教学实践，为了提高教师的课程实施能力，提高教学质量，本学期我们学习了崔允漷教授《课堂观察走向专业的听评课》一书后，深受启发，尝试采用了课堂观察，引用课堂观察工具对教师的课堂进行观察。（课堂观察是研究课堂教学和学的一种方法，它的目的是给被观察者一些发展性建议，它的过程，重在准备、重在证据，倡导每个教师要学会走向专业的听评课。）以 课前会议、 课中观察 课后诊断三环节，通过摆事实、多分析，少评价，立足课堂教学情景，基于证据适当推论，从而明确改进的措施。尽管本学期开发了〈学生课堂倾听情况观察量化表〉、〈情景创设有效性观察量表〉还需要在以后的实践中继续改进和完善，但起码改变了传统的听、评课的方式，真正改进我们的教学，才能进而更好地服务学生，逐渐提高老师的能力。

　　学校一学期取得成绩：

　　1. 20xx年6月官岚岚老师参加晋江市小学综合实践活动优秀教学课例评选获得二等奖（指导老师：颜小文）

　　2.20xx年3月官岚岚老师参加晋江市小学科学优秀教学课例评选获得二等奖（指导老师：黄丽蓉）

　　3.黄丽蓉老师撰写4个海西家园教案被福建少年儿童出版社《教师教学用书》发表。

　　4.20xx年5月黄丽蓉老师指导颜美亚老师撰写信息技术案例获得镇二等奖。

　　5.20xx年5月黄丽蓉老师在20xx年晋江市农村小学综合实践教师教学能力提升培训做《我与综合实践一个平凡老师的美丽蝶变》专题讲座。

　　6.20xx年2月黄丽蓉在福建教育学院做专题讲座。

　　7.20xx年6月施妮、黄丽蓉获得安海镇教育科研先进工作者。

　　8.许婉婷老师人参加20xx年晋江市农村小学综合实践教师教学能力提升培训班。

　　9.黄丽蓉参加晋江市专兼职教研员华师大高级研修班研修班。

　　综合实践课程的实施之路任重道远，但相信在教研组全体老师共同努力下，星星之火可以燎原。

综合实践活动总结8

　　一、成绩与亮点

　　1.莞师慧课堂，引领学科风向

　　本学期4月8日下午，我校李xx老师走进xx中心小学名师直播课堂观课，执教《设计食品包装袋》。陈xx老师带领科组老师和全市的老师进行互动交流，大家认为本课切合《中小学综合实践活动课程指导纲要》中列明“设计制作”是综合实践活动的一种主要活动方式，在《设计食品包装袋》这一主题活动过程中，让学生通过观察、讨论、设计，手脑并用，设计自己的食品包装袋，除了培养学生的动手操作能力外，还需要学生灵活运多种知识，培养学生的创新能力和审美意识。此课，让许多学校老师模仿学习，引领全市综合实践活动的风向。

　　2.经五个过程，践行“文博达美”

　　从三月开始到五月，我校积极响应城区教育办的号召，利用市博物馆提供的课程资源，通过精心的策划，开发成我校的课程超市课程资源，组织学生走进市博物馆，与东莞市博物馆共同构建并落实开展“文博达美”课程，开展系列综合实践活动。为了更进一步开展活动，我校还把市博物馆提供的课程资源，开发成我校的课程超市课程资源，让孩子们经历“搜集资料——开展体验——设计制作——拓展研究——交流分享”这一系列活动过程，将活动推向深入。

　　走进市博物馆前，各班班主任播放了市博物馆提供的“走进博物馆须知”的幻灯片，让学生了解到博物馆参观的注意事项。3月29日下午，市博物馆宣教部赵筱颖老师，亲自来到我校给五年级的全体师生作了《说说古代东莞的那些事儿》的讲座。与梁焕英副校长一起开启了“走进市博物馆之旅”。

　　讲座后，我们用三个月的时间，采用“点面结合、菜单自助、任务驱动”的方式开展活动。所谓点，就是以五年级为重点，分五批，每批两个班走进市博物馆开展参观体验活动。每次活动的内容有两项，第一项是参观《古代东莞的展览》。在讲解员的带领下，孩子们踏上了“考古之路”，听着讲解员耐心细致的讲解，看着一件件珍贵的文物，一幅幅珍贵的照片、图画，感受到东莞深厚的历史和文化，作为为东莞人，他们感到无比自豪。第二项是体验项目，每一批的孩子选择的体验项目各不相同，九、十班孩子们制作海盐；四、五班的孩子们制作陶纹；三、七班的孩子们绘制梅瓶；一、二班的孩子们制作朝珠；六、八班的孩子们插花。所谓面，指的是我校根据市博物馆提供的讲座、活动展览、小班兴趣活动项目，发动各年级各班家委会自行组织，利用周六、周日时间，小手牵大手，走进市博物馆，通过“任务驱动——参观体验——提交成果”的方式开展实践活动。另外，我们还在学校三（4）班旁边的空地，利用市博物馆提供的资源，布置了《考古是个什么鬼？》的`巨型展览。三到六年级的孩子在综合实践活动老师的带领下，参观展览。孩子们被展览吸引住了，参观时，大家认真观看，有的还做笔记呢。

　　我们还通过展板、实物等展示了孩子们历时三个月的探究活动，本次活动，让孩子们更多地了解到东莞悠久的历史和丰富的文化，培养了孩子们与人合作、动手实践、设计创新能力，增强了孩子们热爱家乡的美好情感。

　　3.驿站任务式，开展基地考察

　　基地课程建设是推进综合实践活动课程之“人与社会”建设的重要一环。本学期，我校在开发课程基地的同时，积极思考探索如何做好基地课程实施与开展工作。除了借助基地课程的力量外，还需着眼于完善基地课程的校内配套课程设计与实施，着重能力生根，基地课程与学校特色课程融合，形成新的育人点。6月21日，陈xx老师在20xx年xx小学（幼儿园）自研课题成果答辩会上作了《“驿站任务式”小学综合实践活动基地课程的建构与实施》的研究报告，荣获xx区科研成果一等奖。

　　三、四、五年级全体学生分批，在综合实践活动指导老师、东莞青旅赏学游教育中心辅导员以及家长义工的共同带领下，走进“东莞市海洋与渔业环境监测站”、东莞饮食风俗博物馆、东莞市第二人民法院和检察院、可园这几个基地，开展综合实践活动基地考察活动，让孩子们收获课堂外的精彩。

　　4.“缤纷社团”首秀，四大社团获奖

　　6月2日，由广东教育学会中学及小学综合实践活动课程专业委员会主办，卓优学生活动网承办的广东省第二届中小学生“缤纷社团”风采大赛现场交流展示和颁奖大会在深圳龙华玉龙学校举行。

　　经过激烈的角逐，我校“悦行社会服务社团”荣获“十佳梦想社团”，“少年科学院”、“至正研究社”、“大榕树环保环保社团”荣获“十佳精品社团”。梁焕英、陆叶屏、郭小霞、谢小湘、陈xx、陈宇、陈丽君、李xx被评为“广东省优秀社团指导老师”。

　　本次活动，我校四个社团从众多的参赛社团中脱颖而出，经过专家评委及大众评委遴选，进入广东省第二届中小学生“缤纷社团”风采大赛小学组前18名。在现场决赛与展示中，四个社团用五分钟时间，用PPT展示社团的建设、管理及特色活动等，秀出了风采，获得广东教育学会中学综合实践活动专业委会员常务副理事长黄志红博士的好评。她认为我校的社团活动涉及面广，开展得有声有色，在全省小学中独树一帜。

　　（二）主要问题及原因分析

　　1.对新纲要理解不深，研究欠深入

　　当前形势下，教育教学工作以及非教学工作一直都在做加法，作为综合实践活动老师，往往身兼语文老师、班主任、少先队辅导员、品德与社会等教学任务，所兼的每一门科目任务都越来越繁杂，要求越来越精细，综合实践活动学科老师更难难沉下心来，好好研读新颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》，难以明确新纲要的要求。

　　2.骨干老师带动力度不够，发展不均衡

　　因为老师们绝大多数都是兼职的老师，我校通过骨干老师的带动，促进我校综合实践活动的有效实施。一年来，我们发现，虽然骨干老师积极引领，但是，由于有些老师还对本课程的价值认识不足，还没有积极主动地投身于活动中，觉得开展活动室一种负担，怕影响语数英主科的学习。

　　（三）下半年工作目标、思路与措施

　　1.学习领悟《中小学综合实践活动课程指导纲要》的精神。

　　2.激发教师专业成长的内驱力。

　　3.修改、完善校本教材。

　　4.开展活动时，多学科整合，大力开展设计制作、职业体验活动，在活动过程中，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神等。

综合实践活动总结9

　　综合实践活动强调让学生走出单一的课堂，走出校园，走向广阔的社会生活，通过亲身参与实践活动得到深切的体验，具备一定的生活自理能力、人际交往能力、信息的搜集整理以及分析能力，培养敢想、敢干、又能想会干的创造型人材，努力形成学生关爱人生，关爱社会，关爱大自然的内在的人格和品质，形成创新人才的成长环境。综合学习、实践学习、生活学习、研究学习是学生知识获得和能力发展的重要途径。特将本学期的综合实践活动情况总结如下：

　　一、研究性学习

　　研究性学习是是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。根据国家教育部规定研究性学习属于综合实践活动板块的一项内容。

　　1、研究性学习的主题

　　结合我校的校本课程——中国传统节日研究。我在三年级开展了以介绍中西方节日为主题的研究性学习。

　　9月份关于中秋节的研究；10月份关于重阳节的研究；11月份关于万圣节的研究；关于感恩节的研究；12月份关于圣诞节的研究。

　　2、研究性学习的方式

　　同学们以小组为单位，按照自己小组的分工，搜集大量关于以上节日的文字资料和图片，在综合实践活动课上，积极发言汇报自己所知道的信息。然后，在小组之间交流的基础上，组内合作共同完成研究性学习报告。

　　3、综合实践活动课需要大胆实践和发挥创意

　　在关于感恩节的研究中，我把研究报告制作成一张明信片。请同学们来设计明信片的封面和邮票，然后在明信片的内容上写上自己对最想感谢的.人说的感谢的话。这节综合实践课让同学们懂得感恩，懂得写好每一个字，上好每一节课，平安健康的成长也是对父母老师的感恩。虽然感恩节不是中国的传统节日，但感恩的心在全世界都是相同的。

　　在关于圣诞节的研究中，首先让同学们向圣诞老人提问题，说出自己最想知道的关于圣诞节的事情，再一起观看关于圣诞节的动画片、听圣诞节的歌曲，形象感受圣诞节的气氛。在研究性学习报告中，我把学生们自己确定的四个题目的相关图片：圣诞礼物、圣诞袜、圣诞树和圣诞老人，给学生们印在研究性学习报告上，请同学们来配上文字、涂上颜色、装饰圣诞树，把美术、语文、音乐等学科综合在一起，感受学习的快乐。

　　二、今后努力方向

　　1、以转变学生的学习方式为出发点。

　　综合实践活动和研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而实现学习方式的有效转变。

　　2、强调知识的联系和综合运用。

　　由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。

　　3、注重过程。

　　强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。

　　4、强调开放。

　　从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。因此，综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。5。重视师生互动。

　　正因为研究性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个非常重要的问题。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。

综合实践活动总结10

　　本学期我担任二年级的综合实践课的。一学期来，我和孩子们在综合实践活动课上一起研究，共同感受、共同分享、共同成长着，下面也让我进行一番回顾和总结：

　　一、活动情况：

　　开展了以“童年岁月”为主题的综合实践活动，通过采访、调查、对比、制作“童年岁月卡”、成果汇报等活动，让学生们了解到自己的童年是多么的幸福，而这份幸福是父母等人用血汗换来的.。从而学会感恩，学会珍惜。5月10日是母亲节，为培养学生学会感恩，树立远大理想，勤奋学习。开展了以“母爱无疆——感恩父母”为主题，综合实践活动，通过走进父母、我为母亲做件事、主题汇报等活动。不但培养了学生爱父母、爱祖国的情感，使学生学会感恩，学会付出，还让学生收集、利用信息能力、规划意识、动手动脑能力、创新精神等都得到了一定的提高。更使学生认识到综合实践活动课是一门让他们通过自主实践获得知识的学科，是一个可以让他们自由发扬个性，展示才华、锻炼能力的舞台，他们已由衷地爱上了综合实践活动课，一说到要上综合实践课，大家都乐了……这些都让我感到欣慰。

　　二、我的困惑

　　学生的作业经常要催怎么办？

　　虽然在课堂上自认为已经把作业布置得再清楚了，也多次强调要按时完成，可每次去收作业都让我大失所望，孩子们不能自觉地完成作业，一催再催，虽然我也采用批评加激励措施，可每次仍有不少同学没完成，有时去催作业，其他老师常会说：“语数作业能保证完成就不错了！”我也无奈地笑笑，孩子们可能也是这种想法吧！可技能科的作业不完成老师就更难上课了。这真是一个亟待解决的问题。

　　三、今后思路回顾

　　这一学期来的综合实践活动课教学，有喜有忧，是忙碌而又充实的。今后，我将扬长避短，继续努力做好以下方面：

　　1、加强理论引领，向身边的教师学习，大胆创新和实践，多和总结，积极参与各种学习培训和活动，不断提高自己的专业水平和科研能力，让学生爱上综合实践活动课。

　　2、以身作则，积极参与课题研究，进一步完善综合实践活动评价机制，探索一条螺旋上升的本土化的综合实践活动实施之路，更好地实现课程资源共享，促进综合实践活动的常态化、有效开展。

　　拟定人：

　　20xx年xx月3日

　　拟定人：

　　20xx年xx月3日

综合实践活动总结11

　　综合实践活动是学生探究性学习、社会参与性学习、体验性学习等多种实践性学习活动，是对课堂教学和教材加以拓展，对学生的创新精神的发展，实践能力的培养。所以综合实践是具有实践性、开放性、生成性的活动。

　　本学期我班的综合实践活动以学生亲身参与、搜集、动手、体验为主，充分发展学生的动手动脑能力，开展学生探究发现、社会调查、参观、合作交流的教学活动。

　　本学期我班开展了有关“参观污水处理厂”、“江阴鹅鼻嘴公园春游、“《爱伴我成长》主题班队活动”等综合实践活动。开学初，我发现班级有的学生对亲情的淡化，不珍惜老师、家长的劳动成果。针对这种情况，决定开展《爱伴我成长》主题班队活动。活动通过展示旧照片，讲旧照片的故事，让学生回忆童年的往事，了解长辈对自己的无限关爱。通过活动，让学生深深地感受到家庭的`爱，集体的爱，同学的爱，老师的爱。是爱让我们充满欢乐，是爱让我们健康成长，是爱让我们享受幸福。学生在活动中深受感动，纷纷表示要好好学习，报达父母的爱，老师的爱。

　　另外，江阴之旅也是学生最高兴的一次活动。学生在春游中感受到渡江纪念馆的庄严，感受到江阴大桥的雄伟壮观，感受到大自然的美好。在“六一”儿童节前夕，我们组织学生参观了工业污水处理厂，让学生知道节约用水的重要性、紧迫性，参观以后，学生纷纷表示节约用水，从我做起，从现在做起。

　　此外，本学期我们还根据季节、节日、课本的内容开展了一些短线活动，尽量让学生走出课本，走进生活，扩大眼界，亲自实践。

　　这虽然是一些小小的活动，但学生通过调查、动手、搜集、访问，有了很大的收获，学习了很多书本上没有的知识，使学生在实践活动中获得了真正的体验和发展。

综合实践活动总结12

　　综合实践活动课教师个人工作总结

　　综合实践活动课教师个人工作总结

　　本学期,四年级的同学们接触到了综合实践活动这门课程,比起其他课,这门课更具实践性、活动性、自主性、创造性。同学们对这门课投入了巨大的热情,每一次活动都是那么积极踊跃。通过半个多学期的实践,同学们利用课余时间走进大自然,开阔了眼界,丰富了见识,品尝到了成功的喜悦与快乐。我们深深地体会到,实施综合实践活动,要重视对学生的评价。

　　一、重视过程评价

　　评价时,不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣,而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性,关注学习的过程和方法,关注交流与合作,关注动手实践以及所获得的经验与教训。因此要采用形成性评价的方式,重视对过程的评价和在过程中的评价,使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时要强调评价的激励性,鼓励学生发挥自己的个性特长,施展自己的才能,努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。

　　二、以学生自我评价为主

　　评价可采用多种方式,如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合;教师评价与学生的自评、互评相结合;小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中

　　以学生的自我评价为主。由于是让学生自我评价,其压力较小,学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训,自由地交换意见。同时,这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。三、评价的开放性

　　综合实践活动课程具有开放性的'特点,评价也应该具有开放性,在学生自我评价的基础上,应尽可能采用集体讨论和交流的形式,将个人和小组的经验及成果展示出来,并鼓励相互之间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验,而且还可以促使学生加深对问题的认识,有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。

　　反思本学期的综合实践工作,我想有成功也有不足!成功之处是:

　　1、激发了学生对综合实践的巨大热情。

　　2、开展了丰富多彩的活动,锻炼了学生的能力。

　　不足之处有:

　　1、面对这门课程,深深了解到自己知识储备的不足,以后还需在平时的生活、学习中给自己不断充电。

　　2、对于综合实践活动,学生光有热情是不够的,还需要有更好的主动学习、主动发现、主动研究的精神。

　　3、对于身边的资源利用的还不够,我想在以后的活动中要努

　　力争取家长的支持和帮助,寻求其他相关人士的帮助。展望下学期的工作,发扬优势,改进不足吧,尽我的所能把这门课教好,使学生获得发展与进步。

综合实践活动总结13

　　根据中小学德育规程、江干区教育局20xx学年第一学期德育工作意见和学校工作计划，八年级定于20xx年10月19日至20xx年10月23日在余杭长乐德育基地进行为期五天的综合实践活动。时间虽然短暂，但同学们和老师们都经受了锻炼。增长了见识，开拓了眼界。在广泛接触社会的过程中，同学们学到了许多书本以外的人文、自然、生态、环保等方面的知识，磨砺了意志，增强了同学之间、师生之间的友谊，增强了班级的凝聚力，教师们也群策群力、团结一致、积极主动、认真负责，以全心全意为学生服务的主导思想，圆满地完了这次活动。现特将本次活动的有关情况总结如下。

　　一、团结协作的老师队伍

　　由陈校长带队，二十位老师组成的教师队伍，本着为采荷再添风采的热情，本着把这次活动做到最好的原则，克服了种种困难，尽心尽责，团结协作，无论是各项活动的组织，还是就餐、就寝的管理都以准军事化的标准，一一落实到位。

　　二、实践中成长的学生

　　1、通过实践使同学们进一步体验到劳动的艰辛，初步掌握了一些劳动技能。

　　“城里人”加之“独生子”，同学们大都只知享受，少有劳作，五天中各种不同形式的劳动，使他们对劳动有了许多新的感受并多少掌握了一些劳动技能。这“第一次”比较真实的劳动体验将对他们的成长产生相当深刻的影响。

　　2、回归自然的生活较好地锻炼了同学们的生活自理能力

　　走出温馨的家庭，离开父母的呵护，到一个陌生的环境里生活，对学生而言，是一个很大的考验。能不能习惯于不同于往日的饮食起居，敢不敢大胆地参加集体活动，会不会热情地帮助别人……都是他必须面对和解决的问题。五天来，同学们并没有知难而怨而退，而是主动适应，努力进取，具有了基本的自理能力和较好的户外活动的能力。

　　三、集体生活大大地促进了师生的集体主义观念

　　和前几次综合实践活动一样，本次活动也是师生同吃同睡同活动。集体的行动，集体的参与，使师生集体主义观念在五天时间里得到了前所未有的提升，为了集体的荣誉，大家会遗余力，为了团队的租利，大家会团结一致。集体主义的思想和观念虽然没有刻板的说教却已经成为了大家的自觉行动，取代了每个同学曾经有过的'狭隘。同甘共苦，齐心协力，增强了师生之间的感情，树立了团队所必须的协作精神。

　　四、精心安排活动，师生乐在其中

　　本次综合实践活动是十分丰富的，除家业劳动、团队热身、拓展训练、森林资源调查和采集标本、定向越野、采茶、消防知识消防演练、参观标本陈列室、手工制作及野外拉练以外，还有心理辅导、篮球比赛（师生组队）和联欢晚会。丰富多彩的活动，使大家经历了从未经历过的事情，体验到从未体验的生活，受益匪浅。

　　由于校各级领导的高度重视和精心组织，由于新老教师们，尤其是班主任老师的从严要求和细心关照，由于同学们的热情参与和家长们的全力支持，本次活动目标明确，组织有序，制度完备，管理到位，和谐安全，达成了预定要求，圆满地完成了任务。

综合实践活动总结14

　　通过本次课程培训学习活动，本人感悟到综合实践活动的重要性和必要性，我现就上过的四年级下册综合实践教学活动谈谈自己的看法。

　　学情分析

　　大部分学生聪明好学，上进心强，初步养成了良好的学习习惯、行为习惯，学习较认真，能比较有兴趣地参与到老师预设好的一些实践活动中来，接受新事物的能力较强。但也有个别学生对学习的兴趣不大，对周围事物不够关注，学习、行为习惯教差，理解能力有待提高。希望能通过教师创设良好的学习情境，开展一系列丰富多彩的教学实践活动，来提高孩子们的学习兴趣，培养综合实践能力。活动设计

　　1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。

　　2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。

　　3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。

　　4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。

　　5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。

　　6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。特别要开展好“红色永新”实践活动，体现我校综合实践活动的特色。

　　7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。

　　实践活动的总目标和作用总目标：以各种活动的开展为载体，带领学生走进生活，走进社会、走进自然，培养学生的创新精神和实践能力。在活动中不断转变教师的教学方式与学生学习方式。作用：

　　1、通过主题活动转变学习方式，在主动、积极的'学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。

　　2、在老师的指导下，运用和加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识之间的联系，并尝试相关知识的综合。

　　3、培养生活能力：自主意识，团队精神，以及对资料的收集、分析的外理，掌握人际交往的方法和现代教育信息工具应用等。

　　4、通过活动了解了实践活动的一般过程和方法，知道了红色故土的伟大，体验到实践活动的艰辛和快乐。

　　5、开阔学生的活动视野，培养学生独立思考、敢于创新、勇于探索的毅力和精神。

综合实践活动总结15

　　综合实践活动要让学生联系社会生活实际，通过亲身体验进行学习，让学生亲身参与实验、考察、访谈、网上查找资料、讨论等活动，积累丰富的实践经验，使学生养成探索自然，亲近社会，发展自我的个性倾向和能力，让学生可以有更多的机会把学校环境中的学习与社会、家庭环境中的学习有机结合起来，培养学生的创新精神，实践能力，从而养成学生良好的社会责任感和健康积极的个性品质。

　　本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下几方面:。

　　综合实践活动应充分关注学生的兴趣和直接经验，实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。

　　综合实践活动应让学生从真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。

　　综合实践活动应让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

　　综合实践活动为培养学生的创新精神提供了更为宽松、自由的空间。在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。

　　在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。

　　一学期来，我和孩子们在综合实践活动课这片快乐的绿洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成长着，下面也让我进行一番回顾和总结：

　　一、活动情况。

　　(一)七年级开展了以“童年岁月”为主题的综合实践活动，通过采访、调查、对比、制作“童年岁月卡”、成果汇报等活动，让学生们了解到自己的童年是多么的幸福，而这份幸福是父母等人用血汗换来的。从而学会感恩，学会珍惜。

　　(二)5月10日是母亲节，为培养学生学会感恩，树立远大理想，勤奋学习，我校以母亲节为契机，开展了以“母爱无疆——感恩父母”为主题的全校型综合实践活动，通过走进父母、主题征文、致母亲一封信、我为母亲做件事、主题汇报演出等五个阶段的活动。不但培养了学生爱父母、爱祖国的情感，使学生学会感恩，学会付出，还让学生收集、利用信息能力、规划意识、动手动脑能力、创新精神等都得到了一定的提高。更使学生认识到综合实践活动课是一门让他们通过自主实践获得知识的学科，是一个可以让他们自由发扬个性，展示才华、锻炼能力的舞台，他们已由衷地爱上了综合实践活动课，一说到要上综合实践课，大家都乐了……这些都让我感到欣慰。

　　二、点滴经验。

　　在专家们的多次专业引领和自己的教学实践中，我不断地成长着，下面是我这学期来认为比较有成效的几点做法：

　　1、以前在写。

　　活动方案。

　　时我只写出活动总目标，没有再细化到每节课的目标，这样导致老师上课时目标不够明确，上课内容较零散，没有突破重难点。发现这个问题后，这学期每节课上课前我都在总方案的基础上进一步进行更具体的备课，对每节课的活动目标、学生主要活动、教师指导要点等方面进行认真的考虑，并书写在笔记本上，也因为我这样做所以觉得现在每节课上起来更顺手了，课堂教学效果更好了，学生也能在每节课都能有所获。

　　2、以前我常常有个困惑就是如何知道学生在课外的活动情况，这学期来我认真地指导孩子们写好“活动记录”“信息卡“考察记录”等，在上课前我都先把孩子们的这些作业收上来批改,从作业中我们就可以较好地了解孩子们的活动情况，那么就有利于我们在上课时有针对性地进行点评、指导。

　　三、我的困惑。

　　学生的.作业经常要催怎么办?

　　虽然在课堂上自认为已经把作业布置得再清楚了，也多次强调要按时完成，可每次去收作业都让我大失所望，孩子们不能自觉地完成作业，一催再催，虽然我也采用批评加激励措施，可每次仍有不少同学没完成，有时去催作业，其他老师常会说：“语数作业能保证完成就不错了!”我也无奈地笑笑，孩子们可能也是这种想法吧!可技能科的作业不完成老师就更难上课了。这真是一个亟待解决的问题。

　　四、今后思路。

　　回顾这一学期来的综合实践活动课教学，有喜有忧，是忙碌而又充实的，今后，我将扬长避短，继续努力做好以下方面：

　　1、加强理论引领，向专家请教，向身边的优秀教师学习，大胆创新和实践，多反思和总结，积极参与各种学习培训和竞赛活动，不断提高自己的专业水平和科研能力，让学生爱上综合实践活动课。

　　2、以身作则，组织和带动其他综合实践活动老师积极参与课题研究，进一步完善综合实践活动评价机制，探索一条螺旋上升的本土化的综合实践活动实施之路，更好地实现课程资源共享，促进综合实践活动的常态化、有效开展。

　　在老师的带领下，我班开展了“民以食为天”的综合实践活动。在这次活动中，我们既通过上网、到图书馆查阅、社会调查等，获得了大量丰富多彩的有关饮食的科学知识，同时活动中我们小组之间、组与组之间相互交流，也让我们体验到合作的快乐，研究的快乐，同学之间的友情也更加深厚了。

　　这次综合实践活动对我们来说意义重大。这次活动让我们了解到了科学的饮食方案。每天的一日三餐，它里面的学问可真是不少呢!早吃好、午吃饱、晚吃少，才是科学合理的定量。难怪有人戏言，“早上要吃得像皇帝，中午要吃得像平民，晚上吃得像乞丐。”看来这其中还真是蕴含着一定的科学道理呢。通过这次有意义的社会实践活动，我们同样明白了许多不宜搭配在一起共餐的食品，了解到许多食品的禁忌知识，也掌握了许多关于食品健康方面的科学道理。

　　不仅如此，这次实践活动也锻炼、提高了我们的能力。在活动中，首先增强了我们的观察能力、筛选信息的能力。面对各小组同学搜集来的成堆成堆的资料，我们在窦老师的带领和指导下，学会了整理和分类，学会了更合理地安排资料的顺序，学会了科学地筛选所获取的饮食知识。其次，这次活动不仅增强了我们的实践能力，也让我们班同学的心拥得更紧。在实践活动中我们互相合作，互相帮助，彼此支持，彼此交流，为小学六年结下的深厚友谊再添浓墨重彩的一笔。当然，和窦老师一起参加这次综合实践活动，我觉得我们的综合素养提高了很多，懂得了合作，明白了团结，了解了健康，也更深地认识到食品安全的重要性。我相信，所有这些一定会让我们时刻提醒自己养成良好的饮食习惯，科学饮食，健康成长。

　　研究活动之初，老师就曾告诉我们，食品所包含的学问很深奥。活动之后仔细一想，真的是这样，科学合理的饮食搭配对人的健康意义重大，想要吃得健康、吃得味美，关键还要看食物的搭配是否合适。我们要杜绝身边不健康的饮食习惯，向家人推崇营养健康的食品科学知识和健康的现代生活方式，自现在开始，从身边的小事做起。

　　经历了这次饶有趣味而又意义深远的综合实践活动，我们也发现了自己所存在的一些不足之处。一是我们此次活动的方法还比较单一，随着活动接近尾声，我们发现还可以到省、市食品监督局做采访调查;二是由于假期，同学们行动有所受限，尤其是过年期间大部分同学都回了老家，各小组聚在一起讨论的时间稍短一些，活动开展可能也不够充分;三是因为这样的活动对同学们而言还比较陌生，许多同学在实地采访或调查实践的时候有些拘谨，放不开，行动上不是太主动;四是我们的实践活动或许还可以做得更充分，到各社区采访市民，了解在普通市民的眼里是怎样看待食品的安全性的，这样内容可能会更丰富。

　　总之，通过活动，我们明白了科学饮食搭配的学问非常之大，我希望我们可以在以后更多的时间里，借助这扇已经洞开的窗口，更多的关注这一问题，进一步地来研究这个知识面很广的主题，让人们吃得更健康，生活得更有质量。

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