《中国哲学家表达思想的方式》阅读题及答案解析

时间:2024-02-23 08:10:37 阅读答案 我要投稿
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《中国哲学家表达思想的方式》阅读题及答案解析

  六、现代文阅读(二)(18分)

《中国哲学家表达思想的方式》阅读题及答案解析

  阅读下面的文章,完成16~18题。

  中国哲学家表达思想的方式冯友兰①一个西方人开始阅读中国哲学著作时,第一个印象也许是,哲学作者的言论和著述往往十分简短,甚至互不连贯。打开《论语》,每一小段只包含几个字,各段之间往往也没有联系。打开《老子》,全书只有约五千字,但是老子的全部哲学都在其中了。习惯于长篇大论进行理性论辩的学生,遇到这种情况,会感到摸不着头脑,不知这些中国哲学家在说什么,由此不免会认为,这是中国哲学家的思想不够连贯。假如果真是这样,中国哲学就不存在了。不相连贯的思想,怎能称得上是哲学呢?

  ②中国哲学家的言论著述,表面看来似乎不相连贯,乃是由于它们本不是专门的哲学著作。按照中国传统,学习哲学不是一个专门的行业。人人都应当读经书,正如在西方传统看来,人人都应当去教堂。读哲学是为了使人得以成为人,而不是为了成为某种特殊的人。因此,中国没有专业的哲学家;非专业的哲学家不认为自己要写专门的哲学著作。在中国历史上,没有专门哲学著作的哲学家比有专门著作的哲学家,为数多得多。如果要想读这些人的著作,就需要从他们对友人和学生的言论集和书信中去辑录。因此其中不免有不相连贯,甚至互相矛盾的地方,这是不足为怪的。

  ③在有些哲学家如孟子、荀子的著作里,的确也有长篇大论的文章。但是和西方哲学家的著作相比,它们仍显得篇幅短小,未曾把道理讲透。这是因为中国哲学家惯于用格言、警句、比喻、事例等形式表述思想。格言总是简短的,而比喻和事例则总是自成段落,与前后文字不相衔接的。用格言、比喻和事例来说理,难免有不够透彻的地方,只能靠其中的暗示补足。明述和暗示正好相反,一句话越明晰,其中就越少暗示的成分;正如一种表达,越是采取散文的形式,就越不像是诗。中国哲学家的语言如此不明晰,而其中所含的暗示则几乎是无限的。富于暗示而不是一泻无余,这是中国诗歌、绘画等各种艺术所追求的目标,它也同样成为中国哲学家表述思想时的风格。

  ④《论语》和《老子》中的简短词句是充满提示的箴言。正由于富于提示,才使它们具有巨大的吸引力。我们如果把《老子》书中提到的概念列举出来,重述一遍,可能用上五万字或五十万字,它可能帮读者了解《老子》一书的含义,但它本身将成为另一本书,而永不可能代替《老子》原著。郭象是《庄子》一书的著名注释家,他把庄子使用的寓言和隐喻,用理性论辩的方式加以阐述,又把《庄子》书中的诗句用散文予以重述,他的论述比《庄子》一书清晰得多,但是,《庄子》原书富于提示,郭象的注释则明晰具体。人们会问:两者之中,哪个更好呢?后来一位禅宗僧人曾说:“曾见郭象注庄子,识者云:却是庄子注郭象。”

  (节选自《中国哲学简史》,有删改)

  16.文章在论述过程中两次提到《老子》,有什么作用?请简要分析。(6分)

  17.作者认为中国哲学家的言论著述简短、看似不相连贯的原因有哪些?(6分)

  18.“曾见郭象注庄子,识者云:却是庄子注郭象。”请结合文意阐释这句话的内涵。(6分)

  试题答案:

  16.答:(1)第①段提到《老子》,用来说明中国哲学著作简短的特点;

  (2)第④段提到《老子》,用来说明中国哲学著作富于暗示而具有巨大吸引力的特点;

  (3)用读者熟知的中国经典哲学著作来作例证,使作者的观点更有说服力。(6分,每点2分)

  【解析】

  总体而言,考生得分情况没有预期的高,原因如下:

  面对如此一篇思路清晰、易于阅读的文本,很多考生还是不能在短时间内迅速理出文本思路,把握不住文本重点,导致答题时无法切中要点。

  答题的过程中无层次意识。有的要点糅在一起,有的要点反复提及。

  答题模式化。在答题的过程中出现固定的术语,如“内容上、结构上”“选取典型的……”诸如此类。脑中只有套路,没有文本、没有文体。

  表述上出现漏洞,把“简短”表述为“简陋”“节俭”等

  因此本题得分大致在4分左右,2分、4分居多。

  17.答:(1)中国哲学家的言论著述不是专门的哲学著作,往往散见于对学生和友人的言论集和书信中;

  (2)中国传统文化中没有专业的哲学家,许多哲学家没有专门的哲学著作;

  (3)中国哲学家惯于用格言、警句、比喻、事例等形式来表述思想。(6分,每点2分)

  【解析】

  本题满分为6分,平均得分约为4.42分,总体得分情况不错。

  存在的问题有:

  1.对于“中国哲学家惯于用格言、警句、比喻、事例等形式来表述思想”与“中国哲学家的言论著述不是专门的哲学著作,往往散见于对学生和友人的言论集和书信中”这两个要点,部分学生存在着答不全的情况,主要是只及一点,这种情况主要体现在得分低于4分的学生试卷中,可见这部分学生的思维理解存在不全面的问题。

  2.“中国传统文化中没有专门的哲学家” 这一要点的得分也有所欠缺,其原因大概是学生在答到“中国传统文化中没有专门的哲学著作” 这一要点后,以为要点已答全,因而忽略本要点。

  3.从学生的情况看,存在着分化现象,相当部分学生得分在5分以上,反映了这部分学生良好的理解力,而也有部分学生得分在3分以下,反映出他们的理解力还存在问题,这应该也反映了校际及校内的优生与差生的分化。

  18.答:(1)郭象为《庄子》做注解,用理性的方式阐述了庄子使用的寓言和隐喻,使庄子的思想变得明晰具体;

  (2)《庄子》原书富于提示而不是一泻无余,更具有巨大的吸引力;

  (3)禅宗僧人认为,庄子原书要比郭象明晰具体的注解更引人深思,更富于诗意和情趣。(6分,每点2分)

  【解析】

  平均得分:2.1。 存在问题:

  1.少量学生对引用句子的含义不甚了了,组织答案只能东拉西扯。

  2.部分学生不能整体感知文本,不能正确理解引用句子在文本中的作用,故答案不成章法。

  3.相当学生的语言不够简洁,纠缠于一点,重复阐述,若干学生的答案有七行之多;语言使用随意,答案似在拉家常。

  4.书写问题积重难返:错别字、不规范的草字,等等。

  可能原因:

  1.学生对哲学类文字有点“隔”,其阅读面较窄的影响显现。

  2.上述存在问题中亦可看出原因。

  3.参考答案之第三点有点“虚”,影响学生得分。

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