正确对待班级弱势群体心得

正确对待班级弱势群体心得

　　当我们对人生或者事物有了新的思考时，可以将其记录在心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编收集整理的正确对待班级弱势群体心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　作为班主任，我认为应该从以下几个方面给予他们关注：

　　一、经济弱势

　　由于经济的日趋激烈，一些家庭因低收入、患有疾病、特殊原因等因素困扰着，这样也给自家孩子的学习、生活带来了很大的困难。这些家庭的孩子不仅在经济方面是弱者，精神上有时也非常脆弱。他们看到同班同学吃的比自己好，花钱大手大脚，心里不免会有些悲观。每当谈及他们家庭情况时，他们往往会有些躲避这个话题，同时也对自己的前途没有信心。

　　作为班主任，应该倾注更多的爱心给这些学生，来增强他们的自尊心和自信心。

　　二、性格弱势

　　有些学生穿着朴素，性格内向，不善于与同学交往，上课从来不主动积极发言，做事小心谨慎，缺乏自信，在许多师生眼里他们似乎是“弱者”。事实上，这是一个优秀的群体，因为他们从不给班级和他人添乱，始终默默无闻地勤奋学习，也在为班级事务尽自己的一份责任。因此，班主任应该把他们的努力及时给予表扬，增强他们的自信心。

　　三、品格弱势

　　这些学生已认定了自己是差生，所以他们对自己完全失去了信心，常以一种消极的态度对待人生；他们的父母大多已把他们“放弃”了，把全部希望寄托在了老师身上；许多教师对他们也失去了“耐心”，对他们上课采取了“只要不捣乱纪律，干啥都行”的态度。他们有一种被世界“遗忘”的感觉，看起来挺“潇洒”、“无所谓”的身后隐藏着自卑、寂寞和无奈，他们是班级中名副其实的弱势群体。

　　那么，他们是不是真的无药可救?答案是否定的。他们和其他孩子一样，有理想，有抱负，同样爱憎分明，与优生相比，更想得到老师的同情和理解，原因是平时得到的批评太多了。作为班主任更要善于发现他们的闪光点，及时给予表扬，使其发生本质的变化。我班的小穆，班里典型的“差生”，今天给班主任惹个这事，明天在课堂上捣乱纪律，后天又与同学发生矛盾。在期中考试前一段时间，在我的鼓励下，他学习开始认真了，我看在眼里，喜在心头，准备在班上对他进行表扬。正巧他的爸爸来学校了解孩子的情况，我就如实汇报，特别提到他最近在学校学习认真，表现很好。他爸爸听了非常开心，回家后把原话告诉了小穆。小穆觉得自己的付出得到了老师的肯定，在这段时间里，他更加刻苦、勤奋了，也没有犯什么错误，成绩有了很大进步。

　　没有哪一个人天生是坏人，也没有哪一个想成为坏人，追求高尚应该是人的天性。这些“品德不良”的学生往往跟他所生活的环境有很大关系，也是父母和老师长期教育不当的结果。其中最根本的就是从心理上排斥他们，在行动上孤立他们，使他们离社会主旋律越来越远。品格弱势不是一成不变的，现在他们正处在人生最关键的时期——青少年，具有很强的可塑性。只要我们及时给予他们帮助，宽容他们，接纳他们，不让他们游离出去，他们都可以成为对社会有用的人，甚至做出非凡的成就。

　　四、成绩弱势

　　每个班都有这样一部分学生，尽管他们很努力，但是学习成绩不尽人意，这甚至导致他们怀疑自己的智力水平，从而对学习丧失了信心。学习对于他们来说是一件痛苦的事情，考试就是对他们一种折磨。许多老师也认为这些学生“脑子笨”、“智力有问题”，有些班主任也会在期末评语中给这些学生写道“希望你今后改进学习方法”。由于他们“脑子笨”，老师几乎不提问他们。这些有意或无意的歧视使他们成为了班级中的弱势群体。

　　美国的爱迪生和德国的爱因斯坦在小学、初中读书时成绩非常差，甚至不得不中途辍学，他们曾被认为“智力问题学生”，但他们后来却成为影响人类科学进程的伟大科学家。数学家华罗庚在读小学时，数学经常不及格，小学毕业时没有拿到毕业证，只拿了一张结业证书，直到上初二才对数学发生了根本性的转变。因此，成绩不能说明全部问题，因此我们不能让这些学生受到冷落。

　　总之，弱势群体是学校中的一部分，他们一样享有在校接受教育的权利。面对这个群体，教师爱的天平不应失去平衡。我们应该从对优势学生的爱中分出一部分，加大“扶贫力度”，来关心和爱护更需要获得帮助的弱势群体，让他们和其他学生一样健康成长、快乐生活。