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学习小组组织与管理利用技术支持与实施计划
时间过得可真快，从来都不等人，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，让我们一起来学习写计划吧。什么样的计划才是有效的呢？以下是小编整理的学习小组组织与管理利用技术支持与实施计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
学习小组组织与管理利用技术支持与实施计划1
本次设计的利用技术支持学习小组组织与管理的实施计划里包括学生基本情况、学习活动目标与任务、活动计划(时间、分组策略等)、过程监控举措、学习成效评价、技术环境设计等。
一、学生基本情况
1.本班共35名学生，分为7个学习小组。学生学习积极性高，有较强的接受知识和运用知识的能力，但也有几名学生在学习中需要老师、小组长或组员的帮助。
2.通过学习了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
3.通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。明确不同的节日有不同的文化。培养学生对中华民族传统节日的.热爱之情。
二、学习活动目标与任务
(一)学习活动目标
1.知识和技能目标：
认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。
2.能力目标：
了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底
。
3.情感目标：
培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。
(二)学习学习任务：
1.通过小组合作学习，培养学生了解传统文化的起源、继承发扬传统文化、培养对中华民族传统节日的热爱之情。
2.培养学生合作学习的能力。
三、活动计划
(一)小组活动时间：10分钟
(二)分组策略
只有科学的划分小组，才能保证学生在公平的情况下进行组内比较，才能更好的激发学生的学习兴趣，使每个孩子感受到自己的重要性，真正提高课堂效率。
1.小组的划分
小组的人数一般以5人为宜，成员的构成要考虑学习成绩好、中、差的搭配，又要考虑他们原有的性格、感情等非智力因素，达到互补。组内成员要有明确的具体分工，在一个阶段里每人都应有相对的一项责任，担任一个具体的合作角色，如小组活动的组织人、记录员、发言人等。各小组之间做到分配均匀合理，保证各组学生在公平的情况下竞争。
2.小组长的选择
小组长的选择，不一定就是学习特别优秀的，但一定要有领导才
华的，有一定的感染力的，他有榜样的作用，懒惰的孩子能逐步被感化，变得积极向上。小组的影响力是很大的，生活在集体中的孩子，受周围环境的影响会发生很多的改变，我们只要利用好这微妙的关系，转化学生就变得容易很多了。
四、过程监控举措
1.各小组长负责组织和开展本组活动。
2.教师在各小组之间巡回，检查指导，观察各小组的活动情况。
五、学习成效评价
(一) 评价机制
小组活动将每个学生的学习表现、学习态度、课堂纪律等放在小组中进行捆绑式评价。这种捆绑式评价机制使得每个学生都是小组的主人，每个人的表现都关乎小组的成败，能有效地激发学生参与小组合作学习的积极性和自信心。
(二)具体评价措施
1.合作学习：组内分工明确，讨论积极主动，认真、有效地完成小组活动，每组加2分。
2.展示：积极参与展示，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，每组加2分。
3.倾听：组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法，每组加1分.
六、技术环境设计
1.教室里有一台联网电脑，可以通过网络访问具有丰富资源的
共享学习空间,能够使信息技术与小组合作学习有机融合。
2.引领小组合作学习的PPT课件.
学习小组组织与管理利用技术支持与实施计划2
一、学生基本情况：
一年级4班共有学生49人，小组合作时可以分成8个小组，班里学生基础知识参差不齐，所以在小组合作时，可以进行优秀生和学困生的帮扶组合，每组几个优秀生带一个学困生，这样分工合作，会达到预期的效果。
二、组织分工：
每组设组长一人、副组长一人协助组长，进行组织、落实、监督小组成员按时完成学习任务，向老师汇报等各项活动。在老师的指导下组长可根据小组内同学的特长，组长可指定记录员一人：整理记录小组成员的发言。发言人一人：代表小组发言，汇报组内同学讨论成果。
三、学习活动目标与组织任务：
由于一年级学生年龄较小对于制定学习计划，目标实施过程，方法等还有困难因此制定学习计划、明确达成目标等还是由老师根据学生的年龄特点、学习能力、教学大纲进行制定。
1、老师牵头制定本小组的学习计划，明确达成目标、组织措施、帮扶计划。目标失败的惩罚方式等，要分工与责任明确。
2、组长负责检查、初步检查组员的作业，（教师进行复批）。并收缴老师布置的'各项作业。
3、组长进行必背知识点的检查。（老师随时抽查）
4、组长组织组内帮扶学习，借集体的力量帮学困生进步。（提倡结对子，组长认真组织，副组长协助，老师加强指导和监督。）
5、组长充当好老师与学生的沟通桥梁作用，可随时向老师反映组内同学在完成学习任务时所遇到的各种困难和疑惑，老师会及时进行指导。
6、小组讨论坚持先自主学习后小组讨论然后再全班各小组进行交流汇报、学生互评、教师做最后的点评的顺序原则。
四、记分办法（实行积分制）
1、快乐问答快乐积分（课前检测）活动开始后，各组指派一人争取提问机会，最先报出本组组名的获胜；待问题提出后，其他各组争夺答题机会，每组也只限一人争取，（人选最好是当节课发言人），仍是最先报出本组组名的获胜。积分规则：每提问一个问题给小组和个人各加1分，提问机会到本轮问答结束为止；回答问题的小组，正确回答第一个问题后给小组加2分，然后可选择是否继续回答第二个问题，选择放弃则进入下一轮的提问与抢答，选择继续则仍由该组回答，第二题正确回答则给小组加4分；组长要做好协调，但第一个问题必须由争取机会的同学回答；如果选择了答题而未正确回答，则要给小组扣一分，个人不扣。（注：要提问的问题可来源于老师要求的必背题，也可以是来源于练习册、试卷或其它资料上的，也可以自己设计。）每小组每次机会限答3个问题。
2、我的课堂我做主（课上发言）未经讨论的问题，能主动发言的，每次给个人记2分；经小组讨论的问题，由小组发言人回答，能主动的，给小组和个人各记2分。
3、每次测试优秀者记5分，及格者记3分，并记入小组得分。
4、老师布置的任务完成差的个人或小组进行减分。
5、为准确记分，每节课指定记分员、监督员各1名（可从班干部中选两名同学）。
五、技术环境设计：
1、背诵检查：每节新课后的两天内，组员应主动找组长检查背诵（要求熟练），背诵不过关者，应抄写该知识点两遍；然后在下一节新课前主动找组长再次进行背诵检查。
2、作业检查：组员应在课后主动把作业交组长检查。组长要认真核对，严格检查，检查没有问题后交给老师进行批阅。
3、自留作业：每人每天要做不少于10分钟的书面作业（不少于3个基础题和两个问答题），每天按时交给组长，作业写在作业本上以便检查。
4、老师会每周进行一次小测验。每次测试不及格者会加大学习的时间，组长会随时检查作业的质量，并由学习较优秀的学生进行随时指导和监督。
六、监督检查：
由于一年级的学生入学还不到一年，学生的自制力也比较差，在学习习惯和学习方法上还有待于老师的指导和督促，所以有必要建立完善负责的监督检查体系。自我检查——————互助组检查——学习小组长检查——老师检查在内的多层次、多方位的以自我管理、自我约束老师督促为主的监督检查体系。
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