磨课心得体会锦集15篇
我们心里有一些收获后，马上将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编为大家收集的磨课心得体会，希望能够帮助到大家。
磨课心得体会1
《一个小山村的故事》这篇课文通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，使周围环境遭到严重的破坏，最后受到大自然严厉的惩罚──整个小村庄都被咆哮的洪水冲走了，从而告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。这篇课文虽然篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻。这一课虽然只有短短六个自然段，经过反复研读，还是觉得想要上好这一篇课文实属挑战，但觉得自己应该尝试下才会有所突破。
经过两个星期的反复教研、琢磨，感受到了教研团队的力量，每位导师都倾尽所有为这节课“出谋划策”。经过研讨，我们把教学目标定为1、有感情地朗读课文，理解课文内容，树立环保意识。2、联系上下文和生活实际，抓重点词理解含义深刻的句子，并体会句子所表达的思想感情。这节课我们有以下方面的突破：
1、重视对学生理解词语的方法指导
学习字词是三年级学生的重点，我们的学生在学习字音字形的同时，更要学习词语的意思，理解词语是摆在学生面前的一份大餐，怎样享受好大餐，怎样更好地为大餐服务，是我们急需努力的方向。所以在这一课的学习的过程中，我采用各种各样的方法去理解词语，同时努力渗透着理解词语的一种方法。如“咆哮”这词对于学生是比较难以理解的，我通过引导孩子观察“咆哮”的字形，再结合上下文和生活实际让学生理解了“咆哮”的意思。但也有不足的地方，如“裸露”一词的理解较为仓促，如果先让学生区分“裸”和“裹”的字形，再借助图片理解“裸露”的意思学生可能比较容易接受，从而再引出小知识点：树木和植被是土地的衣服。
2、指导学法，抓重点词体会句子深刻的含义
“抓住重点词联系上下文理解句子”是新课标对三年级学生的阅读教学要求，也是培养学生阅读理解能力的关键。“课文是怎么描写村民们乱砍滥伐、破坏环境的？”这个主干问题是这节课的重点，为解决好，我先引导学生自己学会找重点词，当学习“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。”学生能够抓住“谁家、谁家”体会村民们砍伐的'随意性和抓住“一棵一棵”体会砍伐的数量多，我便明确地告诉他们，这些词就是重点词，抓住这些重点词，可以帮助我们更深刻地体会作者所表达的情感；然后再引导学生怎样抓住这些重点词结合自己的生活实际或联系上下文去理解课文，体会句子的深刻含义。这样由扶到放，不仅教给了学生学习方法，而且能让他们从具体的语言文字中触摸到课文灵魂深处的东西，帮助他们更好地理解课文内容，体会句子深刻的含义，悟出课文蕴涵的深刻道理。
3、读中感悟
指导朗读是阅读教学的“重头戏”，成功的朗读指导不仅使阅读教学课堂熠熠生辉，其影响也是深广的。为此这节课，我们精心设计了多种形式的朗读，如默读、小声读、引读、齐读等等，对于重点句还有一些指导，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。此外评价是促进学生学习的有效手段，在读书指导中也是如此。当同学们朗读得好的时候，我只是简单地评价，没有肯定学生朗读句子时哪些方面读得好，比如标点的停顿、语速的快慢、语气的把握、情感的表现等。如果评价学生朗读时从这些方面给予肯定或引导，学生才能明白朗读时应该注意些什么，这样的评价才能促进学生朗读得更好。
4、引导学生质疑
这篇课文作者通过对比的手法告诉我们乱砍滥伐所带来的后果是多么严重，于是我让学生质疑：课文主要写人们乱砍滥伐最后导致恶果，那第一段写小山村的美能不能去掉？但由于时间关系，没能让学生好好思考，直接由老师点明，如果能给学生产生思维碰撞的时间，相信会成为这节课的亮点。
经过这次赛课，让自己受益匪浅，不管是研课、试教、评课、修改设计……都让我学到很多东西，每做好一件事，都必须用心；想要上好一节课，更需要用心与有心，还需要有深厚的语文功底，这节课透露出来的不足将成为我奋斗的目标。有人说，教学永远是一门遗憾的艺术。的确，只有在挫折与困顿中不断反思才能成长，这次的遗憾对我来说也是一种美好，让我从中成长、从中反思、从中提高……
磨课心得体会2
在小学语文教学中，磨课是一种常见的教学方法。磨课又称“拆析”，是指对课文进行细致周密的分析和讨论，以达到深刻理解的目的。磨课是小学语文教学中的一种必要手段，可以提高学生的文学素养，培养学生的阅读能力和分析思维能力。在实践中，我深刻体会到了小学语文磨课的重要性和有效性。
一、加深课文理解
磨课可以帮助学生更加深入地理解课文。在磨课过程中，我会仔细阅读课文，并对其中不理解或模糊的地方进行讲解和解释。通过引导学生分析课文内容，梳理课文的脉络，让学生对文本有更加清晰的认识和理解。同时，通过提问和讨论，可以激发学生的思考，培养学生的分析能力和思辨能力。通过磨课，学生能够逐渐领会到作者的写作意图和技巧，提高对文本的理解水平。
二、培养学生的阅读能力
磨课可以培养学生的阅读能力。在磨课过程中，我会引导学生仔细分析文字、细读课文，培养学生的阅读细心和耐心。通过观察和思考，学生可以抓住文本中的重点、信息，从而加深对文章的理解。此外，磨课还可以培养学生对文学作品的感知力和敏感度，培养学生对语言的理解和运用能力。这些都是培养学生阅读能力的重要方法和手段。
三、提高学生的分析思维能力
磨课可以提高学生的分析思维能力。在磨课过程中，我会引导学生分析词句、推理作者意图，并提出自己的看法。学生可以通过分析、归纳和总结，逐渐提高自己的分析思维能力。通过讨论和交流，学生可以借鉴他人的观点和见解，拓宽自己的思维边界。在磨课过程中，我会注重培养学生的批判性思维和判断能力，让学生在磨课中不断思考、探索，从而提高自己的分析思维能力。
四、激发学生的学习兴趣
磨课不仅可以提高学生的学习效果，还可以激发学生的学习兴趣。在磨课过程中，我会注重通过讲解、解读课文中的精彩和有趣之处，引起学生的兴趣和好奇心。我会鼓励学生多参与讨论和发表自己的看法，激发学生的学习热情。通过磨课的方式，能够让学生在课文中领略到美丽的风景，感受到文学的.魅力，从而培养学生的学习兴趣和阅读兴趣。
总之，小学语文磨课是一种有效的教学方法，可以提高学生对课文的理解和阅读能力，培养学生的分析思维和判断能力，激发学生的学习兴趣。作为语文教师，我们应该充分发挥磨课的作用，引导学生在磨课中不断成长和进步。同时，我们也要不断的改进和创新磨课方式，根据学生的实际情况和需求，灵活运用各种教学手段和方法，使磨课更加丰富多样，更加富有趣味性和启发性。相信在我们坚持不懈的努力下，小学语文磨课一定能够取得更好的教学效果。
磨课心得体会3
一个经典的课例是怎样诞生的？经历过前段时间的齐鲁名师工作室的课例打磨活动，我有了深切地体会：好课是磨出来的。尤其是跟随着一个优秀的团队，一个有名师指点、专家引领的优秀团队。在专家引领、名师指点、每个成员智慧的碰撞下，在磨课过程中给自己带来的冲击是显而易见的。
首先，站在专题的角度研究课例，在经历了“遭遇困惑”“寻求问题解决”的过程后，促进了自身的专业发展。这一次齐鲁名师赵国防老师为我们确定的研究主题是：如何促进学生对数概念的真正理解。选择的研究课题是《分数的意义》。最初，我们的思路是引领学生在一步步地丰富对整体1的认识的基础上，揭示出分数的意义，并板书出来，给学生一个清晰的概念。
可是，在第一次试课之后，我们发现，学生虽然能清晰地说出分数的意义的概念，但是在实际的解决问题的过程中，很多学生却感到困难重重。这引发了我们的思考，正如华应龙老师所说的那样：学生会背诵把单位1平均分成若干份，表示这样一份或者几份的数，叫做分数这句话，或者会依样画葫芦地说出有关一个分数的一句话，是否意味着学生理解并掌握了分数的意义？我们的教学是重在体会分数的.意义，还是重在体会分数形式化的概念？
毋庸置疑，我们的重点应该是在前者。于是，就有了后来的设计思路：先从平均分不同数目的苹果中形成直观表象；再创设分铅笔、分蝴蝶的情境，在思考提出问题解决问题的过程中，使学生在思维的碰撞中加深对分数意义的理解；接下来创设了如下情境：画出只露出的笑脸遮住的图形，根据操场上男女生的人数用分数说句话，看到你想到了什么？露出苹果的，遮住了多少？学生在想一想、画一画、说一说的过程中，由部分想整体，学生动用各种感官，在大量的现实情境中做出取舍、抽象和概括，在不断变换的情境中，体会到情境虽然变换但分数所表示的意义实质不变。这时候，板书不板书出分数的意义的形式化的概念已不重要，重要的是学生对分数意义已有了深刻地理解。
窥一斑而见全豹。通过这次磨课，我再次深深地体会到，学习有三个阶段：感性认识感悟知识，知识是学习的最高阶段。先让孩子去感悟，去思考，然后得到知识，这个时候知识就变成了智慧。我们要让孩子走完三个阶段，才能得到知识。因此，在进行概念教学的时候，我们的目的不是让学生流利地背出概念，而是要从学生的认知心理规律出发，让学生在思考过程中经历知识的形成过程，达到对概念的真正意义上的理解。其次，在进行教学设计时不能想“当然”而为之，应该把“备学生”落到实处。
在最初，我们把本节课的重点设定在：对单位1的认识和对分数意义的理解双重任务上。因此，确定了我们的思路是：以问题带动，在不断变换的分苹果的情境中，引领学生一步步地丰富对整体1的认识，引入单位‘1’的概念；接下来仍然以问带动，结合具体情境，让学生在阐述自己想法的过程中，再加深对单位1的理解；然后在此基础上揭示分数的意义。从把一个物体平均分，到把许多物体看作一个整体平均分，学生对分数的认知，就会沿着我们为他们铺设好的阶梯，一步一步地拾级而上，本节课的重难点就会得以轻松突破。这样的设计，我们认为是时刻在为学生着想。可是，在接下来的第一、二次磨课中，却发现学生对单位1的理解并没有我们想象中的困难。其实，把一些物体看作一个整体，他们是有生活基础的，如一包薯片、一盒铅笔、一个小组等等，只是没有给他们冠之以单位1的名称而已。于是，又调整了教学思路，不再把单位1当做教学重点处理，只是帮助他们把散落在脑海中有关一个整体的零星表象汇集提升，引导学生用单位1的概念来表示一个整体的内涵。教学设计要从学生已有的知识经验和认知水平出发，说早已会说。但做，在很多时候只是想当然，会自以为是的认为学生应该是这样的。他们到底已经理解了什么，他们在解决问题的时候是如何思考的，这还需要我们在备课前要真正地去了解、去研究。
再次，在进行教学设计不能面面俱到，面面俱到必将导致肤浅。在挖掘教材的过程中，我发现，教学分数的意义应该涉及到的知识，如分数的产生、分数符号的历史发展、分数单位、量与率的比较等内容都非常重要，极想有在一节课中就倾其所有而告之之势。这是我在备战公开课时经常会犯的痼疾，还好有其他老师头脑清醒，做事果断，大刀阔斧，修枝剪叶，才令得本节课不蔓不枝，主干分明。但是对量与率比较，终难割舍，大家在第一、二次的试课中都作为重点关注点之一。后来在吴正宪老师的指点下，赵老师舍弃了这一部分内容，把重点放在对分数意义的理解上。张丹教授也曾经说过：学生对于分数意义的理解需要一个长期的过程，老师不是只见学生一节课，要从一个大单元的角度来设计分数意义的教学。
两位专家只是寥寥数语，但它们所蕴含的思想，岂止是对我一节课的引领。她们让我懂得设计教学不能因为求全而面面俱到，不能因为求新而花样百出，一定要把握准重点，懂得取舍。
俗话说，好事多磨。其实，课也是要经过多番磨砺才有可能变成经典。磨课带给我的不单单是一节好课，通过此次活动我从团队中的专家、名师、老师们身上学到了很多，带给我更多地的是在今后的教学中如何去研究每一个教学内容，在没有团队的情况下如何磨课，要养成一种思考习惯。经过此番磨砺，希望自己在今后的课堂上能做得更好。
磨课心得体会4
作为一个新教师，我深切意识到了磨课的重要性。磨课不仅可以提升教学效果，还可以增加学生的参与度和学习兴趣。在这个过程中，我遇到了很多挑战，也获得了很多经验。下面我将分享一些自己的体会和心得。
首先，在磨课过程中，我发现准备充分是非常重要的。在开始授课之前，我会仔细研究教科书和相关参考资料，了解每个章节的重点和难点。我还会寻找一些生动有趣的案例和故事，用以激发学生的学习兴趣。这些准备工作可以帮助我更好地理解和把握教材内容，从而能够更好地传递给学生。
其次，我发现不同的教学方法和教学工具可以增加学生的参与度和学习效果。传统的讲解式教学方式会使学生产生厌倦和疲劳感，而互动式教学方式则能够激发学生的思考和表达能力。因此，我会采用各种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以增强学生的学习体验。我还会利用多媒体教学工具，如投影、幻灯片和视频，来呈现图像和声音，让学生更直观地理解和记忆知识。
第三，我意识到布置合适的课堂作业可以加深学生对知识的理解和应用。作业既可以是课后作业，也可以是课内练习。无论是哪种形式，我都会选择有针对性的题目，让学生通过动手实践来加深对知识的掌握。我还会根据学生的实际情况，给予适当的时间和难度，以确保每个学生都能完成作业并从中受益。
最后，我学会了不断反思和改进自己的教学方法。作为新教师，我知道自己还有很多需要改进的`地方。因此，我会将每次授课的感受和经验记录下来，然后仔细分析、总结和反思。我会思考自己在教学中的不足之处，并设想如何改进和提高。通过这种反思与改进的过程，我相信自己能够成为更好的教师。
总结起来，作为新教师磨课心得体会，我认为准备充分、采用多种教学方法和教学工具、布置合适的作业以及不断反思和改进自己是非常重要的。通过这些努力，我相信自己能够提高教学质量，激发学生的学习兴趣，并取得更好的教学效果。希望我的经验和心得能够对其他新教师有所帮助。
磨课心得体会5
近年来，随着互联网的飞速发展，数学公开课在教育领域迅速崛起。数学公开课作为一种新兴的教学方式，为学生提供了更加便利和丰富的学习资源。在参与数学公开课的研讨中，我对这种教学形式有了更深刻的理解，并从中汲取了丰富的经验和心得。在这篇文章中，我将分享我在数学公开课研讨中的收获和感悟。
首先，数学公开课研讨为我带来了跨界学习的机会。在过去，我们学习数学往往是基于学校提供的教材，缺乏与实际生活的结合。而在数学公开课研讨中，我发现数学与其他学科有着紧密的联系。例如，在一节以建筑为主题的数学公开课中，老师引导我们通过测量建筑物的高度和角度，运用三角函数等数学知识，实际应用到实践中。这让我明白学习数学不仅仅是为了应付学校的考试，更是助力我们理解周围世界的有力工具。
其次，数学公开课研讨激发了我的学习兴趣。以前，在传统的数学课堂上，我常常感到枯燥乏味，对数学下意识地抱有排斥的情绪。然而，在数学公开课研讨中，我发现了许多有趣的数学问题和思考方式。例如，在一节以游戏为主题的`数学公开课中，老师通过解决迷宫游戏中的难题，引发我们对数学解题的兴趣。这种创造性的教学方法，让我们不再把数学视为一种枯燥的知识，而是一种充满挑战和乐趣的活动。
第三，数学公开课研讨不仅提升了我的数学能力，还培养了我的团队合作能力和创新思维。在数学公开课研讨中，我经常需要和其他同学合作解决数学问题。通过合作，我不仅学到了其他同学的不同观点和解题方式，还培养了我的团队合作精神和沟通能力。此外，老师在课程中也鼓励我们提出自己的思考和观点，激发我们的创新思维能力。通过参与数学公开课研讨，我更加明白数学不仅仅是知识，更是一种思考和解决问题的能力。
第四，数学公开课研讨拓宽了我的视野，增强了我对数学的信心。在数学公开课研讨中，我有幸接触到了国内外各种精彩的数学课程。无论是哪种形式的数学公开课，都能让我感受到世界范围内对数学教育的高度重视。与其他热爱数学的同学们进行一次次互动交流，我逐渐发现自己在数学上的潜力和优势。这种认知让我对数学充满信心，坚定了我继续学习数学的决心。
最后，数学公开课研讨也教会了我如何更好地利用网络资源进行学习。在数学公开课研讨中，我学到了如何寻找适合自己的数学资源，如何进行有效的学习和思考。同时，数学公开课研讨也为我提供了机会与其他数学爱好者进行交流，分享学习心得和经验。通过这种新的学习方式，我不仅扩宽了知识的范围，还培养了独立学习和思考的能力。
总而言之，数学公开课研讨给了我一个全新的学习平台，让我对数学有了全新的认识和体验。通过跨界学习、激发兴趣、团队合作、拓宽视野和提高学习效率，我在数学公开课研讨中不仅提升了数学能力，也增加了对数学的兴趣和信心。我相信，在未来的学习和工作中，这些收获和体验都将对我产生积极的影响，帮助我取得更好的成绩。
磨课心得体会6
这俩天的磨课和研课，自己获得了很大的收获。对于课文的讲解，没有很好的方法，自己以前的做法是：与学生一起分析课文，重点来落实知识点，学生听，教师讲，一节课下来，学生感觉枯燥无味，教师累的很。通过这次国培，使自己对课文的讲解有了更深的体会。
首先：自己对阅读教学有了重新的认识。改变了以往的教学方式，阅读教学应该是教师、学生与文本之间的对话交流的过程，学生能积极参与到课堂中来，学生成为了课堂的主人，改变了传统的、单一的、死板的教学模式，激发学生写思维导图，构建文章的整体结构。
其次：能够灵活运用有效的教学策略。根据不同题材的文章，采用略读、精读、跳读贯穿于自己的教学中。抓住文章的主旨，找关键词，猜测生词的词义等等，培养学生的阅读理解能力。激发学生探索知识和阅读欲望，从而对阅读教学有了重新的认识。
最后：我个人认为：Reading is writing.阅读即写作。每学习一篇文章，要学习作者的写作意图，语言的应用。教育学生如果让你来写这篇文章，你该如何构思。大家可能都记得：在我们使用新目标之前，就遇到过一篇文章：谈谈你对做家务的`看法。要求阐明二种观点：支持做家务的观点，反对做家务的观点，最后阐明自己对在家务的看法。孩子们感觉无从下手。试想一下：让我们来写，可能也有同感。那么这篇文章就出现在八年级下册第三单元中。所以在学习这篇文章，就要学习语言的应用。
总之，通过本次学习，即提高了自己对阅读教学的认识，又提高了自己的能力。
磨课心得体会7
磨课，是教师针对自己的教学设计反复地推敲、认真地斟酌，让自己的教学趋于完善、完美的过程。磨课的对象不同，方式也迥异。有个人独立思考的“独磨”，有与同事共同探讨的“互磨”，有专家指导下“引磨”。按时间段来分，又可以分为课前磨、课中磨、课后磨。
磨课，是去粗取精，去伪存真，自我反思，自我修炼的过程。教师磨课须注意如下几点：
一善于发现敏于思考的灵感迸发
苏格拉底曾说：“未经审视的生活是不值得过的。”同样，没有发现、没有思考的教育人生也是毫无意义的。磨课，就是一种发现。在磨课的过程中，我们可以发现问题、发现矛盾、发现精彩、发现智慧，当然也可以发现自己在知识上的浅薄，在能力上的不足，也可以发现教育的规律，感悟到教育的真谛。每一次的发现，都是一次了不起的收获。
发现来自于思考。扬州大学的的寇冬泉博士说：“思考犹如学习的星空中的‘北斗星’，有它存在，我们在学习的‘海洋’上永不会迷失方向。”磨课，离不开思考，而且需要更深度的思考。文本的价值，有时就像海底的珊瑚，只有潜下去，你才能发现它的美丽。
《艾滋病小斗士》是苏教版五年级的一篇课文。课文展现了南非儿童恩科西在艾滋病面前的勇敢与顽强。备课时，尽管我反复地研读，但总感觉课文思想性太强难以上出语文味。为此，我有幸请教了特级教师于永正先生。在于老师的引导下，我很快发现了这篇文章的开头和结尾特有的表达方式用联合国秘书长的话开头和用南非前总统曼德拉的话结尾。这样的描写，前后呼应，浑然一体。无论是在谋篇布局上，还是引发学生的阅读期待上，都值得很好地品味学习。
我佩服于老师慧眼独具的发现，我更佩服他能站在“学语言，用语言”的高度上深入地去思考，这种功力，也许需要我们用一辈子的时间来修炼。
二勇于否定化蛹成蝶的美丽蜕变
美丽的蝴蝶，需要经过一场蜕变，一场需要用耐心和努力去经历的蜕变。教师的专业成长也是如此。磨课，就是一种专业成长的蜕变。在这场蜕变中，我们要勇于否定原先的自己，和原先的旧思想、旧习惯。彻底决裂和剥离。
王兰老师是我国著名的儿童教育专家。
记得有一次，王老师指导一位姓秦的年轻老师备课，已经基本确定了教学流程和细节。第二天，当小秦老师将整理好的教案拿给王老师看。她认真地看了一遍后，目光停留在稿子的一处，看着她说：“这一处不能这么说，得改。”
“什么？要改？”秦老师感到很疑惑，要知道昨天在这一处花了很多时间，最后还是王老师定下来的，现在又要改，这就意味着后面相应的某些环节也要改。
秦老师委屈地说：“王老师，昨天，可是您这么处理的呀，怎么……”
王老师先是一愣，接着笑了，“对呀，昨天我是这么决定的'，没错。”
“那您怎么还改啊？”秦老师小声嘀咕。
“定下来的不一定就一直能站得住脚啊！”她说，“昨晚上到现在，我一直在思考这课的教学设计，发现我有几处设计得还不够到位。”
“您一直都在想？昨天不都定下来了吗？”小秦老师觉得王老师是不是有点太较真儿了。
“只有敢挑自己的刺，不断地怀疑否定自己，人啊，才能有长进啊！”她目光突然拉得很远。
秦老师哭笑着脸问：“是哲学上的否定之否定吗？”
“对啊，”王老师笑了，她指了指对面她的大徒弟刘军老师的办公桌说，“《水乡歌》刘老师上过多少回了，上次你们听的那是她第四次重新备的课。”
“第四次？”秦老师很吃惊。
王老师点点头，认真地说：“是啊，一堂课要想一直经典下去得结合新的教学理念不断地推翻、打破某些陈旧的东西，有的是部分打碎，有的甚至是全部推翻呢。”她接着说，“这是一个痛苦的过程”。
后来，这节公开课取得巨大的成功。
否定自我，需要勇气；否定自我，需要底气；否定自我，就是对自我的一种伟大的超越。否定自我，这种积极健康的心态也需要我们慢慢地修炼。
三反复实践循序渐进的深度开掘
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教学设计的好与坏，还需要实践来检验。最好的实践，就是试上。试上是最佳的磨课方式。我们的教学对象是学生。因此学生的学习兴趣和学习效果应当作为评判教学设计优劣的重要标准。试上的过程，既能检验出教学设计中存在的不足，又能锻炼自己对课堂的调控能力。
磨课，不仅能磨出口才，更能磨出课的深度与厚度。第一次试上《钱学森》这一课，我把着眼点放在对人物的感悟上“钱学森是个怎样的人？”试上过后，我思考语文教学除了要教给学生知识，还应当教给学习的方法。于是，第二次试上，我就把着眼点聚焦到人物的三次语言描写上，透过人物语言的描写去体会人物的内心和情感。试上之后，我又继续追问自己，课标要求的“学语言，用语言”的理念如何体现？第三次试上，我又增加了为钱学森归来写个欢迎词环节。
师：经过漫长的等待，在周恩来总理的关怀下，钱学森终于回来了。站在码头上，如果你当时就是欢迎人群中的一员，请你根据课文的内容为钱学森的归来写一段简短的欢迎词。你可以选用下列词语，也可以选用课文中一些话语来写：
优厚的待遇、富裕的生活、优越的条件、一刻也没有忘记、一刻也没有动摇……可是……
师：把你写得读给大家听一听，好吗？
生：敬爱的钱学森博士：在优厚的待遇面前，你没有迷茫；在富裕的生活面前，你没有沉迷；在优越的工作条件面前，你一刻也没有忘记，一刻也没有忘记你是中国人，因为你有一颗不变的中国心。我们为您自豪，我们为您骄傲！（生鼓掌）
师：老师也写了一段欢迎词，（出示）谁来帮老师读？
……
就这样一边一边地试上，一次一次地打磨，我对语文内涵的理解深刻了，对语文规律的把握更接近了。好课，就是这样细细地磨出来的。实践智慧，也是这样修炼成功的。
四坚守自我教育理想的价值追求
在磨课的过程中，很容易迷失自己。我曾经的一个同事，教学能力不错，学校选派她参加省级的比赛课。备好课后，领导邀请了几个专家来帮她磨课。说实在的，试上的效果还很不错。课后，专家们从不同的角度提了许多建设性的建议。同事边听边记，然后照此修改。没想到接下来的试上，越上越糟糕，急得她掉下了眼泪。其他人也不解。我告诉她，不要学《小猴子种果树》中那个没有主见的小猴子，你要学《雕凤凰》故事中的那位木匠，正确对待别人的评价，坚守住自我。什么是最好的方法？适合于自己的方法才是最好的。专家们的看法，都言之有理，你还要根据学情和自身的优势进行定夺。
亚里士多德有句名言：“吾爱吾师，吾更爱真理。”著名的绘画大师齐白石也告诫他的弟子：“学我者死，似我者生。”教学是门艺术，艺术的生命力在于不断地创新。作为教师在吸纳别人的经验时，还要坚守住自我，不要迷失了自己的本色。你可以学于永正老师的简约、厚重，你可以学贾志敏老师的严谨、扎实，你可以学窦桂梅老师的激情飞扬和灵动智慧……他山之石，可以攻玉。但攻玉要用心。盲目崇拜，磨不好课。人云亦云，也磨不好课。只有秉持“为我所用”的理念，正确吸纳别人的智慧，并借智发力，才能磨出属于自己的教学风格，磨出一个属于自己的教育人生。
五珍视缺憾课堂探索的魅力所在
教学，是门艺术。艺术，往往又是有缺憾的。维纳斯虽然没有双臂，但她仍然是那样的美丽、圣洁和迷人。有人说：“残缺也是一种美。春天，因没有果实才有了花的璀璨；夏天，因少了凉爽才有了火一般的热情；秋天，因少了绿色才有了红叶的灿烂；冬天，因少了生气才有了雪的洁白。”缺憾，往往给艺术家带来更多的创作热情和力量。
尽管我们竭尽全力地在磨课，但每一次试上过后，我们仍感觉到留下了许多缺憾。教学设计，只是一种理论上构想。教育，更是一种实践的智慧。我们教学的对象是学生。学生的个性千差万别。学生的基础也不尽相同。在课堂有限的时空里，让每一个的孩子都获得最大可能的发展，这只是我们追求的目标和奋斗的方向。课堂的生成性有时又很难把控。这就给我们的课堂带来许多缺憾。我们在探索教学规律，我们正在努力地做着一步步接近真理的事情。
有缺憾的课堂，才是真实的课堂。要珍视教学的缺憾，因为缺憾让课堂散发出迷人的魅力，引导我们不懈地去探索和追寻。
教育智慧是一种实践智慧，需要在反复的打磨中深度修炼。磨课，让课堂异彩纷呈；磨课，让人生精彩无限。
磨课心得体会8
讲座的形式又多了另外一层内涵，是种共同参与、思考、探讨的讲座，也让人明白阅读理解的讲授方法不是固定的，二是要根据对象是谁、目的是什么、想得到什么果来灵活变换使用的。
柴老师“阅读理解”四个字的讲解给我印象很深，尤其是“理”字的关键作用我很是欣赏。一个“理”字背后需要学习者丰富的社会背景知识、宽泛的阅读数量以及了解各国的风土人情、人文习惯。只有达到量的积累、拥有丰厚的知识经验储备，才能升成质的'飞跃，真正达到“理”的灵活运用和操练。
关于阅读的层次、种类、形式、文体以及涉及到的微机能，柴老师也都分别详细的做了解释，使我们学员老师对阅读理解有了全面系统的认识和了解，打下了很扎实的理论基础。
柴老师总结时使我明白，不光是单项选择和非选择题，而是高考整体的各种题型都能体现出学生综合语言运用的能力，包括语言知识、语言技能、情感态度、文化意识和学习策略，所以在以后的教学过程中，不能就题讲题还应从知识传授上升到方法的指导，甚至思想上的升华。
讲授过程中，我很欣赏柴老师有关快速阅读的技巧培养，其中柴老师重点介绍的成组视读和重视信号词汇，我记忆这些笔记的时候在想，如果一个老师要想上好一节课却没有做好充足的准备（当然这些准备不是仅仅为一节课而作的课前准备，更重要的是生活阅历、理论知识的沉淀），简直是痴人说梦。
研课磨课心得体会
磨课是一个艰苦的反复修正的过程。在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中。对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。
总之，这次磨课研课活动是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老师们交流自己的见解的同时，也在不断提升自我，共同学习，共同成长。
磨课心得体会9
一把好剑需要千锤百炼，一块好玉需要精雕细琢，一节好课的诞生，同样也离不开反复推敲，不断调整与修改，这就是常说的“磨课”。
昨日，象蚁科技创始人牛君诚老师从邯郸自驾8个多小时到达北京慧销邦，与韩晓宾老师共同研讨为期3天的筑基运营系统课程，为慧销邦学员日后打造坚实的基础。
牛君诚（阿牛哥）：一个行走在江湖上的天涯客
十七年的互联网老兵，曾任阿里巴巴讲师团导师，荣获阿里巴巴“孺子牛”奖；
多次被地方政府邀请担任企业论坛的参谋和嘉宾；
多家零售产业集群数字化平台的联合创始人和架构师；
为多家互联网巨头提供运营架构设计及人才布局，擅长互联网商业顶层设计，流量运营架构。
好课是磨出来的。对教师来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程。
两位互联网营销的导师，尽管对自己的专业技能和知识很有自信，但为了创业云学城的学民能够更好的通过“学习练习实习”的三习一体模式，真正掌握互联网营销的实操技能，特开展3天的筑基运营磨课过程。
磨课的过程是煎熬的，阿牛老师和韩老师一次次推翻自己的教学设计，一次次修改自己的'上课环节，那种食之无味、夜不能寐的滋味无法用言语来描述，直至深夜2点才结束第一天的磨课历程。
但是通过磨课，两位导师更深知接下来为创业云学城学民所提供的专业知识和技能，忙碌带来的是丰厚的积淀，顿悟过后是深层的体会和思考。
筑基系统课程，是慧销邦五大系统中最重要的一门系统，也是实操必修课程，社群是互联网营销的基础，社群玩不转，一切都白干！让学民通过3天微信直播学习，7天练习辅导，21天实习陪跑，完整的31天学习过程，帮创业云学城学民打牢互联网创业的基础，树立互联网。赚钱的决心，实现互联网创业的从0-1的成长蜕变。让学民掌握互联网的商业未来！
筑基运营系统课程体系的五个关键词就是完善、专业、落地、实战、见效。让创业云学城学民通过学习而改变，经过改变而强大，实现销售人才价值最大化，这就是创业云学城存在的价值。
什么是创业云学城？
慧销邦·创业云学城，是慧销邦依托北大纵横商学院的优势资源，着力打造的互联网创业虚拟城邦，是为互联网创业者提供生态服务的平台，是互联网创业者的理想之城。
创业云学城的建立，专门针对学历不高、条件不优、经验不足和能力不够，又想高质量就业，低成本创业，高回报副业变现的群体。给所加入的学民提供更大的收益，让学民可以自主学习、掌握互联网创业知识和技能，提升自身的价值，从而实现高精就业镀金，深度创业赋能，快速副业变现，从而打造高素质、有价值的人才。更能够借助创业云学城平台寻找合作伙伴、合作商机，坐享100万人的内循环市场。
“投资一份信任，储蓄一个观念，收获一生财富”是我们的信条，打造高质量、有价值、有梦想的人才是我们的希望，人有所才，才有所用是我们的宗旨。
磨课心得体会10
近年来，数学教育在小学阶段受到了广泛关注。通过小学数学推理磨课的方式，教师与学生一同参与数学问题的推理过程，旨在提高学生的逻辑思维和问题解决能力。在这个过程中，我不仅学到了更多的数学知识，也从中获得了许多宝贵的心得体会。
首先，小学数学推理磨课让我意识到数学不再是枯燥乏味的记忆和计算，而是一门有趣且充满思考的学科。在磨课过程中，我发现学生们对数学问题的解决和推理产生了浓厚的兴趣。他们从简单的问题开始，逐渐探索问题背后的规律和原理，思考着不同的解决办法。这种思维的自由和开放能够激发学生的求知欲望，使他们更愿意主动地思考和探索。
其次，小学数学推理磨课培养了学生的`逻辑思维和问题解决能力。在课堂上，教师会给出一系列的数学问题，学生需要通过分析、比较和推理，找到最合理的解决方法。这种思维方式可以锻炼学生的逻辑推理能力，并培养他们解决问题的能力。通过数学推理磨课，我发现学生们的思维方式逐渐转变，他们开始注重思考问题的本质和规律，而不再只是追求答案的准确性。
再次，小学数学推理磨课促进了学生之间的合作与竞争意识。在磨课过程中，学生们分成小组进行合作探讨，每组都需要提出自己的解决方案，并与其他组进行比较和交流。这样的团队合作培养了学生的合作精神和团队意识，他们在合作中学会了互相倾听和尊重他人观点。同时，每个组的解决方案也会被公布，并与其他组进行比较。这种竞争的氛围激发了学生的主动性，他们会努力寻求更好的解决方案，提高个人的竞争力。
最后，小学数学推理磨课还培养了学生的创新思维和问题解决的能力。在磨课的过程中，教师引导学生从不同的角度思考问题，鼓励他们提出新颖而独特的解决方法。这种培养学生创新思维的方式激发了学生的灵感和创造力，在解决问题时，他们能够寻找到更多的可能性，并找到最佳的解决方案。这样的培养过程对于学生的未来发展有着重要的启发意义，他们不再局限于传统的思维模式，而是勇于创新和尝试。
综上所述，小学数学推理磨课让我深刻体会到数学的乐趣和思考的重要性。通过与学生一同参与推理磨课的过程，我不仅加深了对数学知识的理解，还培养了学生的逻辑思维、合作意识和创新思维。相信在未来的数学教育中，小学数学推理磨课将发挥更大的作用，引导学生主动思考和解决问题，培养创新精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。
磨课心得体会11
进入20xx年9月下旬，参与第一次远程研修的小学语文教师进入磨课活动，由张老师执教低年级段阅读教学课《北京》。接到通知后，研修组的全体老师十分珍惜这次机会，对张老师执教的这一课教学设计进行了修改，提出了合理化的建议，进行了课堂观摩、评课议课。在一次次思考交流碰撞中，大家收获颇多。
一、总体感觉：
按照“三次备课两次打磨”的要求，研修指导教师、教研组长制定完善了磨课计划。组织开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。执教人认真完成了三次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对两次打磨情况，老师们整理出个人反思；两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录。全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；磨课即将结束，教师已完成1篇反思和一份总结。通过这次课例打磨，提高了研修组全体成员的教研水平。其中具体的磨课过程最为重要，需要密切合作，集思广益，反复打磨。
二、关于听课、评课环节。
目的在于共同感受课堂的“精彩”和“困惑”，解决课堂教学的实际问题。听课时观课分工要明确，设计观察量表。评课不仅要评出优点，更要指出不足建议。不要顾及面子，张不开口。
三、关于磨课。
磨课是指教师与其他成员围绕实践课不断地切磋——商讨——设计——实践——反思——修改——再设计——再实践——再总结。磨课的着眼点是让教师感受到从备课到课后总结全过程的精细化研究，需要教师活跃的思维，丰富的知识储备，敏锐的观察力，懂得教育心理学，有敬业的精神，让教师实实在在体会到教学中的问题是如何产生的又是如何解决的。大家通过反复磨课后，教研水平得到很大提高。
四、通过研修成员集体备课对文本进行了深入解读。
《北京》一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民向往的地方。课文从天安门广场的四周和中央的建筑，北京的柏油马路和立交桥的特点，介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市，给人留下的深刻印象。课文选取了几个非常有代表性的事物：—是北京天安门和天安门广场，这是北京的'象征；二是柏油马路和立交桥，这是北京的交通，反映了北京近年来的建设成就。通过以上几处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。语言符合低年级儿童的特点。
我们根据对教材的理解以及二年级学生的年龄特点，知识储备情况确立了以识字为中心，朗读为理解，写字为提升的总体目标。紧接着，我们对教材进行了分割。把课文分成三部分。第一部分是课文第一自然段，总写。第二部分是二、三、四自然段具体介绍北京的美。
第三部分是第五自然段，总写北京是一座美丽的城市。重点学习第二部分。
五、教学反思。
反思的主要内容为教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题等。
反思是反盛思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。通过反思，不断更新教学观念，提高教学工作的自主性、有效性和目的性。
磨课心得体会12
第一段：引言
在小学数学教学中，实训是非常重要的一环。实训通过让学生积极亲身参与数学实践，锻炼他们的逻辑思维能力、数学解决问题的能力和团队合作意识。最近，我们小学举行了一次数学实训，我作为一名学生代表，参与了实训报告的撰写工作。通过这次实训和撰写实训报告，我有了很多收获和体会。
第二段：实训经历
这次实训主题是“数数看”，我们组的任务是研究各种计数方法的应用。为了更好地完成任务，我们小组成员积极协作，共同讨论和研究。我们每天都在实际生活中寻找各种计数方法，并进行记录和总结。实训中，我们还进行了小结会，分享了我们的发现和心得。在实践中，我更加深刻地理解了数学知识的应用，也增强了自己的观察力和动手能力。
第三段：实训报告撰写
完成实训后，我们还需要撰写实训报告，总结我们的研究成果。这是我第一次参与实训报告的撰写，也是很有挑战性的.一项任务。为了撰写出优秀的报告，我们小组成员定期开会，共同讨论、修改和完善。在撰写的过程中，我不仅巩固了自己的数学知识，还学会了如何组织论点、如何清晰地表达观点。这次撰写实训报告，让我意识到语言表达能力对于学习和交流是多么重要。
第四段：报告展示和反馈
在我们撰写完成实训报告后，学校组织了一次报告展示会，每个小组将自己的报告进行了展示。这次展示会是一个很好的机会，让我们互相学习和交流。通过观摩其他小组的报告，我收获了很多新的知识和想法。同时，老师和同学们也对我们的报告提出了一些宝贵的意见和建议。这些反馈让我们更加深入地思考和改进自己的报告。通过这次报告展示和反馈，我进一步提升了自己的表达能力和学习能力。
第五段：心得与体会
通过这次数学实训和撰写实训报告，我受益匪浅。我学会了团队合作，学会了自主学习，也学会了如何组织和表达自己的想法。实践中的数学让我对数学这门学科更加感兴趣，也更加深信数学在我们生活中的重要性。作为一个小学生，我明白学习数学不仅是为了应付考试，更是为了将来的生活和工作做好准备。我希望以后能够继续参与各种数学实践和实训，不断提升自己的数学能力和解决问题的能力。
总结
通过这次数学实训和撰写实训报告，我不仅加深了对数学知识的理解，还提高了自己的团队合作和表达能力。我相信，通过这样的实践，我将能够更好地学习数学，掌握更多的数学技巧，为将来的学习和生活打下坚实的基础。希望将来还有更多这样的机会，我将继续努力，不断提升自己，为数学事业贡献自己的力量。
磨课心得体会13
数学公开课是当代教育的一种新型形式，旨在提供一个交流学习的平台。在我最近参加的一次数学公开课中，我不仅从中汲取了丰富的数学知识，还从中体会到了一种全新的学习方式。在此我想分享一下，这次数学公开课给我带来的磨课心得体会。
第二段：开篇点题，承接前文。
这次数学公开课的主题是关于线性方程组的解的问题。老师首先引入了一个实际生活中的问题作为导入，让我们感受到数学的实用性。然后，老师通过提问和互动的方式鼓励我们主动思考，并从中引出了线性方程组的概念。与传统的课堂形式相比，这种互动式的教学方式更加能够激发学生的学习兴趣，让我们在知识的海洋中畅游。
第三段：感受到的愉悦与受益。
在课堂上，老师通过引入具体的例子，使抽象且枯燥的数学内容变得生动起来。我发现，与传统课堂上枯燥的记忆和机械计算不同，这次数学公开课更加注重培养我们的数学思维。老师引导我们从实际问题出发，通过建立方程组、分析解集等方式来解决问题。这种培养我们抽象思维和创造力的方式，让我们感受到数学的乐趣。通过自己的思考和探索，我们不仅能够理解数学的本质，还能够将数学与生活有机地结合起来。
第四段：个人成长与提升。
这次数学公开课不仅让我体会到了数学的乐趣，还对我个人的成长有了积极的影响。传统的课堂上，我们大部分时间都是被动接受知识。但是，在这次数学公开课上，我充分参与到了课堂中，通过自己的思考和交流，不断提升了自己的学习能力和解决问题的`能力。作为一个学生，我更加自信和坚定地面对挑战，积极的参与到学习中去。
第五段：总结全文，展望未来。
通过参加这次数学公开课，我深刻地感受到了其中的乐趣与收获。通过互动式的教学方式，使我们更加主动地参与进来，培养了我们的抽象思维和创造力。这次数学公开课不仅仅是一节课，更是一次教育方法的革新和启示。而我，也在这次数学公开课中收获了很多。在未来的学习中，我会更加珍惜这种互动的学习方式，不断提升自己的能力，并从中体验到更多的乐趣和成长。
磨课心得体会14
近年来，在小学数学教学中，数学推理已经成为了一项非常关键的能力。为了培养学生的逻辑思维能力和推理能力，许多学校开设了数学推理磨课班。在参加了这门课程后，我深刻感受到了它给我的启示和帮助。下面我将从几个方面分享我对小学数学推理的体会和心得。
首先，数学推理可以促进逻辑思维的发展。数学推理让学生能够思考问题的逻辑性和合理性，培养了我们分析和抽象问题的能力。在推理的过程中，我们需要从已知条件出发，经过分析看出问题的脉络，进行逻辑推理，最终得出结论。这个过程锻炼了我们的思维能力，使我们变得更加敏锐和严谨。
其次，数学推理能够提高我们的问题解决能力。数学推理的核心在于寻找问题的规律，从中找到解决问题的关键。在参加数学推理磨课班之前，我常常遇到数学问题时感到迷茫，不知道如何解决。但是通过推理的训练，我学会了观察、总结、归纳，并且不断地尝试寻找解决问题的方法。这让我有了更多的思路和方法来解决数学问题，提高了我解决问题的能力。
第三，数学推理可以培养我们的创新意识。在数学推理中，我们常常需要思考多种解决问题的方法和角度。这样的训练，培养了我们的创新意识，让我们不仅仅局限于一种解决问题的思路，同时也让我们在解决问题时能够有更多的自主性。相信这样的创新意识培养在今后的学习和生活中也会给我带来更多的机会和突破。
第四，数学推理可以提高我们的集体合作能力。在数学推理磨课班上，我们通常会以小组为单位进行讨论和推理。在这个过程中，我们需要相互配合，共同思考问题和解决问题。通过和同伴的互动和合作，我们不仅能够从他们的角度和思维方式中借鉴和学习，也能增进彼此间的友谊和凝聚力。这种集体合作的活动不仅让我们在数学推理中获得更好的成绩，也让我们在集体中学会了团结和互相帮助。
最后，数学推理让我体会到了数学的魅力。通过数学推理，我们可以深入地理解数学的本质和规律性。这不仅让我体验到了在解决问题中的成就感，也让我逐渐对数学产生了浓厚的兴趣。在数学推理的.过程中，数学不再只是枯燥的计算和运算，而是一个充满了思考和发现的游戏。这种对数学的热爱将激励我更加努力地学习数学，不断挑战自己，不断追求更高的数学成就。
综上所述，参加小学数学推理磨课班给我带来了许多的帮助和启示。它不仅培养了我的逻辑思维能力和解决问题的能力，还提高了我的创新意识和集体合作能力。重要的是，通过数学推理，我也逐渐发现了数学的魅力。相信这些体会和经验将在我今后的学习和生活中发挥更大的作用，让我成为一个更优秀的学生和更有思维深度的人。
磨课心得体会15
初中地理是一门重要的学科，它不仅帮助我们了解地球和自然界的奥秘，还能培养我们的观察力和问题解决能力。为了提高教学质量，不断改进教学方法，我们学校进行了地理磨课研课活动。通过这次活动，我深刻地认识到了教学的重要性，同时也获得了很多宝贵的经验和体会。
首先，地理磨课研课活动给我提供了一个互相交流的平台。在活动中，每位老师都有机会分享自己的教学经验和心得体会。通过观摩其他老师的课堂，我发现了许多自己不足之处，并从中汲取了许多教学的宝贵经验。同时，通过和其他老师的交流，我们可以相互启发和促进，不断提高教学水平。
其次，地理磨课研课活动使我更加了解学生的学习需求和特点。通过观摩其他老师的课堂，我了解到不同学生有不同的学习方式和学习习惯。例如，有的学生喜欢动手操作，有的学生喜欢听故事，有的学生偏好图表分析。因此，在教学中我们要灵活运用不同的教学方法，满足学生的学习需求。同时，观摩其他老师的课堂也使我更加了解学生的思维方式，从而更好地引导学生学习地理知识。
第三，地理磨课研课活动让我学会了合作与分享。在活动中，我们不仅可以观摩其他老师的课堂，还可以向其他老师请教问题。通过交流和分享，我们可以互相促进，共同进步。在我的教学中，我也会积极与其他老师合作，互相帮助。例如，我们可以一起制定教案和教材，分享教学资源，共同研究教学问题。这样做不仅可以提高教学的效果，还可以加强师生之间的互动与沟通。
第四，地理磨课研课活动启发了我对地理教育的思考。通过观摩其他老师的课堂，我发现地理教育不仅要注重知识的传授，还要培养学生的实践能力和综合分析能力。我们应该通过实地考察、实验和案例分析等方式，让学生亲身体验和感受地理知识。此外，地理教育要与生活和社会实际相结合，让学生明白地理知识与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣和学习动力。
最后，地理磨课研课活动对我提出了更高的要求。通过观摩其他老师的优秀课堂，我意识到教学不能止于满足学科知识的传授，还要培养学生的创新能力和解决问题的能力。因此，我会更加注重培养学生的探究意识和实践能力。在教学过程中，我会采取更加灵活多样的`教学方法，激发学生的思考和创造力。同时，我也会努力与学生建立良好的师生关系，积极引导和激发学生的学习兴趣，共同营造积极向上的学习氛围。
总之，通过地理磨课研课活动，我对教学有了更深入的了解，获得了更多的教学经验。这次活动不仅帮助我提高了教学水平，还激发了我对地理教育的热爱和探索欲望。我相信，通过不断学习和努力，我将能够成为一名优秀的地理教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
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