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认识前后幼儿园数学教案(通用10篇)
在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的认识前后幼儿园数学教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
认识前后幼儿园数学教案 1
活动目标:
1、学习根据物体排列的先后顺序认识前后。
2、通过游戏活动的形式,正确感知前后。
3、完成操作活动后,能收拾好自己的操作材料。
活动准备:
1、教具:玩具猫、狗、猴、羊、猪各一只
2、幼儿用书人手一本,篓子、剪刀、糨糊、抹布若干
活动过程:
一、集体活动。
1、认识前后。
出示猫、狗、猴、羊、猪各一只依次排列在桌上,引导幼儿观察动物的数量及排列的前后次序,说说:桌上有哪些小动物?有多少?谁排在最前面?谁排在最后面?
采用游戏的方式让幼儿闭上眼睛,教师变换动物前后的顺序,然后让幼儿睁开眼睛说说:谁排在最前面?谁排在最后面?
调整动物排列的前后次序和排队的方向(从左到右,从右到左),进一步认识前后。
2、抢椅子游戏,将五张椅子从左到右排成一排,请一组6位小朋友排成一列,一个跟着一个听音乐围着椅子走,音乐一停,幼儿立即抢占椅子,提问:谁坐在最前面的'小椅子上?音乐响起,游戏继续进行。游戏进行三次后,再换一组小朋友上来进行游戏。
二、操作活动。
(1)、引导幼儿看图说说:图上有什么?请你给前面的楼房涂上红颜色,给后面的楼房涂上黄颜色。
(2)、观察画面,说说:图上是谁?在干什么?请你给小缨子的前面贴上小兔子,裙子后面贴上小花。
三、活动评价。 请幼儿说说自己是怎样操作的,表扬按要求完成操作活动的幼儿,并对他们的操作内容进行评价。
认识前后幼儿园数学教案 2
设计意图:
让幼儿能正确的使用方位词:前、 后 。能用方位词正确完整的表述,并读准字音。
活动目标:
1、学习以自身及客体为中心,认识和区分前后。
2、形成初步的空间概念,对数学活动感兴趣。
活动准备:
1、慢羊羊头饰一个
2、灰太狼头饰一个
3、喜羊羊头饰(与男幼儿人数相同)美羊羊头饰(与女幼儿人数相同)
4、大树一颗(灰太狼藏在大树后面)
5、小兔子和小狗娃娃各一个
6、玩具若干个(分别放在小兔和小狗的前面和后面)
7、创设活动情景:教师的一头坐着孩子,中间放上小兔和小狗,小兔的前面放上点玩具,小狗的后面放上点玩具,另一头放一颗树,灰太狼藏在树后面。
8、经验准备:幼儿对灰太狼与喜羊羊的故事有所了解。
活动重点:
学习以自身及客体为中心,区分前面和后面。
活动难点:
形成初步的空间概念,对数学活动感兴趣,学习正确使用方位词 前 后。能用方位词正确完整的表述,并读准字音。
活动过程:
1、做拍手律动,(上拍下拍 前拍 后拍)
2、小手放腿上,小手藏起来,提问小手藏在了那里,藏在了后面。小手伸出来,现在你的小手在身体的那面,小手在身体的前面。
3、提问:老师在你们的那面,老师在我们的前面。老师转过身去,提问:现在你们在我的.那面,我们在老师的后面。
4、现在请一个小朋友上来站在老师的前面,提问:现在xx小朋友在老师的那面,xx在老师的前面,在请一个小朋友站在老师的后面。提问:他站在老师的那面,他站在老师的后面。
5、点一个小朋友,指定,请你过来站在我的前面,在请一个,请你过来站在我的后面,提问幼儿,我的前面有谁,我的后面有谁。
6、引起兴趣:
谈话导入游戏,分配游戏角色。
师:小朋友,有没有看过喜羊羊与灰太狼啊?在喜羊羊与灰太狼里面,你最喜欢谁啊?为什么?
幼:我喜欢……
师:嗯,那今天啊,韩老师来扮演慢洋洋村长,我们小朋友来扮演小羊,我们一起来做游戏好不好。
认识前后幼儿园数学教案 3
活动目标:
1、学习以自身及客体为中心,认识和区分前后。
2、通过活动使幼儿形成初步的空间概念,培养幼儿对数学活动的兴趣。
3、学习正确使用方位词:前、后。能用方位词正确完整地表述,并读准字音。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:
1、猫警长头饰一个,白猫警士头饰若干(与幼儿人数相同),“一只耳”老鼠头饰一个。
2、纸做的老鼠若干个(数量与幼儿中男幼儿的人数相同)。
3、玩具若干个(数量与幼儿中女幼儿的人数相同)。
4、大型可站立的房子和大树各一幅。
5、创设活动情境:教室的一半场地放一棵树,一幢房子,五六块积木。将老鼠和玩具放在这些物品的前面或后面。
6、让每位幼儿知道黑猫警长的故事。
活动过程:
一、引起兴趣:
(1)谈话导入游戏,分配游戏角色。
小朋友,你们都听过黑猫警长的故事吗?你们都喜欢谁?今天,老师力来做黑猫警长,小朋友都扮演白猫警上,现在我们一起来做游戏。
(2)电话铃响,警长听电话。
警长:刚才我接到一些小朋友打来的电话,有许多老鼠到我们教室,把小朋友的玩具偷走了。请白猫警士帮助把玩具找回来。现在我命令成立特警队,白猫警士的一切行动必须听警长指挥。能不能完成任务?
二、引导幼儿学习方位词。
(1)老鼠很狡猾,藏在各个地方,我们先要去侦察一下敌情。轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方然后记住了,回来报告在什么地方发现了老鼠。
(2)警长示范。
(3)请个别警士侦察,报告敌情。要求会说:在什么的前面(后面)发现了老鼠。
三、引导幼儿学习正确使用方位词。
(1)请弟弟警士捉老鼠,妹妹在旁边观战。要求记住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告诉妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(对的.肯定,错的纠正)。
(2)老鼠抓到了,现在请妹妹警士去把玩具找回来。找好玩具,告诉大家是在什么地方找到的玩具。(指导幼儿正确运用方位词前或后)
四、进一步理解和运用方位词。
刚才白猫警士都很好地完成了任务,特别表扬XX、XXX警士
但是最大最坏的老鼠“一只耳”逃走了。你们想把它抓住吗?“一只耳”很狡猾,要抓到它,先要练好本领。
(1)听命令行动
请警士躲到椅子后面;走到椅子前面来;向前走一步;向后退一步;弟弟到警长前面来;妹妹到警长后面。
(2)开三轮摩托车去现场。
三分之一幼儿做摩托车司机。另外幼儿听警长指挥按命令排在司机前面或后面。三人一辆车开赴抓鼠现场。
(3)布置任务。
某些警士躲在大捌后面;某些警士在大树前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警长躲在门后面。请警士各就各位,不说话。
(4)抓“一只耳”
其他老师扮演的大老鼠“一只耳”出现了,东张西望。警长一声令下“不许动”,警士们扑上去把大老鼠抓住。送到军事法庭去。
五、游戏结束。
特警队胜利完成任务,在音乐中休息。结束游戏。
活动反思:
通过上课、反思,我意识到本次活动有不足之处。在整个活动中,一个环节向下一个环节过渡时,都是由老师提出问题,不应过多的去牵着幼儿走,让他们独立完成,这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异,以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题,比如幼儿在语言表达方面耽误了一些时间,使得整个活动的时间有所延长,这是我准备工作不够充分的原因。在本次活动中,我的语言组织还不够生动有趣,导致一小部分幼儿注意力分散,与此同时要对幼儿的常规教育做进一步的强化,这些都是以后教学中不能忽略地方。
认识前后幼儿园数学教案 4
目标:
动力系统:对空间方位感兴趣,积极参与操作和游戏活动。
能力系统:
1、能够以自身为中心区分前后。
2、在教师的示范和引导下,能够以客体为中心区分前后。
知识系统:认识前后。
准备:一、教师教具
1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大萝卜
2、其他:黑板、磁扣
二、幼儿学具
1、《操作册》第20页
过程:一、导入
有一天,熊哥哥去菜园里拔萝卜,它使了好大的劲,可是萝卜一动也不动。熊哥哥赶忙叫来了熊妹妹一起拔萝卜,熊妹妹抱着熊哥哥的腰,“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔,可是萝卜还是一动也不动。
小朋友,熊妹妹的前面是谁?(熊哥哥)
熊妹妹喊来小袋鼠一起拔萝卜,小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使劲,“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔,可是萝卜还是一动也不动。
小朋友,熊妹妹的后面是谁?(小袋鼠)
熊妹妹的前面是谁?(熊哥哥)
这时小刺猬跑过来帮忙,和它们一起拔萝卜。大家一起“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔。
小朋友,小袋鼠的后面是谁?(小刺猬)
小袋鼠的前面是谁?(熊妹妹)
萝卜终于被拔出来了!今天大家能吃到美味的萝卜汤了。
二、主体
1、回顾故事,解析知识点。
小朋友,请你想一想,谁最先去拔萝卜的?(熊哥哥)
开始时熊哥哥拔出来了吗?(没有)
谁排在熊哥哥后面帮它拔萝卜?(熊妹妹)
熊妹妹来帮忙了,这时萝卜拔出来了吗?(没有)
后来谁排在熊妹妹后面拔萝卜了?(小袋鼠)
小袋鼠过来也没有拔出萝卜,后来谁又来了呢?(小刺猬)
谁排在队伍的最前面?(熊哥哥)
谁排在队伍的最后面?(小刺猬)
小刺猬来了以后萝卜拔出来了吗?(拔出来了)
2、幼儿操作和练习。
幼儿自己操作,感知前后。
发《操作册》第20页,引导幼儿操作感知前后。
小朋友,看看《操作册》里有什么?(公共汽车和一群小动物)
原来是一群小动物乘坐公共汽车去旅游,请你看看都有哪些小动物?
这些小动物分别坐在什么位置上?请你贴一贴。
小朋友,请你说一说,小动物们是按照什么顺序坐的?(老虎坐在上层的.最前面,小牛坐在老虎的后面,河马坐在上层的最后面,小狗坐在河马的前面,小兔子坐在下层的最前面,小刺猬坐在小兔子的后面,熊猫坐在下层的最后面,狐狸坐在熊猫的前面。)
三、结束
总结回顾,自我评价。
认识前后幼儿园数学教案 5
活动目标:
1、能区别两个物体之间的上下关系。
2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。
3、体验集体游戏的快乐。
活动重点:
能区别物体之间的上下关系,并使用方位词表达。
活动难点:
感知物体间上下方位的相对性。
活动准备:
1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。
2、玩具柜的玩具若干。
活动过程:
一、常规活动:指五官
幼儿坐在椅子上玩“指五官”,教师加快速度增加其趣味性。
二、师生共同探索。
1、教师出示玩具娃娃,请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。
2、教师给玩具娃娃戴上帽子,穿上袜子。请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。
3、幼儿感知上下的方位。
师:“大灰狼明天要开一个玩具店,可是货架上的东西还没有摆上去,谁能来帮帮大灰狼呀?
4、区别两个物体的'上下关系。
请幼儿将玩具放入货物架中。(幼儿自由操作)
5、初步感知上下的相对性。
小结:在表述物体的位置时一定要说完整的话,如“××在××的上面,××在××的下面”。
6、看图说一说。
出示挂图,引导幼儿有序地观察:
三、师总结讲评,并请幼儿分别说一说自己的前面是谁,后面是谁,或xx小朋友前面是谁?后面呢?
四、做游戏。(上拍拍,瞎拍拍,前拍拍,后拍拍)
认识前后幼儿园数学教案 6
教学目标:
让幼儿能正确地认识并使用方位词“前”和“后”。
通过活动,使幼儿能正确描述物体之间的前后位置关系。
引导幼儿积极参与活动,培养对数学活动的兴趣。
教学准备:
小动物玩具若干(如小熊、小兔、小狗等)。
小椅子、小桌子等简单的家具模型。
前后位置关系的图片或实物展示。
教学过程:
一、导入
教师与幼儿互动,询问幼儿是否知道“前”和“后”这两个方位词。
教师出示前后位置关系的图片或实物展示,引导幼儿观察并描述。
二、认识前后
教师将小动物玩具放在幼儿前面,问:“小动物在哪里?”引导幼儿回答“小动物在前面”。
教师将小动物玩具放在幼儿后面,问:“小动物在哪里?”引导幼儿回答“小动物在后面”。
教师出示家具模型,摆放在教室的不同位置,询问幼儿:“椅子在哪里?桌子在哪里?”引导幼儿用“前”和“后”来回答。
三、游戏巩固
“排队游戏”:教师请幼儿按照前后的顺序排队,并询问幼儿:“谁在前面?谁在后面?”
“找位置游戏”:教师指定某个小动物或家具的位置,让幼儿找到并站在相应的位置,然后描述自己与其他物体的前后关系。
四、小结
教师总结今天学习的内容,强调“前”和“后”这两个方位词的重要性。
教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多描述物体的'前后位置关系,加深对“前”和“后”的理解。
作业布置:
请幼儿回家后,观察家里的物品,用“前”和“后”来描述它们的位置关系,并和家长分享。
家长可以与幼儿一起进行“找位置”游戏,进一步巩固对“前”和“后”的认识。
教学反思:
在本次教学中,通过实物展示和游戏互动的方式,幼儿对“前”和“后”这两个方位词有了初步的认识和理解。但在教学过程中,教师应注意观察幼儿的反应,及时调整教学策略,确保每个幼儿都能积极参与活动并有所收获。同时,教师还可以根据幼儿的实际情况,适当增加一些拓展内容,如左右方位的认识等,以促进幼儿的全面发展。
认识前后幼儿园数学教案 7
一、教学目标
让幼儿能正确地认识并使用方位词“前”和“后”,能用方位词正确完整的表述,并读准字音。
学习以自身及客体为中心,认识和区分前后,形成初步的空间概念。
引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
二、教学准备
玩具动物若干(如小熊、小兔、小狗等)
教室布置:设置几个不同位置的“家”(用桌子或椅子围成)
方位词卡片:“前”、“后”
三、教学过程
1、导入新课
老师带领幼儿们玩一个“找位置”的游戏。请几个幼儿站在教室的前面和后面,然后老师说出某个位置(比如“前面”或“后面”),幼儿们需要迅速找到并站到相应的位置。
游戏结束后,老师提问:“刚才小朋友们站到了哪里?”引导幼儿回答“前面”或“后面”,并出示相应的方位词卡片。
2、认识前后
老师拿出几个玩具动物,放在自己的前面和后面,然后问:“老师的小熊在哪里?”引导幼儿回答“前面”或“后面”。
老师再请一个幼儿上前,将玩具动物放在他的前面和后面,然后问:“他的小熊在哪里?”再次引导幼儿回答。
3、实物演示
老师将玩具动物放在教室的不同位置,然后请幼儿们观察并回答:“哪个动物在前面?哪个动物在后面?”
老师可以进一步提问:“你站在哪个动物的前面?哪个动物的后面?”帮助幼儿理解以自身为中心的前后关系。
4、分组活动
将幼儿分成几个小组,每组提供一些玩具动物。让幼儿们按照“前”和“后”的`顺序排列动物。
老师可以在一旁观察,给予必要的指导和帮助。
5、总结回顾
在活动结束前,老师带领幼儿们一起回顾今天学习的内容,再次强调“前”和“后”的概念。
可以邀请幼儿们分享他们在活动中的发现和感受。
四、教学反思
在教学过程中,老师要注意观察幼儿们的反应和表现,及时调整教学策略,确保每个幼儿都能理解和掌握“前”和“后”的概念。同时,也要注重培养幼儿的空间感知能力和方位感,为他们未来的数学学习打下坚实的基础。
认识前后幼儿园数学教案 8
一、教学目标
使幼儿能够正确认识和区分“前”和“后”的概念。
通过游戏和实物演示,让幼儿能够在实际情境中应用“前”和“后”的方位词。
引导幼儿积极参与活动,提高幼儿的观察力和判断力。
二、教学准备
玩具动物若干(如小熊、小兔、小狗等)
家具摆设(如椅子、桌子等)
教室空间布局(确保有足够的空间供幼儿活动)
三、教学过程
1、导入新课
教师与幼儿进行简单的互动,询问幼儿对“前”和“后”的理解。
通过故事或情境导入,激发幼儿对“前”和“后”方位词的兴趣。
2、认识“前”和“后”
教师向幼儿展示玩具动物,放置在幼儿的前面,提问:“这个玩具动物在我们的哪一面?”引导幼儿回答“前面”。
接着,教师将玩具动物放在幼儿的后面,提问:“现在玩具动物在我们的哪一面?”引导幼儿回答“后面”。
教师通过多次演示和提问,加深幼儿对“前”和“后”的认识。
3、实物演示
教师将玩具动物摆放在教室的不同位置,让幼儿观察并回答哪个动物在前面,哪个在后面。
教师还可以利用家具摆设,如椅子、桌子等,与幼儿一起讨论物品的前后位置关系。
4、游戏互动
教师设计一些简单的.游戏,如“找玩具动物”或“排队游戏”,让幼儿在游戏中运用“前”和“后”的方位词。
在游戏中,教师适时给予幼儿指导和鼓励,帮助他们更好地理解和应用“前”和“后”的概念。
5、总结与拓展
教师总结本节课的学习内容,再次强调“前”和“后”的概念。
鼓励幼儿在日常生活中注意观察身边物品的前后位置关系,并尝试用“前”和“后”来描述。
四、教学反思
课后,教师应对本节课的教学效果进行反思,思考如何更好地帮助幼儿理解和掌握“前”和“后”的概念。同时,教师还可以根据幼儿的表现和反馈,调整教学方法和策略,以提高教学效果。
通过以上教案的设计和实施,我们希望能够有效地帮助幼儿认识和区分“前”和“后”的概念,并在实际情境中应用这些方位词。同时,我们也希望通过游戏和互动的方式,激发幼儿对数学学习的兴趣和积极性。
认识前后幼儿园数学教案 9
一、教学目标
使幼儿能正确区分并理解“前”和“后”的概念。
引导幼儿通过观察和互动,能够准确描述物体或人的前后位置关系。
激发幼儿对数学学习的兴趣,培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
二、教学准备
玩具动物若干(如小熊、小兔、小狗等)。
教室内的家具摆设(如椅子、桌子、书架等)。
前后方位卡片(正面写“前”,反面写“后”)。
三、教学过程
1、导入
教师出示前后方位卡片,简单介绍“前”和“后”的'概念。
提问:“小朋友们,你们知道什么是前面,什么是后面吗?”
引导幼儿通过观察教室内的家具摆设,回答问题。
2、认识前后
教师将玩具动物放在幼儿的前面或后面,提问:“这个玩具动物在我们的前面还是后面?”
引导幼儿观察并回答,同时教师用语言强调“前”和“后”的概念。
反复进行几次,让幼儿逐渐熟悉和理解“前”和“后”的含义。
3、寻找前后
教师将玩具动物藏在教室的不同位置,让幼儿去寻找。
找到后,提问:“你是在哪里找到这个玩具动物的?它是在你的前面还是后面?”
引导幼儿描述物体的前后位置关系,并鼓励幼儿用完整的句子表达。
4、游戏互动
教师邀请几名幼儿上前,站在教师的前面或后面。
提问:“现在这些小朋友在我的前面还是后面?”
引导幼儿回答,并观察其他幼儿的位置关系。
教师可以变换位置,让幼儿继续观察和描述。
5、小组活动
将幼儿分成若干小组,每组分发几个玩具动物。
让幼儿根据“前”和“后”的概念,将玩具动物按照顺序排列。
教师巡视指导,鼓励幼儿合作完成任务。
6、总结反馈
教师总结今天的学习内容,强调“前”和“后”的概念。
鼓励幼儿在日常生活中多观察、多描述物体的前后位置关系。
四、教学反思
本次教学活动通过导入、认识前后、寻找前后、游戏互动和小组活动等多个环节,使幼儿逐步理解和掌握了“前”和“后”的概念。在教学过程中,教师注重引导幼儿观察和描述,激发了幼儿的学习兴趣。同时,通过小组活动,培养了幼儿的合作意识和动手能力。但教师也应注意,在教学过程中要关注每个幼儿的学习情况,及时调整教学策略,确保每个幼儿都能参与到活动中来。
认识前后幼儿园数学教案 10
教学目标:
让幼儿理解“前”和“后”这两个方位词,并能够正确运用。
通过活动,帮助幼儿形成初步的空间概念,提升他们的观察能力和逻辑思维能力。
激发幼儿对数学活动的兴趣,培养他们积极参与、乐于探索的精神。
教学准备:
教具:箭头卡片(标明“前”和“后”)、小动物玩具若干、小椅子若干、小贴纸若干。
场地布置:在教室内设置几个不同的活动区域,每个区域放置一些小动物玩具。
教学过程:
一、导入新课
教师出示箭头卡片,引导幼儿观察并说出箭头指向的方向。
教师解释“前”和“后”的概念,并让幼儿模仿箭头的.方向站立,感受前后位置的变化。
二、认识前后
游戏:找朋友
教师请几名幼儿站在前面,其他幼儿闭上眼睛。教师指定一名站在前面的幼儿说:“我的朋友在前面。”然后其他幼儿睁开眼睛,找出站在前面的朋友,并站在他的后面。游戏反复进行几次,帮助幼儿巩固对前后方位的认识。
活动:小动物排排队
教师将小动物玩具放在活动区域中,让幼儿按照“前”和“后”的顺序将小动物排队。教师观察幼儿的操作过程,及时给予指导和帮助。
三、巩固练习
游戏:看谁反应快
教师随机指定一名幼儿站在前面或后面,其他幼儿迅速判断并站在相应的位置。游戏过程中,教师可以变换指令,如“请站在我的前面”、“请站在我的后面”等,以锻炼幼儿的反应能力和方位感。
活动:小椅子排排坐
教师将小椅子摆成一排,请幼儿按照指定的顺序(如“前面的椅子坐小男孩,后面的椅子坐小女孩”)入座。通过实际操作,加深幼儿对前后方位的理解。
四、总结评价
教师引导幼儿回顾今天学到的内容,提问:“今天我们学习了什么?你们知道什么是前面,什么是后面吗?”
教师对幼儿的表现进行评价,鼓励他们在日常生活中多观察、多思考,运用所学的方位词来描述物体的位置关系。
教学延伸:
家长可以在家中与幼儿一起进行“认识前后”的游戏和活动,如让幼儿按照指令摆放物品、排队等,以巩固幼儿对方位词的理解和运用。
教师可以在后续的活动中进一步拓展方位词的学习,如引入“左”和“右”等方位词,帮助幼儿建立更全面的空间概念。
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