教师阅读心得

时间:2024-07-29 07:58:04 心得体会 我要投稿

教师阅读心得

  我们心里有一些收获后,可以将其记录在心得体会中,这样我们就可以提高对思维的训练。那么心得体会到底应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的教师阅读心得,仅供参考,欢迎大家阅读。

教师阅读心得

教师阅读心得1

  当我跨入教师这一职业生涯,面对铺天盖地的教育类书籍,说实话我困惑了、迷失了——什么样的阅读是适宜自己成长的阅读?怎样的阅读旅程使我既收获风景又收获感悟?

  学生时代所读的书本是经过国家教育部研发制定的,相对来说是比较专业、科学的,在循序渐进的学习中逐步掌握知识、技能形成正确的人生观、价值观。从这一点来说,学生时代所读的书本是一段进行过谋划的阅读旅程。而要成为一名书香教师,我想除了一份强烈而持久的阅读热情,也需要科学、合理地规划自己的阅读旅程,那么什么样的阅读是适宜自己成长的阅读?怎样的.阅读旅程使我既收获风景又收获感悟?

  正在我困惑之际,去年一次偶然的机会,我邂逅了这一本书《教师阅读地图》。

  这是一本对教师的专业发展有极大帮助的书。它有四大亮点:一、教师要读什么书?书中介绍“根本书籍”、学科知识重点图书、专业知识重点图书、人类基本知识重点图书,提供了近200本参考书。二、怎样读书?根据专业发展过程分时期阅读、阶梯性阅读、知性阅读。举例说明如何阅读一章节,如何阅读一本书。三、优秀图书和优秀电影的评介。四、阅读误区、阅读失衡举例。

教师阅读心得2

  所谓“最好的教师”,不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等教师相比——他们的人格、学识、本事乃至天赋,我是永远无法企及的,比也白比,但我能够和自我比呀!也就是用今日的李镇西与昨日的李镇西相比——我今日备课是不是比昨日更认真我今日上课是不是比昨日更精彩我今日找学生谈心是不是比昨日更诚恳我今日处理突发事件是不是比昨日更机智今日我组织班团体活动是不是比昨日更趣味我今日帮忙“后进生”是不是比昨日更细心我今日所积累的教育智慧是不是比昨日更丰富我今日所进行的教育反思是不是比昨日更深刻今日我应对学生的教育教学提议或意见是不是比昨日更虚心我今日听到各种“不理解”后是不是比昨日更冷静……每一天都不是最好,甚至每一天都有遗憾,但每一天都这样自我和自我比,坚持不懈,我就不断地向“最好的教师”的境界靠近。

  我是为谁而工作为同事的好评吗为校长的表扬吗为奖金吗为职称吗这些对我来说当然也重要(可见我也并未“脱俗”),但如果这些与学生的评价产生了冲突,我心灵的天平指针首先倾向于学生一边!在我看来,一个教师是否“最好”,第一应当看学生的评价,教师因学生而存在,我当然也是因我的学生而存在。

  培养学生开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟,一种高屋建瓴的文化视野,一种不畏权势的民主意识,一种独立思考的批判精神。

  我们生活的世界像一片森林,其中有的人是乔木,有的人是灌木,有的人是参天的白杨,有的人是婆娑的杨柳。你也许不是最美丽的,但你能够最可爱;你也许不是最聪明的`,但你能够最勤奋;你也许不会最富有,但你能够最充实;你也许不会最顺利,但你能够最乐观……

  李教师的话说得多富有智慧和哲理啊,道出了他的心声,也说到了我的心坎上,它是我以后工作的航标灯,指明了我工作的目标和方向。

  .阅读是一种主动的过程,是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操,提升自我修养。阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想、获取知识,从而可能改变命运。下面是小编带来的有关小学教师阅读心得,希望大家喜欢

教师阅读心得3

  今天终于看完了《时代广场的蟋蟀》这本书。我整个上午都沉浸在书里。这本书的内容很美,既然如此,我就草草带你认识这本书:

  一只名叫切斯特的蟋蟀曾经生活在康涅狄格州的一片草原上,那里阳光温暖,月亮明亮,空气清新。一次偶然的机会,他因为贪吃被带到了繁华的纽约。切斯特既害怕又无助,幸运地遇到了爱他的马里奥。我和聪明的'市侩鼠塔克以及憨厚的猫亨利交了朋友。蟋蟀切斯特以其美妙的自然之声回报了他朋友们真诚的友谊,并帮助马里奥的家人摆脱了困境。他也成为震惊纽约的表演者!然而成名的切斯特却很失落,想着乡村自由宁静的生活。在朋友的理解和帮助下,我终于回家了。

  没有人想出名,但现代人往往只看到无数为自己出名的“粉丝”(粉丝),接受无数记者的采访,却不知道当明星有多累。一是。明星们留给自己的闲暇时间很少,因为他们每天都需要大量的时间为自己的名气和地位表演,被迫为自己的地位表演,很累,但也很难受,往往身心疲惫,就像切斯特成名后每天表演两次,让他气喘吁吁,身心疲惫。第二,一个人成名之后,他的娱乐圈理论肯定会把他的丑闻拿出来发大财,他必然会一直被狗仔队监视,会让他的生活很不自然,总是约束他,因为一旦被狗仔队抓到,他很可能会名誉扫地。

  虽然在切斯特达到职业生涯巅峰之后,每个人都退休是不合理的,但他的退休是绝对合理的。它在名利和自由之间选择了自由。

  在自由的生活中,虽然不是

  有粉丝,记者来要签名或采访,但却可以不用装出一副面面高雅,处处优秀的样子,可以让心灵得到解放,让身体获得真正的自由,让假面脱落,露出真正的自己。

  我想柴斯特是对的,他在名利与自由中,选择了自由,回到乡下,随心所欲,快快乐乐的生活,放弃了那份令人疲倦的名利。如果,我是柴斯特,让我在名利与自由中选择一个的话,我想我还是会选择自由。因为,我喜欢随心所欲活出真的自己。

教师阅读心得4

  上学期快结束的时候,教研组长湛老师通知我们要参加全市的青年教师大赛。那时候的我对参加这种大赛一点概念都没有,从选题开始就是茫然的。

  选题—结合其他老师给的建议和我本身意见,我选择了力的合成这个课题。选完课题之后我就找了网上各种比赛视频,主要是看他们的实验创新的地方,因为前辈的建议是要得奖就一定要有两点,主要就是引入和实验这两块。可是看了这么多视频后,没有发现什么特别创新的地方,就是有一个比赛上的我看的很感兴趣,当时就觉得,这节课也能上的很好。

  实验—我一开始的演示实验思路是用传感器来做,但是真正做起来的'时候发现误差很大,所以这个放弃了。(事实上这个决定还是很正确的,比赛的时候有选手用了传感器,评委说既是有点也会缺点。)学生实验一开始的想法就是书上的普通实验,后来想着用三根橡皮筋来创新,这是作业上出现的一种方法,但是理论和实际还是有差距的,最终也放弃了这种想法,还是回归最基础的办法。

  过程—上课整个过程的完善是靠一节一节课磨得。每次上课前都是痛苦的准备着,上课是就是浴火燃烧着,下课后就是浴火重生之后又开始准备着。但是效果还是不错的,很多老师给了很好的建议。

  经过这些过程这堂课基本成型。真正比赛的时候还是有点紧张的。经过这次比赛,收获很多明白很多,比如说,对这样的比赛课更了解了,知道该怎么来准备,向其他学习的优秀老师学习了如何更好的把握课堂,另外就是学会在这种大赛情况里对各种突发状况的处理等等。

  在此要谢谢我的指导老师肖学辉主任、湛正香老师的细心指导,还特意赶来看我的比赛;也要谢谢曾凡茂、谢珍珍老师的帮助!

教师阅读心得5

  “我,坐在斜阳浅照的石阶上,望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事;是的,我愿意等上一辈子的时间,让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好,用他五岁的手指。孩子慢慢来,慢慢来。”这是书封面上的一段话,正是这段文字,吸引了我的眼球,给了我无限的感动,让我受益匪浅。

  《孩子,你慢慢来》,我喜欢这本书,也喜欢这句话。作者龙应台的文笔是那样的细腻,全书蕴含了一位伟大的母亲爱的气息,读着读着,一股暖流慢慢飘进了我的心房。

  让我们慢慢来,让我们耐着性子学会等待。

  读完这本书,我不断地反思了自我。作为一名教师,在教育学生时,有时会很生气,有时也会对学生大声训斥。记得期中考试前一天,我和白教师一齐从会议室回到北教学楼时,老远就听到哈哈大笑的声音从楼上传出来,我俩边走边猜测着这笑声是从何而来。当时的我虽没说出口,但心里早已断定是我们班。于是,上楼直奔教室。“教师,崔晨曦给他的同桌讲笑话,他还大声地笑。”班长见我来了,立马站起来,气愤地说。听班长诉说的同时,我带着满脸的怒气瞥了崔晨曦一眼,此时的他也许真正意识到自我错了,低着头,看着桌上的卷子,一动不动地坐在那儿。“如果今日不给他点严厉的教训,我怎能安心?”

  想到那里,我走到他的座位,只见他的卷上仅写了几个词,看到这些,我便火冒三丈:“走,去给你妈妈打电话,让她来盯着你写。”他一听,急了:“教师,别……别……”当着全班同学的面,他竟然这样对我说,我装出一幅很生气的样貌,走出教室,进了办公室,一会儿,他也跟了过来,说:“教师,对不起,我不应当讲笑话。”听他这么一说,我真想原谅他,可是,想想以前的种种违反纪律的事,都与他脱不了干系时,说:“以前,我总是心平气和地跟你讲道理,你也总是不断地向我承认错误,这次我再也不给你机会,打吧!”他见我这么坚定,拿起话筒,拨通了电话。

  不一会儿的工夫,她的妈妈赶了过来,明白他犯了错后,一向数落着:“这么长时间,付教师没给我打过电话,我还以为你表现得很好,没想到你这毛病还没改……”说罢,她看了看他手里的试卷,相当生气,此时的他再次认识到自我真得错了,赶紧写了起来。当我把学生带出学校回到办公室时,他已写完。我们一齐下楼、回家。

  说实话,这样的结局,我心里很不是滋味。从那天起,他那些过分的行为收敛了许多,也正是从那天起,他的名字再也没被值日班长写在黑板上。直到今日,我的内心深处并没有因他折服而自喜,也没有因我的胜利而置之不理。如果我学着安安的妈妈,耐心地与他交流,让他愉快的理解;如果我不冲动不叫家长,换一种方式教育;我就会带给他欢乐,而不是无穷的压力。上周四的一个课间,我让他下节课课后找我,他没有忘记,规规矩矩地进了办公室。我和他谈了好久,谈到他期中考试考得不错,三科都在九十分以上,表扬了他有写好作业的习惯;谈到了他的'日记比以前大有长进,肯定了他有坚持阅读的习惯。并提醒他,如若能做到严格约束自我、控制自我,教师相信他还会有大的提高。一句表扬,一次肯定,一种相信给了他莫大的自信,谈话结束,他准备回教室上课时,恭恭敬敬地说了一声:“教师,再见。”此时,我感到很欣慰。心中默默地重复着那句话:孩子,你慢慢来。教师对你有耐心。

  事后,我重新拾起《孩子,你慢慢来》细细品读。我觉得教育不是赛跑,教育学生应当慢慢来,多给学生一点时间,多给学生一点耐心,教育是慢的艺术,我们必须与家长一齐慢慢等待孩子的成长。让我们用心欣赏孩子成长的每一个细节,享受孩子一朝一夕的变化!让我们用心欣赏孩子成长的每一个片段,享受孩子一喜一怒的真实!长长的路,慢慢地走!长长的路,健康地走!

教师阅读心得6

  我校举行的青年教师授课大赛中,我讲授《我与地坛》。回顾整个历程,从准备到试讲到最终比赛,实际时间只有一个周,我却感觉像漫长的一个月,其中充满了各种慌乱与不满意,在此过程中,张新峰老师竭尽全力帮我稳定心态,从学案的编制、修订到试讲的督促、点评,都给予了宝贵意见,像师父也像大哥哥。孟丽梅老师参加德州优质课比赛时讲过此文,主动提供给我当初用过的资料,并在总体教学思路上给予了指导。隋秀晓老师也像看待自己的事情一般参与评课,帮忙制订学案。高一二部语文组像个大家庭,每一个成果都凝聚着大家的心血,除了感谢我不知还能说什么,真的,谢谢。

  宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。虽然辛苦,但经过这次历练,我自己也收获良多,并且发现自己平常教学中的许多不足,对教学有了更深的思考。

  现简单说一下自己的收获:

  (一)对新授课课型有了更好的把握。

  1. 注重学生朗读。语文是知识学科,更是人文学科,在教学过程中应注重学生朗读,使其在朗读中体味作者的情感以及语文的美。《我与地坛》以深沉的笔调抒写着作者对生命苦难的感悟,字里行间流露出作者心灵深处的情感,朗读对把握作者的感怀至关重要。

  2. 发挥学生主体性与教师主导相结合。老实说在这次授课中,学生的很多表现让我十分惊讶,他们完全有能力独立或通过合作完成对课文某些方面的解读,我们应该多把讲台留给学生。当然,学生永远有没想到的方面,教师不能高估学生水平,遇到问题要沉着冷静地启发诱导,不能急于告知答案。

  3. 深化落实。教师讲完了和学生记住了是两回事,当堂巩固和提问是教学不可缺少的部分,一定要引领学生及时掌握该掌握的东西,做到今日事,今日毕。

  (二)对五重发现模式有了更深的理解。

  自学发现,使学生自主、独立学习;展示发现、探究发现,师生合作,生生合作,深入探究文本;总结发现,使每节课都让学生有收获;拓展发现,开拓学生思维、视野。()这五个环节环环相扣,经过不断教学实践,我也由原本的陌生,变得运用起来越来越熟练,也愈加体会出其对学生学习的促进作用。

  (三)活动中成长

  1.突发情况牵引出的反思。在课堂最后“联系实际,回忆母亲打动我的`一件事”环节时一学生深情讲述,原本是很好的收束,但由于语言啰嗦且口齿不清造成拖堂,大家也不知道说了什么,貌似是突发事件,却发映出我对时间把握的欠缺以及平时对回答问题要声音宏亮、清晰的训练力度不够,以后还需加强。

  2.激发学生的竞争意识。比赛时看到不少老师进行组内评比,并实施奖惩,极大地激发了学生学习的积极性,我所教的班级中也有学习小组,但平时主要进行组内合作探究、成果展示等,未很好利用组间的竞争,激发学生的学习欲望。

  高一是学生高中学习阶段养成良好学习习惯、培养学习兴趣的关键时期,作为老师要促使学生夯实基础,引领学生发现学习的乐趣,经验+反思=成长,我会不断在实践中改善自己的教学,望老师批评指导。

教师阅读心得7

  xx省幼儿园早期阅读教学培训活动就在美丽的xx召开,能参加此次的学习,我感到非常荣幸,要感谢园领导给了我这么好的学习机会。我们是从4月18日学到4月20日,虽然只有短短的两天时间,在这两天里观看了协和教育集团的李帼霞老师的示范课《边界》,聆听了xx师范大学出版社xx老师的专题报告《早期阅读在幼儿园教学中的探索》,以及卢老师的专题讲座《课题结项要求》,让我感受颇深!

  首先讲讲我对那几节观摩课的一些感想,《边界》这节课是我们平时觉得比较难上的课,因为孩子们很难理解边界的意思。以前我们就会这样上:先让幼儿用熟悉的呼啦圈作为动物们的家,玩狼来了的游戏,这一点是和李老师的相同,但我们玩完后就直接引导孩子们看书了,这样上下来孩子们对边界的概念并不清楚。看了李老师的引入性活动后我觉得李老师上的非常好,他不仅让幼儿躲在呼啦圈里,后面还让幼儿躲到不同的地方,如栅栏、伞、桌子、椅子等等,不断拓展孩子们对边界的认识;设计上破费心思,提问紧扣主题,每一次孩子们躲好后老师都会问:你的家在哪里?你家的边界是什么?强化幼儿对边界的理解,突出了本节课的难点与重点,幼儿对边界有了很清楚的认识。整节课孩子们非常有兴趣,真正体现了玩中学的理念,也体现了以孩子为学习的主体,老师是引导者、合作者。但在最后一环节的设计,我觉得不要这么早让孩子完整欣赏绘本,这样会局限孩子对书本中图画的理解。如果能让孩子在理解了边界的基础上进行自主阅读,让他们自己根据图画信息寻找答案,对孩子阅读能力的发展与提高更有帮助。在第二课时理解性活动虽然我们也是按照这个步骤上,但李老师有几处很新颖,很值得我们学习,如当孩子们说到每一种动物的`边界时,就非常自然地出示相应的字卡,按照顺序直观地摆在黑板上,把认识汉字与理解图意有机的融合在一起,让幼儿自然地习得汉字。还有当孩子们看到人家的边界时,让幼儿以游戏的形式,教育幼儿去别人家应先敲门,并让幼儿知道不能给陌生人开门,将社会性的教育有效地整合起来了。不过游戏玩的太长了,孩子们有点坐不住了。但老师非常从容,至始至终不急不慢,一个环节一个环节向孩子们讲得清清楚楚。

  总之看完这几节课让我深深地感觉到,边界这么抽象的概念,而李老师却让孩子们理解透了,我觉得关键就是,李老师抓住了孩子的心理,设计活动时时处处站在孩子的角度去思考问题,根据孩子的兴趣、发展水平、理解能力和思维能力来设计每一个环节,每一个提问。

  19日下午听了华东师范大学出版社金爱民老师的专题讲座《早期阅读在幼儿园教学中的探索》。早期阅读在我们园里开展了将近两年了,作为带班老师来说我只对大班、小班的绘本熟悉,还没有真正接触中班的绘本。金老师就对我们三个年级组的绘本活动做了一个概括,从活动设计的原则到活动设计模式,讲的很详细具体,为我们开展各年级绘本教学提供很重要的理论基础。还有金老师也介绍了很多关于阅读区域的创设,也给我们正在环境创设的老师来说,很有点拨作用。

  20日上午是陆老师给我们讲了《如何做好课题研究结项的相关工作》。要做一个课题研究要花很大的精力,很多老师都怕去做。但听了卢老师的介绍,我感觉其实只要用心围绕课题去实施,平时做一个有心人,把做了的事情及时记录下来,其实也不是那么难的事。正如“世上无难事,只怕有心人”。

  以上这些是参加我这次培训的一些感悟,每一次的学习都有新的发现与触动。这使我在今后的绘本教学中,更加敦促我要不断的学习、提高自己的阅读教学水平及指导能力,要让孩子们真正喜欢阅读!

教师阅读心得8

  教师,世界上最伟大的一种职业。对于新手上路的我,可以说经验匮乏,心中存在着许许多多的问题。特别需要有一位资深的教师或是一本能解读心中困惑的百科全书做些指导。于是,想起了房山教委下发的《给教师的101条建议》。我兴致勃勃地拿起这本书,开始了我的研读,从中学到了许多,内心也得到了满足。

  打开书的目录页,首先,开始品读增订版前言,从中印象最深的有这些句子:

  1、从选择教师这个职业的第一天起,如果想在教学方面取得成功,你最需要的是支持。

  2、任何教师都可以用一些简单的方法和基本的教学策略提高自己的教学能力。从第一句话中,我体会到教学的意义。教学,就是教与学,教师居于主导地位,学生是主体,所以教学首先离不开学生的支持。

  由于各个班级里都会存在着一些问题学生,教师就要做出指正,这时需要学生家长的支持。教学,不仅是学习课本知识,要做到教书育人,让学生全面发展。这时就需要领导的支持。随着科技的进步,教具也极为丰富,要想跟上时代的步伐,还需要社会的支持。仔细想想,教师要想在教学方面取得成功,真的最需要就是支持。

  虽然,我只是一名顶岗实习教师,但我身上承担者教书育人的.责任,所以,我会严格要求自己做一名称职的教师。解读第二句,我明白了没有教不好的学生,只要教师采取多种方法,因材施教,学生的成绩肯定会提高。当然,这也是对自己教学能力的提高。看完增订版前言,我感触就挺深的,觉得这本书真好!于是,我就继续读下去。

  读完前言,我对教师这个职业更加充满了激情。首先,前言部分讲到:教书育人是一门要求很高的艺术,它需要我们耐心细致、身心投入、勇于奉献,拥有无私的爱心、非凡的个人魅力。自信超群的能力。的确如此,作为一名教师就应该做到以上要求,这也是对我自身的要求,使我有了方向。其次,在给新教师的部分,我明白到:作为一名新任教师,需要指导老师的指导,他们的指导是无比宝贵的,有了他们的指导,新任教师会少走弯路,才会较为快速的进步。当然,作为一名新任教师,要主动、积极地去与指导教师交流,虚心请教,态度端正。我们的职责就是帮助别人塑造未来,教师的影响是永久且深远的。

  进入正文部分,我学到了课堂管理、教学规划、实际授课指导、职业精神:优秀教师的态度行为、积极与和谐:构建成功的师生关系、影响力:永不消散的教师魅力以及新增的7条建议。其中,印象比较深刻的是:

  一、关于课堂管理

  1、学习到教师职业的特点:坚持以身作则、说到做到;坚持让学生认为他们每天都有所不同;坚持拒绝放弃任何人;坚持帮助学生,让他们有信心完成任务;坚持良好的态度,因为态度决定一切;坚持让自己成为学生心中的精神领袖;坚持帮助学生认识到他们可以是成功的人。总之,坚持就是课堂管理的钥匙。

  2、明白到教师要想积极地开展教学,就要讲到学生的心里去。首先就要让学生信任你,这样就可以带领学生们遨游四方。

  3、确立规章和制度,当学生背离了约定的章程时,就要督促他们练习、练习、再练习。等等。

  二、实际授课指导

  1、人非圣闲,教师在不小心犯了错的时候,要及时改正错误。要做到承认错误并从中吸取教训,不应该一蹶不振,要勇敢地振奋你的精神。

  2、要观摩其他教师的课或是多让指导教师听听自己的课,从中会受益颇多。

  3、在教学上,要因材施教、切忌只讲不练、切记照本宣读、允许和鼓励学生互相帮助,一起学习、多关注学生的优点、适当传授一些社交礼仪、将课堂内容与现实生活相联系、作业适量、让学生独立思考、鼓励学生积极参与课堂活动,总之一切教学以学生的最大利益为重。

  三、构建和谐的师生关系

  1、首先必须意识到每个学生都是一个独立的个体,有独特的天赋、技巧、优点和梦想。要尊重差异,尊重个性,发掘他们身上的闪光点。

  2、教师要点燃学生心中的火花,要保持微笑。在孩子的世界里,他们更喜欢开开心心的教师,一个简单的微笑足以让你走进孩子们的内心世界。

  3、教师要搭建成功的舞台,根据他们的实际情况,不断地督促他们前进,让他们相信自己能行,他们就能做得到。

  4、教师的评价,对于学生来说至关重要。因此,要给学生比实际情况稍高一点的评价,让他们相信自己的能力,相信自己会成为最优秀的自己。

  四、新增的7条建议中

  1、每天都是一个新的开始,在建立了某个规范后,一定要坚持执行下去,只要你能让自己坚持下去,你就有机会掌握教师管理权。

  2、从讲桌后面走出来,站在讲台上,你是那些求知若渴的学生思想的源泉,走出来,拉近与学生的距离,提高学生的听讲意识,促进教学的展开。

  3、乐观地教学,切记,学生需要的是积极的、有影响力的、真正关心学生成长的老师,他们更喜欢这样的老师,同时也更喜欢这样的老师讲的每一节课。

  时间飞逝,不知不觉就来到了结束语部分。在结束语部分,明白了老师勤于探索和追求,就可以点亮孩子的灵魂,慢慢地,改变他们的世界,让孩子不断地实现自我超越。教师要用爱心去感触每一个孩童,一直鼓励他们勇于攀登,耐心地给予他们你所拥有的一切,这样可以改变孩子的整个世界。

  读完这本书,明白了作为一名教师身上所承担的职责,明白了教师力量的伟大,明白了教师职业神圣的内涵。除此之外,还体会到教师真正的意义。真是如此,没有教不好的学生。对于新手上任的我,在这本书的带领下,我会快速成长,试图做一名合格、称职、优秀、受所有学生敬爱的老师。我相信自己,相信自己的学生,我会鼓足干劲、精神饱满地对待每一天的教学。相信爱心+耐心+恒心=成功。教师职业,我来了!

教师阅读心得9

  我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现,很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实,读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子,而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界,破坏了儿童世界的法则,还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实,作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做,而是要认真了解孩子的世界,读懂他们的内心,当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候,你才能和他们成为朋友,开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的,而在这之前,一切都是徒劳无功。

  孩子的敏感期即为关键期,而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键,作为一名教师,要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时,也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿,限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不同年龄阶段有着相对应的发展关键期。

  0--2岁:新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界,无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面,都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界,这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境,这不仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜力,更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有必须的关系。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道,能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开始用口认识外部世界,因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候,要正视这个问题,而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段,他们用口去探索这个未知世界,从口到手这需要一个时间过程。当我们在安全的条件下,采取满足孩子口腔的味觉和触觉,给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长,孩子的手及其他器官也会出现敏感期,到那时,孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反,很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象,这很大一部分因素是家长的制止的原因。

  2--4岁:这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪,由独立个体成长到群众生活。很多时候,我所在的小班经常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象,最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的,而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。对待“什么都是我的”的幼儿,我们要给他们充分的选取,不要谴责还自己的行为,若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人,孩子会丝毫感觉不到安全感。在正确引导幼儿的同时,要给他们足够的权利自己决定。而幼儿对细小事物的观察,皮亚杰认为:儿童首先是透过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此,儿童起初对世界的认识必须是从微观开始的,并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开始的制止到此刻的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿,我深刻体会到观察细小事物对孩子的重要性。为孩子“创造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的.观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的发展状况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解,是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且十分重要的环节。不仅仅如此,很多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的奇怪现象,原先这正是孩子处在人际关系的敏感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关系的重要性。人际关系很好的幼儿和人际关系很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜欢交往,而是在于他们的个人心理品质和社交潜力。()行为表现是一项很重要的因素,表现友好、用心的交往行为就会受欢迎,而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但很多时候,这两种幼儿都会受到老师的关注,而经常会不记得“受忽略儿童”,不受欢迎,也不受排斥。这时,我会经常发动全班幼儿进行“记名字”的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能,但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。

  年纪再大一些的儿童,比如4--5岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等,5--6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题,这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑,不进如此还要重视家园教育,幼儿园是孩子的第二个家,是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的,家长的紧密配合也是必不可少的一个重要环节。

  很多时候,孩子常常不明白自己犯了错误,但是当他们一旦意识到就会自己反省,他们有自我反省的潜力,而作为教师的我们,要耐心的等待幼儿改正错误,这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐心教导,家长的支持配合,家园携手共同教育为孩子顺利透过敏感期奠定坚实的基础,促进幼儿健康快乐的成长。

教师阅读心得10

  3-6岁幼儿语言能力发展的关键时期,也是培养孩子阅读能力的关键期,在这个时期,亲子阅读可以增进父母和孩子之间的情感交流,拉近亲子关系,也可以增强孩子的语言能力、发展想象力以及提高孩子的倾听能力、语言理解能力、阅读能力,还可以培养孩子的阅读兴趣、习惯以及独立思考能力等等。但由于大部分家长不是致力于专业教育,因此在指导孩子阅读上还存在很多问题,这就需要幼儿园以及幼儿教师发挥引导作用。例如:开设阅读角、绘本剧表演、开展好书推荐会、亲子讲故事比赛等来提高亲子阅读的质量。

  一、开设阅读区角,为亲子阅读提供场所

  阅读是一个用心感受的过程,并不是说任何一个场地和时间都是适合阅读的。幼儿本就因为年龄较小,注意力没办法高度集中,加之嘈杂纷扰的环境,这种情况下的阅读是没有效率的。所以幼儿园可以在园区的楼梯拐角处,大厅角落和一些活动室开设阅读角、亲子书吧等,这样随处可见的阅读场所利于带动整个幼儿园的阅读风气。教师还可以在阅读的场所放置卡通垫子、小玩偶来吸引孩子们的兴趣,先通过孩子们感兴趣的事物,引导他们来到阅读角落,随后再被丰富的阅读书刊所吸引。另外,教师也可以通过组织“晒晒我家的读书角”等活动来引导家长在家庭中为孩子创设有利于进行亲子阅读的读书角。开放的阅读空间为家长和幼儿的亲密接触提供场地,家长也会享受慢下来与孩子在一起的时光。

  二、制定阅读计划和开展亲子阅读活动

  (一)明确划定阅读的范围及内容

  在幼儿园,绘本、连环画等书籍更受小孩子的喜欢,也是亲子阅读的首选材料。因为幼儿年龄较小,阅读能力比较弱,幼儿教师在选择一些亲子阅读材料时,要寻找一些主题明显,与生活息息相关的故事绘本。例如《子儿,吐吐》,故事情节非常简单,作者取材非常巧妙,故事内容来自幼儿的日常生活经验:吃瓜不吐子儿违背我们的生活常识,但是通常也没有什么大碍,对于缺乏生活常识的幼儿来说,就很容易犯下这样的小错误。可是吞下子儿又会怎么样呢?作品围绕这一有趣的事件,通过故事的主人公胖脸儿对“吞子长树”这一推断的一系列的心理反应展开了叙述。再比如《小黑鱼》,故事描述了小黑鱼的兄弟姐妹们都被大鱼吃掉后,它独自在大海里四处游荡,看到了许多以前从未看到的事物以及最后遇到的另外一群小鱼,它教小鱼们积极想办法,最后带领小鱼们一起“变”成了大海里最大的鱼,吓跑了其它的大鱼,从此以后它们在大海里快乐地游来游去。这些故事的主题明显,主人公性格突出,故事画面都具有较强的趣味教育性。

  (二)协助家长完成阅读指导

  在亲子阅读活动的开展中,家长占主要位置,更多时候需要家长对阅读内容进行一个简单的整理,对阅读计划有一个清晰地规划。当然,家长由于经验不足,可能会出现很多问题,例如:部分家长不能够把绘本故事所表达的情感融入其中,而是把绘本内容平淡地从头至尾给孩子读一遍,这样的阅读过程对孩子来说基本没有什么影响。也有部分家长在和孩子进行亲子阅读时,总是不断地向孩子提问,这样过度的提问可能会使孩子对亲子阅读失去兴趣,使之与阅读活动的初衷适得其反。因此,在亲子阅读的过程中,教师可以通过微信群、QQ群、家长会、个别交谈、家庭面对面指导等方式向家长宣传正确的亲子阅读方法,帮助家长更好的进行亲子阅读活动。

  (三)引导家长要根据幼儿的兴趣爱好去选择书籍

  以幼儿现在的年龄来讲,正是爱图爱画的阶段,适合他们的应该是典型绘本、玩具书或桥梁书等书籍,或者儿歌绘本、童诗绘本、科普绘本、生命教育绘本等适合陪伴幼儿成长的书籍。但是部分家长却为孩子买《千字文》、《三字经》等,这些书籍内容远远超出了幼儿的阅读范围,长期以往,孩子就会逐渐失去了对书籍的渴望从而讨厌阅读,然后产生逆反心理。这一系列的问题都归根于家长给幼儿选择的'书籍不当。如果想让幼儿更加喜欢阅读,就要选择一些他们比较感兴趣的书籍。教师可以通过“好书推荐”“亲子阅读沙龙会”等活动来引导家长正确的选择适合不同年龄段孩子阅读的书籍。

  三、普及家长对阅读的认识,提高家长对阅读的兴趣

  有些家长可能由于不同的原因,对阅读活动不是很了解和重视,没有认识到阅读对孩子的影响。家长是孩子的第一任老师,如果在家中,家长都不重视孩子的阅读发展,在幼儿园就更不能好好配合老师开展各种阅读活动。所以幼儿园可以适当组织家长,开展一系列育儿阅读活动,先提升家长的思想水平,随后带动亲子阅读活动的开展。

  亲子阅读不是孩子单方面的学习,是需要家长和老师的共同参与,所以开展起来并没有想象中的容易,这就需要家长、学校、教师以及社会多方面的配合,注重阅读内容的推荐和阅读方式的指导。相信在多方努力下,幼儿会养成良好的阅读习惯,家长也可以从中受益颇多。

教师阅读心得11

  前不久读了“另类校长”郑杰的《给教师的一百条新建议》,我喜欢这本书,因为它像一面镜子,真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。这种东西弥漫在课堂中,会把所有的人的心紧紧抓住;这种东西贯穿于《新建议》中,使它充满了善意,充满了真诚,充满了生命的灵气。

  “教师要学会敬畏”,敬畏真理,敬畏权威,敬畏生命。 “敬畏真理”这是毫无疑问的,课堂上,当教师在知识传授时出现错误,要勇于承认、及时改正;碰到自己也不确定的问题,可以和学生一起探讨,真理面前,人人平等。“敬畏权威”就是对那些有德之人,有广博知识的人,有才华的人,把他们当成是我们队伍中较为优秀的普通一员,既学习他们的长处,也宽容他们的不足。“敬畏生命”这使我联想到“尊重”两个字,每一个学生都值得我们尊重,尊重他们的思想,尊重他们的人格,并不能把他们当成“小孩”来糊弄。

  “教师应设法让知识本身吸引学生”,这应该成为每一个教师努力的方向,教师要精心设计教学,凸现知识的乐趣。在课堂上能深入浅出地讲解给学生听,不照本宣读,让学生自己去寻求知识,探究知识的形成过程,明白知识的意义、学习的乐趣,让孩子们真正爱上“语文”,爱上“数学”。

  记得有人说过这样一句话:你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育,你自己就做这样的老师吧!是的,老师,请把美好的笑容带到学校,把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前,像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识;把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂;把那些用了好些年的训词换成赞美,换成幽默;把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上,用你的脚尖轻盈地点地,听脚步声在走廊里击起快乐的回响。

  幸福的第一层楼是物质生活有保障。人活在世上,首先需要物质条件,这一点众人皆知也无需多说。幸福的第二层楼是艺术生活。在生活中,我们常常会用唱歌、听音乐、看电影的方式使自己开心、满足,作者认为这就是艺术在发挥其作用,因为艺术能净化心灵,释放心中郁闷,排遣生活中的不如意,达到精神自由境地,使人获得幸福感。其实生活本身就是艺术,作为教师,如有艺术的眼光与心灵,那你会发现,面对学生就是在进行艺术创作。所以,作者希望老师能造起幸福的`二层楼,丰富生活,享受生活,永葆年轻之心。幸福的第三层楼是独立思想。一个人能拥有独立的思想,应该是一种较高的境界。作者说“完全幸福的人在前两层楼里几乎没有,惟有思想,独立而自由的思想才能让人完全自由”。对教师来说,思想是相当重要的。我们可以思考关于自己的工作,怎样努力,怎样干得更好,怎样从工作中发现和获得乐趣。教师要迈上人生幸福的三层楼,就要形成自己的教育思想,经常思考教育问题,为什么而教,怎样教。

  “倾听”与“听”是两个不同的概念。听是入耳,一种生理游戏,但不一定入心,别人说话你听到了,仅仅是一种声波和信号,是人的一种本能而已。而倾听呢,是一种身心两方面的活动,既入耳又入心,需要注意力的高度集中。学会倾听是非常重要的,倾听不仅是一种交往艺术,更是一种美德。教师当然需要倾听,乌申斯基说:“如果教育者希望从一切方面去教育人,那么就必须从一切方面去了解人。”真正的教育必然是从心与心的对话开始的,而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。教师善于倾听才能理解学生,才能反思自己的教育教学,从而提高自己的水平。工作之余,善于倾听又会让你交到知心朋友,拥有和谐融洽的家庭关系。因此,学会倾听真的很重要,通过它会让你学到更多的东西,也会让你得到许多东西。

  古人说得好:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,人生存在着许多美好,也有许多的缺憾,就看我们有没有能力去直面它,欣赏它。作者认为 “欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种能力,这种能力来自于对生活的深刻理解,和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚爱”。虽说我们所从事的教育事业是一份崇高的职业,可经历中仍难免有一些不令人愉悦的回忆,甚至是心底涌起的阵阵苦痛,但这些不是生活的全部,只要我们足够热爱生活,投入生活越多,就能去体验生命中的每一点感动,哪怕这感动并不是美好的。可以这么说:有着缺憾的人生,才是完整的人生,懂得欣赏缺憾的人生,才是美丽的人生。

  读完这本书心中充满了感慨与兴奋。感慨的是当大家都在提教师专业化,大搞教育科研时,还有这么一位校长从教师的心灵中走来,为教师创设教育理想、教育灵魂。兴奋的是自己竟有许多同感,生发了许多思索。有句名言说得好:“书籍是人类的朋友,是人类进步的阶梯。”的确,只有不断地读书、不断地学习,才能在工作中不断地进步!

教师阅读心得12

  现在办公室定的,学校图书室的书和报纸很多,阅读的途径也很多,有时觉得不读书,觉得有点紧迫感,怕所知太少,想读书了,可是那么多的书刊,不知读哪本才是最适合的。

  《教师阅读地图》这本书是今年学校发的,“阅读地图”四字吸引了我。看书也是很需要定力、毅力的,因为电脑、电视和手机总会诱惑着我,让我去青睐它们,最近就一直看《人民名义》,更何况看这样的书不像少年时看武侠,一天可入情入境看完厚厚一本。我现在很想有这样一种阅读状态,但目前还是到不了这样的境界,还得强迫着自己看,为了完成学校布置的读后感,看着看着,有点味道了。

  《教师阅读地图》有四大亮点:

  一、教师要读什么书?提供了近200本参考书。

  二、怎样读书?根据专业发展过程分时期阅读、阶段性阅读、知性阅读。举例说明如何阅读一章节和一本书。

  三、优秀图书和优秀电影的评价。

  四、阅读误区、阅读失衡举例。

  《教师阅读地图》中参考书内容介绍详细,重点突出,许多案例非常现实实用。我们工作中总存着不少问题,有的久盘脑海,有的不吐不快……但它们也只是问题,没有人逼着你非要将它们研究清楚。阅读《教师阅读地图》好啊,突然间许多脑中的,讲过的问题都能一股脑儿想起来,发现专家也想到这些问题,这“英雄所见略同”的兴奋使我继续看书,深入思考。所以说,去阅读吧,你会接触到更多新的词汇,产生更多的想法。

  我作为从教25年有余,执教小学语文兼班主任工作,自以为是一位十分热爱教育教学,热爱教师这个职业的师范生,今年突然改教数学,也没有当班主任了,心里难免失落。我班级事情不操心,学生表现不好不教育,只认真备课上课改作,得了个清净。但是学生好像没有当班主任那时听话,纪律差了为什么?这是不是许多非班主任遇到的`问题呢?百思不得其解。读了《教师阅读地图》,我明白了其中道理,发现自己阅读量太少了,专业阅读就更少了,解决问题方法单调,有点感觉不适应现在教育了。我把自己当成班主任,看见学生做得不好就教育,严格要求学生,渐渐地学生尊重我,上课纪律也变好了。我要把那些没有读的书读一读,把自己武装起来,更好地工作生活。

  感谢《教师阅读地图》,它是一幅教师成长的地图,是一幅指引教师前进的阅读地图。只要我们好好利用好这幅地图,我们一定会到达理想的彼岸。

教师阅读心得13

  百年大计,教育为本,教育发展,教师为本。国家的现代化必须实现人的现代化,人的现代化必须依靠教育现代化,教育现代化要通过新课程理念的指导才能真正实现。我从事音乐教学十余年,就中学教师在新的课程理念下怎样塑造自己的新角色谈谈新课程理念下教师角色的几个转变。

  一、教师在新课程中不但是知识的传播者,而且也是学生的引路人、促进者。

  传统的教育认为教师主要任务是把教科书上的知识传播给学生,教师只要把课程学好,把思考题做好提供给学生,想方设法让学生多听多记,课堂强调的是学生要注意听课,认真做好记录,把老师传授的东西尽可能记下来,以便在考试中能够得心应手把老师解题技巧、方法用在考试上,强调的是积累、记忆。这种教学方法使教师越教越累,学生越学越没兴趣,师生之间形成巨大的反差,教师教得越多,学生学得越少,这说明旧的教学方法已不能适应新形势发展的需要,已不能提高学生的学习兴趣。

  新课程要求教师传播知识的方法多样化,要传授给学生渔而是不是提供鱼。就是教给学生如何获取知识的方法,教给学生掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。

  教师是学生的创造者和引领者,教师要在学生不同的年齡段设置路标,帮助学生在成长的道路上走过一道道关口,向更高的目标进发。当学生遇到挫折时,教师要加强引导,并伸出援助之手,给学生勇气、力量,帮学生度过难关,教给学生处理问题的信心和方法,让学生去面对学习生活中所遇到的一切难题。

  二、教师应参与教科书的研究和课堂研究,成为直接的研究者

  教师在教学过程中,肯定会遇到这样那样的问题,这要靠教师去认识问题,解决问题,而不是等专家把问题研究好了再提供方法给教师解决问题,这好比远水救不了近火。课堂上的问题只能靠老师在课堂上解决,这就要求教师深入研究教材,研究课堂,研究学生,成为直接的研究者。

  三、教师应该是课程的建设者和开发者

  新课程要求各校要根据本地区、本乡、本土的实际情况制订校本课程,形成国家课程、地方课程、校本课程三级课程互相结合模式,这就要求教师在教学过程中发挥主体作用,成为新课程的建设者和开发者。要了解和掌握各个层次的课程知识,包括国家层次、地方层次、学校层次,以及各层次间的.关系,能够根据自己所教的学生实际分层施教,顾及到每一个学生,为了每一个学生的发展。

  四、新课程中教师角色行为的变化

  1.教师与学生的平等、民主关系

  一切为了学生,为了每一个学生发展,为了每一个学生的一切成为新课程的宗旨。教师不能体罚学生,不能辱骂学生,把他们当成子女一样看待,不论是男是女,不论是好是坏,不论是智者还是愚者,只要他是你的学生,你就得义不容辞地关心他、爱护他、教育他,让他健康成长。

  2.多鼓励,少批评

  学生需要尊重,特别是后进生、学困生,他们常常因各方面表现差而受到老师的批评和同学们的歧视,对学习生活失去了信心。教师要多花些时间与他们接触,多鼓励他们做一些有益活动,特别是他们喜欢做的活动,抓住他们的闪光点及时表扬。帮助他们树立自信心和自尊心,让他们感觉到老师在时时关心他,爱护他。同学们在帮助他,支持他,从而重新做人,发奋学习,争取进步,有道是真诚所至,金石为开。

  3 .要善于反思,勤写课堂后记

  教师上完一节课,学生学得如何,反应如何,哪些方面是成功的,哪些方面需要改进,这是教师最关心的问题,只有这样,教师的教才有进步。所以每上完一节课,教师要进行反思,把成功与不足的方面都记下来,并养成一种习惯,日积月累,教书的经验就会丰富起来,所以写课堂后记是教师在教学过程中必不可少的一环,是总结经验,改进教学方法的重要途劲。

  4. 善于研究,敢于创新

  新课程要求教师不单是教书匠,而应当是研究者。教师不仅要研究课堂,而且要研究课堂的主体——学生。掌握所教的对象,才能教好学生。所以教师要把教材、学生、学校的教学设备、教学设计融入课堂,既考虑全面发展,又考虑学生的个性差异。既注重尖子生又要考虑后进生。再者,教师要根据实际,敢于创新,不能被老套套圈住。因为课堂的主体学生是复杂的,不能一概而论,再优秀的教学模式或方法也不能做到放之四海而皆准,都要因人、因地、因时而易,所以教师要从实际出发,寻找适合于自己学生需要的模式,而这样的模式同样也是不能一成不变。同样随着课堂主体学生的改变而改变,这就需要教师敢于创新,勇于创新,善于创新。为了一切学生,为了学生的一切而不断探索,不断研究。

教师阅读心得14

  读书使人充实,讨论使人机敏,写作使人精确。假期学校要求每位教师阅读一本好书,我进行认真筛选,我选读了《幼儿心理学》这本书。学习幼儿心理可以了解幼儿的心理特征,进而对幼儿进行更好的教育和培养,使其健康成长。

  幼儿的健康成长是很重要的,他们是我们祖国的花朵,必须给予良好的教育,为社会培养栋梁之才。但是在我们对其进行教育的时候,必须先了解其心理特征,在了解幼儿的基础上,才能更好的给予改变,合理正确的培养。

  幼儿年龄小,我们需要对其进行教育,了解幼儿心理是为了更好的了解该幼儿、更好的培养幼儿,让我们知道幼儿的思想,动态等一切是很重要的。

  每个人都有自己的思想,内心里都充满着许许多多的不满和疑惑!我们是这样,那幼儿呢?他们也同样如此!年龄小的幼儿,他们只是盲目的依赖,没有自己的主见。中班以后的孩子们就不同了,他们知道和老师“作对”,有自己的想法,不再是盲从!有了人生的第一次反叛!

  学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期之一。幼儿在环境和教育的影响下,在以游戏为主的各项活动中,心理发展异常迅速。作为幼儿教师学习幼儿心理学是自身发展提高的需要,是搞好幼儿教育工作的需要。因此,每一名幼儿教师,都应该认真学习心理知识,不断完善自己的知识结构,积极开展幼教科研,为幼儿教育事业做出自己的贡献。

  儿童心理学研究的是儿童期的心理和行为的发生与发展的规律,以及这个时期的心理年龄特征。但有一点和我们平时理解不大一样,儿童期是指从出生到青年前期,即从出生到17、18岁左右。当然它还可以细分为更小的阶段,比如常用的婴幼儿期(出生到2岁)、儿童早期(2岁到6岁)、儿童中期(6岁到11岁)和青少年期(11岁到20岁)。

  现在的发展心理学已逐步分化出各个以专门年龄阶段为研究对象的分支学科。它主要包括婴儿心理学、幼儿心理学、儿童心理学、青年心理学、成年心理学、中年心理学和老年心理学。

  书中非常细化地从各个部分对发展心理学进行了研究和分析,使读者更加清晰地了解心理学的内容。读这本书,使我充分体会到作为一个老师的.不易以及这份责任感,要更加细心和耐心地去观察每一个孩子,用孩子的眼光去看待世界,蹲下来跟他们说话,把自己和学生们看作是平等的对待,用他们的心去思考,去体会。这样的话,才会成为一个好老师。

  教育是一门关于人性的艺术,同时也是一门关于人性的科学。当我们的教育与“人”走得更近时,学生之于学校、学生之于教师、学校之于学生、学校之于教师、教师之于学生、教师之于学校等种种关系与牵动都将充盈着和谐与愉悦。作为幼儿教师的我们也将变得幸福的享受教与学的过程。

教师阅读心得15

  关于读书,其实自己真的很没有什么研究或属于自己的阅读风格,虽然王崧舟老师认为随性读书是阅读的最高境界,但这种随性于我而言简直是乱读一通,尤其是在看了《如何阅读一本书》之后,虽然目前仅看到阅读的四个层次的前两个,我已经知道,纵使我本科毕业,纵使我教书八年有余,但是我的阅读也只能是基础阅读水平了。不是因为量的问题,而是对于“为什么阅读”本身就存在错误的理解。

  曾经我以为如果一本书我读起来不那么困难,让我明白一些道理,并且也很和我的心意,我就认为它是一本不错的书籍。但是这本书中的一些观点无疑给了我当头好几棒。大概内容是这样的,如果一本书从头到尾都是你明白的,那么这个作者跟你就是两个头脑却在同一个模子里铸造出来。这本书中的讯息只是将你还没读这本书之前,你们便共同了解的东西传达出来而已。

  说实在话,对于上面的内容,我是在回看过三遍以后才彻底领悟的。曾几何时,我会因为书中所言和自己的观点不谋而合而窃喜,并一度认为这个作者太厉害了,这本书也实在是太棒了。现在想来,当时的自己除了获得自我价值认同感之外,似乎真的没有更大的提升,自己的阅读依旧是原地踏步。觉作者统计,像我这样的读者在人群中还不占少数。

  如果说过于通俗易懂不算是真正的'阅读,那么另外一种情况也未必是。比如你并不完全了解一本书,你明白这本书要说的东西超过了你所了解的,因此,你可以认为这本书包含了某些能增进你理解的东西,随后你向别人请教,或者参看另外一本书,由他们替你解释看不懂的地方。

  好吧,我承认,写到这里,我简直也快要被自己绕晕了,浅了不够格,深了请教他人又不算,那么什么才是真正的阅读呢?我们又为何阅读呢?原谅我才疏学浅,为了不出现知识性的错误,引用书中的一些原话做以说明。

  关于真正的阅读,书中是这么说的:“没有任何外力的帮助,你就是要读这本书。你什么都没有,只凭着内心的力量,玩味这眼前的字句,慢慢地提升自己,从只有模糊的概念到更清楚的理解为止。这样的一种提升,是在阅读时的一种脑力活动,也是更高的阅读技巧。这种阅读就是让一本书向你既有的阅读力做挑战。”一口气读完这段话,是不是有一种酣畅淋漓之感,原来阅读居然是一件这么神奇的事情。

  关于为何阅读,虽然本书用了很多文字来阐述,但因为其中一条引发了我的思考,于是我想单独列出来说一说。为何阅读的原因不外乎三种:获取资讯,增进理解,娱乐。“娱乐”浅显易懂不再赘述;“增进理解”前文有所涉及亦不再赘述;关于获取资讯,我想多说一些。很多社科类的文章都在谈论为什么随着时代的进步,文明却呈现了倒退的趋势,书籍市场如此繁荣,但真正静下心却越来越少,这是究竟是为什么?

  有时我也在反思我自己,为什么自己想在不那么爱看书了呢?究竟是无好书可看,还是自己的问题?虽然生活和工作中的确有很多不可抗拒的因素影响了我对阅读的感觉,但是书中的一个观点,足以让我对书籍和阅读依赖一段时间,因为我要用书籍来拯救我日减迟缓的大脑。

  当下的很多媒体由于设计过于精心,以至于人们不用怎么费力思考就可以获得很完美的思绪,使得人思考的大脑形同虚设。很多时候,我们虽然获得了一些资讯,但往往仅停留在“知道”的层面,对于“理解”和“领悟”以及后续的“提升”,我们通常会选择止步于此,最后变得不思进取,甘于眼前。

  最后想用书中的一句话结束本文,惊醒自己,也提醒一下看到此文的朋友们:现代的媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力。为了不让大脑形同虚设,开始真正的阅读吧!这本书虽然读起来生涩,但我一定要坚持读完,挑战自己的毅力和决心,并用自己的理解实现自我的提升!

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