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小学教师听课评课制度

时间：2024-11-01 12:19:44 偲颖制度我要投稿

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小学教师听课评课制度（通用12篇）

　　在社会一步步向前发展的今天，各种制度频频出现，制度就是在人类社会当中人们行为的准则。拟定制度需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的小学教师听课评课制度，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学教师听课评课制度（通用12篇）

　　小学教师听课评课制度 1

　　为了提高每个教师的课堂水平，提高上课的基本功，达到取长补短，人人有提高的目的，特定听课评课制度。

　　1、教研组、学校安排的.公开教学活动不能推辞。承担公开教学的老师在备课过程中，本教研组给予协助。

　　2、凡在本校开展的各公开教学活动，空课老师应当尽量参加听课，本教研组的老师必须参加听课,同学科的老师为听课需要暂时调整自己上课时间时，相关老师应当给予帮助。

　　3、每个教师每周听课至少一节，新上岗教师每学期听课不少于20节，近三年来的教师听课不少于15节，校领导班子成员每周听课至少2节以上。

　　4、听课以后，各教研组要及时组织评课。评课之前，授课人要先说课。评课发言要本着实事求是的原则，联系教育教学理论，联系本校教学实践，客观评价课堂教学。多提出对教学过程、教学设计的不同看法进行讨论，更加有利于教师专业成长。提倡在听课、评课的基础上撰写教学案例。

　　５、外出听课的老师应当认真记录，深入反思，回来后应当把听课的收获传达到没有出去听课的老师，并且要上汇报课。

　　6、听课、评课是促进教师专业成长的重要方法，也是教研组重要的活动内容。教师应当按要求完成规定的听课数量，在评课中踊跃发言；教研组要对听课、评课情况详细记录，作为考核依据。

　　小学教师听课评课制度 2

　　听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。教师参加校内外听课能直接学习他人教学经验，博采众家之长，共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力。因此每位教师要挤时间多听别人的课。为了扎实开展听课评课，促进教学，特制订如下制度：

　　一、听课要求

　　1、坚持互相听课制度，教师每学期听课不少于16节，教研组长每学期内要听本组每个教师一节课。

　　2、听课形式：推门随堂听课（校长、教导、教研组长不打招呼随时进课堂听课）。公开课听课（由学校统一组织的研究课、示范课、观摩课和优质课评比）。听课无论是否事先授课教师，授课教师都应欢迎，不得借故拒绝或回避其他教师听自己的课。

　　3、听课时要做到听、看、记、思有机的结合。

　　（1）、听教师的语言是否流畅、表达是否清楚。是否体现新课程的理念、方法和要求。是否重点突出，详略得当。是否有知识性等错误。是否有创新的地方。教师的思维是否宽泛，学生的是否踊跃。

　　（2）、看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥。如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教学手段运用是否熟练。学生学习是否得法。处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。

　　（3）、记教学实录和教学评点。听课记录应全面、具体、详细，包括情境创设、教师点拨与引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反馈、课堂的亮点与失误等，还有对被听者的评析。

　　（4）、思考教师为什么这样处理教材，成功的地方和不足或出现错误的地方，并预测对学生所产生的相关性影响，等等。

　　4、听课后要认真及时填写《听课记录》。

　　5、听课后要积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主。

　　6、外出学习、听课后，要及时整理，出经验与体会，并向组内教师传授。

　　7、听课教师要严肃认真，尊重授课教师，不做其它与听课无关的事情（如批改作业、看书报等）课后可交换意见，进行评课。

　　8、校内外的观摩课、公开课可计入听课节数，但开会、讲座、分析、参观等教研活动不能计节数。

　　9、提高评课质量，及时组织群体互评课，研讨式评课，评课时尽量做到与新课程标准相结合，与课堂教学情况相结合，与课堂教学质量评估标准相结合，与有关教育教学理论相结合，与学校课题研究相结合，与远程教育资源的恰当运用相结合。

　　二、评课要求

　　评课实质是对课堂教学成败的`实际原因作切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。评课应围绕以下内容进行：

　　（1）评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。

　　（2）评教材处理。即从教学内容处理角度，评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。

　　（3）评教法运用。即从教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。

　　（4）评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。

　　（5）评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。

　　（6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。

　　小学教师听课评课制度 3

　　听课、评课是实施校本研究的重要手段，是提高教学水平的有效途径，为提高我校教师课堂授课，特制定本制度：

　　一、全体教师必须按要求参加教导处、教研组组织的听评课活动。公开课、观摩课要求全体教师听评课，平时无课教师必须参加听评课活动。

　　二、专任教师每学期听评课不得少于10节，新到岗教师听课不得少于15节。

　　三、听评课时要在教导处领取《听评课记录单》，并认真作好记录。加强教师听课的目的性与有效性，坚决杜绝有听课记录而不去听课的.现象。

　　四、听课时要尊重讲课老师的劳动，不迟到、不早退，关掉手机（或设为振动），不做与课堂无关的事。

　　五、评课活动严格考勤。教研组长如实记录听评课人员，考勤并及时上报教导处，纳入年度考核。

　　六、教师听课要认真做好记录，写出听课意见，本着学习交流、取长补短的心态进行听课评课。

　　七、评课要及时。听课教师要按时参加评课，要实事求是，有话必须说，有言必尽，优缺点兼顾。把评课的落角点放在“研究课”上，以利于提高所有老师的教学水平。

　　八、听评课程序。平时听课采取“听课－说课－评课”模式进行，公开课、观摩课采取“说课－听课－评课”模式进行。

　　小学教师听课评课制度 4

　　1、每位教师听课前必须认真钻研教材，做到有准备地听;听课时要认真做好记录，做到有吸收地听，听后要认真评课，提高听课的实效。

　　2、各教研组、备课组内教师要积极开展相互听课、评课，做到相互学习、相互进步。

　　3、每位教师都要按学科的要求听课，坚持实事求是，不弄虚作假，要尊重任课教师的劳动，不做与听课无关的.事。

　　4、三年内青年教师要积极参与听课、评课研讨活动，做到每周不少于1节。

　　5、分管领导要加强随机听课，积极指导青年教师成长。

　　6、听课节数：每学期管教学的校级领导不少于30节，教研组长不少于20节，其他教师不少于15节，其中跨学科听课不少于5节。有特殊情况需要请示有关领导。

　　7、做好听课记录，认真记录下所听课的时间、班级课题、教学过程，避免记录过于简单化，字迹清楚力求工整。听课节数以听课记录为准。听课记录单要及时上交到教导处。听课后及时进行评课，坦诚地交换意见，肯定优点，指出不足及努力方向。

　　8、本着对做课人及自己负责的精神，每张听课记录表上要写出简要评语，并及时交换意见，以达到互相提高的目的。

　　9、切实提高评课质量，及时组织群体互评课，研讨式评课，评课时尽量做到与新课程标准相结合，与课堂教学情况相结合，与课堂教学质量评估标准相结合，与有关教育教学理论相结合，与学校课题研究相结合。

　　10、听课过程也是提高自己，要认真吸取他人长处，善于总结出被听课人的优点与不足，不断改进个人的教学方案，提高教学水平。

　　11、学期期末教导处将教师的听课情况作认真的检查统计，检查结果纳入教师业务考核。

　　小学教师听课评课制度 5

　　1、准时上下班，实行坐班制．办公时间偶然必须短时间外出，应向领导请假．办公时间不请假或不准假而外出，作早退或旷工。

　　2、认真办公，提高工作效益．办公室内严禁大声喧哗，不谈山海经，不做有妨碍他人工作的事。

　　3、办公时间，不看小说和非本学科专业性杂志，不和亲朋好友在办公室闲谈．学生家长来访，应热情接待。

　　4、要求学生不随便进办公室，处理一般性问题，应避免把学生带到办公室，提倡课余时间找学生谈话的做法．但允许学生到办公室问问题。

　　5、文明办公，不随便使用他人办公用品和椅子，未经他人许可不得翻动他人办公桌上东西．办公用品、学生练习本应安放有序，公用物品用后归还原处．保持办公室整洁，不随地吐痰，不乱丢纸屑。

　　6、节约用电，爱护公物，损坏公物要赔偿。

　　7、最后离开办公室者要关窗、媳灯、锁门。

　　小学教师听课评课制度 6

　　集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。特建立集体备课制度。

　　一、集体备课要做到“四定”，即：定时间、地点、内容、主备人。集体备课每周举行一次，语文组每周三早7：30—8：00；数学组每周四下午第二节课，英语组每周四下午第二节课；地点在办公室。每次备课需有一名主讲人负责主讲，备课组成员全部参加，每次备课需确定备课内容。

　　二、语文、数学以各年级组为单位，其它学科打破年级界限，以学科组为单位进行备课，都由备课组长组织，任何教师不得缺席。

　　三、集体备课内容要求：要做到“四统一、六备”。“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资源和作业设计；“六备”是指：备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备教学流程。

　　四、所有教师都要在集体备课前认真钻研教材，阅读其他参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的`关系及所处的地位。充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备。

　　五、集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容，叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难问题，讲明注意事项。然后同参加备课的教师集体讨论研究，提出改进意见，补充完善，达成共识。

　　六、考试命题也是集体备课的一项重要内容，对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见，优中选优确定最佳考试命题。

　　七、考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教师共同反思，根据考试中出现的问题，查找教学中地不足，共同想措施补救。

　　八、集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果。教导处将不定期地组织检查，每学期末将集体备课记录交教导处存档备查。

　　小学教师听课评课制度 7

　　为了加强课堂教学研究，提高课堂教学质量，使老师之间更好地互相切磋教技，改进课堂上教与学的行为，促进教师专业化成长。特制定评课制度如下：

　　一、评课原则

　　听课必评课，评课必研讨。

　　二、评课氛围

　　重研讨，轻评价，老师敢于说出自己的各种想法，营造一个民主、开放、协作的教研氛围。

　　三、评课方法

　　推行“1＋1”的评课办法。

　　（1）至少找一条执教老师的.亮点。

　　（2）至少找一条执教老师的不足。

　　四、评课建议

　　（1）从教学思想、学科思想、教法与学法、教学组织结构、教学效果等主要教学因素进行定性评价：

　　①“评”教学思想：教学思想、学科思想是否明确科学，是否充分体现课改理念。

　　②“评”目标设计：是否遵循三维目标（知识与技能、过程与方法、情感与价值观）要求、重点、难点处理是否恰当。

　　③“评”教法、学法：自主性、合作性、开放性、探究性学习方式是否充分体现，是否将知识操作化，突出获取知识的过程与方法，媒体及课件运用是否合理、科学、有效。

　　④“评”教学结构：教路、学路是否科学、明晰、流畅；问题（目标）生成是否科学，是否形成“课前预习→尝试探究→课中参与体验、感悟→课后拓展”的教学流程；教学容量、课堂节奏，时段安排是否合理科学；板书是否简明科学、美观工整，具有信号导向作用。

　　⑤“评”教学效果：是否充分体现主体发展意识，最优化教学意识和反思性教学意识；教学交往、师生互动、信息反馈是否多元多维；学生活动与练习安排是否科学有效；问题升华是否合理有特色。

　　（2）要针对教师执教实际情况进行研讨，提出具有针对性、实效性的建议，促进教师转变观念，改进课堂上教与学的行为。

　　小学教师听课评课制度 8

　　听评课是一项十分有研究价值的教研课题。它对抓好教学常规的落实、深化教学改革以及提高教师的业务素质起着至关重要的作用。听课为学校组织的集体听课和个人随机听课，学校组织的听课须每位同科教师都参加听评课，并与教师课堂教学评价相结合，个人平时听课重要以交流为目的。通过互相听评课，它对抓好教学常规的落实、深化教学改革以及提高教师的业务素质起着至关重要的作用。听课为学校组织的集体听课和个人随机听课，学校组织的'听课须每位同科教师都参加听评课，并与教师课堂教学评价相结合，个人平时听课重要以交流为目的。通过互相听评课，使教师之间交流信息，传播经验，取长补短、互相促进。为做好听评课工作，特制定如下制度。

　　1、学校每学期必须根据教学工作的特点，确定教学改革的方向，主管教学的领导，要经常深入课堂、教研组听课与评课，推动教改工作顺利进行。学校领导每学期听课不得少于15节。

　　2、各教研组每学期必须围绕教研组教研课题，在组内相互听评课，教研组长每学期至少听本组每位教师一节课，并在互相听评课的基础上推荐1—2节校级公开课。各任课教师每学期听课不得少于10节。

　　3、凡是学校组织的观摩课、公开课，每个教研组组长和所有无课教师必须参加听课和评课。

　　4、各任课教师应积极欢迎其他教师听课，不得因有人听课而改变教学计划和教学进度，更不能拒绝别人听课。

　　5、凡是听课教师都应在听课后，把自己的评议，实事求是向授课人说明，相互交换意见，并认真做好听课记录，填写评价表。

　　6、对所听课进行认真的评议，要严格按照《课堂教学评价标准》进行评价，不但要指出一节课的优点和成功之处，更要评出这节课的不足，还要写出自己的见解和建议。听课评价科学，具有一定针对性；评价要有过程评价，终结性评价；过程评价要突出教学方法与课堂高潮的契机；

　　7、教导处每月检查一次教师听课记录，并把检查结果纳入教师综合考评。

　　小学教师听课评课制度 9

　　我校始终坚持以教学为中心、以质量求生存，用一流师资打造精品教育品牌的有效途径之一。它是理论培训和教学实践相结合的检验。教师在培训中学习，在实践中反思，在互助中成长。在帮助学校了解任课教师备课和教学基本功是否扎实的同时，也推动了教师养成认真对待每一堂课的良好习惯。相信此举的正常运作，必能使我校教师教育教学水平整体再上新台阶。

　　听课是教师互相学习、互相借鉴、互相交流的极好方法，也是领导加强对课堂教学的检查与指导的有效途径。现形成如下制度：

　　一、听课数量：

　　1.校长、书记每学期听课不少于16节，主管教学领导每学期听课不少于30节；

　　2.教龄在5年以下的教师听课每学期20节，其它教师每学期听课不少于10节。

　　听课人员应按要求完成听课定额，听课的范围一般以所任学科的课堂教学为主，听课的班级、时间原则上由听课者本人自定。学校和教务处也可以根据教学改革与教学管理的`需要，组织针对性听课或进行观摩教学。

　　二、听课形式：

　　1、独立听课。任何教师可随时到任意班级听课。

　　2、集体听课。学校（业务组）组织的校级（业务组）性公开课、观摩课、研讨课、汇报课等。

　　3、新教师、青年教师与指导老师跟班听课。

　　三、听课要求：

　　1、听课可不事先通知被听课人，任课教师不得以任何理由拒绝他人听课。

　　2、听课人要在上课前进入教室，遵守教学秩序，尊重任课教师，任何人听课均不得影响教师正常授课。

　　3、听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。重点听青年教师的课。对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要试行跟踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。

　　4、听课态度要认真，当堂写好听课记录。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析，并及时、认真负责地做出课堂评价，填写在听课记录上。

　　5、课后及时与授课人交换意见，切磋技艺，取长补短，共同提高。集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。

　　6、善于发现和培养典型。对优秀课要充分给予肯定，帮助总结经验，在学校宣传推广。

　　7、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。每学期教导处要组织检查听课笔记，纳入教师教学工作考评。

　　小学教师听课评课制度 10

　　一、听课前，要了解教学进度，熟悉教材内容，做到心中有数。

　　二、必须在上课铃响前进入教室，做好准备，听课时，不得互相谈论，不得在教室里走动，不得中途走出教室。

　　三、听课时，要认真做好记录，写出本节课的主要优点和商榷意见。

　　四、积极参加座谈，实事求是、抓住主要的地方进行评议，踊跃发言、各抒已见，肯定成绩、指出问题，分析原因、提出改进意见。

　　五、同科同年级的.老师要经常地互相听课、评课、讨论研究，共同提高。

　　六、45岁以下的老师听课后要在学校数字化校园平台上开展评课活动，并开展相应的研讨活动。

　　七、每位教师每学期听课节数不少于20节，校长和教导主任听课不少于30节。

　　小学教师听课评课制度 11

　　1、教师每周至少听一节，行政人员每周至少听两节，学科组围绕专题每月听课两次；听课范围要涉及各年段，鼓励教师跨学科听课。听课时，使用统一的记载簿。

　　2、听课前先熟悉教材，解读教材，带着自己的思考进课堂，以便进行立体式的比照。

　　3、听课教师要在上课铃声响起前进入教室；听课过程中不交头接耳，关闭手机或调至振动状态；上、下课与学生一起起立，以示对执教者的尊重。

　　4、认真听课，不做与听课无关的事。听课时注意发现并挖掘“有价值的教育事件”。

　　5、听课过程中要作好详细的记录，填写听课簿各个栏目，尤其要关注教学过程、学生表现、板书等，并有机地进行简短的评论。

　　6、听课时要做到听、看、记、思、议有机结合。听：①教师引导的智慧，②教学环节的进展，③教学方法的运用，④课堂练习的效果。看：①学生的行为状态，②学生的活动时间，③学生的参与方式，④学生的参与广度。记：①教学重点难点的突破，②生成的有效开发，③听课过程时的零星体会。思：①教师教材处理的精巧，②主导作用与主体地位的融合。议：①精彩片断的.赏析，②教学疏漏对学生的影响，③教学的建议或完善的方法。

　　7、听课，重点看学生怎么学，看教师怎样教学生学的。

　　8、听课后要思考、整合，积极参与评课活动并发表自己的意见。

　　9、期中和期末学校对教师的听课簿进行检查，重点查记载的完整性和听课过程中的个性化点评。