教育平台培训心得
某些事情让我们心里有了一些心得后，写一篇心得体会，记录下来，这样能够给人努力向前的动力。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编精心整理的教育平台培训心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教育平台培训心得1
智慧教育平台可以促进学校教学从传统课堂逐渐向智慧课堂迈进，随着智慧教育教育平台在教学中的推广和使用，给我校信息化应用在教学资源共享、教师备课、授课等方面所带来的全新体验。
一、智慧教育平台助力教师备课方式变革，实现资源共建共享。
我校王老师，在本周的公开课准备过程中，利用智慧教育平台上资源，从中受益匪浅。教师使用智慧教育平台，实现了传统备课方式的改革，从原来的个人电子备课走向集体协同备课。基于资源的线上集体备课：统一观看同样的课程教学实录视频后，一个视频20分钟，结合配套的课前预习、课后学习的任务单，组内研讨商定适合本校、本年级或本班本课教学的学习任务单或教学设计，甚至本单元教学的教学计划，尤其是进行大单元教学设计的集体备课是一种值得尝试的方式。
我校教师王老师在教学《平均数》这节课时，学校教研组就以智慧教育平台为依托，为王老师的课进行课前研讨。
二、智慧教育平台转变教师的授课方式，促使课堂教学更高效。
教师使用智慧教育教育平台中的授课系统，将单纯的课件演示于一体的多样性教学内容，大幅提升了课堂教学的效率。转向集视频、音频、图片、文档、课件及课堂活动。我校王老师在教学平均数时，面对多个数据，板书不方便，她就利用平台上的资源，解决了这个问题。
三、智慧教育平台可以布置个性化作业，实现对学生精准检测。
“我们可以布置靶向作业来检测各个学生。王老师说，使用精准教学平台后，布置作业更有针对性，“可以让他们避免做一些机械性的重复的作业，每个人做的都是，根据每个人有所薄弱的知识点，然后去进行更加深入的练习。”她就利用智慧教育平台上的素材为学生布置了有针对性的'练习。
智慧教育平台的推广与使用，使教师对智慧教学有了全新的认识。我们相信，随着智慧教育的不断深入与发展，智慧教育平台必将使我们的课堂不断焕发出新的生机与活力，让学生们学得更轻松、更有趣，使课堂真正成为学生快乐的学习家园。
教育平台培训心得2
为期不多的安全培训行将终止，作为公司的一员，我遭到很大教育，感受很深。对自我的职责有了更深入的知道和感悟。
要强化安全生产的管理工作，一要坚固建立“安全第一、预防为主”的思想，这是安全生产的工作方针，也是长期安全生产工作的体会总结，必须不折不扣地贯彻实行，并且要把“安全第一、预防为主”的工作方针上升到讲政治、促发展、保稳固的高度，深入认识抓安全就是抓发展，抓安全就是抓稳固，抓安全就是保护生产力的道理，并正确处理好安全与生产、安全与经营、安全与效益的关系，在正常生产组织进程中必须遵照有关安全生产的法律、法规，加强安全生产管理，建立、健全安全生产制度，完善安全生产条件，确保安全生产；二要加大事故隐患的查治工作，防范各类事故的产生。安全生产预防工作必须要常常化，要坚持预防为主的工作方针，做好安全事故的隐患排查工作，进取鼓励职工帮忙查找、发觉事故隐患，要认真落实安全生产检查工作，安全检查是落实职责、规范管理行动、发觉事故隐患、增进隐患整改和减少“三违”的有效手段，经过制度化、规范化和专业化的安全检查和隐患整改，进取有效地排除生产现场存在的各类事故隐患，把事故消灭在萌芽状态；三要加强宣传培训教育，严格实行三级安全教育，保证员工具有必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌控本岗位的安全操作技能，未经安全生产教育和培训合格的人员，不得上岗作业。培训教育是提高职工安全素养，杜绝“三违”的有效途径，以三级安全教育为基础，从安全生产方针、安全法律法规、安全管理制度、安全操作规程、安全防范技能和意识等方面入手展开情势多样的宣传教育工作，全面提高职工的综合素养，有效的减少，乃至杜绝事故的.产生。
其次，我们还要做好消防安全工作，一是要加大对消防安全工作的管理力度，定期组织消防安全检查，查处并整改消防安全隐患，切实把消防安全工作与生产经营管理工作相结合，确保各项工作能顺利进行；二是宣传教育要到位，经过展开消防安全知识培训和消防演练，提高员工的消防安全意识，提高职工在火灾事故产生时的施救和自救本事；三是制度措施要到位，要根据有关消防的法律法规，结合分厂实际制定出一套行之有效的制度和措施，并严格抓落实，保证消防安全的各项工作能正常有序展开。四是消防器材配备要到位，配备足足数量的消防器材并定期对消防设备进行检查和保养，对到期的器材及时换药，以备产生事故时能及时启动，为消防安全工作得以顺利展开供给硬件保证。
安全是企业的永恒课题，“安全为了生产、生产必须安全”，安全生产事关企业的稳固和职工的生命安全，工作任重而道远，我们仅有把各项工作长抓不懈，排除隐患以防为主，才能坚持安全生产良好局面的长期稳固。
教育平台培训心得3
此次培训主要介绍了市教育资源公共服务平台的功能和使用方法，详细演示了教育资源平台在教育教学中的应用。通过上网学习，我认为这种教学资源很丰富、很实用，因为资源应用的关键是教师，教师的发展是学校和学生发展的基础，教师的进步是学校和学生进步的前提。通过远程教育资源的利用，使我能够自如的操作电脑，能够熟练运用多媒体技术，提高了我的电脑使用能力。
通过学习也让我懂得了：远程教育资源的应用不仅是服务教学，而且是服务自身，有利于自身进步。远程教育资源的作用，一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源；二是帮助教师从繁重的工作中解放出来，让我们有时间有精力真正用心去从事教育教学工作，不断提高自身水平，视野逐渐开阔，技能大大提高，教育教学方法不断更新。
我要通过运用多媒体技术的能力，多练习做课件，以改变以前的一支粉笔，三尺讲台的'教学形势，充分运用现代化技术来改变我们的教学手段，教学形势，以提高学生的学习兴趣。我也希望能够经常运用我们所学的现代化技术，运用多媒体课件展示课件进行教学
通过此次培训，我感受到了利用学习空间开展教育活动、教学管理、资源推送等应用的便利性和时效性，让教学资源库和远程协作教研等功能为我所用。
教育平台培训心得4
两天的智慧课堂研究之行，聆听了XXX关于助理教育信息化变革主题报告、XXX校长关于“聚焦智慧课堂，提高教学质量”的主题报告。感受到信息技术对教育带来的巨大影响和逐步的变革。
第一天参观了XXX这两所学校，感受了这两所学校的浓厚的校园文化氛围。研究了XXX的生物老师的一节课、“基因的表达”。这节慕课中，让我们看到XXX老师们运用信息化技术进行文化知识教学的智慧。上课的老师在课堂上的知识总结和分析的机会更多的留给学生讨论、交流和总结。这节课，老师使用平板辅助教学恰到好处，让学生对比两种基因表达过程的相同和不同点，然后拍照上传。平板教学让老师能及时的了解每个学生的思考结果并进行分析评价。
第二天的研究是XXX的数学课。课前XXX让学生观看视频自学；课中，整个教学过程中，教师把主动权交给学生，让学生充分发挥自己的主观能动性。问题抛给学生，多给学生动脑、动口、动手的机会。XXX则是适时地启发、点拨、引导。通过学生对学生质疑，慢慢引导学生往正确方向思考，不断比较总结，最后巩固掌握规律，并运用规律解决问题。
“看别人的课，想自己课的问题”这两天的研究让我看到不同年级、不同学科的老师对于翻转课堂的.实施和课堂教学过程的整体把握，也思考翻转课堂和传统课堂两者之间的差别和转变。翻转课堂作为一种新兴的教学形式，以建构主义研究理论为依据，利用“互联网+”的思维模式和大数据云计算等新一代信息技术，重构课堂教学流程结构，采先学后教，以学定教的模式，打造智能高效的课堂。两天的研究体会到这几所学校对翻转课堂的积极探索、用于尝试，是的，要在教学上取得突破、取得成功，必须有目标、，不断研究和探索。
教育平台培训心得5
有人会问我：“你学习这么好，是不是每天奋斗到半夜啊？”这时我便会告诉他：“不，我是玩着学的。”
掌握正确的学习方法是学习的秘诀，可是该如何找到适合自己的学习方法呢？玉溪教育云平台会给你答案。以前的我，性格懒散，父母不逼就不学习，整天沉迷网络游戏。有一天，学校给了我们账号，教我们使用玉溪教育云平台，我就彻底爱上了学习。
这个运用里有老师、同学、家长，大家可以通过网络互相学习交流。这种新颖的学习方式打破了常规的学习方式，运用网络吸引眼球。在学习的同时可以分享自己的生活趣事还可以观看别人的喜闻乐事。
考试查分更方便了，错题有解析，课堂上也可以省些时间让我们初三的生活更加轻松，时间安排更加合理，让每一个初中生都能找到更加适合自己的学习方式，脱离原有“头悬梁、锥刺股”、“寒窗苦读几十年”的旧观念，拯救了那些被父母“压迫”的'孩子，告诉那些“老古董”们，学习也是可以有花样的！有一次，我正在查分，看到主页上有一位老师发的关于二次函数的PPT、正好我函数学得有些模糊，于是我就兴趣勃勃的点进去，那个PPT里涵盖了从初一学到初三的所有的函数知识复习，而且整个课件框架条理清晰，仅仅是自己看看，我就学会了许多关于二次函数的解题方法，降低了丢分的几率，让我在数学这门学科上取得了更大的进步。
作为一个即将面临中考的初三同学，我认为玉溪教育云平台是一个很好的学习平台，利用它，不管是在“苦中学”还是“玩中学”都能找到适合自己的方式。
话虽这么说，但是我们也要注重基础，虽说要劳逸结合，却也要夯实基础，努力学习，不在虚拟世界中迷失自我。 实用的英语语法，简单的操作流程，竞赛的学习方式，让我爱上学习，玉溪教育云平台，真可谓是学习的好帮手，成长的好伙伴！
教育平台培训心得6
“智慧课堂”的研究，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战,而知识则是我们面对这一切的筹码,研究“智慧课堂”势在必行。通过这次研究有如下收获：
一、什么是智慧课堂
新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识研究的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化,课堂教学所呈现出来的前所未有的艰巨性、复杂性，以及教学活动自身的特异性、多变性和不确定性，都对教师洞悉复杂局面、应对复杂挑战的智慧品质和智慧水平提出了很高的要求。国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。“
由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命，我校目前进行的“建构智慧课堂”的课题研究有着鲜明的时代意义。
二、做智慧型教师
智慧的课堂需求有智慧的教师。一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需求我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、理论者。作为一名教师不仅需求广博和专精的知识，更需求机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的脑筋。
智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。智慧型教师与研究型教师有诸多共同之处，如都执着于教育规律的探索，现实问题的研究，对理论研究抱有很高的热情，将研究视为重要的成长基础等。但从二者的内涵和目标指向来看，智慧型教师具有更丰富的内涵和更高的目标指向，它对现代教师的成长提出了更全面的要求和更高的发展境界——在实践与理论的紧密结合中全面提升自身的教育智慧水平。
做智慧型教师吧，只有充满爱心的教师，学会读书和反思的教师，具有创新能力的教师才能够打造新时期的智慧课堂。
三、建构智慧课堂
1、智慧课堂应营造和谐的研究氛围。
智慧是植根于爱的，教师不仅要恭敬和宽容学生，更要观赏学生的独特感受和多元见解，不排弃学生在研究过程当中的“节外生枝”。在充满智慧的课堂上，学生不再是唯命是从、亦步亦趋、战战兢兢。这样民主同等、宽松和谐的研究环境，吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融会、心灵的交互，学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以生长。
2、智慧课堂应考究教学语言的艺术
在工作中，时常可以看到一些老师自己很有才华，可惜上的课却并不受学生欢迎。这与不能模糊展开教学有很大的关系。而一些公开课之所以很成功，给学生及听课的老师以一种享用，教学语言的精心设计起了很大的作用。
3、智慧课堂要有多样化的教学设计
多样化的.教学设计是指多样灵动地出现课时内容，是“用教材”还是“教教材”？若何用好教材？都应该是教师精心预设的问题。当然，多样化的教学设计还包括利用吸引注意力的技巧，变化提问的类型等。
4、智慧课堂应引导学生投入研究
我们要研究如何增加学生的投入时间，有效引导学生投入研究过程。教师精心设计教学环节、对可能出现的“意外”预先想好对策、对学生的研究及时进行反馈等都将直接触发学生智慧地学。
5、智慧课堂应重视动态生成
“动态生成”是新课标提倡的一个重要理念。教学不应只是忠实地通报和接受知识的过程，更是课堂创生与开辟的过程，课堂教学是千变万化的，再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的所有情况。智慧课堂不但要求教师要有随机应变的本领，更要求教师在随机应变中恭敬学生的主体性，根据教学历程中出现的新情况，实时调整课前的预设，给学生腾出空间，为生成提供条件，鼓励生成。
6、智慧课堂应追求高效教学
“高效教学”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内，即在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学效益。其显性标志是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程实施安排上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，“高效教学”的课堂要做到息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。
教育平台培训心得7
参加本次二七教育云服务平台培训，我学到了不少有价值的知识。在二七教育云服务平台培训学习中，使我受益匪浅，下面是这次学习的收获和体会。
通过云平台支撑的教育云空间可以快速搭建教研机构空间，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络学习空间人人通。
随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。通过教育云空间的.应用，为学校、教育主管部门构筑了一个以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。
现在，教育云平台通集过成教育行政管理、学校教学教务管理、优质教学资源等信息化应用于一体，已逐步融入到每个教师的日常教学活动之中。
通过这次二七教育云服务平台培训，使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。
教育平台培训心得8
通过从第一阶段的实际操作研究，结合自己软件进行课件的制作。让我从中明确了研究的关键。软件的操作是重点但不是难点，难点是对教学内容从智慧课堂的方向进行设计。更学观念才是研究的关键。
在第二阶段进行课件制作时，我遇到的问题是侧重于没有操作的方向，坐在电脑旁无从下手。经常停留在一页课件里反复纠结，反复修改，无法进入下一页的设计。总是觉得课件的制作不如人意，思绪断断续续，软件应用起来也不能得心应手。处于一种在不成熟思路中用不熟练的.操作去进行教学设计，所以研究的效率特别低。一个课件要花很多时间，很多心思，很吃力的去完成;对比ppt的教学设计这太费时了，导致提不起研究的兴趣，对二部分的研究任务完成效果不理想。
在一次ppt教学中，无意识用智慧课堂的教学设计去替换其中几个部分的教学设计，我找到了新的教学设计与研究的思路。那就是结合ppt的教学思路，从中去发现教学设计中缺陷，再用智慧课堂的设计去弥补其中的不足。这样结合起来，制作课件的速度明显快了很多。由此，我从中反思到软件操作研究的关键不在于单纯的功能研究，软件功能研究很多遍后脑里仍是一片空白，只有当有了教学思路后，需要进行功能设计时进行研究，那样研究效率才会高。所以，更学思路才是研究的关键。只有理解了智慧课堂的教学理念后，再结合具体内容进行整体的构思，那样研究才会有方向有重点，这样研究才会事半功倍。
教育平台培训心得9
为了更好地研究和使用该平台，笔者申报了课题《基于广西数字教材规模化应用环境下的小学语文课堂教学实践研究》，以“八桂教学通”平台为研究对象，希冀从中寻得数字教材与小学语文教学互补融通的策略与方法。
语文学科中数字教材的应用优势，经过观摩凤翔路小学20xx年“六义四动”智慧课堂教学评比活动的10余节课例，笔者认为，小学语文课堂教学中使用“八桂教学通”平台的数字教材，具有以下几点优势：
1、便利的工具性，优化阅读教学效果。数字教材这一信息化技术的使用与语文教学相结合，能给孩子带来课堂上不一样的阅读体验。
例如，《语文》二年级上册第五单元《我要的是葫芦》一课的整体感知环节中，需要学生朗读自然段并画出描写文中种葫芦人“想”和“说”的内容。教师也可使用数字教材的“画笔”功能，分别用两种颜色的线画出描写葫芦想和说的句子，学生可以直观地看到并学会做课堂笔记的`方法；接着再通过使用“聚光灯”功能，突出生字和重点句子，这样，能更好地聚焦关键信息进行课堂交流，从而提高课堂效率。
2、强大的交互性，促进深度对话和思维提升，培养学生的思维是语文学科素养之一。八桂教学通平台还可以在“资源管理”将“原图原文“交互动画”“视频音频”等模块嵌入教材中。
《语文》二年级上册第三单元《曹冲称象》一课的教学重点是让学生理解曹冲称象的过程。学生在学习中通过教师的讲解和自己对课文的理解，能初步了解这一过程。但学生是否真正理解课文，能否做对课后练习“为称象过程排好序，并用自己的语言表达清楚”？实践结果显示只有少数学生能做到。
数字教材中的练习题互动解答功能可以为我们解决这一难点。学生在数字教材中通过“交互动画”，直观、深刻地理解曹冲称象的过程，有助于答题时进行正确排序。当学生排序错误时，系统会自动判别并及时反馈纠正。这样，通过游戏的形式，每个学生都能参与到学习中，做课堂的小主人。这样的教学模式，还将课堂的关注点从教师的“教”，转向了学生的“学”，使教师及时有效地了解到每位学生的实际需要和掌握程度。点击题目前的图标，就可调出如下交互式习题，搭载在数字教材中的交互式习题。
3、便捷的操控性，拉近了教学资源与教材的距离，使用数字教材时，还可以根据需要插入丰富的教学资源。
例如，在教学三年级上册《大自然的声音》时，为了进一步让学生感受课文在描写的“微风”以及“狂风”所运用的词语为什么不相同，这些词语有什么不同的表达效果，以及如何根据词语达到良好朗读效果时，老师就可以插入教学资源——微课理解“呢喃细语”、音频展示何为“微风”，何为“狂风”，随后伴随的两种风的音频进行朗读训练。这样，教学资源的插入，迅速提高了教学的效率。
在语文教学中应用数字教材的进一步思考：
1.课堂上使用数字工具会占据课堂教学时间，尤其是学生还没有熟悉操作时，就会影响课堂教学进度。学校有必要对学生进行数字工具使用的培训。
2.不得不警惕的是，数字教材其实也是一把双刃剑，它能因丰富的资源性而激发了学生的学习兴趣，但是如果使用不当，也会使学生的情绪达到高昂的状态后很难收回注意力。因此在数字教材课堂教学中，过分强调数字教材“教”的功能，过分看重数字教材的“技术层面”，那其实未得要领，也不够深入。教师不要仅仅被其丰富的教育资源、灵活生动的功能所吸引，而是应该就某些学生难以通过语言来理解的问题，如历史背景、科技类的知识、生活中不常见的物品等，尝试使用数字教材来教学。
总之，语文学科中数字教材的应用应基于学段目标，立足学科特点，结合学情，恰当地做出取舍、调整以及补充。
教育平台培训心得10
通过参加教育云平台教学培训，使我在思想上有了进一步的认识。在学习中，我学到了不少有价值的知识。在人人通云教学学习中，使我受益匪浅。下面是学习的收获和体会。
通过云平台支撑的教育云空间可以快速搭建学校空间、班级空间、教师空间、学生空间、家长空间、教研机构空间，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络学习空间人人通。
随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。通过人人通教育云空间的应用，为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，以校园、班级文化建设为纽带，以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。
"三亚教育云平台"是立足教育互联网平台，主要使用对象是教育主管部门、学校、老师、学生、家长，支持文字、图片、视频、文档等多种格式，可以通过PC电脑、手机客户端、平板电脑等多种方式上网使用，极大地降低了信息化应用门槛，使得网络学习空间建设与应用快速普及，促进教与学、教与教、学与学的全面互动。
现在，三亚教育云平台通集过成教育行政管理、教学互动、学校教学教务管理、学生日常管理、成长管理、安全管理、教育垂直社区、个性化空间、优质教学资源、家校沟通等信息化应用于一体，已成为各级教育主管部门"三通二平台"建设的综合服务平台，并逐步融入到每个教师的`日常教学活动之中，学生的学习活动之中，家长的协同教育工作之中。
通过教师教育云平台教学培训，使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。只有不断学习，才能适应社会的发展。
教育平台培训心得11
“智慧课堂”的研究，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战，而知识则是我们面对这一切的筹码，研究“智慧课堂”势在必行。
一、抓住一切可利用的空闲时间来研究由于这次研究的主体都是教师，工作都很繁忙，能专门用于研究的时间是少之又少。于是我利用课余时间，进行了研究。我个人认为：研究时间的长短并不重要，重要的是如何提高研究效率，否则，可能利用一天的时间研究到的东西还没有一个小时学到的东西多。研究就是要研究课程中的重点，抓住重点用心体会，思想上不要开小差。有时候一个问题可以分成几个小问题来研究，每次根据时间的长短只研究其中的一到两个小问题，不要贪多，贵在坚持。
二、常常与各位优秀的教师进行交换
我们组的教师在课余闲聊的时间里，转移了话题，“智慧课堂”为我们的聊天提供一个有价值的话题，我们老师相互之间进行研究与交流，这样可以提高研究效率，可以让自己更好的掌握各种教学生的方法以及如何与学生更好的相处等。
三、教师的`角色定位
教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的教师的专业生活方式则为：研究、研究、实践、反思、合作。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。
总之，通过本次的研究使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。因此我想在今后的工作中要不断提高自己的业务水平和敬业精神。工作中要不断寻求科学性与艺术性的结合，使自己做一名学生心目中的好老师。
教育平台培训心得12
空间教育、教学、管理模式的推行与变革是引领中国教育前行的必然趋势，空间教学是师生自主学习、合作学习、终身学习最重要、最有效的媒介与载体。空间的开通不仅实现了资源的共享，同时也让我们了解和接触了现代科学和网络的魅力所在，现今智慧校园的创建，对于我们来说是一种挑战但同时也是一种机遇。意味着“互联网”从传统的思想模式跨越到新的阶段，体现了新的力量。彻底改变现有学习系统的运行方式，教学模式，教育理念，为实现教育资源和目标的最大化提供了新的可能。教育云学习空间的普及，在一定程度上改变了我们的工作习惯，也不断的深入我们的日常生活。 资源的建设与利用
宜昌教育云的学习主要包括以下方面的学习：空间页面学习、基本操作（个人信息、设置菜单栏、关注好友、照片、发表文章、上传音视频图片等）、代码学习（主要以空间美化为主，主要包括标头、背景海报、音乐、FLASH动画等）。学习了这些东西不仅可以美化我们的云空间，同时也让我学会了很多的知识与技术，比如制作空间导航、教师学生的空间链接表、制作个性空间日志上传我的教学资源和文件等。
在教育教学中，我可以通过教育云空间把教学资源、工作心得有序的整理好，把我所需要的内容，重点一点一滴进行记录。我还可以通过云空间，把网络上分散杂乱的教育教学资源汇集在一起，为学生和老师的教育技术学习提供入门和分享的资料。在云友们需要某一学科或者有一些课程令其费解时，他们可以在课后避免漫无目的的搜索，直接进入我的空间，并有针对性的查找资料，还可以和我进行云端交流。
其实这个交流为我提供了很大的便利。空间在师生们的相互交流下，会形成更大的共享资源库，改进老师教学中遇到的一些问题，从中不断修正自己的观点，不断的去理解和探索，在长期的修正和反复的实践中，形成属于自己的教学模式和自己的教学资源成果（库）。
和云友的学习与交流
教育云是一个很好的平台，教育云因为师生们的建设而展现无限魅力，教育云因为师生的交流而拉近我们的距离。教育云平台的开通后，教师们通过培训，建设和完善了教师个人空间，在教育空间云平台和云技术的支持下，通过师生个人学习空间支持服务的视角所研发的家校帮、移动讲台，极大提高了师生参与教学的积极性，在实践应用中取得了一定效果。教师们在云端分享自己的管理心得、教学资源、德育案例; 适时发布班级动态、通知公告、布置作业、推送教学资源、班级管理评价等。在设计、开发、建设班级空间的过程中，老师们不断提升着自身的班级管理能力。
从一个方式过渡到另一种教育教学方式，我们毕竟需要时间，那现在，在我看来，空间的建设给予了我们很大的帮助，我们应跟着时代的步伐前进，去体验和接触现在的技术和工具。总之，当我们完全适应了空间辅助教育教学，每个人都会有无穷的收获。 我的感受与收获
在教育云空间主页上，还有着许许多多的资源，让我们平时在工作之余能有更多的机会学习与借鉴，让我们身边拥有一个触手可及的教师家园。
教育云的工具和它自身的独特功能还有待我们学习探索和实践应用，千里之行始于足下，空间建设只是万里长征的'一小步，我们开了个头，未来我们时刻关注前沿，时刻保持学习的积极态度，时刻发现现代信息技术给教学带来的利与弊，时刻用正确的心态把握自己前进的每一步。
这是一个学习的家园，工作的平台，互动的舞台！教育云空间建设的普及，已是不可逆转的趋势，国家的这场“空间革命”号角早已吹响，我们作为先行者应为后来者提供指引与帮助，一起学习完善教育云空间建设。新的智慧网络教育，开始慢慢的在学校普及，让学生们更好的认识新的事物，形成新观念，体验和接触现在技术和工具。逐步从传统模式的教学方法跳出。 助人亦是助己，在三年多的建设教育云空间的过程中，我结识了众多云友，得到了很多，学习到了很多，也帮助了很多人。同时在帮助他人的过程中也发现了自己很多的不足，弥补了很多自己的缺陷。每次帮助他人之后，受到他们衷心的赞扬或者看到一句句"谢谢”时，都让我感到由衷的愉快，这也是我能继续花费精力在建设教育云空间的原因和动力。同时在我遇到问题时也会向他人虚心请教，教育云网络中藏龙卧虎，我也会在未来日子里不断与时俱进、完善自己。
教育平台培训心得13
近几天我研究智慧课堂相关资料，真是让我受益匪浅。一直以来人们赋予了教师各种美好的称呼，如先生、人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、燃烧自己照亮他人的蜡烛等。实际上这些词都不够恰当，因此现在又出现一种新的题法，称之为“智慧型教师”。与之前的提法相比，这是一次质的飞跃，是从传统型走向现代型，从封闭型走向开放型，从理想型走向理想与理想结合型，从“权力型”、“放任型”走向人格型的教师类型。
我从事小学教学工作已有些年头，我一直在全身心地投入，一步一个脚印地向前迈进。但是我发现了自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃，我彷徨、犹豫、迷茫……一直在寻找的答案。在研究了智慧课堂相关资料后，使我在平常教学中的问题暴露无遗。最根本的原因在于我一直扮演着传统型教师的角色，传统型教师用时间和汗水教书，师生苦累，学生知识面窄，职业枯燥，缺乏职业快乐感。而智慧型的教师会让孩子们在研究中充分体会参与的快乐，合作的愉悦；会与孩子们心灵沟通，情感交融，人格碰撞；使孩子们备受激励和鼓舞；使抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生……教育的真谛在于启迪智慧；智慧型教师充盈着自由的快乐，当人以功利化的心态去应对周围的世界，去从事一种职业时，他自身也就被功利化了，他与这个世界只是实用主义的关系，职业对他而言始终是“他之国度”，他无法沉浸其中，也无法领略其中的意义。智慧型教师超越了单纯功利的追求而达到了自由的'境地。这首先建立在教师的职业信念基础上。
但仅是低层次的需要，教师还有从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需要。一旦教师从职业中体验到了自由，他就把原本陌生于己的外在世界转换成了属我的生活世界，就于职业之间建立起活泼、丰富的联系，就会感受到生活的完满和意义的充盈。我们教师要下定决心向智慧型教师迈进，不再做那个“平面教师”，而要做一个具有创造力，有高尚的人格，充满情和爱，不仅给予孩子们智慧还能给予他们力量的“立体教师”。
社会的发展，需求我们不断地充电，不断更新看法，愿我们都努力成为智慧型教师。
教育平台培训心得14
为期四天的培训，无论是从理念上还是技术上，都有了很大的提高，有专家现场讲解，边学边做边指导，少走了弯路，直奔主题。在这点上，真心感谢东北师范大学"智慧教育"团队给我们提供的帮助！
通过这几天的学习，个人认为微课制作的思路大抵如下：
一、课堂知识还原生活
二、任务驱使，引领学生，发挥孩子的主动性
让课堂上的每个孩子都要有相应程度的提升，但是学生兴趣、认知水平、知识水平分类都不尽相同，这就要求教师在课堂的每个环节，都布置相应的任务。任务驱动，目标明确，让孩子们自主学习。
三、知识的获取的多样性
知识的获取，无非三种方式：一是教师讲授，二是学生看书学会，三是小组合作探究。有的孩子听一遍就会，有的孩子看一遍书就会，有的孩子自己探索就能会。针对不同层次的学生，采取不同的学习方式。但是无论哪种情况的孩子，都尽可能通过探究方式获得新知，做不了的尝试读懂，实在不行就听讲。并让其在各个环节都能够得到有效的指导和帮助。微课完美解决了这个问题，每个环节布置完任务，给孩子们提供三种可供选择的微视频，一个是引导孩子看书自学的，一个是讲授式的，一个是提示孩子小组探究的。孩子们可以根据自己的情况选择不同的微视频，而且可以随意的暂停或是重复看。教师真正实现主导作用，完全发挥孩子们自主探究的主体作用。孩子们自主探索过程中发现的问题才是困扰自己的最关键的问题，教师再进行个性化、针对性的辅导，孩子们带着问题去听课，效果会特别棒！先学后教，翻转课堂；以学定教，事半功倍，效率格外高。
四、知识的评测、提升与拓展
学生获取知识的渠道各不相同，但是目的是一样的：不单单是知识的获取，而是解决问题或完成任务的学科能力，以及自主探究能力和创新能力的培养。所以要设置进行有针对性的测试，根据测试结果，依据学生的学习规律，选择合适的学习方式和相应的学习内容进行个性化提升。
一堂真正的好课，不是教师发挥得多好，课堂氛围有多精彩，而是所有的孩子都有收获，实现不同认知能力的孩子都有相应的提高。个性化学习程度逐步深入，创新性思维能力也得到培养。
微课的使用，真正实现了不同认知能力的孩子都有相应的提高，它不拘泥与其中一种形式，不受任何束缚，旨在引领学生发挥主观能动性，培养其自主探究能力以及创新能力；而它必须依存与理念的正确引导，在智慧教育的引领下，微课正发挥着它无尽的能力，在信息化与学科深度融合的道路上，策马扬鞭！
对于校本课程的开发，这几年，我校都在如火如荼的进行着，而且进行的有声有色。读完周仁康老师的《走向智慧的校本课程开发》开发的意义与目的认识更加深刻了。这本书，对校本校本课程开发的意义有三个：促进学生个性发展,促进教师专业发展,促进学校特色形成。其中学生的个性发展是校本课程开发的终极目标。下面针对促进学生个性发展这一点谈谈自己浅薄的认识。
教育作为培养人的活动就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展，从而使每个人都具有高度的自主性、某某某和创造性。校本课程关注每一个学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间。具体体现在课程的设置及课程内容的选择和设计上的多样性、课程内容的可选择性和丰富性。
１、以人为本。
传统的课程强调学科知识，忽略了学生作为一个活生生的人的'真实体验。校本课程的开发注重学生的生活体验和学某某某验，课程实施中强调学生发展的主体性、主动性。关注每一个学生发展的差异性。让每一个学生都成为与众不同的主体，满足每一个学生不同的发展需要。
２、给学生留下空间。
个性的发展需要一定的自由空间。学生作为校本课程开发的主体之一，有课程决策的权利。课程开发是一个动态的。不断完善的过程。课程内容和结构都在师生互动中完成。尊重学生的兴趣与经验，让学生根据自己的需要进行选择，为学生的个性发展留下了一个空间。
３、差异性教育：
国家课程强调人才规格的整齐划一，忽略了学生之间的个体差异。校本课程开发为学生提供了自我个性张扬的现实条件。每一个学生都可以对自己要学的内容作系统安排，根据自己的发展需要形成具有独特性的个别化课程。教师作为课程的组织者与指导者，要研究学生的需要和发展的可能性，注重个别指导，尽可能满足学生不同的需要，从学生经验出发，提供差异性课程，作到因材施教。
４、课程以学生为中心。
校本课程开发是以学生的的需要出发的，是为了学生的发展而存在的。学生实际需要什么，成人不一定清楚，校本课程的开发主体之一就是学生自己，更能够从学生的需要出发，精选对学生终身学习必备的基础知识与技能。促进学生的发展。
教育平台培训心得15
今天任清主任给我们进行了《数字化教育平台培训》，听了之后我有以下感悟：1、当老师想要表扬或者批评某个学生的时候，只需要用这支教棒轻轻触碰学生的学生卡，相应的表扬或者批评的`数据就可以实时在系统记录，同时，更加“神奇”地，在老师的电脑屏幕上，还可以出现对应操作的动画效果。比如表扬他，可以在屏幕上出现一朵小红花或者五角星。
这种有趣的交互效果对于传统的课堂评价方式来说，是一种有趣的变化，老师不再需要繁琐的在黑板上记上名字，等下课再给小朋友发贴纸或者盖章，只要用教棒棒轻轻一点，整个操作就可以完成。2、魔法教棒就是把学生的课堂表现通过奖励或者减去花朵的方式统计数据，从研究者的角度看，平台记录下的所有的学生行为，可用于对不同教育问题进行深入研究。
我从培训看到了教育的进步，自己也要紧跟时代步伐，多多进步。
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