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布置语文课余作业心得体会

时间：2024-05-13 18:37:22 心得体会我要投稿

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布置语文课余作业心得体会

　　当我们对人生或者事物有了新的思考时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。到底应如何写心得体会呢？下面是小编整理的布置语文课余作业心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

布置语文课余作业心得体会

布置语文课余作业心得体会1

　　布置多样的课余作业是语文教学的一个重要环节，它是课堂教学的重要部分。有效的语文作业可以检测学生课堂听讲能力和知识消化、巩固、运用能力，也可以督促学生及时复习、巩固和运用所学的知识与技能。因此教学中，我们应根据当前的教育改革形势，全面认识语文作业的重要性，针对小学生的年龄和心理特点，适时适量地布置形式多样的开放而充满活力的语文作业。那么，怎样设计多样且有效的语文课余作业呢？我认为可以从以下几个方面着手：

　　一、减少抄写作业，在减少中增效。

　　通常而言，生字词是小学语文教学的基础内容，也是最为重要的内容，所以当前的小学语文作业设计主要以抄写作业作为作业设计的重点，但是无论是低年级还是高年级，重复性的抄写作业却大大增加了学生学习的负担，特别是素质教育观念的普及和推广，抄写作业已经制约了学生学习能力的提升，所以必须要采取有效的教学方法和手段来减少抄写作业，在减少的过程中增强学生学习的效果。因此，语文教师必须要为学生设计一些恰当、富有启发性的作业内容来减轻学生学习的负担，提高学生学习的效率。长久以来，巩固知识和强化技能是作业设计的重要功能，而重复、机械、单调的抄写作业却违背了学生学习的效果，进而影响了作业设计的效果。但是这并不意味着抄写作业彻底取消了，而是采用正确的抄写方法。具体主要为：教师可以要求学生先不必直接抄写，而应该花一些时间来对于这些知识进行仔细消化，接着通过听写的方式来检验学生对于这些生字词的掌握情况，写对的学生就无须再进行抄写，而对于那些写错的学生而言，教师需要帮助他们找寻出错的原因，接着要求他们抄写两三遍即可达到记忆的目的。在这种抄写作业的形式下，不仅节省了抄写时间，也提高了学生抄写作业的质量。

　　二、因材施教，突出层次性。

　　在当前的小学语文教学过程中，语文教师大都是按照教育部所制定的语文教材来开展课堂教学，接着按照语文教材中的有关作业设计来为学生留下一些课后作业，部分语文教师甚至除了教材中的有关内容外，还额外设置了许多其他的语文作业。但是小学生的年纪比较小，他们的智力还没有的得到充分的发展、自控能力较差，并且在长时间的写作业后，他们会逐渐失去完成作业的兴趣，即便完成作业，他们也是应付语文教师的检查，作业设计效果不是非常理想。而当堂作业的设计形式则可以有效地提高作业设计的质量。顾名思义，当堂作业实际上就是在课堂上所设计的语文作业。通常而言，每节语文课均有课时限制，所以语文教师必须要严格控制课堂作业的时间，比如5—10分钟来让学生完成相关的作业，具体的当堂作业设计的内容可以为背诵、小练笔、朗读和习字册等内容。另外，在当堂作业设计的时候，语文教师需要切实发挥自身的指导作用，不可袖手旁观，而应该对于学生课堂作业情况进行审查，尤其是针对那些学生有疑问的地方进行适当点拨，从而达到增强作业设计质量，提高课堂学习效率的目的。与此同时，该种当堂作业设计形式也可以调动全体学生学习语文知识的积极性和热情，帮助学生通过作业设计来提高学生的语文能力。例如，在每节课开展前的2—5分钟内，语文教师可以要求学生轮流诵读已经学过或者将要学习的经典古诗、名言、成语以及优秀文章片段来丰富学生的语文知识，同时这也有助于开阔学生的眼界，为学生提供一个积累语文知识的平台。这种与传统作业形式差异巨大的当堂作业形式可以提高作业设计的效率。

　　三、变换形式，增强作业趣味性。

　　小学语文要培养的是学生听、说、读、写四方面的能力，因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。而且，单调的书写工作也常常使一些学生失去学习兴趣、不做或不完成作业。实践证明“，兴趣是最好的老师”，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久，激活肢体的状态。我们要求老师根据教学内容的'要求和特点，变换课外作业形式，争取使作业富有创造性，听、说、读、写、做、玩、观都可能成为语文作业，让学生总保持一种新鲜感，使学生一看到作业就有想去实现的“冲动”。

　　1、看一看。观察是积累的前提，生往往会对生活的所见所闻有着浓厚的兴趣。因此我们老师要结合语文教学实际布置一些观察类的作业。当然这类作业教师需要进行观察目的和方法的指导，要求学生观察要有顺序、有重点，抓特点、多联想。

　　2、摘一摘。中高年级以后，每周学生都要大量地进行课外阅读，从课外阅读中让学生把好词、好句、好段搜集并摘抄到“读书笔记”上。不强求摘录的多少，只培养摘录习惯的养成。这样既能积累丰富的知识，不断增加学生的文化内涵，而且又使学生兴味盎然。

　　3、画一画。学完课文内容后，让学生把所学的内容画下来。鼓励学生以看、听、摸、想象等多种感官感受知识的存在，进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。

　　4、演一演。根据课文内容进行课本剧的演出，将文字转化为具体的形象。教完课文之后，引导学生自由选择表演伙伴，组织表演小组，利用课外活动时间，把课文的语言变成自己的语言，再加合理想象，并配上一些动作、表情，让全班学生进行话剧表演练习，最后由学生评出最佳创意、最佳演员、最佳编剧等奖项，让每个学生都享受成功的喜悦。这样，通过角色表演活动，引导学生把丰富的学习资源内化为自身的财富，从而激活学生思维，激发他们的创造力，发展他们多样的个性。这些新颖多样的作业，学生兴味盎然，不仅获得了许多知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而又难忘的体验，极大地激发了学习的兴趣，唤醒了学习的主动性。

布置语文课余作业心得体会2

　　语文教学的一个重要环节就是布置多样的课余作业。这些作业不仅可以帮助学生巩固知识，提高听讲能力和运用技能，还可以促进及时复习和巩固。因此，我们应该充分认识到语文作业的重要性，根据小学生的年龄和心理特点，适时适量地设计多样而具有活力的语文作业。那么，如何设计多样且有效的语文课余作业呢？我认为可以从以下几个方面着手：首先，要关注学生的个性化需求。每个孩子都有自己的学习风格和能力水平。因此，我们可以根据孩子们的兴趣、爱好和特长，设置不同类型的作业，例如阅读练习、写作练习、口语表达和听力训练等。这样，可以满足每个孩子的个性化需求，并激发他们的学习热情。其次，要注重与生活实际的结合。语文知识是与生活密切相关的。因此，我们可以利用生活场景或社会热点，设计实践性强的作业活动。例如，让学生写一篇关于自己家乡的文章，或者组织学生进行实地调查，以练习其语文表达能力和创新思维能力。最后，要充分利用现代科技手段。随着信息技术的迅速发展，我们可以利用电子书、网络课程、教育游戏等多种方式，将传统的语文教学与现代科技相结合，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识。总之，多样化和个性化是设计有效的语文课余作业的关键。只有让学生感到有趣、有挑战和有收获，才能真正促进他们的学习兴趣和能力提升。

　　一 、减少抄写作业，在减少中增效 。

　　通常而言，小学语文教学中，生字词是基础内容，也是最重要的。然而，现在的作业设计主要以抄写为主，这种重复性作业不仅加重了学生负担，也制约了学生的学习能力提升。因此，语文教师需要设计富有启发性的作业，来提高学生的学习效率和学习兴趣。作业设计的重要功能是巩固知识和强化技能，但机械单调的抄写作业并不符合学生学习的效果。正确的抄写方法应该是：教师先让学生仔细消化知识，然后通过听写来检验生字词掌握情况。对于写对的学生，无需再进行抄写，而对于写错的学生，教师需要帮助他们找出原因，并要求他们抄写两三遍以达到记忆目的。这种抄写作业形式不仅节省时间，还提高了学生抄写作业的'质量。因此，语文教师必须设计出恰当、富有启发性的作业，减轻学生负担，提高学生的学习效率和兴趣。抄写作业不是完全取消，而是采用正确的方法，让学生更好地掌握知识。

　　二 、因材施教，突出层次性 。

　　在当前的小学语文教学过程中，语文教师大都是按照教育部所制定的语文教材来开展课堂教学，接着按照语文教材中的有关作业设计来为学生留下一些课后作业，部分语文教师甚至除了教材中的有关内容外，还额外设置了许多其他的语文作业。他们的智力还没有的得到充分的发展、自控能力较差，并且在长时间的写作业后，他们会逐渐失去完成作业的兴趣，即便完成作业，他们也是应付语文教师的检查，作业设计效果不是非常理想。而当堂作业的设计形式则可以有效地提高作业设计的质量。当堂作业实际上就是在课堂上所设计的语文作业。每节语文课均有课时限制，所以语文教师必须要严格控制课堂作业的时间，比如5-10分钟来让学生完成相关的作业，具体的当堂作业设计的内容可以为背诵、小练笔、朗读和习字册等内容。在当堂作业设计的时候，语文教师需要切实发挥自身的指导作用，而应该对于学生课堂作业情况进行审查，尤其是针对那些学生有疑问的地方进行适当点拨，从而达到增强作业设计质量，提高课堂学习效率的目的。该种当堂作业设计形式也可以调动全体学生学习语文知识的积极性和热情，帮助学生通过作业设计来提高学生的语文能力。

　　三 、变换形式，增强作业趣味性 。

　　小学语文教学需要注重学生听、说、读、写四方面的能力，然而，过去单一的书写作业已经无法满足现代素质教育的需求。这种单调乏味的作业往往会使学生失去兴趣，对于他们来说完成作业变得没有意义。实践证明，“兴趣是最好的老师”，它能够激发学生的求知欲望，促进思维活跃，保持学习的动力，激活身体状态。因此，我们要求教师根据不同教学内容的特点和需求，采用多样化的形式给学生布置课外作业，例如听、说、读、写、做、玩、观等方式都可以成为语文作业。这样可以让学生始终保持新鲜感，看到作业就有想去实现的“冲动”。

　　1.观察是积累知识的前提，孩子们往往对身边的事物充满好奇。因此，语文老师可以结合教学实际布置一些观察类作业，培养孩子们的观察能力。当然，在指导学生进行观察时，老师需要告诉他们观察的目的和方法，要求他们有条理地观察，找出特点，多做联想。这样，孩子们才能更好地掌握知识，丰富自己的见闻。

　　2.摘一摘。中高年级以后，每周学生都要大量地进行课外阅读，从课外阅读中让学生把好词、好句、好段搜集并摘抄到“ 读书笔记 ”上。不强求摘录的多少，只培养摘录习惯的养成。这样既能积累丰富的知识，不断增加学生的文化内涵，而且又使学生兴味盎然。

　　3.让学生动手画出课文内容。通过观察、聆听、触摸、想象等多种感官体验，激发学生对知识的探究，完成形式多样、生动有趣的绘画作品。

　　4.为了激发学生的学习兴趣，老师决定组织一次课本剧表演。在课堂上，老师引导学生自由选择表演伙伴，并组织表演小组进行自主创作。学生们用自己的语言，配上动作和表情，将课文变成了一个栩栩如生的话剧。最后，全班一起观看表演，并评选出最佳创意、最佳演员和最佳编剧等奖项。通过这次活动，学生们不仅学到了知识，还锻炼了参与学习的能力，获得了愉快而难忘的体验，极大地激发了他们的学习兴趣和主动性。

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