教师的礼仪
教师的礼仪1
荀子曰：“礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。无礼何以正身？无师，吾安知礼之为是也？”教师，在我们眼中一直是一个神圣的职业。学高为师，身正为范。学为人师，行为世范。所以教师在教学活动中应注意一些礼仪问题。
礼即尊重。尊重自己，尊重别人。
教师礼仪即教师尊重自己，尊重学生的规范表现形式，是教师在从事教学教育活动、履行职务时所必须遵循的规范与准则。教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人，为人师表的光荣职责。教师礼仪的修养如何，不仅直接影响其教学效果，而且会直接影响到整个社会中传播人类文明的效果。
中国自古以来就被誉为礼仪之邦，教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。教师仪表是教师整体风范之一，教师的音容笑貌、举止文明，衣着发式无形中都成为学生学习的楷模。 通过对教师礼仪课的学习，我深深地体会到，作为一名教师，不仅仅是传道、授业、解惑，还需要具备更多的素质。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
我了解到：教师礼仪具有特殊的意义：
（一）塑造教师的职业形象。
（二）维护教师的职业尊严。
（三）协调教师的人际关系。同时我认识到，教师礼仪具有以下特性：
第一，教师礼仪具有鲜明的强制性：只要你进入这个职业就必须遵守。遵守职业礼仪要以职业规范为核心，以人民利益为重，不能随心所欲。良好的礼仪素质是需要许多小的牺牲的；
第二。教师礼仪带有强烈的形象性：职业形象、学校的整体形象、教师队伍整体形象。因而是否遵守教师礼仪就不再是个人行为，而是集体行为了。
因此，教师的礼仪必须规范。
良好的仪表和行为规范是成为一名好老师的基本条件。
（一）师资、师德、师心是作为一个好老师的基本前提
作为一名老师，首先应该具备良好专业知识和师资力量。其次，一个老师除了具备专业知识技能之外，还要有较好的表达和交流能力。 除此之外，师德也很重要。老师只有德才兼备，才能成为学生的好榜样，才能用自己的言行感染并影响一代代人。
（二）良好的师表是一个好老师必备的条件
除了师资、师德、师心外，要更重要我要谈到的是师表，即教师礼仪。教师礼仪是教师在从事教育、教务活动，履行职责时所必须遵守的礼仪规范。
教师礼仪的内容主要包括：
一、规范教师的个人形象。教师维护个人形象主要包括两个方面：一是要重视个人形象；二是要规范个人形象。教师个人形象体现着个人教养与风貌，潜移默化的影响着教育教学，反映出所在单位的形象。
二、仪容规范。对于教师来说，仪容礼仪的首要要求是仪容美，具体而言可以理解为仪容自然美、修饰美、内在美。
三、仪表规范。通过课程学习我认识到：仪表是指一个人精神面貌的外在体现。教师“为人师表”，要注意自己的仪表规范。
四、仪态规范。对于教师来说，遵守举止礼仪规范，即要求其举止合乎约定俗成的行为规范。
五、教师着装、饰物礼仪。女教师日常服装忌露、忌透、忌紧、忌乱、忌异、忌乱。
六、教师坐姿、行姿、手势礼仪。作为教师，讲课时，需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行；教师站姿的基本要求是端正、稳重、亲切、自然；教师的坐姿，是一种静态造型，端庄优美的坐姿，会给学生以优雅、稳重、自然、大方的.美感，从而提升教学效果。
俗话说，教养体现于细节，细节展示素质，细节决定成败，教师的形象礼仪渗透到教学的每一个环节。通过学习我慢慢领会到，教师是学生的一面镜子，学生每时每刻都在进行对照。教师礼仪的好与坏，对学生的价值标准、审美标准的形成，有着重要的示范与影响作用，要明白“教育无小事，教师无小节。”教师的一言一行，一举一动无论是否带有德育的故意，实际上都是德育的无声影片，也许不经意的一句话、一个动作会对孩子的一生都产生影响。我们平常所说的“身教重于言教”就是这个道理，用孔夫子的话就是“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。所以教师形象塑造既是自身形象建设的需要，也是学校优良师德师风建设的需要，更是学习实践科学发展观活动重要内容。
作为师范类专业的学生，从事教育活动是我将来最可能的选择，学习这门课程让我受益匪浅。
首先，教师礼仪课让我对教师这个神圣的行业有了进一步的了解和认识，我认识到教师的职业特点是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂。因此在校期间，不仅要学习好专业知识，还要提高个人的文化修养、道德品质和思想境界，培养优雅的气质和优美的仪表风度，提高自己的人际交往能力，把自己塑造成具有良好职业形象的未来教师。
第二，教师礼仪课让我深刻体会到一个气质优雅、仪表整洁的形象对我们的工作和生活的重大影响。让我认识到，个人形象是个人素养的外在表现，一个好的外在形象可以有助于事业的成功，教师只有把言传和身教结合起来，才能在教育中发挥更大的作用。
第三、我认识到纪律性教育是任何一个人学习和工作重要条件，也是师范生思想道德教育的重要内容。要把职业道德修养看成是自身的需要，用爱岗敬业等道德规范约束自己，并严格规范自身言行，使自身素质适应素质教育的需要。
阅读了有关教师礼仪方面的书，我对教师这一神圣的职业又有了进一步的了解和认识，我深深地体会到：作为一名教师，不仅仅是传道、授业、解惑，还需要具备更多的素质。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业、对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。因此，教师的礼仪必须规范。
当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生成长。在我们现在的教师队伍当中有很多的年轻人，他们有的赶时髦穿着奇装异服，梳着怪发在学生当中穿来走去，给学生带来了很不好的印象，也迫使一些学生进行效仿。
总之，学习了教师礼仪课让我懂得了礼仪是一门必修课，作为教师，要用礼仪观念滋润心灵，用礼仪准则规范言行，做一个懂礼仪，守礼仪的好教师。从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登。每一位人民教师都应加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率，以自己的人格力量为学生良好思想道德的形成贡献一份力量。
教师的礼仪2
礼仪的概念是：尊重别人尊重自己，规范的行为表达方式。教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范。教师是学校工作的主体，不仅仅要做一个是知识的传播者，更应是学生思想道德的教育者。
教师在传道授业解惑时，应该是以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。学习了有关教师礼仪方面的内容，过后，我认为要每时每刻关注自己的礼仪与形象。
我认为一个人气质、自信、涵养往往是不经意间从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂的教师，更要注意自己在各种场合的`行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。目光、站姿、手势等方面都有一定的要求。
平时教师承担的主要任务离不开语言表达。所以这就要求教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。即：表达要准确、音量要适当、语言要精练、讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。如果要和学生进行对话，应该要提前通知，让该生有一个准备的过程，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。
通过这次文明礼礼仪学习后，我突然发现，原来在平时也有很多地方都做得不到位，比如从小小的鞠躬礼到文明用语，有时会被忽略，有的时候说话声音的大小、面部无表情等常见问题以后应该多加注意。
由于教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的，因此在教育教学中要注意尊重学生，与学生互动时要使用文明语言。如果我们使用了文明语言，那么这不仅仅有助于思维、情绪的完善表达，还能使学生产生美感、亲切感，从而会大大增进师生之间的感情。
一名教师不仅需要通过在课堂上讲课实施教育，更要在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育。因为教师要求学生做到的，自己必须先身体力行，要求学生相信的，自己必须坚信不移；不允许学生做的，自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。因此教师要通过自己的不断学习，努力提高自己的道德修养，以身作则，言传身教。
通过对《教师礼仪》的学习，我对教师这一神圣的职业又有了进一步的了解和认识，我深深地体会到：作为一名教师，不仅仅是传道、授业、解惑，还需要具备更多的素质。百年大计，教育为本：教育大计，教师为本。一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业、对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。
总之，作为一名教师，我们就一定要以良好的师德形象为学生树立一个表率，为学生营造一个和谐活泼的学习氛围。
教师的礼仪3
我们的国家素有文明古国、“礼仪之邦”的美称。教师是人类灵魂的工程师，教师作为传道授业解惑的育人使者，承载着推动全社会文明进步的重要责任，承当着教书育人、为人师表的荣耀职责。教师仪表是教师整体风范之一，他们的音容笑貌、举止文明、作风正派、知识渊博、风度儒雅，穿着发式无形中都成为学生和社会学习的楷模。教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。教师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进展着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，教师要非常注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生可以仿效的典范。
作为塑造人类灵魂工程师的一名教师，要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。因此作为教师首先要注重形象礼仪，做到仪表穿着文明。教师的穿着整洁、典雅、美观，那么具有导向和潜移默化的长远影响。假设穿着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，显然不雅。女教师超时髦，超前卫的着装也会带来许多负面影响。因为我们是小学教师，面对的是模拟才能很强的学生，我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模拟的对象，所以在注重外在的穿着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。
教师的着装应符合身份——简洁、端庄。当今的社会在服装上的变化日新月异，人们从服装上表现自己的个性，展现个人的独特，以不与众人一致为时尚，以奇装异服为前卫，以独出心裁为特色，以众人瞩目为荣耀……这些社会的变化和开展，影响着我们教师的视觉，激荡着我们教师的随潮热望。但教师从事教书育人的职业特点，就决定了教师的着装可以时尚，可以新潮，但不能独出心裁，不能奇装异服，应在简洁之中表达端庄，不能以前卫表达个性，不要过分张扬。因此教师的着装从一个侧面上表达出教师是否可以做到自律、自尊，更重要的是教师时刻要注意为人师表。 总之，从事了教师职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格开展的新高度不断攀登，以良好的师德形象为学生树立一个表率，为创立和谐社会奉献一份力量。
在学习了教师礼仪的培训内容后，给我感触最深的是：教师礼仪存在于每一个微小细节中，教师要时刻注意自己的言行，用教师礼仪标准自己。
教师的任务就是教书育人，教育的对象是一群像白纸一样天真无邪的孩子，对低年级孩子来说更是如此。孩子们正处于学习的阶段，对身边的一切都充满着好奇，对细小细节更有着丰富的观察和学习才能。而作为教育孩子的教师来说，教师的一言一行更是给孩子起到了重要的典范作用，教师的每一个细节都是孩子模拟的`对象。所以，教师在每天的言行中要注重自身的行为标准，在着装、仪容、举止、语言等各个小细节上时刻用教师礼仪标准自己，为孩子做好示范，让孩子在教师的潜移默化中学会文明礼仪，成为一名讲文明有礼貌的好学生。
教师礼仪对教育教学有着重要的作用。
教师作为人类灵魂的工程师，在传播知识的同时，自己的言行举止、文明礼仪对学生也产生着潜移默化地的影响。所以，教师的教育教学工作，不仅要有精深的知识和较强的教育教学才能，而且还要有良好的教师礼仪，为学生树立典范，用高尚的人格素养为自己的教育教学效劳。
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我印象最深的就是我们中心小学罗校长讲的老师礼仪培训，他不但人长得帅，语言也风趣幽默，老师礼仪礼貌培训心得。
在这次文明礼礼仪学习后，我们恍然大悟，原来在平时的学习生活中我们有很多地方都做得不到位，从小小的鞠躬礼到文明用语，到握手姿势，似乎我们都有太多的忽略，比如在平时生活中鞠躬礼不标准、文明用语声音太孝握手姿势没注意等常见问题我们好象都没有多加注意。
通过这次培训，让我深深的体会到，学习礼仪规范，提高自己的修养，培养自己良好的气质风度，比学业的进修也许更有意义，因为我们的工作实际上就是一项不断与人交流交往的工作，与学生、与家长、与同事、与领导的交往，他不仅是科学文化知识的传播者，而且是思想道德的教育者。
老师在传播知识的同时，以自己的'言行举止，礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，因此，老师要特别注意自己的形象，成为学生能够仿效的好榜样。
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教师节送什么花最好
1、康乃馨———温馨
大部分康乃馨都代表了爱、魅力和尊敬，深红色代表深深的爱和关怀。纯白色代表了纯洁的爱和幸运；花纹康乃馨代表拒绝求爱时的道歉。粉红色康乃馨具有最重要的象征和历史意义，因此粉红色康乃馨成为了不朽的母爱的象征。
2、百合花———纯洁
在_中，百合花象征着纯洁、贞洁和天真无邪。在复活节时，百合花束经常出现在家庭中，因为它是耶稣复活的象征。在中国，百合花是母爱的象征。在古罗马和希腊的婚礼上。百合花象征着纯洁和天真，用百合花配有麦穗作为新娘的头饰，寓意着五谷丰登，百年好合。在中古世纪，百合花象征着女性之美。百合花代表了纯洁的心灵。百合花色彩丰富，大多数人把白色百合花同天真无邪和甜蜜联系在一起。白百合花被认为是圣母之花，黄色百合花表示感激和快乐。
3、粉玫瑰——幸福
粉色玫瑰寓意温馨、幸福、欢乐。浅粉色玫瑰：优雅、快乐和温柔。深粉色玫瑰：感激
4、水蜜桃玫瑰——桃李
有桃李满天下的意思，在你送上花束的同时，也把自己的桃李送上，表示老师桃李满天下。至于教师节送鲜花送几朵呢，一般是你的经济情况而定，9朵是比较合适的，寄语师生之情，长长久久。
5、郁金香——永恒
郁金香代表神圣、祝福、永恒，这是给老师祝福的永恒。可以单送，或者组合成一个花束，或者小花篮。
6、剑兰——怀念
“剑兰”花它代表的意思是“怀念、用心、长寿、福禄、康宁和坚固”。这也代表着祝愿我们敬爱的老师永远健康快乐，师生间的友谊永久长存。
7、文竹——生命力
寓意老师文气十足，师爱永恒。文竹容易抽出新枝，学生的新知不断而来。摆在老师办公室的桌上挺有生命力的，而且可让老师长期把你的心意留下。
8、玫瑰——爱戴
不要以为只有恋人之间才给可以以玫瑰相赠，玫瑰是爱的的象征，当然也包括对老师的爱，而且玫瑰鲜艳、奔放、热情，这些词语足以表达对老师的爱戴了。
9、满天星——百搭花
满天星是清雅之士所喜爱的花卉，有“清纯、致远、浪漫”之意，为百搭花。
送其他花含义：
木兰花：灵魂高尚
蔷薇枝：严肃、朴素
蔷薇花冠：美德
教师节一般送什么花送几朵
6朵——代表祝老师一番风顺
9朵——代表寄语师生之情，长长久久
10朵——代表十全十美；无懈可击；美满幸福；实心实意
18朵——代表祝老师青春美丽
教师节祝福语文案
1、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途，对您我满怀感谢之情。
2、老师，您好吗？很想您，请相信：无论我们身在何方都不会忘记您——我最亲爱的老师！
3、老师，也许就在今天，您不会想起我，但是我会想起您！祝福您教师节快乐，身体健康！
4、亲爱的老师，虽然我不能去看您，可是每当想到您，我的心头都会掠过一丝温暖。今天也只能借手机短信向你表示常常的祝福：教师节快乐！
5、思念将我丝丝思念化作殷殷祝福捎给远方的您……曾经给我阳光、雨露、春风的老师！
6、轻轻的一声回侯，不想惊扰您！只想真切知道您的一切是否安好！
7、老师：每一缕的阳光是我对您的祝福，每一颗星星是我看您的眼睛，每一丝雨牵着我对您深深地思念，想念你。如今，天空已经成为我们的领地，而我们永远都不会忘记，是您给了我们飞翔的信念和力量。
8、老师！向您致十二万分的敬意！您好！现在嗓子好吗？身体好吗？儿女听话吗？学生努力吗？校园的'记忆和您灿烂的笑容，一直都在身边。
9、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰，当年您凭此教导劣徒，今天我以此驾驭人生。老师，您辛苦啦！
10、本想用电话向您道一声节日快乐。但是您一笔一画教我学会了写字，所以这里我要用短信息向您道一声：教师节快乐！
11、当星星隐匿在遥远的天际，依稀的灯光依然闪亮在您窗前。正因您的执着，才有我们璀璨的明天！节日快乐！
12、一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水诚滋桃李芳天下！
13、面对讲台，背靠黑板，在时光长河里，老师是您把一个个45分钟，用辛劳汗水和智慧编织成无数耀眼的光环。老师您是伟大的，像一支蜡烛照亮别人燃烧自己。祝您教师节快乐，保重身体！
14、十卷诗赋九章勾股，八索文史七纬地理，连同六艺五经，四书三字两雅一心栽树，点点心血育英才泽神州。
15、当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的是粉笔灰染白的两鬓白发。向您致敬，敬爱的老师！
教师的礼仪6
通过听金教授的讲座之后，我更深一步地感受到教师的高尚人格它们不仅应当反映在内在的精神境界上，而且更加应当体现在外在的言谈举止上。
教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用。教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想，"桃李不言，下自成蹊"，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得到修正。
具体说来，教师的礼仪主要有以下四个方面的内容：
一、仪表。主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。日常工作中，我对自身的着装及修饰等方面还是比较注重的。首先是发型，我几乎从不披散着，一贯梳成马尾辫，简洁而利落。其次是衣着，我总会保持得又干净又整齐，衣服上没有较为明显的。污渍，隔两三天便会及时更换清洗；另外，服装的式样也能做到朴素大方，协调得体。
二、举止。它包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。它是教师与学生交往中的“人体信号”。这要求是表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。在我看来，教师注重了自己的着装，但在坐立行方面却做出一些不得体的行为，也是非常难看的。
三、语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。教师的语言还要情理结合。要让学生知晓做人的基本道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。
四、礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的尊重，从而不但给学生以良好影响，同时也促进全社会团结互助，平等友爱，共同前进的新型人际关系的形成。
总之，从事了教师职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登。每一位人民教师都应加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率，为创建和谐社会贡献一份力量。
通过对教师礼仪的培训，我对教师这一神圣的职业又有了进一步的了解和认识，我深深地体会到：作为一名教师，不仅仅是传道、授业、解惑，还需要具备更多的素质。百年大计，教育为本：教育大计，教师为本。一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业、对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。因此，教师的礼仪必须规范。
教师是学校工作的主体，因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的.、学生能够仿效的榜样。一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。目光、站姿、手势等方面都有一定的要求。
教师承担的主要任务离不开语言表达。因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。即；ケ泶镆准确、音量要适当、语言要精练、讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。
谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。举止端正，行为有度。谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。分清场合，入情入理。在与人谈话时，老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。
总之，通过这次培训让我懂得了学习礼仪是一门必修课，也是对民族和后代负责的表现，作为教师，我们要用礼仪观念滋润心灵，用礼仪准则规范言行，加强礼仪上的学习，只有不断进取，才能使自己在这方面有所进步和提高，要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。今后在学习生活以及工作中，我将以教程为标准，严格规范自己的服务言行，在个人修养、心理素质、专业素质等方面加强学习与提升，以良好的师德形象为学生树立一个表率，以自己的人格力量为学生良好思想道德的形成，贡献一份力量。
教师的礼仪7
教育是为未来培养人才的，教育的价值最终应体现在人文素养底蕴中，教育的根本是理想人格的培养。教师对此肩负着神圣的使命。
教师不仅是教授知识的源泉，也是传承文明的力量；教师不仅是教育培养过程中的决定性人物，也是形成国家未来前景的一个因素，因为国家未来在很大程度上取决于今天造就的新人的类型。由此，教师这个职业的重要性和特殊性便不容置疑地凸显出来，教师的崇高使命便和其个性、道德紧紧相随，而教师礼仪则作为其个性和道德最直接、最外在的显现而备受重视。
教师礼仪履行着教育的职能。教育活动的过程实际上是一个教育者与教育对象交流信息的过程。教师礼仪是决定教育效果好坏、强弱的一个内在因素。教师的形象从他们与教育对象相见的一刹那为始端，就一直贯穿在教育活动的整个过程之中。教师的仪表服饰、言谈举止、待人接物等等，伴随着教育活动一起传递给教育对象。教育对象在接受教育的过程中，就有意无意地把教师的一举一动、一言一行一起予以接受，教师的礼与非礼，会对教育效果产生极大的效应。
教育活动自始自终是人们相互影响的过程，在这个过程中，其活动对象是人、活动工具或手段是人，产品也是人，这就是说，教育活动的整个过程都是以个人关系的形式来展开和实现的。教育活动的这些特点，突出地说明了教师的德性尤其是其最直接外化显现的教师的礼仪在整个教育活动中的重要性和必要性，可以说教师礼仪是教育者应具有的职业品质。
如果选择了教师这个职业，你就必须遵守这个职业所特有的礼仪规范，一切以职业规范和要求为核心，不能随心所欲，不能因自己个人的喜怒哀乐而影响或违反职业要求，该牺牲自己一点利益的时候就应该毫无怨言地作出牺牲，该克制自己的情感、意志的时候就必须坚定而鲜明地表现出客观、公正的态度，而不应该带上任何个人色彩和偏好。应该说，遵守这些要求是教师光荣的'事情，是社会尊重教师的一个参照体系，是教师作为一个教育工作者所应该具有的价值标志之一，也是教师对自己个性和职业选择的自我尊重和自我肯定的基础之一。
教师礼仪作为教师的行为规范和准则，是教育活动的精神文明的外在体现，她不仅是教育活动者和其对象关系融洽亲近的保证，更是构建校园和谐、社会和谐的条件。所以，重视教师礼仪，大力提倡教师礼仪是我们开展全社会明文礼仪教育活动的一个重要的组成部分。
1、教师的形象应该是怎么样的？
（1）学识渊博。
（2）心灵美好。
（3）语言文明。
（4）仪态优雅。
（5）举止端庄。
2、教师的发型要注意哪几个问题？
（1）教师的发型主要是大方、自然，整洁和具有个性。不能过于标新立异，追逐新潮，更不能披头散发、蓬乱不堪。
（2）头发应梳理整齐，无头屑、无异味。
（3）男士不留长发、小胡子、大鬓角。
（4）上课时，女士一般不梳披肩发，并且不宜染艳丽的彩发。
应该根据自己的脸型、体型、年龄、身高、发质和气质，特别是教师这个职业，选择适合自己的发型，以增强自身的整体美感。
3、教师的仪容整洁有哪些要求？
（1）教师应注意个人卫生，使身体各部位没有异味。
（2）保持衣饰的整洁，内外衣要勤换，袜子要拉挺无破损，皮鞋擦亮，鞋跟完好。
（3）手提包或公文包外观整洁明亮。
（4）保持面容、发型、穿戴三整洁，给人以衣冠楚楚的良好形象。
（5）教师上班时，既可不施脂粉、素面朝天，亦可略施粉黛、轻妆淡抹。
（6）夜晚在娱乐场合可施浓妆。
（7）不要在公共场合化妆，喷洒香水应注意清香适量。
4、教师着装的原则是什么？
（1）教育活动中，穿戴的一般礼节奉行“TPO”、“PAS”原则。它的基本涵义是要求人们在公共场合的穿戴应考虑时间、地点和目的；职业、年龄和地位，不能毫无章法。
（2）教师在教学场合穿戴得体，淡雅大方，整洁挺直，合乎时宜，不仅是面貌的体现，也是对他人的礼貌和尊重，这是服饰穿戴内在的道德要求。
5、教师的着装有哪8个要点？
（1）教师的衣着要整齐、庄重、自然、质朴，衣着整洁所表现出来的人格力量，远比注意衣着的时髦重要。
（2）讲究整体协调。服饰强调整体效果，而非某件衣服或饰品好看，必须搭配合理，使之和谐协调，相互辉映。
（3）注意形体特征。人的身材不能改变，但可利用衣着的样式、色调，借助视觉来加以调整弥补。
（4）教师衣着应分场合，按工作的性质、要求进行选择。工作装应端庄大方，社交装要时髦流行，休闲装则舒适得体。通常在正式、严肃、隆重的场合应着深色的，看上去隆重大方的正装，并严格执行穿着规范，而时髦华丽的衣饰可能给人既轻浮又易变的感觉。
（5）教育活动中，教师若统一着装，应按穿着要求规范着装，忌脏、乱、破、皱。
（6）教师在工作场所不能穿拖鞋，社交场合一般穿皮鞋。在正式场合，以穿黑皮鞋为正宗。露脚趾的凉鞋绝对禁止在礼仪场合穿着。袜子不能露在裙口或裤口之外。男士应选择颜色深于裤子的袜子，一般为灰、黑薄棉或薄毛袜子。女士则穿肉色袜子较适宜。
（7）在室内工作场合，不可戴帽子或墨镜。如必须配戴，则需向他人说明并致歉。
（8）佩戴饰物应力求简朴、典雅，工作场所不能佩戴闪光眩目或撞击有声的珠宝饰物。
6、男教师着装的要求是什么？
（1）课堂上、教学场合或参加各种会议，男教师比较合适的应该是西装。
（2）西装必须合身合体。
（3）正式的西装应该选择比较高档的面料，如纯毛料或含毛量较高的毛涤织料，它们挺括、舒软、有弹性等特点。化纤面料只适宜做休闲西装和便装。
（4）色彩上以深冷色调为好，显得凝重、真诚、干练。白色西装宜在社交场合中穿。
（5）图案一般选择无图案或隐形竖条的，花纹或格子都不宜做正装。
（6）款式一般有欧式、美式、英式和日式，可根据个人爱好和身材体型选择。
7、女教师服饰的要求是什么？
（1）女教师要注意自己的社会身份，自己的影响和导向，在校园里特别是在课堂上不要穿得过于张扬、奢华，当然，也不要过于随便，不修边幅，完全没有一点女性魅力。
（2）女教师比较适合的着装一般是职业装和社交礼服。职业装一般以西式套裙为主，端庄、得体、整洁，能充分体现职业女性的干练、稳重和高雅。也可以西装上衣配裤子，这时的西装上衣要做得稍长一点。
（3）西装面料质地应该选择较为高档一点的，色彩稳重、柔和，款式根据自己的需要选择。
（4）穿的皮鞋、袜子，戴的饰品，提得皮包要与西服相配套，特别是饰品不宜过多、过大、过靓，教师适宜于戴一些比较典雅、含蓄、精致一点的饰品。
（5）着西式正装时的发型也要注意，如长发要盘起，不宜披肩垂背。
（6）中国女教师的社交礼服一般还可以选择旗袍和长连衣裙比较合适，能够充分体现东方女性的形体美和气质美。
（7）在非正式场合可以穿休闲服，如牛仔衣裤、运动装、沙滩服等，给人以轻松、自然与随和的感觉。
8、怎样的言谈才能做到既保持教师的美好形象又能取得良好的教授效果呢？
（1）首先，态度要诚恳、亲切。当你在传授道理时表情冷淡，没有用心在讲授，那学生一定会感觉到你并不敬业，只是在敷衍而已。
（2）用词文雅，表达要清晰、规范、简练、到位，不要做过多的解释和分析，这会让听者有罗唆的感觉，反而会影响效果，又浪费时间。
（3）音量要适中，语气语调要平和沉稳。让学生或他人听了既觉得亲切、自然又感受到一种踏实和稳重。
（4）教师言谈切忌忘了自己的身份、角色地位，评价事物要尽量客观全面，不能只顾自己个人的好恶，也不能夸大其词，一切要有分寸。
（5）言谈要有善意。当教师教育犯错误的学生时一定要让学生感觉到你苦口婆心都是为了他好，而不是在挑他的刺，更不是在羞辱他；用词一定要适当，该重的时候可以重，为了让学生明白问题的严重性，但不能用很伤人的刻薄的话和挖苦的语言，这其实也是一种“分寸”。
教师的礼仪8
铿锵有力、谈吐不凡、谈天说地、博古通今——这就是我看了《教师礼仪》之后对主讲人金正昆老师的印象。
作为一名已进中年的人民教师,整日穿梭在学校和家庭之间,每天高高兴兴到学校，欢欢喜喜回家来。很少思考一些问题，大有“知足常乐”的味道。是金教授的《教师礼仪》光盘，使我对“礼仪”一词进行了思索。
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本.提倡教师礼仪是时代的要求,职业的期待.教师在礼仪推广和普及中,扮演着为人师表,率先垂范的`角色。但事实有时并非这样，下面是一组不和谐的镜头：
楼道上，学生热情地向老师问好，而老师却无动于衷；上课了，学生齐刷刷的起立：“老师好”，“坐下”，老师面无表情；课堂上，老师后背对着学生写着板书，嘴里却叫着某某学生的名字让他回答问题；办公室里，学生找老师交谈，而正改作业的老师却不舍得停手……
是啊！我们老师总在忙，有时无暇多想。但我们必须要想，因为我们是人类灵魂的工程师啊！ 我们教师不仅是科学文化知识的传播者，更是学生思想道德的教育者。因此老师的言行举止、礼仪礼貌都对学生进行着潜移默化的影响，试想，当学生的热情有礼换来的是老师的冷漠时，他会对老师怎样想？又会对学校的教育怎样想？他以后还会文明礼让吗？因此，我们老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。
我是一名喜欢孩子的人，因此我不把繁重的工作当成负担，而是精神饱满的穿梭在学生和作业本之间，也很关注学生的身心健康。但对着装方面，我却对自己要求松多了，我总认为衣服干净大方即可，因此宁愿周末骑车到郊外也不愿逛商场。我自认这样做理由充分：你看我从不化装，从不新潮，我的学生，我的家人不也挺爱我吗？看完金教授关于着装的讲座，我有些心动，是啊！爱美是人的天性，我的学生也是这样，看来以后我应注意了。
教师的礼仪9
尊敬的__先生、__董事长、__教授、各位校董、老师们、家长们、亲爱的同学们：
大家上午好!
首先要恭喜同学们顺利完成学业，从今天起，你们将迈向人生的新征程!很荣幸，我首次以校监的身份，在这个充满兴奋喜悦与美好憧憬，而又带着一丝离愁别绪的日子，为今年全新起航的__学院的新一届毕业生，送上临别赠言。
同学们，大学是承载着年轻人梦想的摇篮，一个人的成功，是一辈子艰辛努力、不断学习的结果。从我35年的教育经历中看，每一个成功人士都是在勇敢地追逐梦想，在成功之前他们会经历无数次失败，但他们并不会因此而退缩，反而愈挫愈勇，不断尝试，不断静下心来从没次失败中反思进而学习。如此终其一生不断虚心学习、不断提高个人素质、勇于撕破社会上的种种定义和标签、为梦想永远充满激情。我认识很多有梦想的年轻人，就在4月20日晚，香港会展中心演讲厅，在由__和__学院共同举办的第18期__产品家沙龙中，我和5位90后创业者在一起交流。他们都没有名校光环，但是他们都有一个梦想、一颗为追逐梦想矢志不渝激情似火的决心，他们所取得的骄傲成绩、对知识的热情、对实践创新的执着让我感到非常震撼。
同学们，在__学院，你们度过了自己最宝贵的青春岁月，学校的每一个角落都留下了你们的痕迹。学校见证了你们的点滴进步，你们也见证了学校的发展。虽然加入__学院家庭只有短短六个月的时间，我见证了一个又一个“奇迹”，从你们中间走出了aca税务原理全球统考高分纪录保持者、走出了新生代珠宝设计师、走出了签约法国sipa图片社的最年轻的黑白纪实摄影师、走出了四年读书逾800本的学霸、走出了签约国外知名企业的优秀毕业生，你们的毕业论文多次被评为湖北省优秀学士学位论文。在此我要衷心感谢我们勤勤恳恳、俯首甘为孺子牛的老师们和各自岗位任劳任怨、恪尽职守的行政人员们，当然还有此时此刻坐在台下的.朝气蓬勃、憧憬着未来的__学院学子们，我为你们感到骄傲!
今天，在这些骄傲与辉煌的映衬下，你们将重新起航。“启知敏行，卓见未来”，在老师的悉心培养与启发下，我希望你们能够在掌握理论知识的同时勇敢去实践，善于思考勇于创新。过去所取得的成绩已成历史，未来的道路还在前方。
同学们，全新的__学院将定位国际化应用型专业大学，采用国际先进教育理念，树立起全人教育、结果导向型教育的模式，实现通识教育与专业能力提升高度融合的国际化教育品牌目标，我们将怀着雄心、爱心、决心和信心，用主动、感动、鼓动和行动，继续创造奇迹!同学们，母校的进步离不开你们的努力，母校的成长离不开你们的关心，母校的发展离不开你们的支持，不管你们走得有多远，你们永远都是母校的孩子，母校的心中永远牵挂着你们!在此我向你们承诺，一定会有一支专门的团队负责构建我们的校友网络，时常组织些校友活动例如创新论坛，邀请你们回来与学弟学妹分享，大家毕业后也要保持联系，我们永远都是一家人!
谢谢!
教师的礼仪10
礼仪，对于个人，是文明与教养的表现;对于社会，是发展与进步的标志;对于民族，是精神风貌的展现。教师礼仪是以礼仪学为核心，吸收教育学、伦理学、心理学、社会学和美学的内容，具有鲜明的师范性。
一、教师课堂礼仪
1.进教室前，教师应整理好上课用品，并检查整理好自己的仪表，关闭通讯工具，或将通讯工具设置成无声状态后，放置在办公室的安全地方。
2.上课开始时，组织教学的礼仪
(1)上课预备铃响，教师和蔼、微笑地走进教室，轻轻、稳当地摆放好上课用品，并了解学生上课准备情况。
(2)上课铃响，教师从容走上讲台，然后肃立(规范地立正)。
3.教学过程中组织教学的礼仪
总的要求是：微笑、和气、文雅、不恶语伤人。
(1)用普通话教学，并多用敬语“请”字和尊敬手势。例如“请某某同学回答问题”。手势的基本要求是：手指伸直并拢，手与前臂成一条直线，肘关节自然弯曲，掌心向斜上方。禁用食指指向学生，这是对学生的不尊重。
(2)认真、耐心地倾听学生发言，中途不要打断。
(3)目光关注每一个学生，不侮辱学生人格，不挖苦讽刺学生，不对学生体罚或变相体罚。
(4)语气、语调友好、冷静、诚恳，对学生不能使用蔑视、讥笑、讨厌、憎恶的语气，不能对学生粗暴地大喊大叫。
(5)仪态举止优雅。讲课时不坐着，不靠着，也不过多地来回走动，同时注意避免不雅举止。
(6)珍惜学生的上课时间。不讲与课堂教学无关的内容，不长时间责备学生等。
(7)学生练习时，教师认真耐心地巡回辅导，关注每一个同学，不做与辅导无关的事。
二、办公室礼仪
1.做好办公室的整洁卫生和物品摆放工作。负责卫生值日工作的老师，要提前到办公室，按要求自觉做好清洁卫生工作。最后一个离开办公室的老师把门、窗、电器关闭。
2.有来宾，办公室老师应起立热情打招呼;有家长来访时，要微笑接待。
3.集体办公室内不得吸烟。不妨碍他人办公，不打听别人私事，不背后议论其他教职工，不散布是是非非的事情，不闲聊谈笑。营造良好的学习、研究的环境。不做与工作无关的事情。
三、参加学校集会礼仪
1.升旗礼仪。不迟到，不早退，精神饱满，规范立正，不交头接耳。向国旗行注目礼，高声唱国歌。
2.集会礼仪。遵守会议纪律，按指定座位入座，准时有序，不无故中途离开。尊重报告人，关闭或调整通讯工具，认真聆听，掌声热烈，不做与会议无关的事情。
四、与学生家长交往的礼仪
1.家长会的`礼仪(包括在校会见家长时的礼仪)
(1)服饰庄重，举止文雅，给家长以亲切和信任感。
(2)尊重家长，语言礼貌。
2、家访礼仪
(1)选好时机，预约前往。
家访前应写便条或打电话预约，并把家访的主要内容告诉家长，让家长有思想准备。预约的口气，应该是友好、请求、商量式的。
(2)举止稳重，温文尔雅。
(3)用语合理，避免单纯的“登门告状”。
教师的礼仪11
幼儿园，作为教书育人的专门场所，礼仪教育是德育、美育的重要内容。教师是幼儿园工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是幼儿思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对幼儿进行着潜移默化的影响，从而对幼儿的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给幼儿留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的'、幼儿能够仿效的榜样。
作为教师首先要注重形象礼仪，做到仪表衣着文明。首先要给对方或大众留下第一印象：仪表整洁，衣冠端正。形象对一个人来说是其综合素质的最初展示。教师的仪表是开启幼儿心扉的钥匙，教师的职业形象关乎幼儿的成长。
其次教师要注重语言礼仪。语言是人们在交往过程中表情达意的工具。语言的美与否，直接关系到思想感情的表达、交流的完美与否。教师的语言是一种技术更是一种艺术。用语言去发蒙，用语言去启智；用语言去激励，用语言去引悟；用语言去赞美，用语言去督促。
再次教师要注重教学礼仪。教师的教学礼仪是指教师在教育教学中的教育艺术性、科学性和方法性，需要针对不同的幼儿特点做到有的放矢，收放自如。尊重每个幼儿是前提，与幼儿互动时要使用文明语言。教师的一言一行、一举一动孩子们都急于去模仿，所以教师必须做到以身作则，同时幼儿具有个别差异性，针对不同的幼儿应使用不同的教学方法。
通过学习《教师礼仪规范》，使我意识到自己的品德情操、处世态度、一言一行都在影响着幼儿，也学习到了如何使自己成为幼儿最亲近、最信任、最崇敬的教师。
教师的礼仪12
——做一个受欢迎的人
——礼仪体现的是细节，
细节展现的是素质。
提纲
礼仪的概念
礼仪对个人的影响
幼儿教师注重礼仪的意义
幼儿教师礼仪
礼仪实训
一、什么是礼仪？
礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗称的程序方式来表现的律己敬人的过程，涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。
礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现，是在人际交往中进行相互沟通的技巧。
教师礼仪是指教师在从事教育教学活动、履行职务时所必须遵守的礼仪规范。
二、礼仪对个人的影响
1、有助于塑造良好的个人形象
2、有助于提高交际能力
3、有助于事业的成功
三、幼儿教师注重礼仪的意义
1、教师注重礼仪教育有利于幼儿健康成长
2、教师注重礼仪有利于同事间建立良好的人际关系
3、教师注重礼仪有利于增进家园合作
四、幼儿教师礼仪
（一）教师的仪表仪容
（二）仪态
（三）表情礼仪
（四）教师的语言礼仪
（五）手势礼仪
（六）教师与家长沟通礼仪
（七）家访礼仪
（八）同事共处礼仪
（九）升旗礼仪
（十）机会礼仪
（十一）听课礼仪
（一）教师的仪表仪容
1、头发
头发处于人体的“制高点”，其整洁、大方与否往往是他人一目了然的，而且也是他人的视线最关注的地方。
留什么发型，得考虑年龄与脸型等特点。
当然，不管什么发型，均已整洁为前提。
2、手
勤修剪指甲，不蓄意留长指甲，这样会刮伤幼儿，不涂抹指甲油。
3、着装
服饰被视为人的“第二肌肤”，既可以遮风、挡雨、防暑、御寒，发挥多重使用功能，又可以美化人体，扬长避短，展示个性。
它是一种社会符号，也是一种审美符号和情感符号。好似一封无言的介绍信，时时刻刻向自己的每一个交往对象传递着各种信息。正如莎士比亚所说：“一个人的着装就是其自身修养的最形象说明”。
着装要求：
1、服装整洁，款式大方，符合身份。
2、色彩不宜灰暗，可适当活泼一些，拉近与孩子们的距离、调动情绪。
3、选择服装应考虑到便于和孩子们活动游戏。
三色原则：
1、裤子、衣服、皮鞋、袜子等不超过三个色系。
2、小三色：手表、腰带、皮鞋颜色要力争一致，至少是一个色系的。
着装禁忌：
忌过分时髦、过分暴露、过分随便、过分透视、过分紧贴。
配饰原则：
数量以少为宜，安全第一。
（二）仪态
仪态美是心灵美的反映，也是潜语言的体现。教师的仪态不只是自然，而应该是真和美的结合。因此，幼儿教师在教学活动中所作出的姿态、动作应优美，与教师的年龄、身份相符。
1、站姿
站姿要求：
腰背挺直、肩膀打开，不歪不斜、不依不靠，两腿并拢或前后分开，呈现出神采奕奕的挺拔感觉。
礼仪站姿：
女性以正步（适合礼仪小姐），小八字步（适合服务行业），丁字步（适合讲课、拍照）。
标准站姿：
优美站姿
坐姿：
坐姿要求：腰背挺直，肩膀打开，坐在椅子的前三分之二处，两腿并拢，不躺靠在椅背上或趴在桌面上。
教师坐姿的注意事项：
1、禁忌叉开双腿而坐。
2、禁忌小腿架大腿而坐。
3、禁忌脚放桌椅而坐。
不雅的坐姿
标准的坐姿
标准式 侧腿式 重叠式 前交叉式
走姿
走姿以站姿为基础，行走中上身要正直，目光平视，直腰直背，双臂自然摆动，有节奏感，干净利落。
注意事项：
忌弯腰曲背，要注意昂首阔步，收腹挺胸，显示自信。忌东张西望。
标准走姿：
蹲姿：
幼儿教师常会用到下蹲的动作，目的是降低高度，使视线与孩子们平齐，和孩子们打成一片。下蹲时的注意要点，是要保持腿部内收的姿势，最好能够并拢。时间较长时，可以单腿甚至双腿着地以缓解疲劳。
蹲 姿 要 求：
上身挺直，肩自然下垂脖子伸长。手臂的肘部不要过分的靠近身体；手放在大腿附近位置。膝盖合拢；踮脚，臀坐在升起的脚跟上。
（三）表情礼仪：
表情的要求：1、眼神：在与幼儿（或同事）交往中，应适度地注视对方的眼睛，这是一种最起码的礼仪要求。这样做，不但将自己的心情，思想传达给对方，同时也从对方的眼神中获取正确的信息，从而达到心灵交流。
2、微笑：真诚的微笑，是待人友好热情的标志，也是最有价值的面部表情。
表情礼仪
（四）教师的语言礼仪
教师语言礼仪要求：
1、表达准确
2、音量适中
3、干净利索
幼儿园日常工作中教师忌语
1、不行
2、你怎么这么多事呀
3、不可能
4、知道啦，别管了
5、你真笨，人家都会，你就不会
6、你自己给擦了
7、你怎么这么坏
8、各种指责孩子的话……
教师激励幼儿的句子
1、你真聪明！
2、你真棒！
3、看他多勇敢，今天发言的声音真响亮！
4、你的发言让大家赞叹不已！
5、你回答得很完整，让大家听得明明白白！
6、你的回答真精彩，让我们为你的勇敢鼓掌吧！
7、说得多好啊！让我们用掌声来祝贺他！
8、你能有条理地说出自己的`想法和做法，真了不起！
9、你的声音真美！老师希望经常听到你的声音。
10、你的声音真动听，像个小百灵。
11、你的声音真洪亮，让大家听得清清楚楚！
老师礼貌用语
问候语：你好、早上（中午、晚上）好、晚安、Hi
请求语：请、请问、请稍等、请用餐……
欢迎语：欢迎光临
致谢语：谢谢、非常感谢
道歉语：抱歉、对不起
道别语：再见、再会、保重、慢走
请托语：请问、拜托您帮忙
征询语：需要我帮忙吗？我能为您做什么？
礼赞语：太好了、美极了、讲的真好
（五）手势礼仪
幼儿教师基本常用的手势
1、垂放。是一种非常优雅的姿势，双手自然垂掌心向内，叠放或相握于腹前。
2、翘起大拇指表示夸奖，用于表扬孩子。
3、指示。以左手或右手抬到一定的高度，五指并拢，手掌向上，以肘部为轴，朝向指示方伸出手臂指示。
面对孩子：手势丰富
多做模拟性手势来帮助讲解、增强形象性，易于孩子理解；
多做鼓励性手势，如适时为孩子的表现鼓掌、对孩子伸出大拇指等，以激发孩子的兴趣和勇气；
多进行肢体接触，如搂抱、牵手、摸头、拍背、摸脸等，以增强亲密感，并可增加安全保护性。
手势注意事项：
力度适中，不要变成推推搡搡、甚至于误伤孩子；不要用一个手指指点别人，尤其是批评孩子或接待家长的时候；沟通交流时，不要做出双手叉腰或抱胸等冷漠动作。不在孩子面前（其实也包括任何场合）做出粗俗的手势。
总之，我们提倡老师用丰富的手势和各种肢体语言与孩子进行亲密的接触，给孩子更多的鼓励和安全感。
（六）教师与家长沟通礼仪
教师与家长沟通的技巧：
见到接送孩子的家长要礼貌称呼、致以问候。
对家长反映的幼儿园工作中的问题要认真对待虚心接受，不反感抗拒。
工作中如果出现失误要坦诚认错，勇于承担，不隐瞒推脱。
与家长谈论孩子的问题要委婉，先表扬再说不足，考虑家长的感受。
（七）家访礼仪
1、选好时机，预约前往。
利用空闲时间，避免午休和晚餐时间。家访前打电话或捎口信预约，口气应该是请求商量式而并非强求命令式。
2、衣着整洁，举止稳重。
礼貌询问是否换鞋，尽可能不再幼儿家使用卫生间。轻声敲门，主动向屋内所有人问好，主人敬茶要欠身双手接过并致谢，不要在幼儿家东转西瞧。
3、用语合理，避免责难。
（八）同事共处礼仪
同事共处的礼仪原则：
1、礼仪的核心就是尊重
2、将心比心，利益共享
3、化解误会，求同存异
4、择其善者而从之
（九）升旗礼仪
1、精神饱满，态度严肃，脱帽、摘墨镜，规范立正。
2、向国旗行注目礼。
3、切忌：自由走动、东张西望、心不在焉、马虎应付、窃窃私语。
4、即使寒冷的冬天，也不能把手插在口袋里。
5、自觉穿统一园服。
（十）集会礼仪
1、遵守会议纪律，按指定地点入座，准时有序，不中途离开。
2、关闭通讯工具，认真聆听，认真记录，不看报刊杂志，不做与会议无关的事情。
3、尊重报告人。掌声热烈，静听专心。
4、在室外集会时，不打伞。坐姿端正，用自己规范的礼仪感染和教育学生。
切忌：窃窃私语、剪指甲、打哈欠、掏耳朵、挖鼻孔等一些不文雅的举动。
（十一）听课礼仪
1、提前进入听课地点，做好听课准备。听课座位选择在不影响上课的位置。
2、听课时应安静专心，认真记录。不交头接耳、评头论足，不无故途中离场，不做任何与听课无关的事。
礼仪实训
1、站姿
2、坐姿
3、走姿
4、蹲姿
5、接递
6、手势
教师的礼仪13
一、教师手势的礼仪要求
(一)大小适度
在社交场合，应注意手势的大小幅度。手势的上界一般不应超过对方的视线，下界不低于自己的胸区，左右摆的范围不要太宽，应在自己胸前或右方进行。在课堂上，教师手势动作幅度不宜过大，次数不宜过多，不宜重复。
(二)自然亲切
教师在课堂上，多用柔和的曲线手势，少用生硬的直线条手势，以求拉近师生间的心理距离。低年级学生的情绪感染力比较强，教师可以自然地抱抱他们、摸摸他们，增加学生对你的认可。
(三)恰当适时
教师讲课应伴以恰当的、准确无误的手势，以加强表达效果，并激发学生的听课情绪。切忌不停地挥舞或不礼貌的，含有教训人的意味。胡乱地摆动，也不要将手插入衣兜或按住讲桌不动。手舞足蹈会令人感到轻浮不稳重，过于死板又会使学生感到压抑，总之，应以适度为宜。
(四)简洁准确
手势是教师最明显、最丰富，也是使用最频繁的教具之一。在讲课讲话时，手势要适度舒展，既不要过分单调，也不要过分繁杂。一般说，向上、向前、向内的手势表示失败、悲伤、惋惜等。手势应该正确地表示感情，不能词不达意，显得毫无修养。
二、教师的手势语言
教师的基本手势
1、垂放与背手
(1)垂放，是教师最基本的手势。手的放位置有两种：第一种是双手自然下垂，掌心向内，叠放或相握于腹前;第二种是双手伸直下垂，掌心向内，分别贴放于大腿两侧，当教师站立或行走时，通常可以选择两手垂放或者背手，这是基本的手势。
(2)背手，多见于站立、行走时，既可显示教师的权威，又可镇定自己。应用方法，双臂伸到身后，双手相握，同事昂首挺胸，但要注意，被收拾容易给他人留下盛气凌人的感觉，所以在正式场合，或者有领导和长辈在场的情况下需要慎用。
2、持物
3.握手
在人际交往中，手势更能起到直接沟通的作用。对方向你伸出手，你迎上去握住他，这是表示友好与交往的诚意;你若无动于衷地不伸出手去，或懒懒地稍握一下对方的手，则意味着你不愿与其交朋友。
4.鼓掌
鼓掌，是用以表示欢迎、祝贺、支持的一种手姿，多用于会议、演出、比赛或迎候嘉宾。表示欢迎、祝贺或支持时，可以鼓掌致意。其正确的手势是：以右掌有节奏地拍击左掌。若有必要，可站立起来并高兴地双手鼓掌。不过，社会上也流行以鼓掌来表示讽刺、反对、拒绝、驱赶之意。它被称作是“鼓倒掌”。在交谈中，你向对方伸出拇指，自然是表示夸奖，而若伸出小指，则是贬低对方。对教师来说，此种手势则是严禁使用的。
5.夸奖
夸奖，这种手势主要用以表扬学生。表扬他人时，可以伸出右手，翘起拇指，指尖向上，指腹面向被夸奖者。但在交谈时，不应将右手拇指竖起来反向去指其他人，因为此举意味着自大或藐视。以之自指鼻尖，也有自高自大、不可一世之意。
6.指示
指示，是用以指示方向的手姿。当教师需要为他人引导或指示方向时，标准的手势应当是：伸直并拢手指，掌心向上，腕关节伸直，指尖与手臂形成一条直线，首先指向被引导者的身躯中段，随后再指向其应去之处。若是掌心向下地如此运用，将是极其不礼貌的。
教师手势
教师手势，即教师利用手的动作与姿势，传递思想感情，组织教育教学，展示自身良好的精神风貌与职业修养。据研究表明，手势与表情结合，可传导信息的40%。恰当的手势往往是在内心情感的催动下，瞬间自然做出来的。手势可以反映人的修养、性格。手势对于增强教学效果具有十分重要的作用，所以教蝇要注意手势语言的运用幅度、次数、力度等技巧。在教学实践中，以各种不同形态的造型，描摹事物的复杂状态，传递潜在心声，显露教师心灵深处的情感体会与优雅举止。
作为教师，讲课时，都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。一般而言，手势由进行速度、活动范围和空间轨迹三个部分所构成。在教学中，主要被用以发挥表示形象、传达感情两个方面的作用。教师各种不同的手势语，可分成四种类型：
1.形象手势，用来模拟状物的手势。
2.象征手势，用来表示抽象意念的手势。
3.情意手势，用来传递情感的手势。
4.指示手势，指示具体对象的手势。
三、教师的手势禁忌
手势是最有表现力的.一种“体态语言”。教师恰当地运用手势，能够起到良好的沟通作用，。也会使自己的形象更美，更有风度。
(1)忌当众搔头皮、掏耳朵、剜眼屎、抠鼻孔、剔牙齿、抓痒痒、摸脚丫、咬指甲等。这些动作会令学生极为反感，严重影响形象与风度。
(2)在教室内，双手乱动乱摸、咬指尖、端胳膊、抱大腿、拢脑袋等等，也都是应当禁止的手势。
(3)不要用手指指点他人，用手指指点他人的手势是非常不礼貌的，含有教训人的意味。
(4)讲课时忌讳敲击讲台、黑板，或做其他过分的动作。
(5)忌玩弄粉笔或衣扣等。
(6)忌高兴时拉袖子等不文雅的手势动作。
(7)忌交谈时指手画脚、手势动作过多过大。教师手势的运用要规范和适度，给人一种优雅、含蓄的彬彬有礼的感觉。谈到自己的时候，不要用大拇指指自己的鼻尖，应用右手掌轻按自己的左胸，那样会显得端庄、大方、可信;谈及别人、介绍他人、指示方向、请对方做某事时，应掌心向上，手指自然并拢，以肘关节为轴指示目标，同时上身稍向前倾，以示敬重，切忌伸出食指来指点。掌心向上的手势有一种诚恳、恭敬的含义;而掌心向下则意味着不够坦率、缺乏诚意。招手、鼓掌等都属于手势的范围，应根据不同场合和目的恰当运用，不可过度。教师要掌握增强语言表现力的有意识手势，并使之优雅自然。
教师的礼仪14
【摘 要】公关礼仪伴随着公共关系的诞生而产生，它通过塑造公关人员形象以达到塑造社会组织形象的目的，在社会组织“内求团结，外求发展”中发挥着其他公关形式不可替代的作用。小学教师应运用公关礼仪的知识和技能，以加强个人公关礼仪的修养，不仅塑造个人的良好形象，而且更重要的是塑造所在组织――学校的形象。
【关键词】小学教师；公关礼仪；形象
一、导言
[1] 现代社会，人们普遍认为一个国家和民族文明程度高低的重要标志之一就是该国家和民族礼仪的繁荣程度。就个人而言，礼仪则是衡量道德水准高低和有无教养的重要尺度。
尤其进入20世纪后，公关礼仪伴随着公共关系的诞生而产生，它直接塑造公关人员形象，而间接塑造社会组织形象，成为了公关人员获得自尊与自信，社会组织获得理解与支持的重要手段，并在社会组织“内求团结，外求发展”中发挥着其他公关形式不可替代的作用。
小学教师作为儿童的启蒙老师，不仅要提高个人素质，增强自身的文化底蕴和专业知识，还应运用公关礼仪的知识和技能，直接塑造个人的良好形象，间接塑造所在组织――学校的形象。但是小学教师公关礼仪主要目的是塑造所在组织――学校的形象。
二、小学教师讲公关礼仪的原因
自改革开放以来，市场经济逐渐占据了主导地位，与之而来的竞争愈演愈烈，不同的社会组织为了在残酷的竞争中保存自己，必须借助其他管理手段才能维持下去，公共关系在这样的环境中应运而生，并随着市场经济的不断深入在我国取得了长足的发展。随着私立小学蓬勃发展，各个区域的小学也开始重视公共关系，因此，小学公共关系也应运而生。小学教师作为所在组织的重要人员，他们肩负着重要的责任，他们的言行举止无不反映所在组织的形象，所以小学教师要注重公关礼仪的修养。
1、礼仪是一种尊人爱己的观念
一个人讲礼仪是觉得别人值得尊重，自己需要被爱护，只有有这种观念的人，才会讲礼仪。如果一个人不懂得爱护自己，不懂得尊重别人，是不会懂礼仪的。小学教师礼仪主要是对小学生的尊重和关爱，是老师向小学生表达爱的具体形式；同时也是小学教师爱护自己的表现，因为当您尊重和关爱小学生时，同时会得到更多小学生的爱戴。
2、礼仪是一种认识
社会的本质是关系，人与人之间交往的行为以及社会关系的构建需要协同、配合，个人的行为和意志需要实现，就必须利用礼仪。小学教师在具体的课堂教学中为了实现教学目标，为了让学生掌握更多的知识，就必须和学生保持良好的人际关系，只有和学生构建了良好的人际关系，才能很顺利地实现教学目标。要和学生构建良好的人际关系就必须利用礼仪――教师礼仪。
3、礼仪是一种修养
在社会生活中，人们往往把讲礼仪作为衡量一个国家和民族文明程度高低的重要标志。就个人而言，礼仪则是衡量道德水准高低和有无教养的重要尺度。礼仪是一种教养，更是自我的一种修养，只有有教养和修养的人才讲礼仪。小学教师在日常教学中讲礼仪，其实显示了施礼者的修养。
4、礼仪是一种形式
一个人讲礼仪不仅有赖于个人的学识和涵养，而且有赖于施礼者所在组织的实力和基础。礼仪体现了一个人和组织的内容和外显。小学教师讲礼仪不仅体现了自己的学识和涵养，而且体现了施礼者所在组织的实力和基础。因为一所小学的教师礼仪水平高低直接反应出该学校的文明程度及学校的实力，从这个意义上说，礼仪是组织形象的一种外在表现形式。
三、小学教师公关礼仪修养的特征
1、以学识为基础
讲礼仪必须要以学问、学识为前提，只有具有相应的学问、学识，才能做好礼仪。小学教师如果要做好礼仪，应首先广泛地学习基础知识和专业知识，努力夯实基础知识，只有这样，才能为以后做好礼仪打下良好的基础，没有渊博的学识，就不可能理解礼仪的深刻内涵。
2、建立长远的方针
俗话说：“积善成德，神明自得”；同样的，“积礼成德，神明自得”。讲礼仪要细水长流，要平稳，坚持持之以恒的信念、长远为之的方针。任何礼仪修养的形成，不可能一蹴而就，必须通过自己的辛勤努力，慢慢变为自己的素养。
3、以真诚为信条
讲礼仪时，施礼者必须以真诚为信条，因为施礼者如果不真诚，那么所做的'一切是虚伪的，并且一旦被受礼者觉察时，一定被受礼者所鄙视和厌恶。况且我们讲礼仪时，如果不是发自内心，我们所表现出的仪容、仪表、仪态和言谈举止势必有娇弱造作的痕迹，这样就容易被受礼者察觉，容易造成人际关系冲突，从而违背了礼仪的根本原则。因此，小学教师讲礼仪时，一定要以真诚为信仰。
4、以灵活为原则
《孙子兵法》曰：“水因地而制流，兵因敌而制胜。故兵无常势，水无常形；能因敌变化而取胜者，谓之神。”[2] 兵无常势，水无常形，礼仪无定格。虽然礼仪有一定的规定，但是礼仪不是在任何时间、场合都一层不变。而我们应该在大原则不变的情况下，根据不同的对象，在不同的时间和场合选择恰如其分的礼仪表现形式。小学教师面对小学生时，可能和面对学校的同事、领导时，所展示出的礼仪形式略有不同。
5、以公众为对象
俗话说：十里不同风，百里不同俗。不同的地方，它约定俗成的东西不太一样，因此，施礼者要展示自己的礼仪表现形式必须考虑受礼者的具体情况，也就是说我们要坚持以公众为对象，要分清楚公众的具体情况。小学教师在课堂教学中所面临的主要公众是小学生，那么他的施礼对象是小孩子，因此，他所展示的礼仪表现形式应当为儿童所接受。
6、以美誉为目标
小学教师礼仪修养的主要目的是通过塑造教师个人形象而达到塑造所在组织的形象。因此，小学教师所展示的礼仪表现形式，一定要以公众的评价为标准，而不是以施礼者――小学教师的评价为标准。小学教师面临的公众主要有小学生、学生家长、同事、领导等，他所表现的礼仪要以这些公众对他所展示的仪容、仪表、仪态和言谈举止等的好坏评价为标准，不能想当然的展现出自己的礼仪表现形式。
四、提高小学教师公关礼仪修养的策略
由仪态、仪表、仪容、言谈举止等所构成的教师形象影响着学生的信任度，从而影响着教学质量的优劣。教师公关礼仪修养是多方面的，本文主要从与其密切相关的方面谈谈教师公关礼仪修养。
1、修正思想观念，改善精神面貌
为了加强小学教师公关礼仪，提高其修养，首先应改变小学教师的观念。教师公关礼仪不仅是为了塑造出良好的组织形象，而且也是为了塑造良好个人形象。就主客体关系而言，形象就是人们在一定条件下对他人或事物由其内在特点所决定的外在表现的总体印象和评价。[3] 根据形象的界定，教师形象就是公众在一定条件下对教师由其内在特点所决定的外在表现的总体印象和评价。教师形象可以从它的三个层面入手分为三维形象，即表层形象、中层形象和高层形象。表层形象，即仪容、仪表、仪态、言谈举止等；中层形象，即知识、能力、社会行为等；高层形象，即思想观念、理想信念、道德情操、精神面貌等。[4]这三维形象相互作用相互支持共同构成教师形象。
因此，提高小学教师公关礼仪修养，可以提升教师在公众心目中的美誉度，使更多的公众，尤其是学生和学生家长，对教师形象有良好的评价，从而有利于教师有效地教育孩子以及学生家长能更好地配合学校所开展的各项工作。教师得到了良好的评价，会以更加饱满的精神投入到工作中，从而也改善了其精神面貌。
2、博览群书，夯实学识
提高公关礼仪修养的另一个重要方面就是增强学识，增强学识的主要方法之一是博览群书，广泛地学习各种知识。因此，小学教师要提高其公关礼仪修养，势必要充分利用业余时间广泛地学习各种知识，扩充自己的知识面。学识渊博的人，其道德水平往往更高，他们尊重别人和要求别人尊重自己的愿望才更强烈。从而对礼仪修养的渴望会比普通人更强。因此，学识渊博更容易提高礼仪修养。
3、注重仪表、举止，规范日常行为
（1）仪表要端庄
仪表是教师自身素质的外现，也是一种教育因素。当你刚进入学生视野中，你的外在形象影响着学生的注意力。以前，很多人认为小学教师只要讲课技法得当，讲课是否面带微笑、服装是否整齐都无所谓。其实，教师仪表的优劣直接影响学生的喜恶，从而影响教师的威信，以及教学质量。那些不修边幅，甚至穿很脏很皱的衣服走上讲台的教师不仅损坏了个人形象，而且败坏了学校形象。所以，小学教师的仪表绝不仅仅是个人的爱好和习惯问题，身为小学教师要有角色意识，处处规范自己，努力使自己的外在形象符合小学教师的身份。
（2）举止显儒雅
礼仪要求人们的举止应符合约定俗成的行为规范，做到“站有站相，坐有坐相”。对于教师来说，更应如此，举手投足都应表现出教师应有的文明礼貌。虽然教师的真才实学是很重要，但也不可忽视举止的修养。教师正确、恰当地使用体态语言可以使学生更好地理解教师的讲授内容。可有些教师讲课虽较生动，却举止不儒雅，诸如东倒西歪、坐桌子等，这无疑使小学教师的形象大打折扣，从而也使学校形象遭到破坏。反之，教师儒雅的举止不仅反映个人形象，而且彰显了学校的形象。
（3）日常行为规范
教师角色规范着教师的行为，因而教师在公共场所不应太随便。所以教师在日常工作和生活中，也应该处处规范自己的行为。少数教师在公共场合过于随便，这给学生留下了不良印象。这不仅对教师个人形象还是对学校形象都是极大地伤害。因此，教师应在任何场合都应自觉地规范自己的行为，这样，方能得到学生的爱戴和他人的尊重。[5]
教师的礼仪15
通过对《教师礼仪》的学习，我对教师这一神圣的职业又有了进一步的了解和认识，我深深地体会到：作为一名教师，不仅仅是传道、授业、解惑，还需要具备更多的素质。
古往今来，礼仪一直受到人们的重视。孔子曰：礼，敬也。荀子曰：人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。礼即尊重自己，尊重别人。仪即表现。形于外，成于式。教师礼仪即教师尊重自己，尊重学生的规范的表现形式。
教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。教师仪表是教师整体风范之一，我们的音容笑貌、举止文明，衣着发式无形中都成为孩子学习的楷模。我们教师，面对的是一群天真活泼的`孩子们，我们的一言一行、一举一动都可能成为他们模仿的对象，所以在注重外在美的同时，更要注重内在的美，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。
学高为师，身正为范，我决心从师德、形象、语言、礼仪几方面方面努力完善自己。“身教重于言教”，在以后的工作中，我一定不断学习，提高自己，严格要求自己，以身作则，言传身教，做个尊重自己，尊重学生的老师。
总之，从事了教师职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登，以良好的师德形象为学生树立一个表率，为创建和谐社会贡献一份力量。
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