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什么是儿童绘本
讲故事就是哄宝宝的最好方法，引导宝宝对阅读的兴趣，可以丰富情感，增加对世界的认知。对于不太识字的宝宝来说，图画可以让他们更轻松地理解故事，还有发挥更多的想象。儿童绘本就是作为儿童文学的一环，获得了很多儿童的喜爱。下面就是小编整理的什么是儿童绘本相关资料，欢迎来参考！
什么就是儿童绘本1
绘本十七世纪诞生于欧洲，就是图画故事书，但不等同于“有画的故事书”。如果说传统插画书的模式就是“文+图”，图画只就是文字的补充说明，那么绘本则就是“文×图”，就就是说绘本里的图画完全不依赖文字，它就是一种独立的图书形式，尤其强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用。一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。不过也有许多绘本就是在图、文之间取得一种平衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的感觉出来。绘本中的图画一般就是手绘作品，细腻，形象。图画在整个作品中承担着叙事抒情、表情达意的作用。
儿童绘本指的就是以儿童市场为目标的绘本图书。儿童绘本就是儿童文学的一环，它的主要阅读对像就是学龄前后的幼儿。 图像就是幼儿重要的阅读工具，也就是绘本最重要的组成部份。绘本的图像除了要贴近儿童的世界，也必须重视美感呈现。好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。由于幼儿识字不多，不能独立阅读，所以绘本的文字，便须要大人代为阅读，再说给小读者听。
儿童绘本对孩子的作用
儿童心理学研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。绘本的图像和文字韵含默契，不但可以让孩子轻松愉快地阅读，而且在与大人共读绘本时，他们不仅就是在听一则他人的故事，他们会与故事中的角色合而为一，亲历其境地体验这段故事。有的绘本，文字部分的创作比较诗歌化。经常为宝宝读富有诗意与想象力的语言，可以帮助宝宝学习母语。不同的绘本展示着不同艺术家的风格及艺术追求，通过与宝宝分享绘本，也可以促进多元化智能的开发。和宝宝分享绘本，还能帮助他建立健全的人格。从丰富生动的故事中，宝宝可以学会积极、坦然地接纳自己，学会用幽默的态度面对生活，在享受温暖的亲情和友情中学习团队合作与分享的精神。总之一个好的儿童绘本将对孩子的成长产生潜移默化的影响。
怎样引导孩子阅读儿童绘本
不同年龄的儿童其心理及身体的发育就是有区别的，要想引起宝宝阅读绘本的兴趣首先要选择适合其年龄段的绘本，尽量符合宝宝的实际阅读水平、阅读习惯和阅读爱好。如果可以带上宝宝一起选书，尊重宝宝的选择，会让宝宝更快乐、更满意，更能促进宝宝阅读水平的提高，自我意识的增强。每一次聆听故事，对小孩而言都就是新的感受经验。因此，大人与小孩一起阅读绘本时，不要先读文字，要让他们先看图画。预留空间，让孩子的想象驰骋，掌握绘本的整体意境。在诵读文字的时候，要忠于原味，既不偷工减料，也不加油添醋。这样，小孩才可以体会到绘本的文学及秩序之美，掌握绘本的整体意境。绘本为小孩提供丰富的体验，体验到的感受经过时间沉淀，便会慢慢化为知识和智能。在阅读之后，大人应避免说教，急不及待地说明、询问、考试。我们应把看书、听故事的主权还给孩子，给他们足够的时间和空间反刍绘本。年幼的孩子具有重复心理，遇到喜欢的故事就想听很多遍。重复就是孩子的一种学习方式。因此，对于孩子喜欢的绘本，父母要耐心为孩子一遍又一遍地讲，在重复的讲读中，孩子的理解一次比一次深刻。因此，每一次的阅读不会就是无意义的，这种意义就在于孩子享受的快乐，从而建立起良好的阅读习惯。
儿童绘本特点：
1、图画具有完整性。
绘本中的“图”并不是插图，也不是与文字脱离的配图，“图”本身就可以表达一个完整的内容，简单地说，光看图也可以明白故事的内容。
2、图画和文字的完美结合。
儿童绘本将图画和文字完美地结合，弥补了两者的缺憾，发挥两者的优势。图画要首先考虑怎样直接地、快速地吸引读者；而文字表达时，需要对图画进行精要的、传神的表达。
3、内容充满趣味，主题富含哲理。
无论是图画还是文字都妙趣横生。儿童能够在这样的童话故事或者生活故事中找到自己的快乐。
优质儿童绘本的特点分析
一、贴近儿童的现实生活
儿童绘本的主要读者对象是幼儿，好的绘本作家往往对幼儿的生活进行深入细致的观察。只有深入幼儿的日常生活，了解幼儿日常生活中的遭遇、爱好、困难、挫折、烦恼等等，才能创作出真正有影响力、真正受小读者喜爱的作品。例如，日本著名绘本作家宫西达也的作品《跟屁蟲》深受幼儿的喜爱，因为这个绘本真实反映了幼儿时期生活的基本特点，那就是喜欢模仿。作为儿童绘本作家，宫西达也经常到幼儿园去观察幼儿，这些与儿童共处的经历使他对幼儿有比较深刻的理解，所以才能够创作出优秀的儿童绘本。又例如，绘本《憋不住，憋不住，快要憋不住了！》，这个绘本反映了幼儿时期控尿能力尚不健全的特点，作品用幽默诙谐的故事来反映幼儿的日常生活，所以能够使幼儿在阅读中产生共鸣。
二、反映儿童的认知特点
优秀绘本尊重幼儿的学习方式和认知特点。幼儿和成人最大的不同在于认识发展水平的巨大差异。卢梭曾经指出：“童年期是理性的沉睡期。”这句话表明，幼儿认识世界的方式不同依赖概念、命题和逻辑，而是动手操作、感官体验和游戏活动。皮亚杰用感知运动阶段来描述幼儿时期认识发展的的特点，表明幼儿的认识主要是建立在具体的操作和感知基础之上的。总之，幼儿时期认识世界的显著方式是游戏和操作。幼儿对世界的认识，离不开具体的感官体验和动手操作。与此相应，优秀的儿童绘本往往将深邃的主题转化为具体的游戏和身体操作，引导幼儿透过身体的游戏和动手操作来理解世界和认识自我。例如，《猜猜我有多爱你》这一经典绘本，作者将抽象的“爱”的教育具体为两只兔子之间的身体游戏。小兔子和大兔子互相表达爱，他们尽可能地想要找出一种可以衡量爱的东西，把自己的爱表达出来。然而，小兔子的生活经验和认识水平十分有限，对于爱的理解，只能借助身体的动作才能理解，所以大兔子用身体动作来引导小兔子理解什么叫做爱。
三、凸显儿童的语言风格
幼儿时期是口头语言发展的关键期和敏感期，幼儿的口头语言发展具有自己的特点，绘本的创作应该考虑幼儿口头语言发展的特点。台湾儿童文学家林良先生曾经指出：“幼儿使用的语言往往是浅显的语言。”因此，儿童绘本作家的重要任务是学会使用“浅语”的艺术。成人往往习惯于用抽象的词汇来描述自己的思想和观点，但是幼儿能够理解的语言却是口头化、浅显化、具体化的。例如，每一个成人都知道“孤单”的含义，但是幼儿由于生活经验和语言能力的局限，却往往不了解什么是“孤单”。这个案例足以说明，幼儿的语言具有自己的特点，绘本的创作和翻译应该深入思考幼儿言说的方式与风格。美国著名绘本作家苏斯博士一生创作了大量绘本，这些绘本的共同特点是用很少的词汇来创编幽默风趣的故事，而且读起来朗朗上口，充满韵律感。苏斯的绘本创作经验告诉我们，优秀的儿童绘本往往重视语言的音乐感、韵律感，并且尽可能采用口语化、生活化、具体化的词汇，这些都反映出绘本创作对儿童本位立场的重视。
四、突出儿童的创意想象
儿童区别于成人的显著特点在于孩子好奇心强，而且饱含着天马行空的想象力，他们对于周围的事物充满好奇，思维具有开放性。例如，宫西达也的作品《好饿的小蛇》的故事最后，小蛇大口吞下了一整棵苹果树，成人由于对“书”的概念僵化，认为最后一页便是结局，都认为小蛇可能因为吞下太大的苹果树死掉了，可是好奇的幼儿会不停地寻找答案“然后呢？”，最后在绘本的环衬中找到了答案，小蛇不仅没有死掉，而且还非常高兴地说“啊，真好吃”。由于幼儿的知识以及能力十分有限，很多事情不可能靠自己的力量完成，于是，他们便喜欢通过想象，把自己变成一个强壮、有用的人，因此，好的绘本要善于把握幼儿的想象力。又如，美国绘本作家桑达克的经典作品《野兽出没的地方》，书中的小主人翁麦克斯的力量显然比野兽们微小，但是桑达克巧妙地通过主人公的幻想，让麦克斯当上了野兽国的国王，满足了幼儿的情感需求，也促进了幼儿的成长。可以说，优秀绘本与劣质绘本的重要区别之一就在于绘本创作是否具有想象力。很多经典的儿童绘本之所以流传久远，就是因为作品所蕴含的丰富的想象力。
五、重视童年的游戏精神
游戏是童年时期的特有方式，和中小学重视学习活动不同，幼儿时期更应重视儿童的游戏活动，甚至可以说，游戏才是童年的基本活动方式。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的生命。”瑞士心理学家皮亚杰也指出，儿童通过游戏来认识世界、认识自我，儿童通过象征性的投射、象征性的认同以及象征性的联合去同化新的事物，以满足自身的心理需要。游戏的特点是愉悦性、虚拟性和非功利性。在游戏活动中，儿童是在假想的世界里来展开想象，游戏活动不需要以现实的功利目的作为考量的对象，游戏活动本身也会让幼儿感受到快乐。很多经典的优秀绘本都非常重视儿童的游戏精神，并且将游戏的精神渗透在绘本创作的全过程之中。例如，日本绘本作家五味太郎的作品《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》，这个作品就是用游戏的方式来演绎口腔卫生保健的观念，读起来十分有趣，能够在潜移默化的过程中对幼儿进行健康教育。同样，英国绘本作家伯宁罕的作品《莎莉，离水远一点》也十分强调儿童的游戏特质，作品用两种不同的色彩来阐释成人和儿童不同的心理世界。在绘本左页，“妈妈”一直对着莎莉没完没了地叮咛，而右页的莎莉却沉浸在自己的世界里，内心早已展开一场惊心动魄的冒险之旅。作者巧妙地通过两种画面的对比，向成人展示出童年时期特有的游戏精神。
六、尊重儿童的阅读乐趣
早期阅读的重要目的不在于讲授知识，而是增进儿童与图书的连接，培养儿童对阅读的兴趣，养成儿童喜欢阅读的习惯。因此，早期阅读的核心旨趣是趣味性、愉悦性，这就需要绘本作家认真设计绘本的装帧、文字乃至故事主题和故事情节。首先，绘本的装帧设计要多元化，尽可能尊重幼儿动手操作的特点，在绘本设计方面引导幼儿不仅仅用眼睛看，而且可以运用多种感官来与绘本互动。例如，幼儿喜欢的洞洞书就是通过引导幼儿动手探索来增进阅读的趣味性。其次，文字的设计要有韵律感，这样才能让幼儿读起来朗朗上口，富有乐趣。第三，故事的设计要有想象力，情节可以富有曲折性，能够吸引幼儿的注意力。例如，宫西达也的绘本《今天运气怎么这么好》，这本书中那只可爱又健忘的大灰狼，就像一个爱丢三落四的小孩，小读者在笑声中看到了自己的影子，也颠覆了传统的大灰狼形象。整个故事的设计富有想象力，能够让儿童感受到阅读的快乐。
儿童绘本的意义
绘本最值得强调的就是它的文学性和艺术性。它出现于19世纪晚期，到20世纪中期开始充分发展，是新时代出现的、由传统的高品位的文学和艺术交织出的一种新样式。
绘本中的文字非常少，但正因为少，对作者的要求更高：它必须精练，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事；它必须风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。因此，绘本的作者往往对文字仔细推敲，再三锤炼。更值得一说的是图，绘本利用图讲故事的方式，把原本属于高雅层次、仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了大众面前，尤其是孩子们的面前。这些图都是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节，是一种独创性的艺术。可以说，好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。
绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。 当然，绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。
专家一致认为：绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。
儿童绘本的现状
优秀的儿童绘本能给孩子带来愉悦和幸福感。主要有以下几个特点：
品种渐趋丰富。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的下发，更加激发了少儿读物出版工作者的使命感和责任感，也催生了大批优秀的儿童绘本。在原创图书中，浙少社的《大师绘本系列》（6种），明天社的《杨红樱亲子绘本故事》（5种）、《注音小神童绘本》（2种），海豚出版社的《多纳爱学习》，四川少儿社的《绘本天下名句》等图书使得儿童绘本数量增多、品种增加。
在引进版中，有希望社的《外国儿童文学名著》系列、《绘本世界经典童话》系列、《绘本中国故事宝库》系列，中少社的《彼得兔的世界》，21世纪社的《幻想大师米切尔·恩德经典作品绘本》，上海辞书社的《安徒生童话绘本典藏》系列等。这些引进版图书作者均为蜚声国际的儿童文学大师，加上其成熟的市场和运作手段，使得引进版儿童绘本仍会在儿童绘本市场占据主体地位。
市场销量集中，形式日渐多样。根据“马太效应”，目前儿童绘本市场的品牌集中程度有所加强，市场销量集中在少数的几家出版社。在品种增多的同时，对形式的要求也上升到一个新的水平。一方面通过引进国外优秀的儿童绘本，从中汲取国际大师们在风格、版式、色彩、绘图、文学艺术韵味等方面的先进的理念；另一方面通过对原创儿童绘本加以改造，使它的制作装帧水平达到国际水准，便于将中国的儿童绘本推向世界。如文本采用中英双语；版式采用国际开本；风格强调中国特色等。
着力于儿童绘本市场的培育。儿童绘本是欧美国家以及我国港台地区童书市场的重要组成部分，而内地这块市场尚未真正开发。在这样的背景下，众多的专业少儿社以一种积极姿态进入，显示了对该市场前景的信心，并做了一定的准备。如制作精美的儿童绘本导读手册；与电视台、电台、网站等联合举办儿童故事会活动；请著名播音员为孩子们朗读绘本故事；讲授儿童绘本对幼教的意义；对父母与孩子共读绘本问题提供合理化指导和建议等，这些活动对于儿童绘本市场的培育起到了预热的作用。
儿童绘本存在的问题
在儿童绘本市场逐渐升温的同时，也存在一些因素使这一细分市场远未达到成熟，市场表现仍然乏力。究其原因，主要有以下几方面的原因：
引进过多，原创队伍不足。目前，引进的儿童绘本多以国外（海外）的获奖书、畅销书为主，这类书，因为已有发行经验和销售数字做参考，引进后，风险少、见效快，对编辑的要求也不是很高，基本上拿到版权就可以说成功了。尝到甜头的出版社更加倚重引进版图书，对原创儿童绘本的兴趣自然不大，也不重视；国内图书界至今还没有绘本奖项，更缺少评论上的扶植与引导。
儿童绘本市场有待培育，缺乏品牌出版社。目前国内儿童绘本市场基本处于诸侯混战的局面，还缺乏像其他细分市场那样的品牌出版社。儿童绘本市场相对成熟的欧美和日本，品牌出版社集中的程度就很高。如日本福音馆是以出版绘本著称的出版社，他们对于日本绘本市场进行了50年的市场培育，从而确立了在日本绘本市场的地位。国内儿童绘本市场的开发，也需要这种品牌培育意识和耐力。
儿童读者年龄划分不细。尤其是国内的低幼儿童绘本年龄划分大而笼统，一般以小学作分界线，线下分为低幼儿童绘本、学前儿童绘本。其实，低幼儿童绘本是个大概念，还可以细分，因为，一个人从出生到上学，其间短短的几年，却是人生生理和心理变化极大的几年。在这方面，作为先驱者的多纳儿童绘本图书已经为国内儿童绘本行业做出了榜样，不同年龄的儿童其心理及身体的发育是有区别的。如何针对不同年龄儿童的需要开发不同的绘本，是所有出版者必须对读者进行细致的研究才能把握的。
儿童绘本编排缺乏合理性。儿童绘本的受众是儿童，即使有些书由成人读给儿童听或是与他们一起阅读，也不能不考虑图和文字的比例，文字的数量，插图的大小，字体、字号、用色、页数等是否符合儿童的阅读特点（视觉特点，阅读时间的极限等）。我国的儿童绘本似乎对此不够重视，或者缺乏相关经验。
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