折纸卡通鳄鱼的折法图解步骤

折纸卡通鳄鱼的折法图解步骤

　　导语：由折纸艺术引申而来的“折纸数学”，用方程式证明了：理论上任何一种几何形态都可以用折纸模拟。下面就由小编来为大家介绍一下折纸卡通鳄鱼的折法图解步骤，欢迎大家阅读！

　　鳄鱼是一种水中的动物，也许很多小朋友们去海洋动物园见过鳄鱼了吧，那边可以看到很多很多的鳄鱼，还有可爱的小鳄鱼呢~即便没去过动物园我们在电视上或者网上也看到过很多的鳄鱼，其实他们的长相在我们脑海里有个大概的模样，今天我们就给大家分享一只卡通版的小鳄鱼折纸，大家可以根据上面的折纸教程一步一步手工制作一只可爱的小鳄鱼哦~

　　折纸的好处

　　一、折纸教学活动在幼儿园开展折纸教学活动投入少，简便易行

　　折纸简单易学，学习的过程中不需要多么昂贵的操作材料，也不需要专门的辅助工具，只需一张纸就可以任意折、也可以按规律特点折，可以折出许多丰富多彩的作品;折纸活动的时间也可以随意安排，如午餐前后的一段时间，家长来接孩子们的一段时间，孩子们在家和父母一起进行折纸活动，同时也加强了亲子之间的联系。

　　二、折纸教学活动要符合幼儿年龄特点和幼儿的发展需要

　　学习任何一种技能最忌讳的就是急于求成。幼儿年龄小，小肌肉动作发育还不够健全，如果让幼儿直接接触那些难度大的作品，孩子经过最大的努力还达不到目标时，就会怀疑自己的能力，丧失自信心。所以，我们要遵循由易到难，循序渐进的原则。

　　1、激发幼儿活动兴趣

　　在折纸活动中，教师要充分发挥教具，语言及其他活动形式对幼儿兴趣的诱发，调动作用，始终把幼儿的注意力控制在活动本身，以提高活动的实效性，增强活动的效果，最常用的活动方法如猜谜语、念儿歌、讲故事、听音乐，或出示实物、图片等，以吸引幼儿。折小兔时，教师说谜语：红眼睛，白皮袄，长耳朵，短尾巴，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳，在组织幼儿猜出谜底的同时，又进一步加深了幼儿对兔子形体特征的理解，对下一步进行的折纸活动大有裨益。

　　在进行折纸教学活动时，必须遵循幼儿的年龄特点，了解每位幼儿的实际发展水平，针对幼儿的最近发展区提供多层次的折纸方法，来满足幼儿的不同需要，使每位幼儿都能在原有的基础上得到提高

　　三、折纸教学活动能提高幼儿之间合作、交往能力。

　　布置环境时可以用教师和幼儿的折纸作品来装饰，制作节目道具及胸饰，头饰等。如：用许多的裤子可以插成庆丰收节目里的麦穗;用许多东南西北可以插成宝塔;用纸杯花瓶，茶壶，等可以作为娃娃过家家中的道具;用狐狸老虎头、孔雀、新疆帽等可以作为游戏或儿童剧的头饰等，这样不仅能培养幼儿的动手能力和对折纸活动的兴趣，还能增加幼儿之间的合作意识

　　另外，为发挥幼儿表现美，创造美的能力及对折纸活动的兴趣，我让幼儿用白纸把作品折好，然后根据自己的喜好用彩笔，涂上漂亮的具有个性化的色彩。这样就避免了彩纸的色彩单调，和死板性，使每个作品都变的鲜活，富有灵气

　　，例如纸工：蝴蝶。幼儿们各显神通装饰的色彩，有素雅的，有华丽的，有深沉的，有明亮的，装饰的图案更是五彩纷呈。我把这些作品布置在活动室墙上，就像一群漂亮的花蝴蝶飞进了活动室。幼儿们情不自禁的喊道：我们的活动室真漂亮。

　　四、折纸教学活动对培养幼儿的全面发展有着重要意义。

　　幼儿是一个能动的生命主体，自由、自主的发展空间有益于幼儿个性的发展，也容易促发幼儿对活动的兴趣，为此，我们在折纸活动中通过各种途径为幼儿创设一个自由、自主的发展空间。这种自由自主的发展空间主要体现在两种活动中，一种是在集体的折叠纸教学活动中，另一种是在非集体性的区域活动中、课间活动、家庭生活中。在非集体性的活动中，孩子的独特个性才能发挥的更加充分，孩子们学会的是取长补短，互相帮助与合作，保证了群体学艺的氛围。

　　1、鼓励幼儿大胆创新

　　刚开始幼儿只会无目的地随意把一张纸进行操作，这时去要求他们创造出一个完整的作品，显然是不符合幼儿的年龄特点和实际水平的。于是我们就先教幼儿一些最简单的基本技能，训练幼儿手指的灵活性和准确性。在最初的折纸纸练习中让幼儿掌握对齐、抹平这些基本技能，为以后复杂的纸活动奠定基础。逐渐地让幼儿由无目的、无意识地活动转入有目的地进行创作活动，但值得注意的是，在引导幼儿开始有目的活动，创造出简单的造型的同时也要把创造的余地留给孩子，孩子们在这些技能培养的同时，创造力也在慢慢地发展起来。

　　鼓励幼儿不模仿别人，也不重复折自己过去折过的东西。幼儿就会利用眼前的东西进行联想和创造。如：幼儿用一张正方形的纸对角折、成了三角形，又用一张长方形的纸，卷了一个纸棒，粘在三角形的下面成了一把伞;用正方形的纸折的滑梯;用正方形的纸折的簸箕等。当幼儿自己创造出新的作品时，教师要把他的作品拿给大家看，并给予表扬和支持。

　　区域活动是一种开放、自由、自主的活动，在这里我们为幼儿提供了各种各样不同层次的丰富多彩的纸，为孩子们提供了进行艺术创作的空间，让他们在轻松、愉快、自由的氛围中按照自己的意愿及实际能力自由地进行折纸创造活动。有的幼儿知道第二天有区域活动就在家里学习一种新的作品，在第二天的活动中充当小老师，因此，在每一次活动中都有更多的幼儿学会新的作品。究其原因是由于区域活动中没有老师明显的预设内容，在活动中他们不仅训练了手脑，还学会了观察、感受到了愉快、培养了各种能力，他们喜欢的是活动的过程，而非结果如何。

　　2、用赏识的目光看幼儿，增强幼儿自信心

　　孩子们的成功体验源于同伴的认同与成人的肯定，虽然自我认同也能促进幼儿良好的情感体验，但他人认同的效果远远大于自我。为保持幼儿的永久兴趣，我们不仅在教室，还在走道内为幼儿创设了一个展现与交流的平台。我的小手真能干中展示孩子们的作品。每当家长们接送孩子时，都能听到孩子们自豪地说：看!这是我的作品。展示不仅让成功的孩子多次地体验到了快乐，而且也给那些能力较弱的幼儿有了参与、参考的机会。幼儿之间由于种种原因，存在着一些差异。对于折纸活动中能力稍落后的幼儿，教师要对他们进行个别指导，也可以让折得好的幼儿给他们当老师，对他们始终给予信任，宽容之心，关心，爱护他们，及时发现并表扬他们的点滴进步，使每位幼儿在宽松和谐的环境中获得共同发展。孩子们在折纸活动中需要有进一步的提高，必须有相互交流的时机，唯有发现不足才能有所进步，唯有借鉴才能有所新的创收。

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