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摸书阅读题附答案

时间：2024-09-06 07:37:52 阅读答案我要投稿

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摸书阅读题附答案

摸书阅读题附答案1

　　阅读理解。

摸书阅读题附答案

　　猴子听说水果含有丰富的维生素C，可以帮助消化，滋润皮肤，就从果园里偷挖了一棵杏树，种在自己家门口，天天浇水、施肥，等待将来吃杏子。

　　正当杏树成活的时候，门口榆树上的一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴兄，猴兄，你怎么种杏树呢？有句农谚说‘杏四桃三’。杏树四年才能结果，你能等得及吗？”

　　猴子一想：“对，四年太长了，我可等不及。”于是拔掉了杏树，改种了桃树。

　　正当桃树成活的时候，乌鸦又“哇哇”地对猴子说：“猴兄猴兄，你怎么种桃树呢？有句农谚‘桃三樱二’。种桃树再短也得三年才结果，你有耐心等吗？”

　　就这样，这只没有主见的猴子，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，种了一辈子的果树，到头来什么果子也吃不到。

　　1.把短文题目补充完整。

　　2.联系上下文，补充第5自然段的内容，写在原文的横线上。

　　3.小猴子种果树的先后顺序是：种、种、种，结果什么树也没种成。

　　4.猴子“到头来什么果子也吃不到”的'原因是[ ]

　　A.猴子从果园里偷挖的果树，因此不能活。

　　B.猴子不会种果树，没能及时浇水、施肥。

　　C.猴子不爱吃这些果子，想种稀有的果树。

　　D.猴子拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，最后什么果树都没种成。

　　5.这则寓言中，猴子最大的缺点是[ ]

　　A.不诚实 B.不爱动脑 C.不爱劳动 D.缺少恒心

　　6.读了这则寓言，你受到了什么启示？

　　参考答案：

　　1.种果树

　　2.猴子一想：“对，三年太长，我可等不及。”于是拔掉了桃树，改种樱桃树。

　　3.杏树桃树樱桃树

　　4.D5.D

　　6.做事要有恒心，不能别人说什么就听什么，要动脑筋想想对与错。(意思对即可)

摸书阅读题附答案2

　　小题1：作者：书里还有一些更加深奥的知识没有被人们开发出来

　　小题1：承上启下的过渡作用

　　小题1：一本书看的次数多了，自然会生出一种特殊的感觉，随着理解的加深变得熟悉又陌生.一本没读过的书充满着一股神秘.

　　小题1：因为他们都热爱书籍，对书都有特殊的感觉. 不是，他们还是会读书，就莫拉的丈夫，像醉汉泡在酒缸里

　　小题1：读书最粗浅的方式是读，一旦人与书到了一定的境界，对于书不再限制于读，而是理解深层次的东西。

　　小题1：只要能表述出“书里还有一些更加深奥的知识没有被人们开发出来”的意思即可。

　　小题1：分析语段在文章中的作用，学生应观察语段所在文章的位置来判断其在文章中结构与内容的作用。此处，在结构上是承上启下的过渡作用。

　　小题1：开放性试题，不设统一答案。只要观点正确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。

　　小题1：能结合文中的线索和内容来理解人物与书的关系，结合上下文，理解并组织答案，表述合理即可。此处能说出人和书的'特殊情感，也因此莫拉的丈夫，像醉汉泡在酒缸里。

　　小题1：学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。这里应深刻理解出人与书到了一定的境界，对于书不再限制于读，而是理解深层次的东西。

摸书阅读题附答案3

　　名叫莫拉的这位老妇人嗜书如命。她认真地对我说：“世界上所有的一切都在书里。”

　　“世界上没有的一切也在书里。把宇宙放在书里还有富余。”我说。

　　她笑了，点点头表示同意，又说：“我收藏了四千多本书，每天晚上必须用眼扫一遍，才肯关灯睡觉。”

　　她真有趣。

　　我说：“书，有时候不需要读，摸一摸就很美、很满足了。”

　　她大叫：“我也这样，常摸书。”她愉快地做着摸书的动作，烁烁的目光真诚地表示她是我的知音。

　　说话是个相互寻找与自我寻找的过程。这谈话使我高兴，因为既找到了知己，又发现了自己一个美妙的习惯，就是摸书。

　　闲时，从书架上抽下几本书来，或许是某位哲人智慧的文字，或许是某位幻想者迷人的呓语，或许是人类某种思维兴衰全过程的记录？这全凭一时兴趣、心血来潮。有的书早已读过，或再三读过；有的书买来就立在架上，此时也并非想读，不过翻翻、看看、摸摸而已。未读的书是一片密封着的诱惑人的世界，里边肯定有趣味更有智慧；打开来读是一种享受，放在手中不轻易去打开也是一种享受；而凡读过的书，都有了生命，就像一个个朋友，我熟悉它们的情感与思维方式，它们的每个珍贵的细节，包括曾把我熄灭的思想重新燃亮的某一句话……翻翻、看看、摸摸，回味、重温、再体味，这就够了。何必再去读呢？

　　当一本古旧的书拿在手里，它给我的感受便是另一番滋味。不仅它的内容，它的一切，都与今天相去甚远。那封面的风格，内页的版式，印刷的字体，都带着那时代独有的气息与永难回复的风韵，并从磨损变黄的纸页中生动地散发出来。也许这书没有多少耐读的内涵，也没有多少经久不衰的思想价值，它在手中更像一件古旧的器物。它的文化价值反成为第一位的了，这文化的意味无法读出来，只要看看，摸摸，就能感受到。

　　莫拉说，她过世的`丈夫是个书虫子。她藏书及摸书的嗜好，一半来自她的丈夫。她丈夫终日在书房里，除读书之外，便是把那些书搬来搬去。翻一翻、看一看、摸一摸。每每此时，“他像醉汉泡在酒缸里，这才叫真醉了呢!”她说。她的神情好似看到了过去一幅迷人的画。

　　我忽然想到了一句话：“人与书的境界是超越读的。”但我没说，因她早已懂得。 (选自《读者》)

　　思绪沉淀

　　一本好书捧着，一包好吃的嚼着，一杯清茶泡着，一个舒适的姿势躺着，如果可以的话，还要有一支好曲听着。是啊，这也是我心中的幸福!当你百无聊赖的时候，拿起手中的它，翻翻；当你寂寞难耐的时候，拿起手中的它，看看；当你空虚缥缈的时候，拿起手中的它，摸摸；当你郁闷痛苦的时候，拿起手中的它，想想……难怪，爱书的人说：“书，有时候不需要读，摸一摸就很美、很满足了。”是啊，双手抚摸着厚实的纸张的感觉，淡淡的油墨香味传递给我们的是时光般暧昧而安逸的舒适。即使是旧书，也别有一番滋味。虽然现在学习的方式多了，但书籍那独特的韵味却无以伦比。在书的海洋里衣食起居，在文化的氛围里相濡以沫，似乎不能简单地用“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”来解释了。

　　1.为什么说“摸书是一个美妙的习惯”？

　　2.文章末段“人与书的境界是超越读的”一句中的“境界”该是怎样的？

　　3.培根在《谈读书》一文中也畅谈了对读书的理解，你认为与本文有哪些相通的地方？

　　4.结合自己读书的经历，谈谈本文对你的启发。

　　答案：

　　1、通过翻翻、看看、摸摸，书本带给自己的是回味，是重温，是再体验书中内容的过程，带来的是精神上的满足，所以说是美妙的。

　　2.对于没有读的书来说，人与书的境界是趣味与智慧的吸引；已读过的书，在读书人的眼中就有了生命，他熟悉它们的情感与思维方式，熟悉它们的每个珍贵的细节，它们就像是朋友，而不是“读”与“被读”的关系。

　　3.提示：可从读书对人的思想、精神、素养等方面的影响谈。

　　4.示例：我的书架上也有很多书，有的书我百读不厌，有的书虽然不是很喜欢看，但还是舍不得扔掉，放在那里看看、摸摸，感觉心里也很踏实，这或许就是作者所说的“读书”的另一种境界。

摸书阅读题附答案4

　　①我曾经想过，如若人们开始爱惜光阴，那么他的生命的积储是有—部分耗蚀的了。年青人往往不知珍惜光阴，犹如拥资巨万的富家子，他可以任意挥霍他的钱财，等到黄金垂尽便吝啬起来，而懊悔从前的浪费了。

　　②怎样我会起了这些古怪的念头呢？是最近的一个秋日的傍晚，我在近郊散步，我迎着苍黄的落日走过去，复背着它的光辉走回来，足踩着自己的影子。“我是牵着我的思想在散步。”我对自己说。“我是踪蹑着我的影子，看我赶不赶得过它？”我一面走一面自言自语。“我在看我自己影子的生长，看它愈长愈快，愈快愈长。”我独语。总之，我是在散步罢了。我携着我的思想一同散步。它羞怯得畏见阳光，老躲在我的影子里。使得我和它谈话，不得不偏过头去，伛偻着身子，正如一个高大的男子低头和身边的女子说话，是那么轻声地，絮絮地。

　　③我们走着走着，不知从哪里来的一枚树叶，飘坠在我们的脚前。那样轻，怕跌碎的样子。要不是四周是那么静寂，我准不会注意。但我注意到了，我捡了起来，我恍若看到这不是一片树叶，分明是一张日历，一张被不可见的手扯下来的日历。这上面写着的是一个无形的字：“秋”。“秋!”我微喟一声。“秋，秋”，我的思想躲在我的影子里和答我。我感到有点迟暮了。好像这个字代表一段逝去的光阴。“逝去的光阴，”我的思想如刁钻的精灵，摸着了我的心思。

　　④光阴要逝去么？却借落叶通知我。我岂不曾拥有过大量的光阴，这年青人唯一的财

　　产，一如富贾之子拥有巨资？我曾是光阴富有者。

　　⑤正是这样秋暖的日子，在很早很早以前。我坐在一只竹箩里面，——我的身子还装不满一只竹箩——我玩着谷堆里捉来的蚱蜢、螳螂和甲虫，我玩着玩着，无意识地玩去我的光阴。祖父是爱惜光阴的。他匆匆出去，匆匆回来，复匆匆出去，不肯有一刻休息。但是他珍惜也没有用，他仅有不多的光阴。等到他在一个悄然的夜晚，撇下我们而去时，我还不懂他为什么要离开我们，原来他把光阴用尽了。

　　⑥还是在不多年以前，父亲写信给我说：“你现在长大了，应该知道光阴的可贵。听说你在学校里专爱玩，功课也不用功……”父亲也珍惜起光阴来了。大概他开始忧光阴之穷匮，遂于无意中把忧心吐露给我。在当时我不是能领会的。我仍是嫌光阴过得太慢。“今天是星期一呢!”便要发愁。“什么时候是圣诞节呢？”虽则我并不喜欢这异邦的节日。“怎样还不放假呢？”我在打算怎样过那些佳美的日子。光阴是推移得太慢了，像跛脚的鸭子。于是我用欢笑去噪逐它，把它赶得快些。正如执棰的孩子驱着鸭群，唿哨起快活的声音促紧不善于行的水禽的脚步，我曾用欢笑驱赶我的光阴。

　　⑦“你曾用欢笑驱赶你的光阴。”我的思想象回声的化身，复述我的话。

　　⑧但是很久不那么做了。竟有一次我坐在房里整半天不出去。我伏在案前，目视着阳光从桌面的一端移到另一端。我用一根尺，一只表，来计算阳光的足在我的桌面移动的速度，我观察了计算了好久。

　　⑨“你也在计算光阴的速度了。”我的思想像喜灾乐祸似地，揶揄我。

　　⑩真的，我在计算光阴的速度了。我想到光阴速度的相对性，得到这样的结论：感觉上的光阴的速度是年龄的函数。想到我自己在人生的象限上转过了几度呢？犹如作茧自缚，我自己衍出方程式而复把自己嵌在这式子里面，我悲哀了。

　　⑾？“你自己衍出方程式而复把自己嵌在里面。”思想嘤然回答，已无尖酸的口吻。

　　⑿？但是我无法改正这方程式，这差不多是正确的。啊，悲哀的来源，我想把这公式从我的脑中擦去，已是不可能。正如我刚才捡起来的树叶，无法把它装回原来的枝上。我重新谛视这片叶，上面仍依稀显现着无形的字：“秋”。

　　(选自《陆蠡散文选集》，有删改)

　　11.文章第②段写“散步”的情形运用了哪些手法？(3分)

　　__________________________________

　　12.文章第⑤段在全文中起什么作用？(3分)

　　__________________________________

　　13.试分析全文的行文线索。(4分)

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　　14.作者对光阴的认识经历了怎样的发展变化过程？(4分)

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　　15.赏析文中画线句。结合文本谈谈你的认识。(6分)

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　　参考答案：

　　11.①动作的细节描写，运用了“迎着”“背着”“踩着”等动词细致刻画出了我散步时的专注。②心理描写。作者把散步的见闻转化为细腻的心理描写，体现了作者敏锐的感觉、复杂的思想，表现了作者对时间的深刻认识。③拟人手法，把“思想”人格化，如“羞怯”“躲”等词，赋予“思想”与作者同等的地位，引人注意。(写出一点给1分，写出任意两点给3分)

　　12.① 内容上，写“我”儿时对光阴的挥霍与祖父对光阴的爱惜，形成对比(1分)；②结构上，运用插叙的手法，起到承上启下的作用，一方面承接上文“我”回忆自己是光阴富有者的情节，另一方面引出下文“我”对自己驱遣光阴浪费时光的悲哀与感叹(1分)。②凸显了不同阶段的人们或人生的不同阶段对光阴有不同的认识，警示人们要珍惜光阴的.

　　13.文章有两条线索：① 现实生活中，“我”散步时看到的落叶，上面写着无形的“秋”，引发“我”的思考；②以“我”的切身感受和生活态度为线索。以时间为序展开回忆，文中贯穿思想与“我”的对话。两条线索一明一暗，使得文章脉络清晰，内涵丰富。(每点2分)

　　14.幼时，对时间无知觉，文中提到“我玩着玩着，无意识地玩去我的光阴。”(1分)后来希望时间过得快一些，文中写到“我曾用欢笑驱赶我的光阴。” (1分)再后来开始在意、计算时间，感觉时间不够；(1分)最后意识到生命会耗蚀，时间会流逝，终无可挽回。如“我感到有点迟暮了。”(1分)

　　15.“树叶”无法回到“枝上”|，说明生命形态一旦发生变化便无法重现。(1分)叶上无形的“秋”象征着生命的秋天到了，象征逝去的光阴。(1分)与前文第三段形成呼应，由初次感知到秋的来临到文末的重新审视这片叶子表明了作者经历的时间的沉淀与思想的洗礼之后对光阴有了进一步的认识。(1分)表达了虚掷光阴就是在浪费生命的主旨。(1分)人生有限，天地无穷，每一个人，在有限的光阴里，应当去追求，奋斗，为自己的理想与志向，也为自己充实的生命负责。(2分)(文本分析4分，谈自己的认识2分，大意对即可)

　　(二)光阴赵丽宏

　　谁也无法描绘出他的面目。但世界上处处能听到他的脚步。

　　当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他进行的节奏。

　　当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。

　　当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。

　　他从你的手指缝里流过去。

　　从你的脚底下滑过去。

　　从你的视野和你的思想里飞过去.....

　　他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹，他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。

　　他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。

　　他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。

　　他公正。不管你权重如山、腰缠万贯，还是一个布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。

　　你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。

　　你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。

　　有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是因为他把脚印深深地留在了人们心里。

　　有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙湮没了他的脚印。

　　10、作者写这篇文章主旨是什么？(2分)

　　11、文中横线上的句子运用了什么修辞手法？有何作用？(2分)

　　12、综观全文，说说光阴有哪些特性？(2分)

　　13、理解下列句子的含义。(2分)

　　你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。

　　14、读了这篇文章，你一定有些感想，简要写出来。(2分)

　　参考答案：

　　10、要珍惜时间，努力创造人生。

　　11、拟人。生动形象地写出了时间无时在我们的身边悄悄地前进。

　　12、一直前进、客观、公正。

　　13、只要你珍惜时间，你就会成功。

　　14、略

摸书阅读题附答案5

　　摸书阅读附答案

　　摸书

　　冯骥才

　　名叫莫拉的这位老妇人嗜书如命。她认真地对我说：“世界上所有的一切都在书里。”

　　“世界上没有的一切也在书里。把宇宙放在书里还有富余。”我说。

　　她笑了，点点头表示同意，又说：“我收藏了四千多本书，每天晚上必须用眼扫一遍，才肯关灯睡觉。”

　　她真有趣。

　　我说：“书，有时候不需要读，摸一摸就很美、很满足了。”

　　她大叫：“我也这样，常摸书。”她愉快地做着摸书的动作，烁烁的目光真诚地表示她是我的知音。

　　说话是个相互寻找与自我寻找的过程。这谈话使我高兴，因为既找到了知己，又发现了自己一个美妙的习惯，就是摸书。

　　当一本古旧的书拿在手里，它给我的感受便是另一番滋味。不仅它的内容，它的一切，都与今天相去甚远。那封面的风格，内页的版式，印刷的字体，都带着那时代独有的气息与永难回复的风韵，并从磨损变黄的纸页中生动地散发出来。也许这书没有多少耐读的内涵，也没有多少经久不衰的思想价值，它在手中更像一件古旧的器物。它的'文化价值反成为第一位的了，这文化的意味无法读出来，只要看看，摸摸，就能感受到。

　　莫拉说，她过世的丈夫是个书虫子。她藏书及摸书的嗜好，一半来自她的丈夫。她丈夫终日在书房里，除读书之外，便是把那些书搬来搬去。翻一翻、看一看、摸一摸。每每此时，“他像醉汉泡在酒缸里，这才叫真醉了呢!”她说。她的神情好似看到了过去一幅迷人的画。

　　我忽然想到了一句话：“人与书的境界是超越读的。”但我没说，因她早已懂得。

　　1.为什么说“摸书是一个美妙的习惯”？

　　2.文章末段“人与书的境界是超越读的”一句中的“境界”该是怎样的？

　　3.培根在《谈读书》一文中也畅谈了对读书的理解，你认为与本文有哪些相通的地方？

　　4.结合自己读书的经历，谈谈本文对你的启发。

　　【答案】

　　1.通过翻翻、看看、摸摸，书本带给自己的是回味，是重温，是再体验书中内容的过程，带来的是精神上的满足，所以说是美妙的。

　　3.提示：可从读书对人的思想、精神、素养等方面的影响谈。

摸书阅读题附答案6

　　①名叫莫拉的这位老妇人嗜书如命。她认真地对我说：“世界上所有的一切都在书里。”“世界上没有的一切也在书里。把宇宙放在书里还有富裕。”我说。她笑了，点点头表示同意，又说：“我收藏了4000多本书，每天晚上必须用眼扫一遍，才肯关灯睡觉。”

　　②她真有趣。我说：“书，有时候不需要读，摸一摸就很美，很满足了。”她大叫：“我也这样，常摸书。”她愉快地虚拟着摸书的动作。烁烁目光真诚地表示她是我的知音。

　　③谈话是个相互寻找与自我寻找的过程。这谈话使我高兴，因为既找到知己，又发现到自己一个美妙的习惯，就是摸书。

　　④闲时，从书架上抽下几要新新旧旧的书来，或许是某位哲人文字的大脑，或许是某位幻想者迷人的呓语，或许是人类某种思维兴衰全过程的记录——这全凭一时兴趣，心血来潮。有的书早已读过，或再三读过，有的书买来就立在架上；此时也并非想读，不过翻翻、看看、摸摸而已。未读的书是一片密封着的诱惑人的世界，里边肯定有趣味更有智慧；打开来读是一种享受，放在手中不轻易去打开也是一种享受；而凡读过的书，都成为有生命的了，就像一个个朋友，我熟悉它们的情感与情感方式，它们每个珍贵的细节，包括曾把熄灭的思想重新燃亮的某一句话……翻翻、看看、摸摸，回味、重温、再体验，这就够了。何必再去读呢？

　　⑤当一本古旧书拿在手里，它给我的感受便是另一般滋味。不仅它的内容，一切一切，都与今天相去遥远。那封面的风格，内页的版式，印刷的字体，都带着那时代独有的气息与永难回复少的.风韵，并从磨损变黄的纸页中生动地散发出来。也许这书没有多少耐读的内涵，也没有多少经久不衰的思想价值，它在手中更像一件古旧器物。它的文化价值反成为第一位了，这文化的意味无法读出来，只要看看、摸摸、就能感受到。

　　⑥莫拉说，她过世的丈夫是个书虫子。她藏书及其嗜好，一半来自她的丈夫。她丈夫终日在书房里，读书之外，便是把那些书搬来搬去，翻一翻、看一看、摸一摸。每每此时，“他像醉汉泡在酒缸里，这才叫真醉了呢！”她说。她的神气好似看到了过去一幅迷人的画。

　　⑦我忽然想到了一句话：“人与书的境界是超越读。”但我没说，因她早已懂得。

　　阅读练习

　　小题1：莫拉认为“世界上所有的一切都在书里”，作者却说“世界上没有的一切也在书里”。请你联系实际，谈谈这两句话分别蕴涵着什么意思。（2分）

　　小题2：文章第③自然段在结构上起什么作用？（1分）

　　小题3：作者在文章第④段中以细腻的笔触描绘了自己对未读和已读过的书的具体感受，你对读书有过什么样的感想，请你结合自己的经历谈一谈。（3分）

　　小题4：围绕着“摸书”这一线索，作者记叙了他和莫拉之间的一次思想上的交流，你认为他们为什么都喜欢“摸书”？是不是他们就不读书了呢？（3分）

　　小题5：根据文章内容说说你对 “人与书的境界是超越读”的理解。（4分）

摸书阅读题附答案7

　　名叫莫拉的这位老妇人嗜书如命。她认真地对我说：“世界上所有的一切都在书里。”

　　“世界上没有的一切也在书里。把宇宙放在书里还有富余。”我说。

　　她笑了，点点头表示同意，又说：“我收藏了四千多本书，每天晚上必须用眼扫一遍，才肯关灯睡觉。”

　　她真有趣。

　　我说：“书，有时候不需要读，摸一摸就很美、很满足了。”

　　她大叫：“我也这样，常摸书。”她愉快地做着摸书的动作，烁烁的目光真诚地表示她是我的知音。

　　说话是个相互寻找与自我寻找的过程。这谈话使我高兴，因为既找到了知己，又发现了自己一个美妙的习惯，就是摸书。

　　闲时，从书架上抽下几本书来，或许是某位哲人智慧的文字，或许是某位幻想者迷人的呓语，或许是人类某种思维兴衰全过程的记录？这全凭一时兴趣、心血来潮。有的书早已读过，或再三读过；有的书买来就立在架上，此时也并非想读，不过翻翻、看看、摸摸而已。未读的书是一片密封着的诱惑人的世界，里边肯定有趣味更有智慧；打开来读是一种享受，放在手中不轻易去打开也是一种享受；而凡读过的书，都有了生命，就像一个个朋友，我熟悉它们的.情感与思维方式，它们的每个珍贵的细节，包括曾把我熄灭的思想重新燃亮的某一句话……翻翻、看看、摸摸，回味、重温、再体味，这就够了。何必再去读呢？

　　我忽然想到了一句话：“人与书的境界是超越读的。”但我没说，因她早已懂得。

　　(选自《读者》)

　　1.为什么说“摸书是一个美妙的习惯”？

　　2.文章末段“人与书的境界是超越读的”一句中的“境界”该是怎样的？

　　3.培根在《谈读书》一文中也畅谈了对读书的理解，你认为与本文有哪些相通的地方？

　　4.结合自己读书的经历，谈谈本文对你的启发。

摸书阅读题附答案8

　　①去陕西出差，先到一个很偏远的小镇，接着坐汽车去村里。路凹凸不平特难走。沿着盘山公路转悠，没多久我就开始晕车，吐得一塌糊涂。后来翻过了两座高山，过了一条湍急的河，走了一个多小时才好不容易捱到了村里。

　　②于是我开始忙着拍照，一群小孩子好奇地围着我，该换胶卷了，我随手把空胶卷盒给旁边的一个小孩子，她高兴极了，其他的孩子羡慕地围着看。看着小孩儿喜欢，我又拆了个胶卷盒给另一个小孩儿，他兴奋得脸都红了。我又翻翻书包再找出两支圆珠笔分给孩子们，惹得更多的孩子渴望地看着我的书包，我真后悔没多带几支笔。我拉着一个穿红碎花小褂的女孩儿问：“叫什么呀？”“小翠。”“有连环画没有？”“没有。”旁边男孩儿说：“学校只有校长才有本字典。”“姐姐回北京给你们寄连环画来，上面有猫和老鼠打架，小鸭子变成天鹅的故事。”听得他们眼睛都直了。

　　③我拿出笔记本：“记个地址吧。”“陕西×县李庄小学……”“谁收呢？”“俺姐识字，她收。”过来一个大一点的女孩儿，“姐姐，写李大翠收。”“好吧。”

　　④从陕西又转道去四川、青海。回北京忙着写报告，译成英文，开汇报会，一晃就是两个月。一天，偶尔翻到笔记本上的“李大翠”，猛然想起小村子的孩子们。我犹豫了一下：“孩子们早忘了吧？就是寄过去，也许路上丢了，也许被人拿走了，根本到不了孩子们手里。”

　　⑤第二天，我还是拜托有孩子的同事带些旧书来。大家特热情，没几天，我桌上就堆了好几十本，五花八门什么都有：《黑猫警长》、《邋遢大王》、《鼹鼠的故事》、《十万个为什么》、《如何预防近视眼》，居然还有一本《我长大了，我不尿床》，呵呵，是有婴儿的妈妈给的。从家里找了本《新华字典》，又跑书店买了本《课外游戏300例》，一同寄走了。

　　⑥快忘了的时候，接到李庄的信：“北京姐姐你好，从你走以后，村里的娃娃天天都说这事儿。我们经常去镇上的邮局看看，嘱咐那儿的叔叔、婶婶，‘有北京来的信一定要收好啊，那是我们的。’等了两个月没有，村里的大人笑我们，‘北京的姐姐随口说的，城里人，嘿嘿，说话不作数的。’我们不信，姐姐清清楚楚地在本子上记下了我们的地址啊。后来发大水了，妈妈不让我们去镇上。我拉着小翠偷偷去，其实不远，半天就到了。万一书寄来呢？万一我们不在被别人拿走了呢？那天我们终于收到了。姐姐，你知道我们有多高兴吗？用化肥袋子包了好几层，几十里山路却是跑着回来的.！晚上全村的娃娃都到我家来了，小翠是搂着书睡的，任谁也拿不走。第二天拿到学校，老师说建一个‘图书角’，让我当管理员。看的人必须洗干净手，不能弄坏了。书真好看，故事我们都背下来了，还给俺娘讲哩。”

　　⑦后来我又陆续寄了一些书和文具。秋天来了，收到一个沉甸甸的大包，李庄的。里面是大枣，红亮红亮地透着喜庆，夹着字条：“姐姐，队长说今年最好的枣不许卖，寄给北京。”我把枣分给捐书的同事，大家说从来没吃过这么甜的枣。

　　⑧从那以后，我明白了什么叫“一诺千金”。（选自《读者》20xx年17期）

　　1、通读全文，用自己的话回答下列问题。

　　（1）用简明的语言概括本文的故事情节：北京的姐姐为山村的孩子们承诺并寄书籍。

　　（2）解释“一诺千金”的意思，应该是：一句小小的诺言会有千金的价值。

　　2、本文第①段能不能删去？为什么？

　　答：不能。这段文字之所以交代“我”行路的困难，是为下文写山村的闭塞贫穷、孩子们渴望知识及孩子们在山路上背书籍的艰难等埋下伏笔及作铺垫的。

　　3、本文很多地方都非常地催人泪下，你读到第段后最为感动，你是因为而感动的。

　　答：我读第⑤段，为贫穷山村的孩子们渴求知识的精神而感动。

　　4、下面一段文字是从文中抽取出来的，它应归位于哪儿最为合适？为什么？请说出理由。

　　我望着窗外，眼睛湿了，想着那两座高山，漫过桥的大水，还有泥泞的山路上一高一矮两个孩子抬着化肥袋子里的书籍的单薄的身影。我为曾经的犹豫感到羞耻——幸亏寄出去了，要不，永远对不起孩子们。要是伤了他们的心，我拿什么来弥补呀？

　　答：应归位于第⑥段与第⑦段之间，因为：它是作者的心理活动，有承上启下的作用：“泥泞的山路上一高一矮两个孩子抬着化肥袋子里的书籍的单薄的身影”与第⑥段相照应；其中“我”的自责又为后文写“我”后来“陆续寄了一些书和文具”作铺垫。