学前儿童是否该开始学英语

学前儿童是否该开始学英语

　　目前，城市学前儿童英语学习热一直高温不退，有的家长把才两岁多一点的幼子送到教授家进行英语家教。学前儿童是否该开始学习英语？家长应抱怎样的期待值？选择培训机构时要注意哪些方面的条件？

　　一、学前儿童英语教育的可行性

　　学前儿童有很多学习外语的有利条件：3岁到6岁是幼儿学习语言的关键期。在此阶段，孩子具有很强的语音模仿能力，能够很快形成对某种语言刺激的敏感反应，因而学习语言的速度非常快。学前儿童母语知识少，外语单词与它所代表的事物可以直接发生联系，有利于直接用外语思维。学前儿童学外语没有中小学生学外语时的沉重心理负担，敢于在集体面前大胆地进行语言实践。最新研究表明，幼儿在学外语的同时开发了相应的大脑功能，学习两种语言以上的儿童大脑在将来比只会一种语言的儿童衰老得慢。这都从理论上对学前儿童学英语提供了有力的支持。因此，学前儿童学英语是可行的，但前提是教育者和家长要对其目的有明确的认识并为之创造一定的条件，才能取得良好的效果。

　　二、关于学前儿童学英语的目的

　　有些家长是抱着把孩子培养成“精英”的目的而让幼儿学英语；他们要求孩子死记单词，死背句子，通过英语考级。这些做法太过功利，既加重了幼儿的学习负担，又不利于孩子的身心健康。学前儿童学英语的目的和目标应是：注重启蒙，以激发兴趣为主，培养纯正的语音、自然的语调及会听、会说、会用日常生活用语，为小学、中学乃至终身的语言学习创造良好的开端。

　　三、关于学前儿童英语教学的条件

　　家长和教育者必须要为孩子创造一定的条件，才能保证达到以上目标。

　　高水平的师资是学前儿童英语教育能否顺利有效开展的关键。好的幼儿英语教师是什么标准呢？首先应该具有较高的英语素养，能讲一口地道的英语口语，否则，孩子们只能模仿到不规范的发音和不标准的语调，以后要改就非常难了。其次，教师要有较好的教学能力。第三，教师经过专门的幼教培训，懂得一些幼儿生理和心理知识。要为孩子选择适当的教材。著名心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。专为小孩设计的教材重视语音基础和听说能力的培养；教材的词汇必须控制难度；教材应色彩鲜明，浅显易懂，生动活泼，适合学前儿童的年龄层次和认知规律及心理发展水平。

　　坚持高频率原则，尽可能为孩子营造近似母语的学习环境。创造一个快乐、有趣的语言环境才是最重要的。同时，《小学英语新课标》明确指出：小学英语教学应遵循课时安排的高频率原则，每周不少于四次教学活动。幼儿英语学习也应如此。这一点是英语教学中的难点。为此，家长和教师可以选择一些合适的录音带、光盘，英语教学节目等每天放给孩子听和看，给孩子制造语言环境，增加语言接触的时间。

　　学前儿童英语学习要坚持长期性。孩子学英语立足的是终身，这也是对家长耐心的一种考验。

　　家长还要注意培训班是否实行小班教学，幼儿英语班学生人数以20~25为宜。

　　四、关于学前儿童英语的教学方法及评价形式

　　任何年龄段，任何学科都强调教学方法的多样性。学前儿童英语教学尤其如此，应避免进入小学化，成人化的模式。教师的教学要生活化，以口语为主，多使用实物、图片、简笔画、玩具等辅助工具，使知识具体化。

　　学习要有评价，没有评价就看不到教的效果、学的收获。家长和教师可以为孩子建立英语学习成长档案，把孩子每阶段学习的情况和感想记下来，用录音机记录下孩子口语进步的过程。

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