素养课堂心得体会
我们心里有一些收获后，往往会写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。怎样写好心得体会呢？以下是小编精心整理的素养课堂心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
素养课堂心得体会1
目前，基于学科素养的新课程标准修订稿在全国征求意见，这就标志着中国根底教育开头迈入核心素养的新时代。余文森著作的《核心素养导向的课堂教学》从理论、观念、操作三个层面对核心素养导向的课堂教学进展了系统阐述，包括核心素养的意义、核心素养导向的教学观重建、核心素养导向的教学根本策略三大主题，旨在帮忙教师提升专业素养和教学力量，树立立德树人的教学意识和教学观念。
书中余教授在“核心素养导向的教学根本策略”这一主题方面，重点阐述了让核心素养落地的课堂教学的详细路径和方法。策略是从观念走向行动、从理论走向实践的操作系统。只有将观念和理论转化为实施策略和行动方案，核心素养才能真正落地。因此，本主题是全书的重心和落脚点。静下心来细细思索，作为一名社会学科教师，在详细的课堂教学中，我们怎样去落实学科核心素养呢？
首先，我们要明确社会学科核心素养应当包含哪些方面。
一、语言力量：在社会情境中借助图片、案例、材料等方式理解和表达意义、意图和情感态度的力量。
二、文化品行：指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的.文化意识、人文修养和行为取向。三、思维品质：指人的思维共性特征，反映其在思维的规律性、批判性、制造性等方面所表现的力量和水平。
四、学习力量：指主动拓宽学习渠道，积极调试学习策略，努力提升学习效率的意识、品质和潜能。社会学科核心素养四要素的关系为：学问力量是学科根底、文化品行是价值取向、思维品质是心智特征、学习力量是进展条件。我认为，让培育学生的学科核心素养，重点要在教学中培育学生四方面的意志品质：
一、主动与进取：对学习有正确的熟悉和持续的兴趣，有积极主动的学习态度和成就动机，能够确立明确的学习目标，有主动参加语言实践的意识和习惯，在学习过程中注意语言运用，积极进取，乐观向上。
二、监控与调整：能对学习过程和学习心情进展自我监控和有效治理，面对学习困难能够自我鼓励、自我调适，适时反思和评价学习效果，并对学习目标和方法等做出必要调整，主动适应，坚持不懈。
三、选择与猎取：利用课内外多种学习渠道特殊是网络资源，猎取最新的学问和信息，并结合学习目标对信息资源进展选取和整合，广泛涉猎，有的放矢，既勤于学习，又擅长学习，举一反三，学以致用。四、合作与探究：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，敏锐观看语言现象和语用规律，能从多角度、新视角去观看和理解历史现象，尝试用新思路、新方法去解读和评判多元化现象，勤于思索，探异求新。
核心素养实则也是潜移默化的教育。这就要求我们教师吾日三省吾身，课堂教学坚持以核心素养为导向，表达人文性的教学，科学性的教学，进展性的教学，真正让核心素养落地，促进学生才智地成长。
素养课堂心得体会2
去年暑假，参与郑州市骨干教师培训，“核心素养”一词贯穿整个培训的过程，让我对学生的核心素养培育有了深刻的熟悉。拜读了余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》一书，让我对学科教学的核心素养有了深刻的思索。
本书共分为三个篇章，分别从“核心素养的意义”、“核心素养导向的教学观重建”、“核心素养导向的教学根本策略”三个局部对教师进展了专业理论及实际操作上的指导，是一本特别有使用价值的书籍。
在《学科教学是立德树人的主要途径》一文讲道：“就没个学科不仅具有自己的符号表达、学问体系和思维方式，也都有自己内含的价值性和道德意义。这同样是学科学问的一种内在属性，是与学科学问相伴随的内在特征，是人的世界观、人生观和价值观的构成性因素。所以，学科教学最大的道德教育资源就是学科学问本身。”对此，我有深切体会，不管是哪一学科的教师，吃透教材，因材施教，都可以时时践行“立德树人”。
从教学实践的'角度，又强调了几点：一、要充分挖掘学科学问特有的道德教育资源；二、学科教学要进入学生的生活和行为；三、学科教学要进入学生的道德和心灵世界；四、要结合学科教学有机地进展价值引导。
于此，作为一名德育工，我受到很大启发：每门学科都隐藏着丰富的道德教育资源，教师要对学科教学内容中具有道德教育价值的素材进展开掘，把德育渗透融合在课程教与学的活动中。课堂教学要转化为学生课外的成长行为，延长到学生的日常生活中，并逐步变成他们的成长自觉。真正的自由教育意味着对学生的整个生活发生重大的影响，他所学的东西将会影响他的行为、兴趣与选择；意味着他过去的一切都收到端详和重新估价。心灵是人之根本，更是教育教学之根本。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的特点就在于使教育的整个过程成为教师过问人的精神生活的整个过程。”
唯有进入学生情感、生命、灵魂深处的教学，才能内化为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样，学科学问增长的过程也就成为人格健全与进展的过程。把随着学科学问的获得，学生将变得越来越有爱心，越来越有怜悯心，越来越有责任感，越来越有教养。
德国教育哲学家雅思贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智学问和熟悉的堆集。在学习中，只有被灵魂承受的东西才会成为精神的珍宝，二其它含混晦涩的东西则根本不能进入灵魂中而被理解。”
教育是及其严厉的宏大事业，通过培育，不断地将新的一代带入人类优秀文化精神之中，让他们在完整的精神中生活、工作和交往。对终极价值和肯定真理的虔诚是一切教育的本质，缺少对肯定的热忱，人就不能生存，或者说人就不像人，一切就变得没有意义。
聚焦课堂变革，深度挖掘教材，致力培育学生核心素养，是新时期每一位教育教学工的重要工作。
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