教师优秀读书感悟
在日常的学习、工作、生活中，我们常常会对人或者事物有新的思考，顺其自然的，我们就可以写一篇关于感悟的文章。但是，你知道要怎么写感悟吗？以下是小编为大家收集的教师优秀读书感悟，希望对大家有所帮助。
教师优秀读书感悟1
这是一本需要细心去品读的一本书。因为这本书中有太多的细节、太多的感动、太多的魅力、太多的艺术，需要我们去追逐、去领会、去反思、去品悟。
工作十年来，读到这样一本书，看着那些熟悉的或似曾相识的文字，感觉是那么的亲切，那么的感动。感动中有微笑，有喜悦，有悲伤，有欣慰，有激动，有同感，有惭愧……这种感动渗透在字里行间，这种感动直涌入人的心扉最敏感的角落，这种感动令人沉浸在无尽的回味之中。于是，我静下心来回顾了自己一路走来的工作历程。对于修炼，教师自身的修炼，真的很有必要。而修炼，其实就体现在师生交往的点点滴滴中。
教师需要修炼自己的形象，教师需要精练自己的生活，教师需要锤炼自己的专业。而这一切的一切，都需要爱的`一路伴随。关爱，是流泪时，适时地递上的一张餐巾纸；关爱，是不被重视时，轻轻赞赏的一句话；关爱，是成功时，两手对拍的一声清脆声音；关爱，可以是一个细小的动作；关爱，可以是一个例外的允诺；关爱，可以是一个宽容的眼神；关爱，还可以是一只苹果，是一杯水；关爱，甚至就是一个善意的微笑，一个真诚的点头。只有热爱自己的教育工作，关爱自己的学生，才会将修炼化为一种最具活力的内生源泉，才会有无穷的向上的动力。
教育需要爱，需要智慧，更需要爱的智慧。老师对学生的爱不应只停留在口头，而应该体现在对每一位学生的信任、尊重、关心与包容中去。要知道，“只有没有爱心的老师，没有改变不了的学生。”“不要对任何人枉下结论，因为爱能改变人的一生。”“仅有渊博的知识、深厚的修养，而没有爱，尤其是对孩子的爱，那只能是一个没有灵魂的躯壳。”“平和地对待你的学生，也是对他的一种爱。”这一句句感悟，是我工作中的指路明灯，将一路伴我前行。
用爱心去和你周围的每一个人相处，你会惊奇地发现，你和他们的距离竟那么近。我想，当一个人真心去那样做的时候，你的心境一定会豁然开朗很多，也会瞬间明白很多很多……
正如作者所提到的：修炼的根本目的在于修心、修情、修性、修行。教师修炼的在于确立教育理想，达致教育信念；陶冶教育情操，养成教育德性；锤炼教育行动，提升教育能力；精练教育生活，感悟教育人生。
是啊，教育是一项持久的工程，而教师的修炼也需要时间的积累，将教育提升到人生的高度，着实需要毕生的付出与努力。由此，人生才精彩而又有意义。
教师优秀读书感悟2
本学期学习特级教师蒋宗尧《优秀教师的修炼之道》，心里想着：什么样的教师才是优秀的教师呢？是那些被各级部门表彰的先进教师还是那些教育教学能力强，教育教学质量高，教育科研成果多的骨干教师、学科带头人、特级教师呢？读了蒋宗尧老师的《优秀教师的修炼之道》，我明白了什么样的教师才算得上是优秀的教师，如何做才能称得上是优秀教师！
优秀教师，不是你所取得的众多荣誉所能说明的，也不是做给别人看的。优秀教师，是那些敬业爱岗，拼搏奉献，爱生如子，具备先进的教育理念，把教育工作当做事业来做，是一个真正有思想有行动的做学问的教师。
作者结合自身四十余年的工作经历、经验以及独特的教育理解力，现身说法，从“教育观念”“教育研究”“教改实验”三个层面进行了深入浅出的阐释，理论和实践相结合，让我也可以从中获取很多感悟。
一、教育观念---优秀教师的从教、立教的奠基之路
书中有这样一句话：“如果你认为教师讲、学生听是天经地义的'，那么你就很难放手让学生自主学习，如果你认为做课题研究和写教学论文是教研人员的事，与教师无关，那么你就只会停留在备课、上课等，不会有意识的去发现教学过程中的问题，就不会去分析、研究、解决它。”这段文字告诉我，教育观念是教师立教的根本，教师的教育观念正确与否、先进或落后、消极或积极都会影响教育实践。那么怎样才是正确的教育观念呢？书中所阐述的课堂观和学生观是值得我借鉴的，他说课堂是学生的，还给他们吧，学生是需要相信和尊重的。其实不管是小学生中学生还是幼儿，这样的教育观念都是非常重要的，把课堂还给孩子，让他们在课堂中自主的探索，研究，学习，和同伴分享，合作，交流，而教师作为支持者、引导者，只要多一点微笑、多一点表扬、多一点鼓励，这样课堂将是孩子体验成功的摇篮。而相信孩子、尊重孩子，是我们每一个教师都应具有的儿童观，和孩子做朋友，才能有“亲其师信其道”的效果。
二、教育研究——优秀教师形成风格的幸福之路
教育研究篇章中从备课、到有效教学到听课到评课等一应俱全，细细看来，有些虽不能为我所用，但很多地方一样有所收获，比如说备课，书中介绍了备课前钻研教材的五步骤，
1、浏览全套教材。
2、通读某一册教材（我们可以改为某一主题）。
3、细读教材的某一单元。
4、精读即将实施的部分教材。
5、科学合理地处理教材。这五步骤觉得以后可以试试，在制定每月教学活动前，如果能先从整体入手，通览全套教材，对每个活动主题都了解，就可以做到制定时有序、合理。再比如听课评课，听课是我们提高教学能力的有效途径，学校经常会组织教师听课，那么我们可以试着这样做：
1、听。听教师怎么说，包括怎样导入活动、怎样有效提问、怎样突破重难点、怎样启发学生等；听学生怎么说，怎么回答问题。
2、看。看老师的精神面貌、看老师的教态、看老师的的教具、看学生的学习态度和学习习惯。
3、记。记有两个方面的内容：教学实录和教学评点，我们经常在听课记录时，都只能记录老师所讲的重点环节，点评只能在结束时匆匆点过，其实我们可以在教师课堂记录时用简录的方式，对重点语句进行摘录，而在听课过程中的一点想法或思考应及时记录下来，以免忘记。
4、思。想想这个活动有什么特色、教学目标是否明确，教学手段是否合理、教育方法是够灵活等。
5、谈。和上课的老师谈谈活动设计和感受，听课老师谈谈对这节课的看法，这节课的特色和不足，以及自己的思考。
6、写。整理听课笔记，思考自己有哪些收获，哪些启示，可以写写心得体会。
对于如何成为一名优秀的教师，蒋宗尧老师不仅在实际行动上给我们老师树立了榜样，而且在理论上进行了总结和提炼。这本书给了我很大的启发，让我对教师这一称谓有了新的认识，能在此时读这本书，倍感快乐！
教师优秀读书感悟3
暑假闲暇时，我拜读了前苏联着名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的'题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。
每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺。带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。
在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
教师优秀读书感悟4
暑假开始时，学校领导布置了阅读任务，并要写一篇读后感。在一个长长的暑假里，我也时不时读了一点书且有所得益。一天，我无意间拿到了儿媳大学时的书籍《成就优秀教师的50个好习惯》这本书，竟也爱不释手地读了好些个日子，同时也产生了许多的感慨。的确良好的习惯是一个人事业成功的基石，要做一名合格老师，就要注重良好习惯的养成。此书在“课堂教学篇”中罗列了好习惯十多条，使自己受益匪浅，我觉得除了这十多条好习惯要遵守之外，在平时的课堂教学中，还要注意以下三方面的问题：
一、给点学生适当的思考，不要面面俱到
许多年来，连续任教小学高年级段，对这点感触挺深的。在实际教学中，由于部分学生基础比较薄弱，在作业、复习、备考中，唯恐自己的学生听不懂，课堂上，复习或讲解习题时总是面面俱到，甚至课后的习题一题不落。教师累得腰酸背疼，讲得口干舌燥，学生听得是头昏脑涨。老师为学生们准备了各种各样的复习资料、练习题型，把自己所知道的全都一古脑给予学生，且觉得自己的付出已经很多了，可实际的效果却不合人意。思来想去，找不到个所以然。读了此书才知是因为在这种情形下，教师已剥夺了学生独立思考的权力，而学生所得到的是书上写的东西或老师理解的东西，却没有自己去思考的东西。学生独立思考、独立解决问题的.能力总是得不到培养和发展，而听的能力和习惯则在不知不觉中形成。学生上课只须带上耳朵听，
带上纸笔记住老师灌输的东西。久而久之学生倒滋生了另一种习惯，即“懒惰”依赖于老师。这种情形之下，三尺讲台，成了教师分析问题灌输知识的舞台，面前的学生成了忠实的听众。教师的分析能力与日俱增，学生的思维能力却受到制约。因此，教师是很辛苦，学生却没有提高，这种教学习惯已不适应发展的需要了，所以教师在课堂教学中要尽量避免满堂灌，而要给予学生更多的思考的空间，不要做到面面俱到，老师应是很好的知识引领者，适当的点拨，只讲重点，难点。而一些讲过的知识点则由学生自己动手去做，自己动脑去想。这样效果会好些，会做到事半功倍，起到“良好的效果”的作用。
二、促进师生互动，少来自导自演
课堂教学中课堂效果好不好，其中很重要的一个方面就看“师生互动”。有时我备课就备教材，往往忽略备学生，自己写教案，有时的教科书上真是满天星，自己安排课堂内容，自己讲解。整个教学过程以老师的讲解为主，学生很少活动，学生成为观众。这种情形，真使学生在教学中的主体性不得以实现，只能说教师的授课任务完成了，至于学生能否完成学习任务，则不关心。教与学似乎相分离。这就导致有的知识老师讲过，而一到考试，答得上来的却很少。学生成绩上不来，而且导致学生不喜欢你这门课，并且会出现厌学的情绪。看来只有师生互动的课堂，才能调动学生学习的积极性。须营造一个活跃的课堂，一个积极学习的氛围，突出学生的主体性，这样我们的教学才是有成效的。所以，课堂教学必须是师生双方面的活动，切记不要自导自演。
三、主动学习新知，避免依赖旧知
当今社会真是日新月异，作为老师不学习，那就肯定跟不上时代的步伐。在课程改革的今天，不学习专业方面的新知识，不研究教材教法，不去好好地研究自己的学生，加上而今的社会生活进了、观念新了、教材改了、学生变了。老师却有“穿着新鞋，走起老路”，这肯定行不通的。今天我深有体会，老师只有时常学习，学习新的课堂教学理念、学习新的信息教学技术、研究面前学生，才能拉近与学生的距离，才能跟上时代的步伐，才能适应当前的教育。
总而言之，教师在教学实践中应逐渐形成自己的好的习惯，杜绝平时或多或少的陋习。还应该注意到这样、那样的问题，无形之中就会逐渐提高教学有效性。让自己品尝到成功的果实。
教师优秀读书感悟5
本学期工作之余,看了美国作家黛安娜罗曼斯的《优秀教师的课堂艺术》,这是一本由美国职业培训专家联合喜剧创作者共同编写的书；这是一本风靡全球的教育类书籍；这是一本列入教师一生读书计划的书，它的名字叫做――《优秀教师的课堂艺术》。从中得到很多东西.首先是家长对于子女的教育:他的父亲要求自己的子女尊敬老人,老师,父母,长官,工人,农民,军人,残疾人等以及他们的子女,因为这些人都对社会做出了贡献,尤其提到要尊敬最基层的人并且和他们保持联系；他们还教育自己的子女要爱国，看到军人要向他们敬礼，看到国旗要敬礼等，他们还鼓励自己的孩子和其他的孩子一起玩，鼓励自己的孩子到别的孩子的家里去，也邀请别的孩子到自己家里做客。这样，可以加深同学间的友谊。其次是社会对子女的教育。在那个学校，每次颁发勋章，包括有学习上的勋章，见义勇为的勋章，公民勋章等等，市政府的主要官员包括市长都会亲自到场，把这种好的行为公诸于众，让所有的市民都看到自己祖国的希望就在这些优秀，勇敢的孩子身上。我想，在我们课堂上，老师们的教育的艺术性扎根在心灵中，教育的科学性孕育在教师的头脑中，如果只运用头脑教学，这为老师充其量只能成为“教书匠”，使学生枯燥乏味；如果只运用心灵教学，他很快就会由于缺乏内涵而显得肤浅，优秀教师正是在教学中同时运用头脑和心灵，才如此出类拔萃。
一看这题目，似乎是关于常规课堂教学的实录或者教案，其实不然，它是一本崇尚快乐教学的“另类书籍”，它的终极目标就是――快乐教育，让学生会迷恋上课。
这本书最吸引我的地方不仅仅是告诉我们这些教师如何让自己的孩子学会快乐，快乐的学习，在快乐中喜欢上自己的课堂，更主要的是这本书里也明确的告诉作为教师的我们如何让自己快乐。
成为一名快乐教师，是愉快教学的第一步。我们常说要教给学生一杯水，自己就要先有一桶水，但是我们常常忘了在源源不断传授知识的同时，是否把乐观积极的生活态度教给了孩子们。
笑，是我们最常规的工具，也是最重要的武器。“教育非常重要，但绝不能严肃！”上课时，批改作业时，面对犯错的学生时，一天8个小时的工作时间，我们是板着脸的时间多，还是笑容满面的时间多？这是值得我们好好反思的一个问题。
当两名老师走进同一间教室，课堂非常嘈杂，充满了频繁的中断和骚动，悲观的教师说，“这些孩子会让我短命的！”乐观的教师却说，“这是群精力充沛的孩子，我要把他们的活力引导到更有意义的事情上去！”
我想，每个人都会喜欢后者吧，但真正做到却是不容易的，当问及其中的秘诀时，这位乐观的.教师说，“我的座右铭是——每天笑一笑，调皮捣蛋都跑掉！”
是啊，只要微笑着面对生活，还有什么不能办到的呢？而有了这样的老师，又怎么会有悲观厌学的学生呢？
书中还具体介绍了许多面对突发状况时的“快乐策略”和调节自身和学生心情的“小偏方”，虽然有些因为东西方文化的差异，并不适合在我们的课堂上使用，但有了这样的理念，以及“取其精华”的行动指南，相信，它会真正带给我们心灵上的启迪，和孩子们共同发掘学习的快乐！
《优秀教师的课堂艺术》是一本幽默主义者的快乐手册，它寓教于乐，行文幽默，因此是一本不可多得的快乐教学指南。当然，我也发现最大的乐趣在于，当我通读此书之后，将作者的技巧用于课堂教学，我会发现学生真正能够做到在欢笑中愉快学习。
每一位老师都清楚，教育是艺术，同时也是科学。教育的科学性孕育在教师的头脑中——组织、修改教学进度；制定行政决策；设计教案。教育的艺术性则扎根与教师的心灵中——以身作则；关照学生、倾听家长的意见；倡导高质教学。它呼唤游戏——帮助你发觉自身的幽默潜能——不仅仅是在周末或假期，而是你日常的教学中，因为那是你拥有绝对影响力和权威的时段。
我读了这本书，想到的是：今后的教学方法就是要创造一个充满信任、创造力、积极性、好奇和快乐的学习环境。通过不断地探索和总结，对这些技巧进行了充分的修改和补充，把快乐教育真正地落实在教育之中，让学生迷恋上课，目标就是减轻学生由于缺乏幽默感和快乐所带来的痛苦，有助于解决问题，提高学习效率，并带来实际成果，成为一名欢笑教师。
让我们做个笑口常开的教师，用自己真诚的欢笑去感染我们身边的每一个孩子，同样也让我们从孩子身上得到更多的快乐，让我们每天都能更健康、乐观、阳光地完成我们神圣的工作使命吧！
教师优秀读书感悟6
今天我看了一份有关教师职业的杂志，杂志上提到这样才能做一个真真合格的教师，怎样才能让孩子们喜欢。读后使我懂得了很多，要真真成为孩子们心中的好老师，我觉得具有以下几点：
1。懂得了教师的人格力量是素质教育的重要保证。教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完美统一，不仅要学识渊博，更要通过言传身教，通过榜样、无言的力量教给学生做人的道理。要使学生树立坚定的信念和远大的理想，教师自己首先要有正确的世界观、人生观和价值观，这是为人师表、垂范师德的基础。
2。要不时的为自己“充电”。作为教师应该走在时代的前列，要走在时代的前列，首要一条就是具有深厚而广博的学识。要重视终身学习。因为，当今世界知识的更新日新月异，网络通讯技术的发展更使传统的教育和学习模式面临严峻挑战。在未来社会中，就业模式将会产生巨大的变化，无论从事哪中职业，都将存在终身学习的需要，更何况我们是“传道、授业、解惑”的职业。更应该成为“终身学习”的楷模，重视和加强继续教育。时时告戒自己：终身学习是我们能走在时代前列必不可少的前提。
3。认识到教会学生“学会学习”作为教师的职责。因为我们实施素质教育，就是要致力于培养时代所须的人才，迎接即将来临的.知识经济时代的挑战。知识经济的发展迫切要求我们进入一个“学习化”时代，只有具备“学会学习、善于学习”能力、善于及时更新知识结构的新型人才，才能适应这一时代要求。同时也懂得了——今天我们怎样当老师，明天，什么样的老师才够格等等一系列的问题。
确实作为一名教师，须学会认识时代的特征，关心国内外大事，善于接受来自各方的挑战、接受来自各方面尤其是教育、科学技术方面的信息，使自己思考、从事教育实践具有时代气息，身上要有时代的年轮。
教师优秀读书感悟7
我想，每位教师内心深处都期待自己成为一名卓越教师，这个美好的愿景始终在等待成为现实的那一天！
这本书覆盖了整个学年的教学时间，每一天为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性，一共包含180天。这本书的设计就像茶余饭后的小点心，每天只需要花几分钟的时间，它就能给你带来充实和惊喜，甚至是有意无意的改变。
作为一名教师，由于肩负着众多的责任，所以很容易顾此失彼，看重一些我们本无须看重的东西，忽略一些我们本不该忽略的东西。而这本书刚好能很好地给我们指导，它将帮助我们把自己的想法融入到教学的每一个细节，积极地影响学生的每一步成长。教学永无止境，没有人能够真正到达教学巅峰。从来如此，正因为深谙这一点，所有的卓越教师都懂得为提高自己当下的教学能力而努力奋斗，他们坚守着提高自身教学能力的务实理念，一步一个脚印地向着目标前进。
读完这本书我的感悟颇深，明白了想成为一名优秀的人民教师，甚至是一名卓越的教师，并非一朝一夕的事情，我们所学的任何知识都要选择性地吸收，并慢慢应用于我们的`日常教学当中，一步一个脚印地来。自己也对本书由几点较深的感悟。
首先，老师的第一印象很重要，一旦建立则难以消除。如果学生走进教室，看到的是一位严肃的、面带愤容的老师，他们立即就会变得异常警惕和机敏，甚至立刻改变自己想要信任新学期老师的这种想法。即使老师后来“改变”了这种不友好的表现，要扭转学生对你的第一印象也很难，这比一开始就以积极的言行举止面对学生要困难得多。因此，在我班报到后的第一节课就告诉他们，能有幸做他们的老师，和他们一起学习、一起进步，对我来说是一件多么让人兴奋的事情；也向他们保证，接下来的这一年将会是一帆风顺的一年，也将是充满精彩和胜利的一年在为学生展现美好愿景和幸福蓝图的时候，尽量展示出自己的热忱。当学生所看到和听到的一切都向他们表明我是一个充满快乐和激情的老师时，他们将会变得更加快乐和热情。这就是双赢！
其次，老师要做到了解每一个学生，从学生的角度出发，耐心了解学生的点点滴滴。比如，他们的偶像是谁，他们相信什么，他们的梦想是什么，他们喜欢什么和不喜欢什么，等等。这本书告诉我们可以发放一份非常有趣的调查问卷，通过问卷对每个学生都会有所了解，同时也宣告老师对他们非常感兴趣。不放弃任何一个学生。每一个学生都有希望学好的心愿，特别是那些最不容易得到你喜欢和认可的学生，而这些学生最需要老师的悉心照顾和关注。
最后，我们应该有效地和家长进行沟通。只有尝试不同的途径让家长积极参与到学生的学校教育中来，因为教好学生最好的办法就是获得家长的支持。本书的第138天“将学生的进步及时告诉家长”以及第148天“和家长分享你的骄傲”都是老师通过信件的形式发给家长，让家长了解到学生的进步，让家长明白老师同他们一样，也以学生为自豪，把学生当成自己的孩子，这样，更拉近老师与家长的关系。家长是我们做好工作的坚实后盾，如果没有与家长沟通好，家长不配合的话，做的再好也会事倍功半。只有与家长的心在一起，工作才能做得更好。
初读本书，很多实用性的技巧还需在现实生活中慢慢实践，以后也将对照实际教学来重读此书，争取多多吸收书中的精华！
教师优秀读书感悟8
一鼓作气读完高万祥老师的《优秀教师的九堂必修课》，感觉就像在现场聆听高老师的精彩演讲。高老师现身说法，娓娓道来，给我上了一堂生动的课，不禁心潮澎湃，原来成为优秀教师并不难，顿感信心倍增。
沉淀下来之后，我从高老师为我们呈现的“九堂必修课”中读出了“用心”、“爱心”和“恒心”。
九堂必修课中的“读书”、“特色”、“细节”、“家校合作”等都需要我们用心去做。“读书”不用心去读，无异于没读。用心去发掘、培养自身的教学特色才可能成为一名特色教师，从而成为特级教师。“细节决定成败”，不用心怎么可能注重细节，细微之处需要用心去观察，微不足道的小事需要用心去做。“家校合作”并非一件易事，尤其是在当今的中国社会，家庭与学校之间的关系并不令人满意，家长参与学校教育的“度”并没有把握好，要么不足要么过度。如何协调家庭教育与学校教育使二者关系处于平衡、正常状态？如何充分发挥家庭教育的重要作用，使其与学校教育形成一股有利的合力？这些都是现代教师面临的有待解决的问题。如果教师能用心去思考这些问题，并用心去探索，针对不同的家庭应该采取哪些不同的策略，教会家长教育孩子，“家校合作”才可能真正有益于孩子的成长。
我们经常说，凡事就怕“认真”二字，实际上，认真也就是用心之意，凡事就怕用心。“没有爱就没有教育”，教育里没有了爱，就成了无本之木，无源之水。爱是了解，爱是尊重，爱是信任。
非常喜欢陶行知先生的那段话：“你不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想您抱他，一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。”只有了解孩子的情感，才能“小心轻放孩子的心”。
爱是尊重。世界上没有两片完全一样的叶子，也没有两个完全一样的人。承认并尊重学生的差异就是爱学生的一种表现。
爱是信任。相信每个孩子都有自己强于他人之处，相信每个孩子都有一颗天真、善良的心，相信每个孩子都能改正错误，只要你给他机会，相信每个孩子都能成功，“学生的潜能如空气，可压缩于斗室，可充斥于天地，就看我们给学生多大的自由空间。”
失败与成功之间只有一步之遥，而很多人却因为没有迈出这一步而走向失败，为什么？因为他缺少“恒心”。“九堂必修课”不可能依靠一时的冲动就能完成，他需要长时间的坚持不懈，甚至花费一生的时间来完成。我们都能意识到“读书”的'重要性，可并不是每个人都能做到每天坚持读书，我们习惯了以“太忙了”、“太累了”为理由抱怨没有读书的时间，殊不知是因为我们缺少“恒心”。
每天坚持写作，如果坚持几个月、半年或是一年，可能大多数人能做到，但是如果坚持三年、五年甚至十年，恐怕大多数人做不到，因为缺少了恒心。我也曾豪情壮志地坚持每天写工作日志，可是没过多久就坚持不下去了，以事情太多为由为自己开脱。
这仅仅是一堂“必修课”，要想完成“九堂必修课”，没有一份执着的恒心，成为优秀教师也就成了天方夜谭。
现在，自觉开篇有些大言不惭。成为优秀教师需要“用心、爱心、恒心”三颗心的支撑，具备这三颗心并非一件易事，需要我们用快乐的心情去享受教师职业的幸福！
读了《优秀教师的九堂必修课》，总感觉优秀的教师总离自己非常的遥望，有时会想自己成为一名优秀的教师是一件可望而不可即的事情。
高老师如一位智慧长者，慈眉善目，谆谆教诲，一个个鲜活的案例就是启迪我们心灵的明灯。这本书的九个部分都写得非常好，高老师从自身的实践写起，好多地方都是对老师们的成长建议，叙述的亲切感人。看完后我很自觉地让浮躁的心渐渐平静，好久没有思索的的大脑开始了新的探索。
一、做一个“读书人”和“反思人”
作为教师，我们首先要做一个“读书人”，读书，每天不间断的读书，跟书籍接下终身的友谊，就是一种真正的备课。书中还提到李镇西，现在被称为“中国的苏霍姆林斯基”。当作者问及他怎样取得这样的成就时，他的回答是，可能是比别人早读了一些书，多读了一些书。我相信只要坚持读书，加上我们的不段反思和记录，我想我们已经向优秀教师的门槛迈进了一步，成功的大门一定会向我们打开的。
说到反思，我们经常谈到要及时反思的自己的工作，可往往是说说而已而懒于记录。在这方面，我深知是很欠缺的。我们经常说工作很忙，没有时间读书，诚然我们平日的工作的确也很忙，尤其是本学期，自己突然感觉很忙乱，两趟头得教学弄得自己没有头绪，天天忙着，但反思起来并不满意自己，觉得自己忙的没有条理，尽管如此，自己却是觉得忙着累着充实着，但日子过的很快乐。可是我们都知道，时间就象海绵里的水，要挤总是有的，平时总想自己年龄不小了，精力达不到了，可也经常看看身边的老师，有的比自己年龄还大，却日日兢兢业业的工作着，任劳任怨，无怨无悔，所以我们要向这些老师学习，在工作中对得起学生，对得起自己的良心。书中高老师给我们介绍了写作的方式：1、像写情书那样真诚?日记随笔写作；2、教师应该是反思者?学生个案写作；3、诗意地生存?文学和学术写作。在这方面苏霍姆林斯基是我们的大师，他几十年如一日，每天早晨从5点到8点写教育手记，点滴积累加上长期的坚持不懈，便有了他身边的传世著作。人称“中国的苏霍姆林斯基”的李镇西，能成就非同一般的事业功名，也和他长期勤奋写作教育随笔分不开。李镇西老师一直坚持写教育日记、教育手记和教育随笔，所写的日记随笔是他最宝贵和最重要的成功之道。有了这么成功的经验和大师的指点，再加上我们自身的努力，相信我们也会成功的。
二、在教育事业上学会追寻快乐
书中高老师还告诉，我们教师的工作平凡、琐碎、辛苦，只有拥有热情的教师，才能享受教育工作独有的快乐。在我们的工作中，如果遇到不顺心的事情，那种烦躁、不安的心情常常影响了工作和生活，事后想想其实没有必要在这些无所谓的事情费心劳神。关键是我们自己调整好心态，心态是你真正的主人。真正地快乐一定属于拥有良好心态的人。
走进《优秀教师的九堂必须课》一书，仿佛漫步在一片智慧之林，让我从中体会到问题的解决需要“教育的智慧”，而教育智慧的源头，就在学习教育理论、总结教育经验、努力参加教育实践，在不断反思和积累过程里。教育的智慧，就是教师综合运用各种教育能力达到了成熟地步的表现。
这是一次寻找之旅，曲径通幽处，智慧在彼岸闪现，指引着我不断向前走去。
教师优秀读书感悟9
认真拜读了美国著名作家黛安娜罗曼斯的《优秀教师的课堂艺术》这本书，使本人对课堂教学导入对听力微技能的影响的实践研究这个课题实践操作研究有了正确的方向。让我如何实施课堂操作特别是课堂导入的技巧与策略有了更深刻，更理性的认识。让我改变了以往的教学风格，寓教于乐，让学生在笑声中学到知识，使我的课堂成为学生的“乐园”。
书中有一案例说到：“不久前，一位家长观察两名教师共同在一个七年级课堂教授社会研究课。课堂非常嘈杂，充满了频繁的中断和骚动。一个小时后，一位教师叹息着，对家长说，“这些孩子会让我短命的!你看到我们需要多么频繁地纠正他们吗?谢天谢地，今天的课终于结束了!我想我要赶紧回家睡觉!”她踉跄地走出教室，孤独地离开了。过了一会儿，第二位老师说，“他们多棒啊!情绪高昂，精力充沛!现在他们还有点散漫，但是我计划教他们如何将注意力集中在有意义的方面。我希望这些中断不要太令人不安。我的目标是让他们参与到学习付程中，他们不会有时间捣乱!”
读了书上这段话我感触颇多，回顾自己的教育历程，曾有一阶段，悲观、失望时常充斥我心间，让我不再微笑，让我感觉生活工作枯燥无味。这和第一位老师有什么区别呢?扪心自问，我原是一个十分热情的人，也懂得激励学生，后来我改变了工作和生活方式，让微笑一直洋溢在脸上，学生成绩稳步提高，更加喜欢上我的课了。在长期的教学实践中，我渐渐明白，与其让课堂教学糟糕的局面继续恶化，还不如教师从自身出发，利用微笑这个既无成本又简单实用的“武器”，为自己的课堂增辉添色。
你喜欢哪位教师呢?我想，每个人都会喜欢第二位老师吧，但真正做到却是极不容易的，当问及其中的秘诀时，这位乐观的教师说，“我的座右铭是——每天笑一笑，调皮捣蛋都跑掉!对于我们老师来讲，讲台如舞台，教师如导演。一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样，好的导入能更有效地吸引来更多的“观众”。作为一名教师，我总是希望自己的每堂课都是精彩的，希望自己的学生都能接受所传授的知识，能丰富他们的人生阅历。所以我认为每一堂精彩的课都少不了一个精彩的开头和精彩的导入。但是当我们走进课堂时都会出现这样的场景：上课铃声已经急促地响起，学生们敏捷地跑进教室，一边拿出书本，一边还在高谈阔论刚才还没有结束的话题……设想，此情此景，教师告知学生今天上某课，请大家把书本翻到第几页。诸如此类的话作为开场，效果可想而知。好的导入可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，进而提高学习效率，所以要想课堂导入“一石激起千层浪”，要遵循以下原则：1.课堂导入要能吸引学生的注意力，激发起学生的学习兴趣。 2.课堂导入要注意，时间不宜过长，3～5分钟为宜。若导入时间延长过多，就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。 3. “导”无定法，切忌生搬硬套。这需要教师根据所教班级的具体特点，进行具体分析。如较沉稳班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于学生保持新鲜感。其次让我感触颇多的是这本书的第十章“建立一个欢乐课堂”。 “欢快的笑声能够震天动地。(荷马)”这句话一点都不夸张，它阐释了欢笑的强大力量。建立欢乐课堂提供了一种保证：积极的不可预测性。在课堂上当学生们快乐地聚集在一起时，墙壁展开了，天花板升高了，分歧开始弥合，而且“头脑灵活感”充斥课堂。风险变成了探险，甚至最胆小的学生也能回答出问题，或者展示自己的潜在才能，使所有人大吃一惊。天赋在不经意中涌现，师生能够共同地探索新的可能性。学习的过程不再是枯燥乏味。欢笑是我们能够给予学生的最好礼物，而且是我们能够学会的最重要的技巧。
最后书中还提到：“幽默是教师课堂艺术的重要工具。为了帮助你弄清自己的幽默风格，我们设计了一种系统，将幽默风格分为四大类：欢乐大师、乐趣高手、笑话大王、生活讽刺家(P25图表)。在通读对每种幽默风格的解释时，看看哪种幽默特点最能形容你的幽默感。当有趣的情景在你课堂发生时，你通常会做出什么样的反应?然后想想你认为没有或缺乏幽默感的同事，看他们属于哪种风格。毫无疑问，你会发现他们处于和你不同的范畴，与你风格越远的人越容易和你发生冲突。下面，问问自己，你的幽默风格是拉近了与学生的距离，还是使大家更为疏远;是启发了学生，还是使他们更为僵化;这种风格帮助你实现教学目标了吗?如果你不满意自己的答案，就应该仔细研究如何运用幽默来呼唤友好，而非激发敌对。”幽默课堂固然能使师生的身心受益，不过要达到幽默课堂的效果可要老师们多花一番心思了。著名教育家叶圣陶说过：教亦多术矣，运用在乎人。我读了这本书，想到的是：今后的课堂教学方法要建立在快乐的基础之上。要以这次课题研究为契机，通过不断地探索和总结，对书中所学的技巧进行了充分的修改和补充，让学生在轻松快乐的氛围下学到需要的知识是我在教学上的最大追求，与优秀教师的课堂艺术这本书的宗旨不谋而合，我将一直向着这个目标奋勇前进!,
认真拜读了美国著名作家黛安娜罗曼斯的《优秀教师的课堂艺术》这本书，让我对如何实施课堂操作特别是课堂导入的技巧与策略有了更深刻，更理性的认识。让我改变了以往的教学风格，寓教于乐，让学生在笑声中学到知识，使我的课堂成为学生的“乐园”。“如果学会了微笑，我们每天的生活一定会充满阳光与激情;如果学会了微笑，我们的工作一定会充满活力与朝气;如果学会了微笑，我们的课堂一定会充满轻松与幸福。”这就是我读了美国著名作家黛安娜罗曼斯的《优秀教师的课堂艺术》书后找到的答案。
书中有一案例说到：“不久前，一位家长观察两名教师共同在一个七年级课堂教授社会研究课。课堂非常嘈杂，充满了频繁的中断和骚动。一个小时后，一位教师叹息着，对家长说，“这些孩子会让我短命的!你看到我们需要多么频繁地纠正他们吗?谢天谢地，今天的课终于结束了!我想我要赶紧回家睡觉!”她踉跄地走出教室，孤独地离开了。过了一会儿，第二位老师说，“他们多棒啊!情绪高昂，精力充沛!现在他们还有点散漫，但是我计划教他们如何将注意力集中在有意义的方面。我希望这些中断不要太令人不安。我的目标是让他们参与到学习付程中，他们不会有时间捣乱!”
读了书上这段话我感触颇多，回顾自己的教育历程，曾有一阶段，悲观、失望时常充斥我心间，让我不再微笑，让我感觉生活工作枯燥无味。这和第一位老师有什么区别呢?扪心自问，我原是一个十分热情的人，也懂得激励学生，后来我改变了工作和生活方式，让微笑一直洋溢在脸上，学生成绩稳步提高，更加喜欢上我的课了。在长期的教学实践中，我渐渐明白，与其让课堂教学糟糕的局面继续恶化，还不如教师从自身出发，利用微笑这个既无成本又简单实用的“武器”，为自己的外语课堂增辉添色。
你喜欢哪位教师呢?我想，每个人都会喜欢第二位老师吧，但真正做到却是极不容易的，当问及其中的秘诀时，这位乐观的教师说，“我的座右铭是——每天笑一笑，调皮捣蛋都跑掉!对于我们老师来讲，讲台如舞台，教师如导演。一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样，好的导入能更有效地吸引来更多的“观众”。作为一名教师，我总是希望自己的每堂课都是精彩的，希望自己的学生都能在课堂上能接受所传授的知识，能丰富他们的人生阅历。所以我认为每一堂精彩的课都少不了一个精彩的开头和精彩的导入。但是当我们走进课堂时都会出现这样的场景：上课铃声已经急促地响起，学生们敏捷地跑进教室，一边拿出书本，一边还在高谈阔论刚才还没有结束的话题……设想，此情此景，教师告知学生今天上某课，请大家把书本翻到第几页。诸如此类的话作为开场，效果可想而知。好的导入可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，进而提高学习效率，所以要想课堂导入“一石激起千层浪”，要遵循以下原则：1.课堂导入要能吸引学生的.注意力，激发起学生的学习兴趣。 2.课堂导入要注意，时间不宜过长，3～5分钟为宜。若导入时间延长过多，就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。 3. “导”无定法，切忌生搬硬套。这需要教师根据所教班级的具体特点，进行具体分析。如较沉稳班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于学生保持新鲜感。其次让我感触颇多的是这本书的第十章“建立一个欢乐课堂”。“欢快的笑声能够震天动地。(荷马)”这句话一点都不夸张，它阐释了欢笑的强大力量。建立欢乐课堂提供了一种保证：积极的不可预测性。在课堂上当学生们快乐地聚集在一起时，墙壁展开了，天花板升高了，分歧开始弥合，而且“头脑灵活感”充斥课堂。风险变成了探险，甚至最胆小的学生也能回答出问题，或者展示自己的潜在才能，使所有人大吃一惊。天赋在不经意中涌现，师生能够共同地探索新的可能性。学习的过程不再是枯燥乏味。欢笑是我们能够给予学生的最好礼物，而且是我们能够学会的最重要的技巧。
最后书中还提到：“幽默是教师课堂艺术的重要工具。为了帮助你弄清自己的幽默风格，我们设计了一种系统，将幽默风格分为四大类：欢乐大师、乐趣高手、笑话大王、生活讽刺家。在通读对每种幽默风格的解释时，看看哪种幽默特点最能形容你的幽默感。当有趣的情景在你课堂发生时，你通常会做出什么样的反应?然后想想你认为没有或缺乏幽默感的同事，看他们属于哪种风格。毫无疑问，你会发现他们处于和你不同的范畴，与你风格越远的人越容易和你发生冲突。下面，问问自己，你的幽默风格是拉近了与学生的距离，还是使大家更为疏远;是启发了学生，还是使他们更为僵化;这种风格帮助你实现教学目标了吗?如果你不满意自己的答案，就应该仔细研究如何运用幽默来呼唤友好，而非激发敌对。”幽默课堂固然能使师生的身心受益，不过要达到幽默课堂的效果可要老师们多花一番心思了。所以我要利用好课堂导入这一教学环节去提升学生的听力水平。我觉得导入是课堂教学的“序幕”和“点睛”之笔。是激发学生求知欲的关键。对完成整个教学任务起到事半功倍的作用，因此，课堂导入要根据教材内容的特点和类型，结合所教学生的实际，采用不同的导入方法。著名教育家叶圣陶说过：教亦多术矣，运用在乎人。课堂导入的作用在于唤起学生的注意,酝酿情绪,并将学生带入特定的语言实践环境,这对激发学生求知欲和学习主动性起到关键的作用。我读了这本书，想到的是：今后的课堂教学方法要建立在快乐的基础之上。要以这次课题研究为契机，通过不断地探索和总结，对书中所学的技巧进行了充分的修改和补充，让学生在轻松快乐的氛围下学到需要的知识是我在教学上的最大追求，与优秀教师的课堂艺术这本书的宗旨不谋而合，我将一直向着这个目标奋勇前进!
教师优秀读书感悟10
曾经有位教育家说过：“只读两本书（教材、教参）的教师无论如何是不能成为优秀教师的”。读书可以提升自己的教育的爱心和社会的良心。这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底蕴”。“有人说‘没时间读书’，关键还是他不想读书……”我完全赞成这句话，并深有同感,因为我就属于这种类型。因为我老是想：“老师也是人，老师的压力也是相当大的，应付学校各种各样的检查，做课题，搞教研、进修、培训、评职称、提高教学质量、白天要上课，晚上有时还要加班……忙了一天，只想坐下来看看电视、聊聊天，放松放松，哪有精力读书？”苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”反复盯着苏霍姆林斯基的这句话，我只能用一个字来形容自己，那就是“汗”。大概算上从小学开始所读的书，可能200本还是有的，不过大概这不是苏霍姆林斯基这句话的本意吧？他所指的应该是你工作后吧？
这学期，学校给我们每位教师发了一本由苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》，这本书给老师们共提出了100条建议。最近我细细品读了书中的部分章节，你会发现，尽管现在的教育形势发生了很大变化，但苏霍姆林斯基那闪光的教育思想，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为教育理论大师，本书针对教师的苦恼与困惑，像与教师面对面地进行交流一样。读过此书后，你一定会有一种豁然开朗的感觉。本书一开始就提出了这样一个让教师值得深思的问题：“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？”是这些同学们太笨，还是他们上课没有专心听讲，还是应该从我们教师自己身上找某些原因？
因为班里有张某、费某两位“大将”，所以这更使我陷入了深深的沉思中。作为教育者，我们是否做到了教育的公平？是否做到了关爱每一位孩子？特别是弱势群体。学生再幼稚，也有他的个人思想和感情，有他独特的思维和心灵，他们不是我们施恩或者显示个人魅力的对象，更不是被动等待我们去塑造的苍白魂灵，我们应该多一份关爱，多洒一份阳光，给那些“无药可救”的“后进生”。苏霍姆林斯基提到，对于那些“学习困难”的学生，应走到这些学生的跟前去，看看他们遇到什么困难，提出专门为他们准备好的作业题。有时候在课堂上就能看出，有必要给某个学生布置一点家庭作业，那么有经验的教师通常就当堂布置给他。学习较差的学生脑力劳动的'效果如何，千万不要让他光是听别的学生的流利的回答，把黑板上的东西抄下来。一定要设法让他独立思考，因为在思考的过程中就已经包含着运用知识的因素，要促使他在每一节课上，在脑力劳动中取得哪怕一点点的进步也好。
说说容易做做难，我不知道有多少老师，能做到这一点，反正我觉得我还没有很好的做到。因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子。即使做错后教育的方式也是一样的。虽然有时也想改变，比如在给张杰、费丹军布置作业时，也减少了阅读、写作方面的作业，但这恐怕离苏霍姆林斯基的要求差的太远了。我想，我做不到这些，大概就和我缺少教育素养有关吧？
而苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》中恰恰提到了，教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。读书应该成为教师的精神需要。而我呢？大多数时候都忙着批改作业、教育孩子、上课、听课，有多少时间在煞有其事地捧着教育名著或教育杂志在阅读呢？只有在写论文、写计划、总结或上公开课时，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案。相信大家肯定不会和我一样吧？在苏霍姆林斯基看来这一定很可悲！
那么，朋友们，和我一起读书吧！
教师优秀读书感悟11
看到这本书的名字，自然地想到苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。同样是给教师的建议，会有什么不一样吗？带着好奇的心情，我一口气读完了这本书。
这是一本好读的书，内容浅显，所提建议好懂、易用。没有枯燥的说教，没有高深的理论，就如一位长者，在和你促膝而谈，劝诫、建议、指导，那么贴心，那么热情，让你在读的时候不由地点头称是。是的，作者安奈特·L·布鲁肖就是一位长者，一位良师，一位充满爱心和智慧的前辈。
这些建议，对于老教师来说，都耳熟能详。大多数听过，有的建议还是我们正在做的，但更多的建议是我们知道，却没能做到或没能做好的。读着这些建议，我深感惭愧，一笔一笔地划出，一句一句地记录，心中涌起一个又一个决定：开学后，我就要这样去实行。
第三十条指出：“要因材施教”。读到这条我有点好笑，这可是我们的教育鼻祖孔子提出的观点，却在外国人的书里读到，他这不是偷我们中国人的教育理念吗？可是读到底，我却感觉羞愧极了。是的，是我们老祖宗的观点，可是面对班级具有参差不齐水平的学生，我做到多大程度的因材施教？我们工作是太忙，一个班级七十几个人，每天批作业、备课、应付各种临时任务占去了全部时间，几乎没有时间用来单独和学生交流。但是，沉下心想一想，这样的劳动完全是事倍功半。用同样的方法教不同水平的学生，好的学生觉得太浅，失去学习兴趣，差的学生听不懂，也失去学习兴趣，我们辛辛苦苦地教，结果只有一部分学生在学，这样的教学效果可想而知。“如果所有的老师都能够根据学生的实际水平，而不是他们‘应有的水平’来展开教学的工作，所有学生的学习成绩会突飞猛进！”因材施教，才可以事半功倍。
“要明白教学工作的艰难”。读到这一条我有点乐，原来对老师的偏见在美国也有，许多人认为教师的工作太轻松了，一天只需工作几小时，双休日休息，一年有好几个节日，还能享受长长的假期，何等的轻松惬意！只有做了教师，并且做一个认真负责的教师，才知道，教学工作是多么的艰难、辛苦。我们这些“人类灵魂的工程师”，做着“太阳底下最光辉的职业”，付出的心血是别人看不到的，承受的压力也是别人看不到的.。一边读着这条建议，我一边在心里想到苏霍姆林斯基、雷夫·艾斯奎斯，以及中国的斯霞、于漪、窦桂梅、李镇西、朱永新等等教育精英，他们对教育的热忱，付出的心血真的是别人难以想像的。而我，一个只把教书当作职业的老师，所做的是远远不够的。我想，既然选择了教育这一事业，也许不能像那些教育先锋那样把整个生命扑在教学上，至少我可以更尽心尽力一些。生活中可以更少一点娱乐，更多一点探究，这样我的学生会有更多的收益，我的人生也会更厚重一些，生命更宽广一些。
这本书中许多建议是我从前没有听说过，读来让人耳目一新的。“经常课间休息”，听起来多奇怪，下课就是课间休息吧，怎么个经常法？读了才知道，是让老师在上课的时候，每上一段时间就让学生休息一下，时间很短，只有四十几秒，效果却是显著的。这是人性化的课堂环节，因为人的耐力都有限度，一节课四十分钟，老师要求学生坐着别乱动，全神贯注地听讲，积极地动脑，不能分神，不能做与学习无关的事，这真的很难。上课时，孩子们不是屁股动一动，就是手里拿着笔转一转，或者趴到桌子下捡拾东西。这些都是上课时间长坐不住的表现，与其让他们一个一个地动个不停，不如全体同学每隔一段时间休息一下，就像那位老师那样，在45秒的时间里，站起来，伸伸懒腰，说说话，老师喊“停”，必须马上停下来，坐好，安静。接下来的上课效果可想而知。小细节，体现的是大智慧。
“给学生比实际情况稍高一点的评价”。赏识教育一再被提倡，老师们在教学中也正逐渐使用。但是我们只知道赏识是要看到学生的优点，多表扬优点，却从没想过，评价时，可以稍微“夸张”一些。是的，孩子们不能客观地认识自己，我们的“稍高评价”就是告诉他们：“你可以做到这样的程度”，孩子们自然会向那个程度努力，大部分恰恰因为这种“稍高一点的评价”而进步了。“在对自己做不到的事情毫不知情的情况下，人们才勇于尝试。”让孩子们都做一个勇敢的探索者吧！
这本书在提出建议的过程中，更有许多切实可行的具体办法，让我们的教学有法有依，有章可循。“允许和鼓励学生互相帮助，一起学习”，也就是我们的《语文课程标准》提出的“自主、探究、合作”的学习方法。这样的建议不稀奇，但是如何合作探究，怎样的方法最有效，却是要我们自己去研究的。这里，布鲁肖提出的许多方法都非常实用，如“根据不同的性格特点和能力水平，把学生分组”；“事前将所有的活动都安排得一丝不苟”等等，为我们在教学实践中开展小组合作学习指明了方向。在提出要“设立目标”时，布鲁肖告诉我们“写在纸上的目标要比那些储存在脑袋里的愿望更容易变成现实。”这对于我这样常常设立目标却不当回事的人来说，就是良方啊。把目标写下来，再张贴起来，每天向自己的目标前进一步，总有一天，我们都会达到自己的目的地。
“答错题的学生也需要尊严”“学会心理‘战术’”“点燃学生心中的火花”“不求完美，只求进步”“切忌冷嘲热讽”……一条一条地读下去，不得不承认这是一本无论对老教师还是对新教师都十分实用的书。它就如警钟一样，在我麻木的神经上敲击，帮我拨正偏离的轨道，再一次让我这个老教师清醒地认识，怎样就做一个有良知的教师，做一个优秀的教师。帮我重新整理，放空自己，放开成见，在教育的路上再出发。
教师优秀读书感悟12
《美国最优秀教师的自白》一书中列举11位美国教师的生活工作点滴，书中的事仿佛发生在我的周围一样，那是因为我们有着共同职业。这11位教师，凭借突出的技能和专业知识，是各优秀教育奖获得者。有获得美国教育最高奖项“全国年度教师奖”的，有得到美国教育界奥斯卡之称的“密尔肯全美教育奖”的……不同的个人经历、不同的现身说法，在寻求生命的意义、人生的价值时，都反映出了他们有着共同的理想与追求：做一名教师吧！他们相信教育改变人生，教师可以通过教书育人改变一个孩子开始改变世界的面貌。
他们是当前美国教育界的卓越典范。他们用自己的笔和思想为所有教师提供了实用的经验、指导和灵感。他们用四十年的成功和收获告诉我们，教师可以改变全世界。
他们如何做的？也就是如何帮助学生成长的呢？人们常说：普通教师告诉学生做什么，称职教师向学生解释怎么做，出色教师为学生做出示范，最优秀教师激励学生。这些优秀老师有着他们不同的方法不同的信念，但都朝向同一个目标，就是教育与学生。从这本书中，我一次又一次的学到很多很多……
这样一句话给我印象深刻，帕特.康罗伊说：优秀的教师让人充满希望，让人相信有一千个拥抱生活的理由。
是的，教育不是为了填满水桶，而是为了点燃火焰。教学过程中，知识技能重要，同时，孩子们的兴趣和信心更为重要。优秀的教师能发现每一个学生的可爱之处，虽然在中国的课堂上还是比较重视三门课的成绩，虽然大部分家长和老师认为这三门课的成绩会影响孩子未来的走向。的确，在我们目前能看得到的将来，这样的状况似乎是无法逆转的，我觉得我们也不应该对自己所教授的除这三门课以外的学科感到悲哀。我们国家在很早以前就意识到了这个问题，“科教兴国”、“素质教育”、“可持续发展”等口号似乎就是为了应对这一问题，当然现实的情况还是不容乐观。20xx年的调查显示，我国具有科学素养的成年人仅为1.3%，远远落后于发达国家，也和我国的国力状况不相符合。要改变这一状况可能一代人的努力是不够的。我们要从大局出发，切切实实培养学生各方面的才能。
做一个幸福的人——这个篇章使我要告诉孩子，享受生活，无论是挫折还是荣光，诗意生活，无论是贫穷还是富有。从这本书里我明白，要想成为优秀的教师就必须最大限度地发挥教师的课堂影响力；永远保持乐观，极力帮助每一位学生；真正的好老师可以改变学生一生的选择。
优秀教师都具备相同的一些品质，并且这些品质是众所周知的：优秀的教师不断通过学习、阅读和更新教案来实践自己的`信条，始终保持对教师这一职业的热情和责任感；在复杂的现代社会，仅仅做一名合格的教师是远远不够的——每个教师还必须为我们从事的职业负责，提升教师这一职业的地位；高素质的教师始终是决定学生成功与否的唯一最重要因素；优秀的教师会对学生产生一生的影响，大多数学生是否喜爱某一学科完全取决于教师的素质；优秀教师一定会提醒自己，无论发生什么事，学生都是无辜的，千万不能迁怒于学生。一句刻薄的话语、一个轻率的举动都会对孩子的一生产生影响。
最后用前言作者引用的一句托马斯.杰弗逊说的一句话结束：
如果孩子不接受教育，他们将会为自己的无知和陋习付出沉重的代价；但如果纠正了陋习，接受了良好的教育，这种代价会小得多。
教师优秀读书感悟13
最近一段时间，我读了一本名为《优秀教师的课堂艺术》的书，从读完书的那天起，我的思想有了一定的改变——教育非常重要，绝对不能太过严肃！
书中有这样一个事例：一位家长观察两名教师共同在一个七年级课堂教授社会研究课。课堂非常嘈杂，充满了频繁的中断和骚动。一个小时后，一位教师叹息着，对家长说，“这些孩子会让我短命的！你看到我们需要多么频繁地纠正他们吗？谢天谢地，今天的课终于结束了！我想我要赶紧回家睡觉！”她踉跄地走出教室，孤独地离开了。
过了一会儿，第二位老师说：“他们多棒啊！情绪高昂，精力充沛！现在他们还有点散漫，但是我计划教他们如何将注意力集中在有意义的.方面。我希望这些中断不要令人不安。我的目标是让他们参与到学习过程中，他们不会有时间捣乱！”
当家长问其秘诀所在时，这位老师回答道：“我的座右铭是：每天笑一笑，调皮捣蛋都跑掉。这是大的方向，所以我要花一年的时间和学生们在一起。”他步伐轻松的走出了教师，吹着口哨，挥舞着手臂。在短短的四分钟内，家长的情绪由绝望转变为欣喜。毫无疑问，热情和轻松是具有感染力的。
我特别欣赏后一位老师，因为他出色、有激励能力、热情、幽默，更富有趣味性，总之，他身上充满了无穷的魅力。
学生只有在快乐的状态下学习才是最有效的，所以一切教育要有乐趣，要符合孩子的兴趣发展，课堂要营造快乐的氛围，让学生体会到成就感和幸福感，并及时发现学生的兴趣，通过兴趣引导学习，避免过度学习，使学生在学习过程中不断体味学习带来的快乐。
回顾自己的教育历程，沮丧、失望时常困扰着我，让我不再微笑，让我时常不得不去完成一节课或是一天的工作。这和第一位老师有什么区别呢？扪心自问，我不是一个没有热情的人，也懂得激励，可不知何时，那满腔的热情却被疲惫和无奈所取代，幽默、趣味早以悄悄地离我而去。
作为教师，我们必须问自己，我们对待学生的根本态度是什么？我们是否认为他们是一群快乐的学习者，还是将他们看作是一群没有规矩的麻烦制造者？我们是将教育看作是困难艰苦的过程，还是令人激动的探险历程？我们课堂中的沉闷或欢笑正能反映出我们对待学校和学习的态度。如果我们觉得白天的时间永远不够用，我们就是在传播恐慌、沮丧和急噪。如果我们的根本理念是把教学看作可怕的工作——劳累、疲乏、甚至危险，那么我们就会变得武断、僵化和恐惧。
如果我们认为教育在很大程度上是奋发向上和挑战性的职业，我们就会充满热情、容忍和关怀。如果我们认为有足够的时间来教授我们的教材，改变学生的生活，我们将会充满平静和坚定。
热情和欢笑具有感染力，我们应该努力寻找具有创造性的思路，改变古板严肃的教育风格，成为一名欢笑教师，寓教于乐，让学生在笑声中学习知识。
我相信，当笑声和教育同行时，一切都成为可能。
教师优秀读书感悟14
进入21世纪，时代对教师的要求越来越高，对教师的专业发展要求也在不断地提速，教育的基石与精髓就是终身教育，终身学习。强调终身教育和终身学习是当代教师成长与发展的必由之路，只有不断学习的教师，才能不断地适应发展和变化的时代要求。
有效研修坚持以教师为本，以教师专业发展为本，教师的发展是目标，学校和学生的发展是教师发展的结果。教师素质、能力的高低，直接关系着亿万青少年儿童的健康成长，关系着祖国的前途和命运，关系着整个中华民族的素质提升。
把教师专业发展作为研修活动的重要目标，我们每个教师不仅应该是有知识、有文化的人，而且应该是有道德文化的追求，不断自我更新的人。
教师专业的发展需要的主要是在学校教学和课堂实践中产生的，学校既是教师专业生活的环境，又是终身学习的场所，课堂既是教师施展专业素质的舞台，又是教师不断获得专业发展的动力源泉。在这次研修中我有以下心得体会：
1、树立终身学习的教育理念，放平自己的心态，认真学习，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探求教育教学新规律，上好每一节课，向其他教师学习，多学习别人的优点和他们先进的`教育教学经验，不断地提高自己的教研能力和学识水平，并善于在日常的教育教学工作中不断地反思自己，对于好的做法积累为经验，对于不好的做法及时反思，及时纠正，改过。
2、通过学习，使我提高了自己的师德水准。教师大计，师德领先。教师的师德重在自我修养。“美德出于有知，知识是一切德行之母”，使我深切地领悟到：“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。只有认真学习和掌握各种道德知识和做人的道理，并对所学的道德知识和人生哲理以深入思考，才能在自己的心灵深处培养趋善避恶的道德意向和情感，从而择善而为择善而教，为人师表。
教师优秀读书感悟15
作为教师，要想永远胜任，就要不断地学习新知、更新教学方法及教学观念。今年寒假，学校给我们每人发了一本《如何成为高效能教师》的书。看了目录，感觉颇具诱惑力：
A.什么是真正的高效能教师(成功的教师必须了解和实践高效能教师的三大特质);
B.第一特质：积极期望(高效能教师对学生的成功抱有积极的期望);
C.第二特质：课堂管理(高效能教师是一个优秀的课堂管理者);
D.第三特质：掌握课堂(高效能教师知道如何设计课程来帮助学生进步);
E.全新的理解：从高效能教师成长为教师领袖(孜孜不倦地学习成长的教师最终会成为专业的教育工作者)。这不正是我们需要的吗?
我虽不是什么成功教师，但是我也想成为一名高效能的教师，因为我也想具备高效能教师的特质：对学生的成功抱有积极的期望、做一个优秀的课堂管理者、想知道如何更合理的设计课程来帮助学生进步。
读了《如何成为高效能教师》，我更明确了需要努力的方向：高效能的课堂上，要的是老师的尽心尽智而不是大声叫嚷、发号施令，更不要打扰学生的自主学习。
一个人接受教育的最重要的一天是开学第一天，好的开端等于成功的一半。学生们希望明确自己现在学的是什么，将要学什么。
在这点上，他们不希望有任何的惊喜混乱。所以开学第一课我们不必忙着讲新课，而是应该细细地与学生们熟悉本学期的教材，让学生们都知道，这一学期，我们要学些什么。接下来的一到两周里我们应教导学生们如何在学习过程中约束和控制自己的行为，学生比我们教师更向往一个井然有序的课堂。
对于我们教师，营造高效能的课堂首先要认真备课，尤其是备学生。如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的`适应性就大打折扣，高效课堂无从谈起，教师备好课就传递给期待学生成功的信息，这也是高效课堂的必备信念。其次，要认真设计好课堂教学，诸如讲解、阐发、提问、演练之类的教学活动等，都要注重课堂教学的实效性，做到难易结合、由浅入深、循序渐进。另外，要加强课堂节奏的把握和管理，立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到高效课堂这一最终目标。
它山之石，可以攻玉，尽管中美国情有别，教学有异，但教育的基本原则不变教书育人。因此，我们从书中借鉴精华，形成自己的教学体系，实现高校课堂，则是益生益师之事，何乐而不为?
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