《于先生》阅读答案

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《于先生》阅读答案

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《于先生》阅读答案

  于先生

  ①于先生的眼睛很亮,但他喜欢眯着。于先生给我们上课时,曾对他的眯眼习惯做过解释。于先生从前是公社的公安员①,公安员要经常“凝视”生活,他就顺理成章地养成了这个不好也不坏的习惯。“写文章也是这样,要‘凝视’生活!”于先生凝视着我们,开始了他的作文课。

  ②于先生是我初中时候的语文老师。于先生教我们写作,常常要我们在文章的末段用抒情手法。“啊——”于先生把头往后一仰,胸脯挺起,两臂像扇子一样张开——却又停住了,然后改变一个姿势,俯身在讲台上,竖了一根手指(往往是右手的食指,因为用红笔批作文,他的食指往往是红的)在嘴前,于先生悄声道:“抒情,是的——抒情是味精,要使文章有韵味,一定要抒情。”于先生教我们写作,他自己也写,于先生的文章发表得很多。于先生一发表文章,总要拿到班上读给我们听。于先生要读自己的文章,神色有点诡秘,又有点羞涩。于先生的稿费领到不少,我听我们班一位姓黄的同学说(黄同学是教工子弟,家住于先生隔壁),于先生一领稿费,就要他老婆炒个鸡蛋给他补脑子。所以每次于先生一掏他的上衣口袋找稿子,我心里就想,今晚于先生肯定又有炒鸡蛋吃了。于先生读他自己的文章时,我们静悄悄的,但快到末段时,全班同学都会不约而同地把头往后一仰,就像一片稻穗被风吹了一下,齐声发出了一声“啊——”。为什么知道于先生要念末段了呢?因为于先生在念末段前,总会稍稍停顿一下,清一清嗓子再念。后来我们和于先生之间渐渐有了默契,于先生读末段前的那十几秒时间,于先生用来清嗓子,而我们则用来酝酿发“啊”声的情绪。“啊——”我们喊一声,于先生笑了起来。

  ③于先生教作文教出了名气,十前,于先生的一批弟子曾经获得了华东六省一市及县、校、段等各种各样的学生作文竞赛奖。于先生把我们从初一带到初三,我们班学习园地里,总是贴满了作文奖状和一页页在风中哗哗作响的范文。于先生的弟子可以冠“于家军”的美名。我虽不是“

  于家军”中的人,但我当是真心为“于家军”感到骄傲的。于先生也曾表扬过我的作文。我记得是一篇《学校的一天》,开头我这样写景:“校园操场边有一排合欢树,它们大概是因为‘合欢’,才紧紧地长在一起吧?”于先生在这句话下面给打了一条醒目的波浪线,还把文章拿到班上读给大家听。于先生的红色波浪线太迷人了,后来我当了语文老师,在给学生批改作文时,我最爱用又最吝啬用的评点符号,也就是这种红色波浪线。

  ④于先生的弟子中最出色的应该算那位姓赵的女生,她是我们那一代少中知名度最高的人物。于先生还宠爱过一位姓潘的山区孩子,潘同学性格内向,喜欢玩手指,常常十指叉在一起捏得满手嘎吱嘎吱响。赵同学后来考上了复旦大学,潘同学后来好像落第,此后杳无音讯。我不知道当于先生的作文弟子们,是否还记得于先生那时的眯眼动作,感叹词“啊”,以及那些激动人心的红色波浪线。

  ⑤至于于先生,我是前日刚刚遇上的。人胖了些,穿一套漂亮的西装,还是喜欢凝视人,而且让我快乐的,是他还记得我。我问于先生的近况,他告诉我,在台湾街买了店面,做水暖设备的生意。我替于先生高兴。于先生有了钱,这是好事。

  【注释】①公社的公安员:公安员负责公社的治安和调解工作。

  20、第①段“写文章也是这样,要‘凝视’生活!”一句中“凝视”可用这一词语来替代。(2分)

  21、第②段画线句运用了的修辞方法,其作用是。(4分)

  22、如何理解第③段的画线句“我最爱用又最吝啬用的评点符号,也就是这种红色波浪线”?(4分)

  23、于先生作为我的老师给我留下了深刻的印象,从文章中能看出于先生是一个怎样的老师?(6

  分)

  (1)于先生是一个的老师,因为。

  (2)于先生还是一个的老师,因为。

  24、以下各选项理解正确的一项是(4分)

  A.作者着重描写了于先生令人发笑的举动,引起读者对于先生的好感。

  B.作者描写了于先生在课堂中的言行,以此来体现他可笑的教学方式。

  C.作者写的第①、第⑤段和于先生作为一名教师毫无关系,放在文中多余。

  D.作者用轻松幽默的笔调描写了于先生,体现他对于先生的喜爱之情。

  25、文章最后,作者说于先生做生意“有了钱,是好事”,你认为呢?谈谈你的阅读感受,80字左右。(8分)

  参考答案:

  20、(2分)观察

  21、(4分,每空2分)比喻形容同学们仰头的动作整齐划一,表明人人都熟知于先生要抒情了。(体现了学生们和于先生关系融洽)

  22、(4分)要点:最爱用是因为于先生当给我的波浪线给我留下了非常美好的印象(于先生的红色波浪线太迷人了),成为我最爱的符号;正因为这个符号代表着最美好的评价,能配得上的少之又少,因此最吝啬。

  23、(6分,每小题1分+2分)例如:

  (1)善于教学他教的很多学生获得了各级各类的作文竞赛奖/他在课堂上夸张的动作、生动的语言和吸引学生等

  (2)一视同仁他关爱学生不问出身

  24、选D得4分选A得2分

  25、(8分)观点(2分):认为是好事或不是好事都可以分析(4分):认为是好事:从“我”这个学生对老师的深厚情感出发,联系到学生对老师转行的理解。认为不是好事:从于先生擅长教学,不从事教育工作可惜了之类的角度分析。语言(2分):通顺、连贯

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