校本培训心得体会共2篇
当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家整理的校本培训心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
校本培训心得体会1
为成为一名与时俱进的新型教师，提高专业水平和工作“智慧含量”，我校采取了一系列措施，特别是全员研教和校本培训。其中，校本培训通过专家引领、教学理论培训和“说课、上课、评课”一条龙活动的开展，发挥了教师个人和集体的作用，为教师提供了交流信息、分享经验、发展专业和展示成果的平台。这种形式的活动将教师凝聚在一起，进行实实在在的研究和研究，激励教师积极主动地追求发展。通过培训和研究，我受益匪浅。
首先，新的理念深入了我的心。“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人。”要变革人，首先要重视教师的发展。教师的'成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。
以前，我存在着教材和教参意识，以纲为纲，以本为本，盯着知识点，强求标准答案，应对统一考试。通过专家讲座，我了解到新课程教学要求教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识和问题意识。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性研究和自主合作研究。
其次，调整和拓宽了我的知识结构。一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。
校本培训是提高教师专业水平和素质的有效途径，也是教育改革的重要组成部分。我校通过专家讲座、教学理论培训和“说课、上课、评课”一条龙活动的开展，为教师提供了一个交流、分享、研究和研究的平台。通过这种形式的活动，教师们不断拓展了教育教学的思路和发展空间，提高了教学质量和效果，也为学校的发展和教育事业的进步做出了贡献。
在校本培训中，我深刻认识到了教育教学的重要性和复杂性。教育教学是一项综合性的工作，需要教师具备多方面的素质和能力，如教学理论、教学方法、教学技能、教学管理等。在这个过程中，我不断研究和探索，发现自己的不足和不足之处，也不断提高自己的教学水平和能力。
通过校本培训，我深刻认识到了教育教学的重要性和复杂性。教育教学是一项综合性的工作，需要教师具备多方面的素质和能力，如教学理论、教学方法、教学技能、教学管理等。在这个过程中，我不断研究和探索，发现自己的不足和不足之处，也不断提高自己的教学水平和能力。
校本培训心得体会2
中学科学课程的学科整合是课程改革的一个特点。科学教师需要具备系统完整的科学专业知识，还需要了解科学与其他学科的横向联系及其发展，形成较完整的基本知识。此外，科学教师还应具有思维科学知识和参与社会生产、生活的知识，以培养学生的思维能力和敏锐的观察、了解、搜集信息的能力。材的显著变化是难度降低，但知识面加宽，这对教师提出了很高的要求，需要适应这一变化，满足学生的需求。
然而，现实是，科学教师都是由单科的物理、化学、生物或地理教师组成，与专业教师任职资格的要求有较大的差距，这限制了科学课程的实施。一些教师反映，对材的把握有困难，这是因为教师的知识结构制约了教师驾驭新课程的能力。因此，实施新课程需要教师不仅要“洗脑”，还要“充电”。
校本培训可以利用教学资源，以教学专家、学科带头人、骨干教师为核心，对全县科学教师开展学科的专业培训。开展学科交流，通过观点的交锋强调知识的消化和吸收，树立教师要有终身研究的意识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。
此外，新课改要求教师不断培养和发展自己的'反思能力，成为反思型教师。反思是一个人成长与发展的核心能力之一，教师需要经常思考和反思自己的教学思想和教学行为。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，教师需要做出科学分析，结合自己学校和班级的实际情况及自身优势，为教育教学改进提供有效的策略。
教师需要不断反思和成长。在新课程改革的实施中，教师面临着许多困惑和困难。然而，很多教师只有在期末或年终学校评价时才会系统地反思自己的教学行为。校本活动的开展可以扭转这种现象。说课、上课、评课活动的开展可以促进教师把反思当成常规工作。在同行面对面的交流中，教师可以细心体会、积极思考、用心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪烁。通过追踪说课、上课的过程，审视教学环节，总结教学得失，教师可以从中获得许多感悟。
我曾经采用的教学模式是先给出结论或通过简单的例子得出结论，然后花费大量时间解释结论并加以巩固。通过校本活动的开展，我了解到这种教学模式是认知主义理论指导下的一种教学模式，不利于学生创新能力的培养和学生的健康发展。理想的教学模式应该是：通过情景的创设，激发学生探究的欲望，然后让学生通过自主探究、同学间的合作交流得出结论。同时，我也认识到新课程教学的核心理念是全面培养每一个学生的科学素养。如何让每一个学生在每一堂课中都有所收获？这是每一个教师都应该关注的问题。在教学设计中，必须要注意这一点。特别是在问题的设置中，必须考虑到各个层次的学生。设置的问题首先要有梯度，有易有难，且要从简单到困难。让所有的学生的思维都有所启发，尽可能调动所有学生的积极性。切不可设置的问题高深莫测，只有使一小部分的学生打开思维。如果这样，时间长了势必影响大部分学生研究的积极性。
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