小学新课标心得
当我们对人生或者事物有了新的思考时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。怎样写好心得体会呢？以下是小编精心整理的小学新课标心得，欢迎阅读与收藏。
小学新课标心得1
此次学习，无论是从课程标准解读，还是教学建议上以及新教材的修订，对于我来说，确实收获了很多，这些知识将会在我以后的教学工作上取帮进作用。
学习会上，我县小学英语教妍员从课程性质、课程的基本理念、知识等级、教学建议等诸多方面进行了细致分析与解读。从她的解读中让我深深体会到了，作为一名教师，要想在教学领域上有所建树，就必须认真细致的学习课程标准，认真领会课程标准的精神。课标里明确的阐述了课程的性质理念即义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。我认为今后的英语教学应承担着培养学生的基本素养和发展学生的思维能力。英语课堂上，作为教师我们应积极创设一切有利于条件，发展学生的基本的英语听、说、读、写技能，初步形成运用英语的综合能力。这将使我们在今后的教学中有了更明确的方向。
新课标理念着重地阐述了义务阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性来说，实际上就是在课堂上培养学生“能运用英语”，强调了一个字“能”。所以在今后的`英语课堂教学当中，我们应该做到1.注重素质教育，在英语教学上培养学生的综合英语能力，培养学生的跨文化意识，特别是在教学中要注重语言实践，培养学生的语言运用能力。2.关注每一位学生，制定有效可行的教学方法，让学生在英语教学中获得成就感。3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。
小学新课标心得2
听了吴欣歆教授对于《义务教育语文课程标准（20xx）》的解读让我明悉了这次新课标的变化和如何应对这些变化。吴欣歆教授谈到在这次课标修订中，主要变化有强化了课程育人导向；优化了课程内容结构；研制了学业质量标准；增强了指导性；加强了学段衔接。在这些变化中，发现了一个重要的特点就是对文化自信的重点关注。
语文作为人文性和工具性相统一的学科，是以文化人的.重要通道。新修订的课标中反复提及培养学生的文化自信，指引我们在教学过程中，需要引导学生切身的感受到中华民族的精神、文化魅力。
我国的文化博大精神，而语文中蕴含相当重的文化魅力。例如在课堂中，我们能感受到千年前的诗词歌赋带来的意境、韵味；我们也能在文言文中感受到中国传统文化的博大精深；还能在一篇篇课文中体会到文字的魅力。这些都需要我们把学生带到语文的更深一层中，透过现象看本质。
在以后的教学中，我们应该更加注重发觉课文中的语言文字魅力，让学生能够通过语言文字领略博大精深的中华文化，让学生通过语言文字抒发自己的内心情感，让学生通过语言文字完善自己的精神世界。
小学新课标心得3
作为一名小学语文教师，我有幸参加了黑龙江省20xx年xx月xx至xx日举办的小学语文新课标解读暨省级教科版语文骨干教师培训会，前来主持讲座的老师有教育部课程教材研究所研究员，教育部语文课程标准专家组核心成员，教育部中小学继续教育教材评审委员，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦教授。还有以《新课程标准与课堂教学》为讲座的冯景泉老教师。他们不仅仅是实践教学第一线的教师，同时又是具有丰富教学经验和理念的专家。他们丰富的教学理念是值得我们学习、钻研的，通过这次培训学习，让我受益匪浅。特别是冯景泉老师讲的《新课程标准与课堂教学》这篇讲座。真让我在教学过程中重新认识小学语文教学的真谛，让我更加明白语文教学的过程不仅仅是对语言能力的学习，同时也是对语言方式的运用。这是因为：
第一，在我们的语文教学中要明确教学的目的，即对语言的学习，对语言的运用。而不能是试卷考什么，我们就教什么，是典型的考试教学，也就是应试考试教学，这严重的限制了学生的语言发展能力，语言的感悟能力，不是真正意义上的'语言学习。我们只有明确了让学生掌握对语言能力的学习，对语言方式的运用，才能培养学生的学习语文的兴趣，让学生养成自觉的去学习语文的习惯。
第二，我们的语文教学，要把握小学语文新课标的标准，不能脱离根本，也就是在语文教学中要注意听、说、读、写的能力。相反，就达不到语文教学的目的。
第三，我们要把握好小学语文每一个年级段的目标，一个目标一个目标去落实，不能随心所欲。把每一块砖都给它垒好了，这样才能完成小学语文新课标提出的各段目标，最终达到语文学习的目的。
第四，从几位老师的课堂教学实例中，我也体会到：要做好语文教学，真得去下功夫。一是要有丰厚的语文知识，也就是说，要给学生一碗水，教师必须有一桶水，这还不够，教师必须要有永远不断的知识源泉；二是要有扎实的教学技能，在教学中不断探索，不断地学习新知识、新方法，只有不断地学习，才能做好小学语文的教学。三是要钻研、读懂文本，才能做好教学的设计，做好每一堂课的教学，同时认真反思总结自己的语文知识、教学技能，才能推陈出新，不断提升。
第五，教师的教学态度、教学语言也是很重要的。教学态度决定了一位教师是不是认真搞教学。教学语言能解决教学中学生能否接受、理解，从而让学生能积极动脑思考，体验语文给他们带来不同的感悟，让语文学习成为一件快乐的事情，最终达到语文学习目的。
第六，语文教学中，学生才是真正的主角，老师要做好为主角服务的配角，几位老师的课堂教学实例充分展示了这一点：老师利用自己的学识和各种教学方法充分发挥学生的能动性，教给学生学习的方法，引导学生把文本与学生自己生活实际的结合起来，教读中感悟文本的思想情感，让学生在内心深处进行心灵的碰撞，完成了本次学习目标。
最后，这次培训学习真正解决了我们在语文教学中的一些困惑，真是受益匪浅，在今后的教学过程中，我定将此次培训所得到的体悟运用到现实教学中去，使自己的教学水平进一步升华。
小学新课标心得4
最近认真的学习了科学新课程标准，让我受益匪浅。新课标与旧课标相比，有很多改动，也让我对科学的有了全新的认识，下面就来谈谈我的一些体会。新课标要求教育必须培养有创造精神、有个性的人，那么如何在科学教学中培养学生的创造精神呢？
首先给学生营造一个和谐宽松的课堂氛围。在课堂上，师性之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性，所以他们的许名相法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不
使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性，所以他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律乱而过多地限制他们。要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼的学习氛中，学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性。良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探素真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和创新精神。
其次让学生以研究者的身份充分观察思考。观察是知觉的特殊形式，是有目的。有计划、有准备的认知活动。它是儿童认识世界的必要过程，使他们不仅看到结论本身，重要的'是看到了结论形成的来龙去脉。还有要让学生勤动手，发挥主休作用。针对小学生好奇心强，什么事总想理明白，做什么都想亲自试试的特点，教师要因势利导，培养他们的动手能力达到手脑并用的效果。因此科学课中一一些实验和观察材料可以让学生亲自动手准备，鼓励学生多动手操作和实验，让学生自己动手动脑去发现，同时教师也不失时机地给予点拔。引导和鼓励，就会极大地发挥学生的主体性和创造性，这是培养学生创赫精神的重要途径。
总之，在小学科学教学中，教师要注激发学生强烈的学习兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习。学会创造，鼓助学生勇于探索、创新、求异。让他们自由地、充分地发挥其聪明才智。这是我读了新课标的最大感受。
小学新课标心得5
我学习了河南省教育厅组织的暑期《义务（20xx教育语文课程标准年版）》线上培训会。虽然只有短短的一天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面就浅浅的说一下我的心得体会。
义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面1设置学习任务群，其中第一层设“语言文字积累与梳理”个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与”3创意表达” “思辨性阅读与表达个发展型学习任务群，第三“整本书阅读”拓展型学习任务群就属于第三层。
（20xx《语文课程标准版）》中明确提出要培养学生的读书兴趣，倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，提高语文学习能力，整本书阅读被郑重地写进1941了课程标准之中。年，叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》中，第一次明确提出要阅读整本书：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐。”可见整本书阅读是提升学生语文核心素养的必经之路。
“为什么需要阅读整本书”，学生浸润在整本书中，而不是单篇文章，把整本书作为教学内容，积累整本书阅读的经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界，培养每一个读者精神世界的“景深”。统编教材将整本书阅读变得更为系统，它重视的不再是以前一味的强调“读书吧”“你读了没”这样的结果，而是给予学生系统的、螺旋上升的、层层递进的读书的方法，学会有目的地阅读，学会批注，学会提问，学会预测等等，无一不是对孩子能力的提升，从重视结果向重视过程来转变。在“快乐读书吧”中，推荐书目，提醒学生坚持读整本书。指导学生读整本书，教给他们读书方法，并且要“坚持到底”，课前导读课、课中研讨课、课后延伸课，以一整本书为中心，向四周辐射，帮助孩子去读更多的整本书，这对于提升孩子的语文素养必将是最大的帮助！
整本书阅读首先是“读”，教师无法替代学生的阅读体验。整本书阅读关键在于“有兴趣”。兴趣是最好的'老师。例如一年级语文上册就可以用以下的教学策略指导：热爱阅读，不是靠一堂课去完成，而是需要一段时间的培养。教师要营造班级读书气氛，可以和学生一起建设图书角、举行故事会等，发现典型，树立典范（阅读之星评选）。
那么整本书阅读读什么书呢？这里所说的“整本书”，也并非完全要按照老师推荐的书目，可以允许学生有一定的自由空间，只要能够激发学生爱上读书，提倡学生可以自由阅读。其中主要指教科书所涉及的和课程标准“关于课外读物的建议”中推荐阅读的书。而教科书所涉及许多单篇文章都来自整本书。那么，将单篇置于整本书中就应该成为阅读教学的常态，即由单篇而读整本。这样在整本书与单篇之间“穿梭”，既能引发学生阅读整本书的兴趣，又能提升单篇阅读的品质，一举多得。比方在精读课文的“阅读链接”中，《祖父的园子》链接了《呼兰河传》的结尾、《草船借箭》链接了《三国演义》的原文（段落）等。
还有之前我们五年级学生阅读古典四大名著，就命制客观题（如判断题、选择题）考查“有没有读过”，如把书中的人物、情节、重要事件发生地、典型风俗名物等，与相应的书名联系起来；也可以命制主观题考查“有没有读懂”“有没有想法”，如“刘备为什么要‘三顾茅庐'，“唐僧、悟空、八戒、沙僧，你最喜欢谁？说明理由”“有读者认为贾宝玉只喜欢玩闹不喜欢读书。你同意这种观点吗？请举书中的例子支持自己的观点”。
在小学阶段，整本书阅读如果过于模式化，要求过多，反而适得其反，弊大于利。鼓励学生读整本书，打造“书香班级”，利用一切碎片化时间充分阅读，只有增大阅读量，语文素养才会得到提升。
很多教师都会要求学生读整本书时，可以边读边做批注，记录自己的所感所悟，也可以圈画出优美词句，读《西游记》时可以给妖怪分分类，画一张《红楼梦》家族图谱，为尼尔斯制作一张人物历险记等等，通过这些有趣的活动，能够帮助学生更好的理解文本内容，理清人物关系，在不知不觉中将文本内容消化了，引导学生高质量完成整本书的阅读。
读整本书，教师要“教”，更要“不教”。“不教”，也就是自己读与学生一起读，与学生读同一本，与学生提供读书的方法、乐趣和收获，这样“不教”胜于“教”。
小学新课标心得6
书到用时方恨少，事非经过不知难。读一本好书赛过一顿丰富的晚餐。在同学时代枕头下时时几本宠爱的书放着，每晚睡前最终一件事就是看几页书，然而不知从什么时候起睡前就看书了，每天总是做完事情倒床就睡着了。前段时间学校组织全民阅读再加上参与科学优质课竞赛的预备，我第一次认真完整的学习了科学新课程标准，让我受益匪浅。让我对科学的有了全新的生疏，下面就来谈谈我的一些体会。
首先要给同学营造一个和谐宽松的课堂氛围。在课堂上，师生之间应当是公平关系、是和伴关系，老师是在和同学一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。由于多问和古怪是儿童的天性，也是学习的动力，所以他们的很多想法和做法是不合常理的。老师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让同学放开胆子活起来，课堂上允许同学提出质疑，还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼的学习气氛中，同学当然会感到新颖、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的'主动性有了，学习的自觉性就会提高，同学主动探究真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培育了同学的创新意识和创新精神。说到课堂纪律“乱”我是深有体会的，以前好几次都是试着放开课堂，但是一发不行整理，一个接着另一个问题就下课了，课堂气氛达到了但是课程内容没有完成。通过这次的学习有了新的方法正在实践之中。
其次让同学以争辩者的身份充分观看思考。观看是知觉的特殊形式，是有目的、有方案、有预备的认知活动。它是儿童生疏客观世界的重要途径，大量的感性生疏都是通过观看获得的。因此，在科学教学中，老师不应把科学学问直接灌输给同学，而应给同学供应足够的观看思考的机会。鼓舞、引导他们以争辩者的身份主动参与到学问形式的过程中去，使他们不仅仅看到了结论本身，重要的是看到了结论形成的来龙去脉。
学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，通过科学教育使同学逐步领悟科学的本质。新课标就像科学教育的指南针，我们科学老师的向导。从理论结合实际进行指导，使我们对新课标有了清楚的生疏，从而更好地进行落实。
总之，在学校科学教学中，老师要留意激发同学猛烈的学习爱好和学习思想，诱导同学学会学习、学会制造、鼓舞同学勇于探究、创新、求异。让他们自由地、充分地发挥其聪慧才智。假如我们的教育体制中，学校科学不再是必需统考科目；不再用孩子们的分数来衡量他们的收获；也不再用孩子的分数来评价一个老师力量；我们会更好的把新课标落实到课堂中区；科学书不再是循环教科书。信任孩子们会更加的宠爱科学。这是我读了新课标和参与优质课竞赛后的最大感受，也是我此时的最大期望。
小学新课标心得7
今天认真学习了《小学数学新课程标准》，我对新课标的要求有了进一步的认识，深刻领悟到教学中要加强学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的发展。
新课程标准强调要培养学生的核心素养，主要包括以下三个方面：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，以及会用数学的语言表达现实世界。
数学教学是师生交往互动、共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的`组织者、引导者和合作者。新课程标准倡导自主探究、合作交流与实践创新的数学学习方式，我们在课堂教学中就应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为他们提供交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法。
面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生轻松愉快地学数学。
小学新课标心得8
参加了暑期的培训学习，通过几天的听讲座和学习，让我对新课程标准和课改有了进一步的理解。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，我认为小学英语教学首先应提高学生的学习兴趣。就这次学习有以下几点体会：
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、教学方式
依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。
英语课堂是活泼生动的，但是在我们以往创设真实情景，让学生通过小组的`形式完成任务方面做的不够。有以下原因：1。学生在新课程学完的一节课中，很难讲知识得以运用。2。在第二节课复习时，大部分时间以学生复习巩固学生的音形义、句子的问与答为主，少有让学生去脱口而出。新课标告诉我们，任务型教学是让学生学会做事情，将语言运用于实际，因此在以后的教学中，要让学生明确知道语言的用途，在课堂开始时就让学生明确本节课的任务是什么，让学生有目的行的学习。
三、创设情景
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标，探出一条用好新教材的新路子。
四、我们教师面临的挑战。
1。 教师要转变观念，深刻认识和理解新课程的价值、性质、理念，思考如何体现在自己的英语课堂中。
2。 教师自身的专业素质要进一步加强。时刻学习，提高自己的专业水平，做学生的好榜样。
3。 学会反思，逐步提高。我们们坚持每节课过后的自我反思，反思教学、学生上课情况、自身情况等，师生互相促进，共同进步。
4。 和同学科教师之间加强交流与合作，对于在教学中面临的问题与困惑，与同水平教师多交流，向有经验的教师请教！
小学新课标心得9
小学英语课程教育应突出体现基础性，普及性和发展性，使英语教育面向全体学生。既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习。让学生享受“快乐英语”。因此，本人通过对新课程的学习，对如何让学生学好英语有了进一步的认识。下面谈一下自己的感受：
首先育人要有新理念，
新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生英语学习的水平，更要关注他们在英语实践活动中所表现出来的情感和态度。
其次，教学要有新方法
给学生提供动口说的机会，变“做英语”为“听英语”。学生对英语的体验主要是通过自己操练，实际操练能促进学生在“学英语”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会英语学习的过程与方法，获得英语活动的经验。它是学生参与英语活动的重要方式。
其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”，也就是常说的'授之于鱼不如授之于渔。新课改理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。
新教材非常注重学生操作活动的设计形式，教师应担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形式，要让每个学生都必须经历每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，更好的学习单词和课文。
3、注意运用现代信息技术辅助教学。因为运用信息技术，有利于提高课堂教学效果，
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切英语与实际生活的联系，使学生从生活情景出发，在现实问题的情景过程中说英语、学英语，让学生爱上英语。
小学新课标心得10
20xx年xx月xx日至25日我才加了北川羌族自治县老师进展中心举办的学校科学老师培训。观摩了三节科学课。倾听了专家的讲座。经过了这次培训活动，对我的触动很大。在各个方面都有不同程度的收获，体会最深的主要有以下几点：
一、奇妙引入激发学习爱好
学校生具有猛烈的古怪心和探究欲，要使同学的主体作用能够充分发挥，需要老师的适时引导，让他们能够全身心地投入到学习活动中来。而探究的引入是探究活动的良好开端，同学就有了探究的爱好。黄林老师在上《我们知道的磁铁》时，用扑克魔术引入新学问的探究。因此同学产生了猛烈的古怪心和想弄明白的思想。同时也会产生很多遐想。
为后面的.探究活动奠定了坚实的基础。我在今后的教学活动中也要在新课引入上多下点功夫。
二、科学学习应以探究为核心。
我在未任教科学学科前，以为科学学科就是教会同学科学学问。通过这次的观摩和专家的讲座，知道了科学学科要求同学通过探究猎取学问。其探究的特征是：已提出或发觉一个问题作为探究学习的开头；通过探究活动培育力量并获得新知；留意从同学的已有阅历动身；留意同学学问获得的过程“；重视证据在探究活动中的作用；重视合作式学习；重视形成性评价和同学的自己评价。因此，科学学习要以探究为核心，让同学亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让同学把握探究的基本方法，用科学思维方式猎取学问，这是科学探究过程中培育同学科学思维力量的有效途径。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。李大杰老师教学《磁铁有磁性》就是一个很好的例子。他以奇妙的提问引起同学的思考，引发同学探究的爱好。同学很快以猛烈的探究欲投入探究活动活动中气氛活跃。你一言我一语，述说自己的发觉，认真做好记录。通过探究活动同学们获得了新学问。这学问不是老师传授给他们的，而是同学通过探究自己获得的。
三、科学课要培育同学良好的学习习惯。
要培育科学课的课堂常规，如有条不紊的开展试验，实事求是的科学态度，运用所学的观看方法认真细致的观看并准时地记录观看到的现象，逐步养成长期坚持观看记录的习惯，能倾听别人的发言，叙述自己的发觉，并能提出自己的见解等。为终身学习奠定基础。
小学新课标心得11
这次的培训从新课标的解读入手，向各位老师阐述了新课标背景下的各项语文教学活动将如何开展，我感觉受益匪浅。其中有几点让我印象比较深刻：首先是教诗歌三部曲：一读，想想有什么；二读，想想是怎样的；三发挥想象，还可能有什么。调动学生的多重感官，要达到作者和读者共同感受，调动学生的感官能力，感知能力，五感一心，情景交融。感知能力形象思维伴随着联想活动展开，如何更好地去教好学生领悟教学内容，让学生去动脑，去想象，才能学到事半功倍的效果。诗歌教学相比于课文教学，难度更加大，由于内容的.深刻，让学生在理解方面也更加困难，但有了这些方法的指导，对于我的教学有很大的帮助。
除此之外，作为一名即将教三年级的老师，作业也开始成为教学中十分重要的一环，在此次培训中，XX老师风趣幽默地解读作文教学，也让我感触颇多，教师解读单元习作要求如何设计作文课：1、教材训练点；2、写作支撑点教师解读单元习作要求教给学生的写作所需知识能力方法策略，招数即无招，需“顺”。选取少数合适的习作方法，不贪多；3、教学着力点：关注如何教，当堂写发现学生困难，设计教学流程中重点应放在学生的写作困难处，如写景作文，教认识顺序，排列景点，引用连接词串联。
小学新课标心得12
在小学音乐教学中，培养和激发学生对音乐学习的兴趣，是提高音乐教学效益，发展学生全面素质的先决条件。教师与学生平等相处，在自由宽松的氛围中让每个学生都得到参与的机会，体验成功的快乐，增强自信是音乐课教学的特点。
以往的音乐课教学生主要是学唱歌曲为主，学生的学习兴趣不能够全面提高，甚至会有一些压力。通过参加培训音乐新课程标准的学习，使我知道并体会到小学音乐课应该注重对学生的智力培养，培养学生的学习兴趣和想象能力。
在音乐教学中，教师要充分发挥自己的特长，把最优秀的一面展示给学生：幽默风趣的老师要以轻松诙谐的形态和语言活跃课堂气氛;能歌善舞的老师要以优美的歌声和轻盈的舞姿感染学生;键盘水平高的老师要以流畅的琴声使学生感受到音乐的魅力;调控能力强的老师要以灵活多变的教学方法来吸引学生的注意力。
通过对音乐课程标准的学习和理解，对音乐优质课的观摩，使我知道在教学中，我们也应该因材施教，如对待活泼聪明的学生要给他们一个舞台，让他们充分展示自己的才能;对待文静内向的学生要多鼓励赞赏;对待协调性差的学生要多给他们创造机会，帮助他们动作协调;对待调皮顽劣的学生，要扬长避短，既要发扬他们积极一面，又要采取机智的办法帮助他们转化。
由于知识的拓展、更新，社会的发展或家庭的影响，学生在某些方面，特别是在心理发展、社会适应能力方面、最佳发展期，面一年龄段可能有所不同，甚至是动态的。这就要求我们认真去研究学生，灵活安排教学内容，选择最佳的教学方法和组织形式。
一堂创设新颖、活泼的音乐课，可以使学生在轻松、愉快地学习环境中充满兴趣地进行各种音乐学习和活动，这是培养学生兴趣的重要因素。教学中，我们可以根据教学内容创设一定的情境，活跃课堂气氛。例如：在音乐课观摩过程中，教师让学生感受音乐的乐感，随着旋律来让学生说一说，在欣赏音乐的过程中你想到了什么?并用歌表演的形势来体现出来。
音乐教师应该根据教学内容和教学任务的不同，合理安排教学的方法，这对于提高学生的兴趣是起决定性作用的。例如：省教育学院的林教授讲到的在音乐课导入这一个环节，教师就可以根据教学内容和教学任务的`不同，分别采用故事导入、挂图导入、谈话导入、舞蹈或律动导入等不同的方法，来提高学生的学习兴趣。又如在低年级的节奏训练中，可以广泛采用"声势教学"的手法，让学生通过自身肢体的感受去理解节奏，表现节奏，使学生以整个身心投入到音乐学习之中，充分展示其音乐潜能。还可以利用学生强烈的表现欲望，用简单的小乐器结合课堂教学的内容来进行教学，从而增加学生对音乐学习的兴趣。此外，教师还应该不断加强自己的业务学习，努力掌握现代化的教学手段，如将多媒体技术运用到小学音乐教学中，可以大大地激发学生对音乐学习的兴趣。
小学新课标心得13
进行了为期8天的新课标的研修活动，通过这次新课标培训，我了解到修订后的课程标准的主要变化有：一是强化了课程育人导向。二是优化了课程内容结构。三是研制了学业质量标准。四是增强了指导性。五是加强了学段衔接。我认识到新课程理念下的数学教学要结合现实生活，使学生从心中建立起数学与实际生活的联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。
义务教育数学课程标准20xx年版强调基于数学核心素养进行教学。核心素养有三点：数学的眼光观察世界，数学的思维思考世界，数学的语言表达世界。其实这三点归根结底就是明确要发展运用数学知识、数学方法分析和解决实际问题的能力。这种趋势，最近几年越来越多的学业质量监测试题中已经初现端倪了。未来的数学题可能会出现大段大段的文字，把数学关系隐藏在大段的文字中，让学生分析提炼；也可能会先介绍几个新知识新概念，然后让学生用新知识解决问题；未来的试题会更多的引导学生关注身边时事和身边的数学；未来的试题会考查学生的知识和方法的迁移能力和分析解决实际问题的能力；未来的试题综合性会更强。以后死记硬背数学公式学数学，恐怕就行不通了。
通过学习也深深体会到：
1、师生互相作用的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。通过新课标解读，教学不再是简单的知识灌输过程，应当是学生和教师面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的`陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说得好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
2、通过新课标的解读，使我感受到教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。我们应因材施教，目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来：在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁，学生们像朵朵稚嫩的小花苗儿，但每棵都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。
3、通过反省和内省，既要正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结新课标的解读，能使我勇于和善于对自己的教学作出严格的结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。把课标和教科书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。当然解读课标需要认真的态度，更需要常常进行研读时时体会。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师：只有教者乐学，才能变成为教者乐教学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我最大的追求。因此，我首先得让自己再度成为学生，才能更有深度地去体会我们的学生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入的教育教学改革的大潮之中。
另外个人觉得我们教师教学中还需要做到以下这些方面：
1、激发学生兴趣。教师要更多地在激发学生兴趣上下功夫，通过自己的教学智慧和教学艺术，充分展示数学的亲和力，激发学生的原动力。
2、引发数学思考，感悟数学的本质和价值。
3、培养良好的学习习惯。
4、使学生掌握恰当的数学学习方法。
数学课程标准强化了课程育人导向，新增核心素养内涵；课程内容全部更新优化整合；研制了学业质量标准，形成了教学评的闭环。课程标准是教学的纲，这一系列的变化必然会带来教师理念的更新和教学行为的改变，使我倍感压力，我会以此次活动为契机，进一步细致地去研读课程标准、解读课程标准，用新课标理念来指导教学，从而落实学科核心素养。
总之，在今后的数学教学中我要坚定新课程的理念，坚持实施新课标，确“以为本”的思想，认真上好每节课，使得我的每个学在每节数学课都能有所收获，既学到数学知识，有能的提，思维的发展，数学思想的形成。使得不同的学在数学上有着不同的发展，为他们能成为我们国家未来的有才打好坚实的基础。以上就是我此次学习的点得体会，可能某些的认识还很肤浅，但我相信，我对颗对教育的执着追求的奉献之，在以后的作中会不断的提升，完善，时刻看到、认识、丰富。
小学新课标心得14
学习了吴老师题为《指向核心素养落实立德树人》的讲座后，使我对新课标的内涵有了新的认识和深层次的理解，进一步开拓了我的教育教学思路，以下是我的学习感受。
首先是清晰了解了《义务教育英语课程标准(20xx年版)》和《义务教育英语课程标准(20xx年版)》的主要变化，主要是在课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、学业质量评价、课程实施六方面核对学生心素养的培养，进一步突出核心素养的地位。英语学科核心素养是英语课程育人价值的集中体现。英语课程着力培养学生的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面，它们相互渗透、融合互动、协同发展。其中，思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。新课标指出，学生通过英语课程的学习，“能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，使思维体现一定的.敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。”由此可见，思维品质的提升有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，促进学生的深度学习。
其次，单元整体教学案例鲜活，给人深刻启迪。整合重组教材内容，以育人和教学为主线，关注核心素养，在大观念引领下，探索单元主题教学，创设大情境，围绕英语学习活动设计大任务，培养学生思维品质，注重语言能力培养。
最后，我对课标各方面内容的主要变化有了全面的认识。其中，课程内容的变化，使我更加深刻认识到在实际教学中，一定要以学生为主体，要善于挖掘每节课的教育亮点，做到既教书又育人。结合学生实际和所学话题，为学生创设一定的语言情境，引导学生从中发现、获取、探究新知，引导学生在学习语言知识的基础上，提高语言应用及迁移能力。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，义务教育《英语课程标准》（20xx年版）提出教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。围绕着“为谁培养人”，“培养什么人”，“怎样培养人”展开，强调学生的全面发展。身为教师的我们要深入理解新课标的内涵，不断探索，在教授学生英语知识的同时，使学生的思维品质得到发展，确保育人目标在课堂教学中的有效落实。
小学新课标心得15
教育的一个重要任务是促进学生的全面发展，养成健全的人格，培养学生的综合素质，这是教育的真正价值。
“跨学科教学”是新课标中的一个热词。作为教师要利用、统筹、整合学校与家庭、社会等各方资源，拓宽课堂学习和实践学习的形式与路径，形成学习型场域，建立让每一个学生都有兴趣参与的学习环境。新的语文课程标准也更加关注“核心素养”的培养，更加强调“集群”“整合”等实施策略，提出了“学习任务群”的要求，强调学科间的.有效融合，更加重视学段衔接，明确了学业质量标准：学段目标从“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”四个维度拟订，与“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”核心素养培育目标相契合，对教师教学目标的定位有更深刻的指导意义。
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