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《礼仪展风采》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《礼仪展风采》教学设计，希望对大家有所帮助。
《礼仪展风采》教学设计1
教学目标：
1．情感、态度与价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，做讲礼仪的人，并体验文明礼貌、举止优雅带给自己的乐趣和价值。
2．知识目标：理解礼仪的内涵以及礼仪的作用，知道生活中基本礼仪。
3．能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能在运用于实际生活交往中。
教学重点：了解待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，熟练掌握社交的一般礼节
教学难点：知道待人接物的一般礼仪以及与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节
教学方法：体验式教学法、小组讨论教学法
课前准备：
1、收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事；准备与礼仪有关的音像资料；制作幻灯片。
2、查阅有关礼仪方面的资料、书籍、网页；
3、做好表演展示中学生风采的礼仪及的准备。
教学过程
一、导入新课：播放视频资料《xx广场的升旗仪式》，通过国旗班战士护旗升旗展示出的举止，感悟战士们通过礼仪展示的国威风采。
调查曾参加过xx广场的升旗仪式的同学，说一说xx广场升旗仪式的过程及你印象最深的是什么？
礼仪是，礼仪是在人的交往中产生的。
二、礼仪风采
1．讨论：在校园生活中哪些礼仪最能展示学生的风采和魅力？
学生课堂的礼仪：如坐、立、行的姿势和笑的表情；与人交往的礼仪：如同学间的文明用语、男女生的交往；见到老师问好，进老师办公室要喊报告等等。
2．分组表演坐、立、行的姿势。其他学生一一评论，使学生明确什么是正确的礼仪姿态；什么是不正确的礼仪姿态，体会到礼仪是一个人的精神面貌的展现。
3．小品表演，思考讨论：
1．小茅的`行为与礼仪有关吗？指出小茅不合礼仪的地方。
2．学生有哪些基本的礼仪要求？
在待人接物中如果不讲礼仪，就可能会伤害别人，也会使自己难堪，甚至无法适应社会；如果遵循礼仪，就容易被人接纳，也有利于做成事情，会使我们的形象变得优雅可亲，给人留下美好的印象。
4．明礼践行：
学生交流在家庭生活中的礼仪，如自己关心扶助父母、尊敬父母的事例。懂得礼仪在家庭生活中具体表现，掌握基本的家庭礼仪。
交流做客与待客的礼仪，如：假如你家来了客人，而父母又不在家，你会如何接待客人？你到别人家做过客吗？你是怎样做客的？做客时要注意什么？
掌握文明健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件。学生掌握社会交礼仪的基本要求，并学会在交往中加以运用。
5．说说节日风俗：
A我国有哪些重要节日？这些节日里有哪些习俗。
B如何科学理性地对待这些礼仪习俗？
C比一比少数民族礼仪风俗知识谁了解的多？
“十里不同风，百里不同俗。”民族不同，礼仪也会不同。掌握民族礼仪，是维护民族团结需要，记得“入乡随俗”。
我们要以科学的态度对待传统礼仪习俗与外来礼仪，取其精华，去其糟粕，古为今用、洋为中用，要做到与时俱进。
三、反思：
想一想自己在生活中的言行举止，如动作、语言、态度等有哪些需要改进的地方。
《礼仪展风采》教学设计2
教学目标：
1．情感、态度与价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，做讲礼仪的人，并体验文明礼貌、举止优雅带给自己的乐趣和价值。
2．知识目标：理解礼仪的内涵以及礼仪的作用，知道生活中基本礼仪。
3．能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能在运用于实际生活交往中。
教学重难点：
教学重点：了解待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，熟练掌握社交的一般礼节
教学难点：知道待人接物的一般礼仪以及与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节
【第二板块】预习内容
1、收集有关礼仪方面的生活知识；准备与礼仪有关的音像资料；制作幻灯片。
2、查阅有关礼仪方面的资料、书籍、网页；
3、将全班学生分A、B两组和评委团，选出竞赛主持人和6位参赛选手，做好表演展示中学生风采的礼仪的准备。
【第三板块】学与讲
一、导入新课
播放视频资料《国庆60周年大阅兵》，通过阅兵场面士兵们展示出的举止，感悟战士们通过礼仪展示的国威风采。
二、讲授新课
1．请出A、B两组六位参赛选手，问评委团的同学参赛选手的亮相给他们留下了怎样的第一印象？
结论：礼仪不仅是一种形式，礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国精神文明的象征。
2．进入比赛第一环节：必答题，主持人宣读比赛规则，参赛选手按照规则答题。本环节共2组题，每组各6道题，必答题每组各六道题，每道题10分，采用累加记分的形式。若顺利通关，即6道题全部答对，则可得富翁奖100分。本环节结束后主持人宣读本环节2组得分情况。教师观察参赛选手及粉丝团同学的表现。
教师：请粉丝团的同学观察课堂并结合平时的课堂回答我们的哪些行为不符合礼仪的基本要求？在集校会时又有哪些行为不合要求？
学生思考回答。
请同学们在课本上找出中学生个人礼仪的基本要求具体指什么？
3．进入比赛第二环节：抢答题，共12道题，每题10分，主持人根据两组同学的抢题速度和抢题的热情决定答题权归谁。比赛结束后主持人宣读2个环节的总得分。
抢答题主要涉及我国传统的礼仪习俗以及我国少数民族的礼仪习俗，得出我们要以正确的态度对待传统礼仪习俗和少数民族礼仪习俗。
4。进入比赛第三个环节：表演题，表演题共2题，表演1：A、B组各派出2名同学（必须是2组粉丝团的同学们）
（1）摆出在生活中你认为最舒服的姿势
请评委团的同学结合课件展示的站姿禁忌点评4位同学的站姿是否合格
（2）摆出你认为最优美的站姿
请评委团的同学结合站姿要领进行点评并打分。
表演2：请A、B两组参赛同学各派出一名选手进行情景表演：小明（A组同学）打电话给班主任（B组同学），询问秋游的`出发时间。
请评委点评并打分。
教师引导学生总结得出打电话的礼仪，并注意日常生活中的其他礼仪，如坐姿、握手等。
主持人宣读三个环节总得分。评出获胜组。
教师引导学生思考并总结：讲礼仪的重要性是什么？
三、课堂小结：
学生谈谈本节课的收获
教师寄语：社交礼仪的掌握不是自然形成的，需要在社会生活中不断地学习、观察和思考。希望每位同学通过日常的修炼都能成为一个懂礼仪讲礼仪的人！
【第四板块】达标训练
单项选择：
1．下列有关礼仪的说法不正确的是（ ）
Ａ．礼节是通行四方的推荐书
Ｂ．礼貌和礼仪是人际交往的最前沿
Ｃ．礼貌和礼仪是一种外在的行为表现，与人的内在修养没有关系
Ｄ．举止文雅是赢得尊重的前提
2．下列观点不正确的是（ ）
Ａ．如果一个人的行为不符合社会礼仪要求，将无法适应社会
Ｂ．语言、卫生等问题都是个人的私事，与他人无关
Ｃ．一个人的行为是否符合礼仪要求，体现了个人的道德水平和精神境界
Ｄ．微笑能表现对人的尊重和真诚，拉近人们之间的距离
3．下列说法不正确的是（ ）
Ａ．是否文明礼貌，绝不是个人的私事
Ｂ．是否文明礼貌，关系到国家和民族的尊严
Ｃ．有了礼貌就有了与人交往的亲和力
Ｄ．举止规范与否不会影响社会的文明程度
4．遵守健康、文明的礼仪（ ）
①．是我们必须遵守的法律规定②．是展示我们优雅风采的具体要求
③．是展示我们高尚品德的具体要求④．是我们与他人顺利交往的前提
Ａ．①③④Ｂ．①②④ C．①②③ D．②③④
5．下列说法中不正确的是（ ）
①．文明健康的社交礼仪是适当现代社会不可缺少的条件
②．健康文明的社交是我们与他人顺利交往的前提
③．要尊重少数民族的习俗
④．社交礼仪的掌握是自然形成
Ａ．①③④Ｂ．②④ C．①②③ D．①②③④
【第五板块】课后练习：
有个大学生去求职，因他条件不错，公司的人事主管表示可以录用。这个大学生一时兴奋，吃了一块口香糖，顺手将纸皮扔到了桌上，结果他没被录用，听到这话，大学生哭了，顺手又将擦泪的纸巾扔到了地板上，主管将其捡起放回纸篓。
①这个大学生的行为有什么不妥？
②你怎么看待主管的选择？
③大学生的行为和求职失败给你什么启示？
【第六板块】板书设计：
礼仪展风采
一、因礼仪而优雅
礼仪有特定要求
讲究礼仪的意义
二、社交礼仪ABC
掌握基本的交往礼仪
正确对待传统礼仪、民族礼仪
【第五板块】教与学反思
《礼仪展风采》教学设计3
教材分析
本课所依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分。“内容标准”规定：知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
《礼仪展风采》由两目内容组成。
第一目“因礼仪而优雅”。教材讲了三层意思：（1）关于礼仪一般。对学生进行礼仪教育，着力点在对学生个体的要求。（2）个体礼仪的具体要求。（3）按礼仪要求去做。
第二目“社交礼仪ABC”。教材讲了四层意思：（1）社交礼仪一般。（2）社交礼仪的养成。（3）正确对待传统礼仪。（4）与不同民族的人交往的礼仪。
学情分析
1、本课教学，学生有很大的实践操作空间，因而要注重活动，淡化说教。要充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生自主探究，从中感受和体验文明礼貌的魅力。
2、礼貌与礼仪问题，学生在日常生活中司空见惯。要让学生通过生活中的小事、平常事，从礼貌与礼仪的视角领悟其中的深刻道理。
教学目标
1、知识与技能：了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养，并懂得礼仪的作用。
2、过程与方法：通过多媒体演示和自我表演、角色体验等方法，并结合多种形式的活动，以形式探究，体验为主，以讲解为辅，使教学过程既生动活泼，又充满理性。在活动中使学生掌握基本的社交礼仪，并能够在不同的情境中加以运用。
3、情感、态度与价值观：从内心愿意做讲礼仪的'人，并积极展示自己的优雅礼仪。
教学重点和难点
1、教学重点：懂得待人接物的一般礼仪及与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼仪。
2、教学重点：理解礼仪的道德意义。
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