三年级综合实践活动总结精选15篇
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，因此十分有必须要写一份总结哦。我们该怎么写总结呢？下面是小编收集整理的三年级综合实践活动总结，希望能够帮助到大家。
三年级综合实践活动总结1
这学期，三年级的学生接触到了综合实践活动的课程，比其他课程更实用、更活跃、更自主、更有创造力。学生们对这门课投入了极大的热情，每一项活动都如此积极。
通过一学期的实践，学生们利用业余时间进入大自然，开阔视野，丰富知识，品尝成功的喜悦和幸福……
我们深刻认识到，在实施综合实践活动时，要重视对学生的评价。
一、注重过程评价
在评价时，我们不应过于关注学生获得的知识和作品的质量，而应特别关注学生的参与态度、解决问题的能力和创造力、学习过程和方法、沟通与合作、实践和经验教训。因此，应采用形成性评价的方法，注意过程评价和过程评价，使评价成为学生学习实践和反思、发现自己、欣赏他人的过程。同时，要强调评价的激励，鼓励学生充分发挥个性特长，发挥才能，努力形成鼓励学生积极创新的氛围。
二、以学生自我评价为主
评价可以采用多种方式，如书面材料的评价与学生的.口头报告、活动和展示的评价相结合；教师评价与学生的自我评价和相互评价相结合；小组评价与小组个人评价相结合。其中以学生的自我评价为主。由于学生的自我评价压力较小，学生可以充分谈论他们参与活动的经验、经验和教训，并自由交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价也能让学生享受到健康民主的影响和教育。
三、评价的开放性
综合实践活动课程具有开放性的特点，评价也应开放。在学生自我评价的基础上，尽可能以集体讨论和沟通的形式展示个人和团队的经验和成果，并鼓励他们充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以让学生吸收他人的有益经验，还可以鼓励学生加深对问题的理解，帮助培养学生敢于发现问题并表达个人观点的优秀品质。
反思这学期的综合实践，我觉得有成功也有不足！
成功在于：
1.激发学生对综合实践的极大热情。
2.开展了丰富多彩的活动，锻炼了学生的能力。
缺点有：
1.面对这门课程，我深刻认识到自己缺乏知识储备，需要在日常生活和学习中不断充电。
2.对于综合实践活动，学生光有热情是不够的，还需要有更好的主动学习、发现和研究精神。
3.我周围的资源利用不够。我认为我们应该努力争取家长的支持和帮助，并在未来的活动中寻求其他相关人士的帮助。
展望下学期的工作，发扬优势，改进不足，尽力教好这门课，让学生得到发展和进步。
三年级综合实践活动总结2
为了促进学生树立探究和创新意识，学会科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，形成初步的生活和生产技能及利用信息技术的意识，培养学生的责任感，实现综合实践活动的拓展。本学期，我教三年级《综合实践活动》课，并收到良好的效果。现对本学期工作做简单回顾与总结。
一、加强学习，提高认识
初次接触综合实践活动的三年级老师认真学习新课程标准，明确了综合实践活动课程的实施目标，引导本年级学生走进综合实践活动这一门新课程。
二、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮
综合实践活动课程是综合了一系列相关学科的基础知识、研究方法以及当前社会的综合性问题。当我们在活动中，面对学生那一双双渴求知识的双眼时，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能满足他们的需求，教师只有不断的学习、反思，不断地充实知识、研究方法才能适应新的课程。
在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。学生不仅可以在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。同时他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的'能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。
我还经常学习相关法律，并在教学中适时、适度地渗透相关法律知识。
三、问题和困惑
综合实践活动课对我们来说还是全新的领域，由于我们的理论水平、实践能力不足，在实施过程中存在一些问题。
1、氛围未能形成。社会、家长不清楚、不理解、不支持，觉得这学科不重要，有这些观念的家长人数不少。但相信，通过我们的努力，会得到更多家长的支持，我们也会在舆论宣传方面做得更细致，更彻底。
2、综合实践活动课这门课程，说实话，我没有更多的精力放在这门学科上，只能尽力而为。此外，综合实践活动课是一门综合课程，一个课题可能要涉及到各个学科各个门类的知识，有许多问题我有时根本无法解决，所以得经常学习。
虽然在活动实施过程中，遇到了这样那样诸多问题，但我们也是一份耕耘，一份收获。综合实践活动课程实施以来，教师的教学行为、学生的学习方式发生了根本变化，出现了师生互动、生生互动、平等参与的生动局面。老师从讲台上下来了，学生头抬起来，手举起来了，话多起来了，身子站起来了，课堂教学充满了活力。
总之，本学期综合实践活动的开展，丰富了学生课余生活的内容。把综合实践课落到了实处——培养学生的创新精神和实践能力。
三年级综合实践活动总结3
本学期，我负责三年级一班的综合实践活动教学。我根据学生的兴趣选择了教科书中的几个主题，围绕这些主题开展了一系列活动。我还根据学校旅部的相关活动组织了几次社会实践活动，让学生了解学校、社会，关注社会生活。
通过交流，学生与学生分享劳动成果，学会表扬、欣赏、理解和获取交流和报告中的知识。同时，努力呼吁促进学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神。在课程内容、组织形式和评价机制方面做出了大量有益的尝试，取得了一定的成果。
为了改变学生的学习模式，培养学生的实践能力和创新精神，本学期我将综合实践活动课程与旅部活动紧密结合，不仅激发了学生对综合实践活动的兴趣，而且提高了综合实践活动的质量。充分展示学生的才华，受到家长、教师和社会的好评。通过这些活动，学生更喜欢综合实践活动，更积极地策划每一项活动，事半功倍，提高综合实践活动的教学质量。
为了接近学生的现实生活，开展有益的社会调查活动。我指导学生设计问卷，收集和整理数据，学习发现、提出和解决活动中的问题。我学会了调查和访问的技能，如何有效地收集和整理数据，如何与陌生人沟通，并获得了很多。
随着综合实践活动的'广泛发展，拓宽了学生的实践空间，为学生独立实践、独立生产、反映个性化特点的设计提供了时间保障。为全社会培养知识、能力和理想的人才建设，有必要开设综合实践活动课程。提高了学生的实践能力和创新能力。
总之，本学期，学生可以真正锻炼综合能力、实践能力和动手能力。
三年级综合实践活动总结4
综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，理论上由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。这种全新课程的出现，对学校、对综合实践活动教师来说也是一个全新的开始，也是一种全新的考验和挑战。为了更好地开展这门课程，我校采取了边学习、边研究、边实践的措施。
一、加强理论学习，提高认识
综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正落实素质教育目标的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景、自然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着。
这样一门创造性强的课程，对于习惯于教现成教材的教师来说，具有较大的挑战性，为了激发教师工作的内驱力，保证课程实施的实效性，我们组织老师认真学习和研究《走进新课程》，重点学习和讨论综合实践活动课程开设的方案。
从理论的角度把握综合实践活动的目的性，就是：让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习、积累和丰富经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。但光有理论，大家也还是不知道怎么做，我们再从形式上了解了一般综合实践活动是如何设计的。网上的`一些案例给了我们一个通俗易懂的综合实践活动课程模式。大家共同研究，我们自己得出了课程的一般模式：提出课题明确目的——围绕课题设计多重主题活动——总结归纳深化主题。
二、落实课程内容，结合实际条件，准确选题
上学期，学校没有制定大的活动计划，要求综合实践活动教师结合本地人文地理条件优势，社会的热点问题及学生的身心特点，自主选择课题。刘桂红老师确定的课题是《我爱粘贴画》，王清老师的是《绚烂悠悠球》，张春玲老师的是《多彩纸艺》，朱梅老师负责《游龙板》课题。
三、合理安排师资、协调各种因素，确保课程有效实施
成立综合实践课程教研小组，选取认真负责、富有开拓进取精神的教师为任课教师，引领三至六年级综合实践课程全面铺开。
学校组织几位教师学习理论，让教师真正明白开设这门课的目的和意义，使他们有开展课程的积极要求和行动。为使综合实践活动顺利开展，学校要求各班通过召开主题班会的形式，促进学生了解开设这门课程的重要性;我们还通过与家长接触，要求家长尽量为孩子们的活动创造条件，以使活动得以顺利开展;还利用黑板报等宣传形式动员学生、家长积极参与。
很多学生家长对这项活动以他们的方式给予了支持和帮助，有给孩子物质帮助的，也有精神上鼓励的。但在课外开展的一些活动中，也总有一些学生没有参加。问他们为什么不来参加活动时，有的学生说我想参加，但爸爸妈妈不让，他们说这些活动没什么意思。这就说明我们部分家长对综合实践活动还不太了解。
我们相信，只要我们将活动真正落到实处，让家长真切地感受到：通过活动，孩子的见识广了，能力强了，脑子活了，家长们就会认识到综合实践活动的优势，他们就会全力以赴地加入到我们这一行列中来，就会不遗余力地支持我们的这项活动。此外，我们教师还注意到要争取社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。
四、我们正确认识到综合实践活动要重过程，而非结果
我们综合实践活动的真正主体是学生，我们认识到，必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”“成果”的质量的高低，学生的研究活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着研究的深入而发生变化的，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有;
我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的;我们的学生在实践中获得了何种体验;我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的;我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现……只有这样，才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。
在实施过程中，我们教师及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针对这些信息，我们教师启发学生思路、介绍方法和线索，引导学生探索和创新。
如三年级，在对粘贴画的认识与了解过程中，通过自己的亲自动手实践，学生寻找到各种种子、不同的毛线，在老师的指导下，创作出各种粘贴作品，有《我和大熊猫游戏》《下雪了》《蝴蝶飞》……活动不仅培养了学生动手实践、收集资料的能力，并在劳动、分享成果的同时形成了团结协作的良好品格。
四年级学生在《悠悠球》这一活动中，老师设计了悠悠球原理、我会修悠悠球、玩儿转悠悠球等很多活动主题，在活动中，学生的探究能力、动手实践能力、竞争意识等都有提高。
五年级学生在张春玲老师的带领下，开展了《多彩纸艺》探究活动。学生积极动脑动手，创作出《鱼戏莲叶》《耕耘》《狮威虎胜》《瑞雪》等许多美好的作品，不仅实践，而且在实践中视野开阔，受到了美的熏陶、民族传统文化的教育。
回顾历程，几位老师都取得了非常好的教学效果，孩子们在活动中真正得到了综合能力的培养，如搜集整理能力、探索求知能力、团结互助能力、语言表达能力、与人交往交流能力、写作能力，亲近大自然的能力。老师在活动中，除了各种能力有了提高外，还了解到学生的许多心声看，更总结了许多宝贵的经验。
五、关于综合实践课程的思考
回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思考：
1、综合实践活动主题的选择——如果完全由学生根据兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究的深度和教师指导的有效性;如果是教师为学生预先选择并设定研究主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探索。
2、如何使综合实践活动课程明确区别于传统的“兴趣课”“自然课”“制作课”，如何使学生“综合”运用相关知识，加强“实践”体验，真正使教师和学生“活动”起来，我们将作出进一步的思考与实践。
3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续?需要我们逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。
4、活动研究的深度、广度，教师如何把握?
5、如何调动学生全员参与，特别是一些有困难的学生?如何更公正、全面评价学生活动表现、并且操作起来简单可行?这都是我们今后要解决的问题。
6、如何更好地调动教师开展综合实践活动的积极性、更好地分配教师资源?比如王秀丽老师，她任教每一科目都非常认真，上学期带领六年级学生开展《走进绿色食品》活动，有声有色。而这学期由于工作需要，她不再担任综合实践活动课教师。如何解决这样的矛盾?
三年级综合实践活动总结5
综合实践活动是一门基于学生直接经验，与学生自身生活和社会生活密切相关的课程。理论上，学生独立实践和探索，反映了知识的综合应用。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。这门新课程的出现也是学校和综合实践活动教师的新开始，也是新的考验和挑战。为更好地开展本课程，我校采取了边学习、边研究、边实践的措施。
一是加强理论学习，提高认识
综合实践活动带来了学习方法和教学方法的革命，是真正实现素质教育目标的重要措施。活动课程面向学生的整个生活世界，随着社区背景、自然资源和现实生活的需要和问题而变化。
这样一门创造性强的课程，对于习惯于教现成教材的教师来说，具有较大的挑战性，为了激发教师工作的内驱力，保证课程实施的实效性，我们组织老师认真学习和研究《走进新课程》，重点学习和讨论综合实践活动课程开设的方案。
从理论角度把握综合实践活动的目的，即让学生联系社会现实，通过个人经验学习、积累和丰富经验，培养创新精神、实践能力和终身学习能力。但只有理论，我们还是不知道该怎么办，我们从形式上了解了一般的综合实践活动是如何设计的。网上的一些案例给了我们一个通俗易懂的综合实践活动课程模式。大家一起研究，我们得出了课程的一般模式:提出明确的课题目的——围绕课题设计多主题活动——总结和深化主题。
二、落实课程内容，结合实际情况准确选题
上学期，学校没有制定大型活动计划，要求综合实践活动教师结合当地文化地理条件、社会热点问题和学生的身心特点，独立选择主题。刘桂红老师确定的主题是我喜欢粘贴画，王青老师是华丽的球，张春玲老师是彩色纸艺术，朱梅老师负责游龙板主题。
三、合理安排教师，协调各种因素，确保课程的有效实施
成立综合实践课程教研小组，选拔认真负责、开拓进取的教师为教师，引导三至六年级综合实践课程全面开展。
学校组织几位教师学习理论，让教师真正了解开设本课程的目的和意义，使他们对开设本课程有积极的要求和行动。为了顺利开展综合实践活动，学校要求各班通过召开主题班会，促进学生了解开设本课程的重要性；通过与家长的接触，我们还要求家长尽可能为孩子的活动创造条件，以便活动顺利员学生和家长积极参与黑板报等宣传形式。
许多学生的父母以他们的方式支持和帮助这项活动，包括物质上的帮助和精神上的鼓励。但在一些课外活动中，总有一些学生没有参加。当被问及为什么他们不来参加活动时，一些学生说我想参加，但父母不允许，他们说这些活动很无聊。这表明我们的一些家长对综合实践活动了解不多。
我们相信，只要我们真正实施活动，让父母真正感受到：通过活动，孩子知识广泛，能力强，大脑活跃，父母会意识到综合实践活动的优势，他们会全力加入我们的行列，将全力支持我们的活动。此外，我们的教师还注意争取社会相关方面的关心、理解和参与，开发有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。
四、我们正确认识到综合实践活动的重要过程，而不是结果
我们综合实践活动的真正主体是学生。我们意识到，我们必须尽一切可能为学生创造各种有利于实践的环境，并注意实践的结果，但不要太关心学生的最终结果“作品”“成果”学生的研究活动允许多种结论，或者没有结论，或者随着研究的深入而改变，我们应该更加关注我们的学生是否练习过，我们的学生是否经历过；
我们的学生在活动中发现了什么问题，他是如何解决问题的；我们的学生在实践中获得了什么经验；我们的学生是如何与他人沟通和合作的；我们的学生在活动中是否有个性化的创造性表现？……只有这样，综合实践活动是以学生经验和生活为核心的实践课程。
在实施过程中，我们的教师及时了解学生在开展研究活动时会遇到什么困难、问题、帮助和指导……针对这些信息，我们的教师激励学生思考、介绍方法和线索，引导学生探索和创新。
例如，在三年级，在理解和理解粘贴画的'过程中，通过自己的实践，学生找到各种种子，不同的羊毛，在老师的指导下，创作各种粘贴作品，包括我和大熊猫游戏、雪和蝴蝶飞……该活动不仅培养了学生实践和收集数据的能力，在劳动和分享成果的同时，形成了良好的团结合作品格。
四年级优球活动中，四年级学生的老师设计了很多活动主题，比如优优球的原理，我会修优优球，玩优优球。在活动中，学生的探索能力、实践能力和竞争意识都有所提高。
在张春玲老师的领导下，五年级学生开展了多彩纸艺探索活动。学生们积极动脑，创作了许多美丽的作品，如《鱼戏莲叶》、《耕耘》、《狮威虎胜》和《瑞雪》。他们不仅练习，而且在实践中视野开阔，受到美的影响，受到民族传统文化的教育。
回顾过程，几位教师取得了很好的教学效果。儿童真正培养了收集整理能力、探索求知能力、团结互助能力、语言表达能力、沟通能力、写作能力、接近自然能力等综合能力。在活动中，教师除了提高各种能力外，还了解了学生的许多愿望，并总结了许多宝贵的经验。
五、思考综合实践课程
回顾综合实践课程的实施过程，引起了我们的思考：
1.选择综合实践活动主题——如果学生根据自己的兴趣独立选择和确定研究主题，将影响课程实施和管理的有序性、研究的深度和教师指导的有效性；如果教师提前为学生选择和设置研究主题，将抑制学生的独立主动性，从而影响学生对实践活动的热情。在今后的实践中，如何使两者有机融合，相得益彰，值得进一步探索。
2.如何使综合实践课程与传统课程明显不同？“兴趣课”“自然课”“制作课”，如何使学生“综合”运用相关知识，加强“实践”体验，真正让老师和学生“活动”我们将进一步思考和实践。
3.如何科学、有效、持续地管理和评价课程？我们需要逐步建立和完善综合实践活动课程的管理和评价体系。
4.教师如何把握活动研究的深度和广度？
5.如何调动所有学生的参与，尤其是一些有困难的学生？如何更公平、更全面地评价学生活动的表现，操作简单可行？这些都是我们未来要解决的问题。
6.如何更好地调动教师开展综合实践活动的积极性，更好地分配教师资源？例如，王秀丽先生非常认真地教授每一门学科。上学期，她带领六年级学生开展走进绿色食品活动，生动多彩。本学期，由于工作需要，她不再担任综合实践活动教师。如何解决这些矛盾？
三年级综合实践活动总结6
综合实践活动课程不局限于书本知识的教学，让学生亲自参与和积极实践。综合运用所学知识解决实际问题，提高解决实际问题的能力。通过指导，学生可以发现、提出和解决问题。特别是，学生可以面对生活世界中的各种实际问题，综合运用所学知识，积极探索、发现、体验、重复、沟通个人，获得解决实际问题的真实经验，培养实践能力。综合实践学生的创新意识、创新精神和创新能力。综合实践课为学生形成创新品质提供了更加宽松自由的空间。学生总是处于主要地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集数据，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来，他们不断地有所发现、思考、以转变学生的学习方式为出发点，遵循“提出问题，收集数据，形成解释，总结结果”研究程序，强调知识的联系和综合应用，注重过程和开放。
我认真制定学期课程计划，认真备课，收集学生活动资料，努力尊重每个学生的个性差异，让每个学生都能发展。活动充分体现了参与、选择、研究、综合、创新等活动原则。
参与性——每个人都能参加活动，每个人都能收获；
自主性——学生应在教师的指导下独立完成活动的规划设计、过程操作和结果总结；
研究性——鼓励学生在活动中探究学习，培养动手操作能力和研究意识；
综合性——注重学科间的整合，培养学生的综合素质；
创新性——培养学生的创新意识和能力；
系列性——围绕两个主题，开展一系列活动，使每一项活动都形成更完整的体系。
具体实施方案：
以学生为导向，以学生在学校生活、社会生活和家庭生活中面临的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主，实施综合实践课程，强调社会实践、劳动技术教育、信息技术教育，反映活动主题的综合性。
加强学习，更新观念，提高认识。
综合实践活动课程是课程改革的新课程，也是新课程改革的.难点，如何突破这一难点：首先，教师认真学习理论，提高思想理解，了解小学综合实践课程的概念、性质、特点、目标、内容、原则、评价和管理。
2.积极行动，努力探索和多元化综合实践活动。
综合实践活动课程是一门新课程，在新课程改革的教育平台上有更大的创新空间。比如关注自然，研究自然；跟随父母一天，体验父母的辛苦工作等。；结合学科教学，课后拓展背景资料等。；充分利用学校现有设备，开设校外活动基地，加强学校、家庭、社会的联系。如参与社区服务和社会实践，拓宽综合实践活动渠道。
3.投入实践，让学生进入综合课程。
学生最感兴趣的是活动，他们可以锻炼自己的动手能力、操作能力和合作能力。因此，我们结合三年级学生的年龄特点，组织了各种实践活动，“社区居民的卫生习惯”“自制新年礼物”等主题。
思考和发展方向
“综合实践活动课”这是学生们最喜欢的校本课程之一。教师们也付出了大量的精力和时间。这门课也受到了家长和社会的赞扬，反映了师生师生的创新精神和智慧受益匪浅。因此，我们仍将积极深入研究和实施这一特色课程，鼓励探究性学习，注重综合能力的培养，倡导自我评价、相互评价、家长评价、教师评价等过程评价“培养自主创新的学习质量”研究并形成我校综合实践活动课程的评价标准，着力培养和发展学生的自主创新学习质量。
三年级综合实践活动总结7
本学期，我校三年级按照新课程理念积极开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向多角度、多领域，努力培养具有创新精神和实践能力的新一代小学生。
一是民主、科学地确定综合实践的课题内容
1、自主化
全体教师和学生参与并独立制定活动计划。
2、多角度
在确定本学年的活动内容时，首先对学生进行广泛的讨论，让他们围绕书中的主题选择自己感兴趣的一个方面，然后教师根据总结进行梳理、筛选和分类，然后根据年级确定的研究主题进行统一的规划和制定。
3、系列化
在综合实践活动中，同一内容、不同做法体现了课题的层次性和新颖性，形成了一个序列。
二是加强指导，深化综合实践活动
1.课时安排和实施制度
根据需要灵活安排，集中使用与分散使用相结合。教师教授活动的内容和方法，分阶段处理活动中的问题，学生个人或小组进行免费活动，与自然、社会、科学等其他学科相结合，确保新活动方法的实施。
2.分阶段总结
为不断完善活动，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括:
活动进行一个阶段后，教师根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动收获、活动新情况、未来改进措施等，全面总结本阶段的活动情况。
阶段性反思：不断反思才能不断提高。教师根据每一阶段的活动情况，经常进行反思，形成书面报告，对典型问题组织统一讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广。
指导笔记：为进一步加强指导工作，教师有指导笔记，记录个人指导过程中的经验和经验教训，并在活动中总结和改进。
三、经验体会
小学综合实践活动的课程内容非常广泛，学生认为所有具有研究价值的问题都可以作为研究内容，我们的综合实践活动课程生活在社会生活中。
1.教师从孩子的角度来看待问题。在课堂上，让学生独立选择主题，独立确定阶段活动的方向，独立发现和解决问题，及时记录学习过程中的新思想和新发现。
本课程旨在促进学生掌握新的学习方法，积累直接经验，培养创新精神、实践能力和自我成长能力。本课程渗透各学科，与其他学科有机结合。本课程的.评价不仅关心学生的学习成果，也关心学生积极参与的精神。本课程强调方法和形式的综合，以学生为主体，以教师为主导，以研究学习为主线，使学生通过独立、创造性、丰富的探索经验和实践活动进行综合学习。
3、本课程注重让学生获得个人经验和直接经验，培养实践意识，形成综合实践能力，是一种体验教育，学校充分利用各种实践教育资源，让学生开展各种有计划、有效的实践活动；
根据学生的实际情况，通过各种形式的活动，重点引导学生积极参与、感受、经验，发现现实生活、现实社会、自然世界，让学生采用自己的学习方法，积极了解社会、自然、发现一些规律，培养创新精神、实践意识，促进学生逐步形成综合实践能力。
四、教改措施
加强理论学习，探索开展综合实践活动的有效途径。
学习他人的先进理论和案例分析，需要积极参与本课程的探索、实施和研究。
2、加强导师之间的合作与沟通。教师精心准备，认真上课，及时、正确地调整和处理活动实施过程中的问题，每次活动结束后进行详细的活动总结，收集和整理原始数据。同时，认真撰写案例和论文，及时总结经验。
3.教师不断学习，努力提高素质。教师充分认识当前课程改革形势，更新观念，加强学习，加强研究，不断探索，不断提高内涵，力争站在新一轮课程改革的前列。
三年级综合实践活动总结8
本学期，我校认真贯彻县教研室以及总校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
一、根据学校实际，科学确定活动内容
1、广泛进行调研，使课程开设更科学
为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织。在这个组织中，校长室负责课程实施的全盘领导，教学处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，各年级组负责确定、协调活动计划，班主任及指导教师是具体实施者。在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。
2、精心设计主题活动
在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕学校确定的大主题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教学处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。经过广泛的调研和交流，最后学校决定开设以下几个主题活动：我们的压岁钱、春节习俗、我们的传统节日、校园垃圾、我校的.卫生状况调查、中国梦我的梦。
二、加强常规管理，保证课程顺利实施
1、课时安排到位
我校综合实践活课时安排是按照国家课程规划每周安排1课时，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，同时根据需要将综合活动课与信息技术课打通，统一安排使用。
2、教师管理到位
理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把教师选人工作当成一件大事来抓，力求择优选出优秀教师担任综合实践活动课程。
3、活动指导到位
本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。
4、评价、总结到位
本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心，有能力把这门课程上好。我们将从认真落实国家课程规划，真正使这一课程成为激励学生上进，拓宽学生思路，开拓学生视野，形成学生能力与技巧的一门课程。
三年级综合实践活动总结9
本学期，三年级的同学们接触到了综合实践活动这门课程，比起其他课，这门课更具实践性、活动性、自主性、创造性。同学们对这门课投入了巨大的热情，每一次活动都是那么积极踊跃。
通过一学期的实践，同学们利用课余时间走进大自然，开阔了眼界，丰富了见识，品尝到了成功的喜悦与快乐……
我们深深地体会到，实施综合实践活动，要重视对学生的评价。
一、重视过程评价
评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。因此要采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
二、以学生自我评价为主
评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合;教师评价与学生的自评、互评相结合;小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为主。由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的*风气的熏陶和教育。
三、评价的开放性
综合实践活动课程具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学生吸收他人的'有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。
反思本学期的综合实践工作，我想有成功也有不足!
成功之处是：
1、激发了学生对综合实践的巨大热情。
2、开展了丰富多彩的活动，锻炼了学生的能力。
不足之处有：
1、面对这门课程，深深了解到自己知识储备的不足，以后还需在平时的生活、学习中给自己不断充电。
2、对于综合实践活动，学生光有热情是不够的，还需要有更好的主动学习、主动发现、主动研究的精神。
3、对于身边的资源利用的还不够，我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮助，寻求其他相关人士的帮助。
展望下学期的工作，发扬优势，改进不足吧，尽我的所能把这门课教好，使学生获得发展与进步。
三年级综合实践活动总结10
本学期，三年级的同学们接触到了综合实践活动这门课程，比起其他课，这门课更具实践性、活动性、自主性、创造性。同学们对这门课投入了巨大的热情，每一次活动都是那么积极踊跃。
通过一学期的实践，同学们利用课余时间走进大自然，开阔了眼界，丰富了见识，品尝到了成功的喜悦与快乐
我们深深地体会到，实施综合实践活动，要重视对学生的评价。
一、重视过程评价评价时
不应该过于看重学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。因此要采用形成性评价的'方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
二、以学生自我评价为主
评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为主。由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。
三、评价的开放性
综合实践活动课程具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。
反思本学期的综合实践工作，我想有成功也有不足！成功之处是：
1、激发了学生对综合实践的巨大热情。
2、开展了丰富多彩的活动，锻炼了学生的能力。不足之处有：
1、面对这门课程，深深了解到自己知识储备的不足，以后还需在平时的生活、学习中给自己不断充电。
2、对于综合实践活动，学生光有热情是不够的，还需要有更好的主动学习、主动发现、主动研究的精神。
3、对于身边的资源利用的还不够，我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮助，寻求其他相关人士的帮助。
展望下学期的工作，发扬优势，改进不足吧，尽我的所能把这门课教好，使学生获得更大的发展与进步。
三年级综合实践活动总结11
综合实践活动课，不局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。综合实践活动课，着眼于学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。综合实践活动课为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来，他们不断地有所发现、思考、以转变学生的学习方式为出发点，遵循“提出问题，收集资料，形成解释，总结成果”研究程序，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放。
我认真制订学期课程计划，精心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面向全体学生，尊重每一个学生的个性差异，使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现了参与性、选择性、研究性、综合性、创新性等活动原则。
参与性——能做到人人参加活动，人人都有收获;
自主性——要求活动的计划设计、过程操作、成果总结应在教师的引导下，由学生自主完成;
研究性——鼓励在活动中进行探究学习，培养学生的`动手操作能力和研究意识;
综合性——注重学科间的整合，培养学生的综合素质;
创新性——在活动中，培养学生的创新意识和创新能力;
系列性——围绕2个主题，开展系列活动，使每个活动都形成较完整的体系。
具体实施方案：
以学生为本，以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主，进行综合实践课程的实施，并强调与学生的社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育于一体，来体现活动主题的综合性。
1、加强学习，更新观念、提高认识。
综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程，也是这次新课改中的一个难点，如何突破这一难点：首先教师认真学习理论，从思想上提高认识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。
2、积极行动，努力探索、使综合实践活动多样化。
综合实践活动课程是一门全新的课程，在新课改的教育平台上，它有着更大的创新空间。如关注自然、研究自然;跟随父母一日，体验父母的劳动辛苦等等;与学科教学相结合，课后拓展背景资料等等;充分利用学校的已有设备，开辟校外活动基地，加强学校、家庭与社会三者之间的联系。如参与社区服务和社会实践，、拓宽综合实践活动的渠道。
3、投入实践，让学生走进综合课程。
学生最感兴趣的是活动，在活动中他们能锻炼自己的动手能力，操作能力和合作能力，因此，我们结合三年级学生的年龄特点，组织了各种各样的实践活动，“考察社区居民卫生习惯”“自制新年礼物”等主题。
今后思考与发展方向
“综合实践活动课”是学生们最喜欢的校本课程之一，老师们也付出了很多精力和时间，这一课程也得到了家长的称赞和社会的好评，体现了师生的创新精神和智慧，师生收益很大。因此，我们仍将积极深入研究并实施这一特色课程，鼓励探究式学习，注重综合能力的培养，提倡过程性评价，包括自我评价、互相评价、家长评价、老师评价等，针对“培养自主创新性学习品质”这一关键点，研究并形成我校综合实践活动课的评价标准，着力培养和发展学生的自主创新性学习品质。
三年级综合实践活动总结12
在这一学期中，我校三年级依照新课程理念积极开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向多元融合、关注社会、科*用、艺术创作等多角度、多领域，努力培养具有创新精神、实践能力的新一代小学生。
一、*、科学地确定综合实践的课题内容
1、自主化
教师、学生全员参与、自主制定活动方案。
2、多角度
在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，然后根据年级确定的研究主题进行统一的规划制定。
3、系列化
同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。
二、加强辅导，推进综合实践活动的深入
1、课时安排、落实制度
根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。由教师传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段处理，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动，将其与其它学科如自然、社会、科学等融会贯通，保证了新的活动方式的实施。
2、阶段性总结
为了在活动中不断提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括：
活动进行一个阶段后，教师们根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进行全面的总结。
阶段性反思：不断反思才能不断提高。教师根据每一阶段的活动情况，经常进行反思，形成书面报告，对典型问题组织统一讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广。
指导手记：为了进一步强化指导工作，教师有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、经验教训等，边活动边总结边提高。
三、经验体会
小学综合实践活动课程内容的包容量非常广泛，学生认为有研究价值的所有问题都可以作为研究内容，我们的综合实践活动课程就生存在社会生活中。
1、教师站在儿童的角度看问题。在课堂中，让学生自主选题，自主确定阶段活动的方向，自主发现问题、解决问题，及时记录学习过程中的新思想、新发现。
2、本课程的`目标旨在促进学生掌握新的学习方式，积累直接经验，培养创新精神、实践能力和自我成长的能力。本课程渗透于各门学科中，与其它学科有机结合在一起。本课程的评价不仅在乎学生的学习成果，更在乎学生积极参与的精神。本课程强调方法、形式的综合，以学生为主体，以教师为主导，以研究性学习为主线，使学生通过自主的、创造的、富于探究的体验和实践活动来进行综合学习。
3、本课程着重于让学生在实践中、在积极的参与中获取亲身经历和直接经验，并从小养成实践意识，形成综合实践能力，是一种体验教育，学校充分挖掘利用各种可供实践的教育资源，让学生进行各种有计划的富有成效的实践活动;
根据学生的实际情况，通过开展形式多样的各种活动，着眼于指导学生在积极的参与、感受、体验中，发现实际生活、现实社会、自然世界中的一些问题，让学生采用自己的学习方法，在学习、探索的学习过程中积极认识社会、认识大自然、发现一些规律，培养创新精神、实践意识，促使学生逐步形成综合实践能力。
四、教改措施
1、加强理论学习，探索开展综合实践活动的有效途径。
学习他人的先进理论和案例分析，要求自我积极参与本课程的探索、实施和研究。
2、加强辅导老师之间的合作与交流。教师精心准备，认真上课，对活动实施过程中出现的问题作出及时、正确的调整与处理，每次活动后作出详细的活动小结，并做好原始资料的搜集和整理工作。同时，围绕本课题认真撰写案例和论文，及时总结经验。
3、教师不断学习努力提升自身素质。教师充分认识清当前课程改革的形势，更新观念，加强学习，加强研究，不断探索，不断提高自身内涵，力争站在新一轮课程改革的最前列。
三年级综合实践活动总结13
综合实践课是一门新课程，它让学生回归生活世界；立足实践，不再局限于书本知识的传授，让学生亲自参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力；着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养,基于以上要求，今年组织学生到学校的生态园进行综合实践活动活动。在活动中学生增长了知识，锻炼了能力，张扬了个性。现作如下总结：
一、在实践中，培养学生的团队合作精神。
我们的小学生大都是独生子女，深受家长的关爱，以自我为中心的现象比较严重，而21世纪是知识经济时代，越来越多的人认识到人与人的相容与合作是非常重要的。因此，合作已成为一个国际化的重要课题。在这样的社会氛围下，从小培养学生的合作意识就显得尤为重要了。综合实践活动这门课为培养学生的合作意识提供了很好的条件。在活动中，教师不仅是活动过程的参与者、组织者、帮助者，更应该是学习的促进者。教师和学生之间需要建立一种新的民主关系。如同学们制作泡泡液，老师在活动前帮助学生分组合作，每个班级分为8个大组，每组都有两位组长负责，分工并合作。在活动中，同学们溶的溶，装的装。有的同学没有带部分材料，心里非常着急，其他同学看见了，马上轮流借他用。一会儿工夫每人都制作好了泡泡水。
二、在实践中长知识，体会劳动的快乐。
现在的孩子学习负担比较重，平时难得参加体力劳动。而综合实践活动课就给学生提供了锻炼的机会，让学生亲历劳动的快乐。当孩子们来到校园的生态园时，仿佛是一群欢乐的小鸟，一下子扑入大自然的怀抱。在老师的指导下，同学们制作泡泡液，以小组为单位一起活动，同学们心里个个乐开了花。
三、在实践中了解社区，培养爱社区的感情。
综合实践活动课的另一个特点是，学习时间和空间的开放，学习时空的突破，向社会生活领域和自然环境延伸。因此，我们时常要带领学生去户外活动，调查。让学生走出课堂，走进自然，领略了美丽的.自然风光，开阔了视野，丰富了知识。“牛皮癣”是危害社会安定的因素之一，也是造成环境污染的现象之一，在清除“牛皮癣”活动后，同学们情不自禁地写下了一篇篇活动体会。有位同学这样写道：生活中的“牛皮癣”无处不在，这些虚假消息不仅危害社会治安，还影响社区街道环境。这次活动虽然只有短短的一天，但让我受益匪浅是啊，灵感的火花来自生活，智慧的源泉来自生活，情感的体验也来自生活。综合实践活动这门源于生活的课程，让它踏踏实实地为生活服务吧！
三年级综合实践活动总结14
本学期，三年级综合实践课程以“创新、实践、发展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”为目标构建知识，使学生通过综合实践活动，获得健全的、创造的人格发展。
一、活动主题的选择。
1、我引导学生从“劳技教育”“环保教育”“科学实验”“人与自然”等侧面提炼主题。让学生在“劳动中学劳动”，树立劳动观念，学习劳动技巧；让学生“在考察中学环保”，树立环保意识，参与环保实践。让学生“在自然中学自然”，丰富科学知识，经历探究过程。如：研究性主题“美化班级设计”，他们就围绕这个主题，通过实践活动、布置班级、动脑活动，了解班级布置不易，也就热爱班级了，起到一举两得之功效！
2、社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。如：开展的“我的成长”活动主题，进行了深入的研究。让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望，体会父母对自己深深的关爱。从而使学生从小养成孝敬父母的好习惯。
二、活动开展方法的尝试
学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、答辩、反思等学习活动。如：“美化班级布置”就是综合运用了各种方法手段；学生经过对过去教育布置的回顾，和家庭的一些有益的做法，提高了学生和生活在自己周围的人的护班意识。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的活动。
1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。
2、获得对自然、对社会、对自我之间的.内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。
3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。
4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力
5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。
本学期的综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验；培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱，对社会，对自我的责任感；培养学生创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用，初步形成发现问题，解决问题的能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，最终达到学生的个性健全发展。
总之，本学期综合实践活动的开展，丰富了学生课余生活的内容，。把综合实践课落到了实处——培养学生的创新精神和实践能力。
三年级综合实践活动总结15
在寒假“寻找新年品味”的综合实践活动中，我们的学生经历了从一开始的困惑、活动组织过程的艰苦工作和收获的喜悦等情感体验。整个活动设计科学，调查思维全面，可操作性强。
1、活动积极体现“三维”目标
首先是培养学生能力的目标。实践活动本身就是培养学生动手操作能力的活动，所以能力目标排名第一。我们的能力目标是通过参与调查、采访、拍摄、记录、分析、讨论和总结，培养学生收集、分析和利用信息的能力和语言表达能力；提高学生在活动中的合作和沟通能力，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，探究性学习。此外，还有情感目标的培养，在收集、询问、调查活动中，培养学生热爱祖国传统文化的情感。此外，还有情感目标的培养。在收集、询问、调查活动中，培养学生热爱祖国传统文化的情感。最后，确定知识目标，即丰富学生的中国传统文化知识，开阔视野。
2、活动前准备合理、充分
（1）、确定活动主题，充分体现学生的自主性
在确定实践活动主题时，我没有使用它“先入为主”的强加方式是让学生集体、分组选择、讨论、确定命题。经过全班讨论，学生们一致认为，大部分选题以前或多或少都练过，而眼前的假期则面临着“新年”。虽然学生们对新年不感兴趣，但他们可能会从眼前的事情中获得额外的收获。学生的思考引起了我的共鸣：我突然觉得这是学生中国传统文化教育的好时机，引导学生了解家乡春节的习俗，这个过程可以丰富学生的社会经验，提高学生的实践能力，可以让学生感受节日生活的节日气氛，所以我积极鼓励学生选择主题，实践活动围绕着寻找新年的感觉，我们的师生也为这次实践活动树立了主题——寻找“年味”。
（2）、师生共同制定可行的活动计划
活动主题确立后，我和同学们开始共同制定活动计划和计划。根据学生的特点、能力和居住地点，我们将学生分为四组，即寻找节日组、习俗组、传奇故事组和古诗组。最后，各组选出组长，讨论制定小组活动计划和计划。在他们讨论的同时，我参与其中，为他们提出建议。（三年级学生的实践能力相对较差，集体讨论可以集中集体智慧。同时，教师根据学生的讨论和学生的年龄特点，帮助他们选择合适的实践项目，可以提高他们的实践目的.，确保他们的热情，帮助他们完成任务。）
（3）、安全教育是活动顺利进行的有利保障
在调查收集活动开始前，我首先召开了组长会议，在活动前进行有针对性的指导和安全教育：出去调查时，确保安全，组长负责，确保我们活动的顺利进行。
三、时间安排科学合理
“寻找新年品味”综合实践活动伴随着我们学生的寒假，在及时的环境中更有利于学生深入发现一些隐藏的文化，同时，我们的活动范围是两个月，三年级小学生两个月的持续调查、收集、整理、筛选信息时间更合适，时间太短活动不够完整，太长容易分散和拖延学生的注意力，在这样一个更合适的时间安排中，我们的活动进行得更加顺利。
四、过程思路清晰，可操作性强
本次活动分为四个阶段。第一阶段是调查收集数据；第二阶段是数据交流和集体交流；第三阶段是成果的后期制作和展示；第四阶段总结表彰。老师和学生一起讨论确定实施过程，有利于学生有针对性地操作。寒假过后，日期已进入农历十二月，“新年味道”已悄然开始。在我们农村，各种腊月节日也随之而来。这项活动可以通过看日历、询问家长等方式进行；寒假期间，可以通过市场观察“年味”；通过网上查阅资料了解“年味”，所以我们的实践活动在学生的可操作能力之内，如何具体操作也要注意方法和方法，这也需要学生在活动中创造性地思考，通过实践证明我们的学生完全有能力完成。
5、活动的效果引发了师生不同的有价值思维
在这次活动中，我们的师生收获颇丰：学生在实践能力和知识方面都比以前有了很大的进步，老师放手后也获得了喜悦。“实践知识”、“实践促思维”、“实践培养、提高能力”是我们师生的共同反思。通过“寻找新年的味道”平台，我们的学生更热爱祖国传统文化，对生活有更深刻的感知，“新年的味道”、原来，生活的滋味要靠用心去感受和体会。
【三年级综合实践活动总结】相关文章：
综合实践活动总结12-30
综合实践的活动总结01-24
综合实践活动的总结03-12
[经典]综合实践活动总结11-13
综合实践的活动总结11-19
综合实践活动总结01-23
园林综合实践的活动总结 园林综合实践的活动总结范文02-19
综合实践教研活动总结01-02
学校综合实践活动总结01-24
参加综合实践的活动总结01-24