中学教师备课制度

中学教师备课制度（通用12篇）

　　随着社会一步步向前发展，人们运用到制度的场合不断增多，制度是国家法律、法令、政策的具体化，是人们行动的准则和依据。我敢肯定，大部分人都对拟定制度很是头疼的，以下是小编整理的中学教师备课制度，欢迎大家分享。

　　中学教师备课制度 1

　　一、教师备课是上课的先导，上课是备课的实施。要向课堂45分钟要质量，首先要向备课要质量，要把45分钟一堂课的最佳教案设计勾划出来，远不是用等量的45分钟备课时间所能解决的。新老教师都一定要先备课，后上课。不备课就去上课是教师的失职。

　　二、要积极参加备课组活动。教师备课前首先要吃透教材，钻研教学大纲和参考资料，同时要回顾前一堂课学生对知识的掌握情况和学生对新知识的接受程度，做到既备课又备人。

　　三、要认真按课时撰写教案。教案大体可分课题、课型、目的、过程、实验和作业五部分。课题，是一堂课的主题，教师在备课时要突出主题。课型，分新授课、实习课、练习课、实验课、考试等，是教师讲授一堂课所采用的上课形式。目的，是要求学生对一堂课必须掌握的重点。

　　四、备课时要对45分钟的时间作周密合理的安排，使一堂课既紧凑、又可行，要动静搭配，引人入胜地组织几个高潮，一堂课大体可分为：

　　①简要复习前次课的内容；

　　②提出新的问题，指示课题；

　　③引进概念；

　　④提出公式；

　　⑤解决问题；

　　⑥练习巩固；

　　⑦小结重点；

　　⑧布置作业。

　　教学过程要合理安排、搭配得体。

　　五、教师要把备教学内容放在备课首位。它是向45分钟要质量的主要部分。教师对课本或选用的例题要多方推敲，胸有成竹。文科要详细占有材料，理科要一题多解，选取最佳方案。要充分考虑授课每一过程中学生可能出现的疑问及如何深入浅出地解答；讲授新课时如何穿插复习旧课，要求学生当堂回答或板演问题，教师在备课中要认真做一遍，以便提高课堂45分钟的.效益。

　　六、教无定法，教有方法。老师在备教材、备学生的同时，还要注意备方法：是用启发式还是边讲边练讨论式、问答式，是演示实验还是分组实验。作业时间，让学生看书，让学生板演，都要在备课时精心设计、反复推敲，从而避免课堂上的随意性和盲目性。

　　七、为了不断提高备课质量，教师平时要大量占有资料，多看有关学科相应的资料，并做好资料卡的记载，从丰富的资料中提炼精华，为备课所用。

　　八、每学期以教研组为单位检查交流评比备课笔记一次。每次公开课送教务处归档。对收集资料或备课认真的老师要给予奖励，并把备课情况记入教师教学质量评估业务档案。

　　中学教师备课制度 2

　　备好课，设计好教案是教学工作的重要环节，是提高课堂教学效益的前提。教案设计要体现课程标准的理念，体现课改的时代精神，适应新时期人才素质的要求，体现教研室对各学科的相关要求，体现学校推行导学案的要求，符合中学生认知规律和学科的特点。为提高教学质量，规范教案设计，必须做到：

　　1、认真学习学科课程标准，深刻领会学科课程标准的要求，明确教学目标和任务。

　　2、刻苦钻研教材，吃透教材。要通观全册、全单元教材，领会教材的编排意图，明确各单元的重点训练项目，弄清单元和单元之间的内在联系，单元知识点的内在联系。

　　3、根据学科课程标准的精神、教材的特点、学生的实际以及自己的'教学经验，准确地把握教材的教学目的、重点、难点，构建自己的教学思路，编写好导学案。

　　4、每堂课导学案要规范、字迹要清楚。非导学案的教案有七个部分组成：

　　⑴教学目标，

　　⑵教学重点和难点，

　　⑶课前准备，

　　⑷教学过程，

　　⑸作业，

　　⑹小结，

　　⑺板书。

　　其中教学过程要体现重点突出、难点分解、学法指导等。导学案的教案有六个部分组成：

　　（1）课前预习，

　　（2）课堂重点，

　　（3）学习过程，

　　（4）要点归纳，

　　（5）当堂反馈，

　　（6）课后巩固。

　　其中教学过程要体现重点突出、难点分解、学法指导等。区教研室另有规定的，照区教研室的规定执行。

　　5、教学目标是教师进行教学的依据，是师生教学活动的出发点和归宿。教学目标的确定要明确、合理、具体、全面，要以学科课程标准为准绳，以教材为依据。

　　6、教学重点是为完成教学目标而需要重点教学的内容。教学难点是学生学习教学内容的主要困难所在，教师要在教学中化繁为简，化难为易，变深奥为浅显，力求在学生自主探究的基础上，得到新的发展。在整个教学过程中自始至终要体现"以学论教、以生为本"的理念。

　　7、课前准备指教师课前准备好教具，实验操作仪器，学生工具等，并指导好课前预习。要以高度的责任感提高45分钟的教学效益。

　　8、教学过程实质上是教师依据学科课程标准和新教材所确定的教学目标引导下学生认知的过程。教学过程的设计，教学方法的选择及练习反馈都应紧扣学生的学习基础而随机生成，力求体现框架设计的新理念。

　　9、根据教学重点设计提问。设计的提问要有价值，问题要少而精，突出重点，解决难点，善于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，引导学生去发现问题，探索问题，解决问题。

　　10、要备教法与学法。根据教材特点，选择教法与学法。寻求好的教法：既能引导学生在获取知识方面取得良好的效果，又能促进学生掌握学习方法。在研究教法时，必须同时研究学法，要教给学生学习方法，使他们真正成为学习的主人。

　　11、必须备好课后的练习题和习题（课本和相应的补充习题部分）。练习题和习题是教材的重要组成部分，体现了课程标准对各年级、各教学内容的教学要求，提示了训练的重点、难点和方法，是学生所学知识的理解，巩固、积累和运用。

　　12、备好课内作业。课内外作业是将知识转化为技能的重要手段，必须认真设计，控制作业量，作业力求精、活，避免多、杂，减轻学生课业负担。

　　13、每一教时完成一个教学内容，必须有简洁明了的总结，能对教学内容起到梳理、概括，画龙点睛和提炼升华的作用，使新知识在学生原有的认知结构中生长，在学生的最近发展区"定格"。

　　15、提倡写教后感。年轻老师必须有不少于50%的教后感。

　　16、教师要提供纸质教案，教案每周检查一次，按时上交，5元/次；迟交不得；不交扣5元/次。

　　中学教师备课制度 3

　　一、各科任课教师在开学前几天学习教学新课标，研究教材。明确本科教学目的、任务及具体要求。在理解教材的基础上，认真订好学期授课计划。

　　二、上课前必须备好课。应力求超前备课2节以上，教案应紧扣新课标、教材及学生实际。

　　目的要求明确、结构合理、方法得当、内容充实、重点突出、难点突破、书写清楚、分清周次、节次，具体要求是：

　　1、有单元总体教学设计、教材分析、教学任务、重点、难点。

　　2、分节教案必须有教学的'目的要求、重点、难点、教学方法、教学过程（包括组织教学、复习提问、讲授新课、巩固新课、布置作业等环节，但可以根据所采取的课堂类型适当增减课后检查等部分。）

　　3、结合学科特点，恰当运用电化教学手段，直观教具（在教案中体现）。

　　4、不得使用旧教案或以参考资料代替教案，不允许无案执教。

　　中学教师备课制度 4

　　为进一步加强教学管理，规范我校教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，特制定成都市机投中学教师备课管理制度。

　　一、备课的意义

　　备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的`准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。

　　二、备课的方式

　　教师必须进行集体备课（有2人以上组成的备课组），备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的课时教案。

　　三、集体备课要求

　　集体备课在备课组长的组织下进行。

　　（1）三备：

　　1.备大纲。在认真学习《教学大纲》和《考试大纲》的基础上，制定切实可行的教学方案。

　　2.备学生。要了解学生学习的实际情况，要讨论学生知识的掌握情况；对症下药地讨论现阶段教学方案。

　　3.备教法。在认真研读教材的基础上，结合全程教学计划，着重备教学过程中的以下六个环节：

　　（1）落实基点；

　　（2）突出重点；

　　（3）突破难点；

　　（4）巧析异点；

　　（5）激发疑点；

　　（6）体现特点。

　　（2）四定：

　　1.定时间：各备课组除平时的教学交流活动外，还应安排专门的集体备课时间，每星期1-2课时。

　　2.定地点：各年级组教师办公位置基本按各备课组排位，这样便于备课组集体备课。

　　3.定课题：每次备课组集体活动应先拟定讨论课题。

　　4.定主讲人：确定每次备课组活动的主讲人。主讲教师应事先准备，拟定近阶段的教学进度、教学内容和教学方案。

　　（3）五统一：

　　各备课组要确保本组内各老师在教学过程中的五统一，即：统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查。

　　（4）六明确：

　　备课组集体备课中要确定教学过程中的六个明确，即：明确基本知识点；明确基本能力训练点；明确思想教育结合点；明确知识迁移的结合点；明确重点；明确难点。

　　（5）检查方式：

　　每次集体备课后，备课组应填写《成都市机投中学集体备课记录表》，教研组长每月月底收齐后交教导处检查存档。

　　四、课时备课要求

　　教师个体在集体备课的基础上撰写课时教案，新课、习题课、讲评课、实验课、复习课等均应有课时教案。

　　（1）教龄在六年以下（含六年）或进入我校校龄在三年以下（含三年）的教师应备详案，并填写《成都市机投中学备课记录表》，不能打印。

　　（2）其余教师课时教案可以在集体备课的基础上撰写简案（简案要求项目、环节齐全，教学过程可略写，但必须清楚明了），同时填写《成都市机投中学备课记录表》，可以打印。

　　（3）教研组长每周周五检查本组教师本周教案并如实填写记录表，教导处每学期抽查不少于四次。

　　中学教师备课制度 5

　　一、备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳讲课效果的先决条件。备课期间任课教师必须了解本课程在整体课程结构中的地位和任务；了解学生基础知识；熟悉掌握教学大纲的基本要求；明确教学目的，注重重点、难点、关键知识的讲解方法。依据教学大纲，查阅相关文献资料，认真学习教学有关规章制度；学习教学基本原则；依据教学大纲，深透钻研并掌握教材内容；确定教学方法和教具；写出教案和讲稿等。有时还进行必要的预讲演练。

　　集体备课由学科教研组长主持，使每位教师在备课期间了解本门课程在整体课程结构中的地位和任务；了解前期相关课程教学情况和学生知识基础；认真学习教学有关规章制度；学习教学基本原则；依据教学大纲，深透钻研并掌握教材内容；查阅有关文献资料，确定教学方法和教具，指导教案的书写。

　　二、坚持同年级同科集体备课，集体备课备下周上课内容。集体备课完成的任务主要有：

　　1、在个人独立备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点。

　　2、分析本年级学生学习特点。

　　3、确定本年级教学研究主题。

　　4、统一调整教学进度。

　　5、安排本年级本科教学活动。

　　三、教师个人备课分为以下三种：

　　1、学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页应写上学期授课计划。学期授课计划一般包括：

　　（1）对上期学生学习情况（学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯）的分析。

　　（2）对本学期教材的重点、难点的分析。

　　（3）本学期的教学目的要求（思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求）。

　　（4）教学进度，需写明章节课题，所需课时的`起止时间等。

　　（5）学生的实际活动，如参观、实验、实际操作等。

　　2、单元备课，是在每个单元（一组）教学进行之前的备课，拟出一个单元（一组）的授课计划，目的在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，在各课中的单元备课计划，一般写在每一单元（一组）教案之前。单元授课计划一般包括：会本单元（组）编排目的与意图，确定单元（组）的教学目的与要求。

　　（2）找出教材中的重点、难点，确定主次。

　　（3）根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本单元（组）中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。

　　（4）安排授课时数。

　　3、课时备课，是指教师自己备每一课时的课，它的主要任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。

　　四、每周分科在第六节课或课外活动时间进行一次集体备课，集体备课时间不准迟到、早退，有事不能参加者应事先请假。凡无故不参加者作旷会处理。凡因故请假未参会的，会后由教研组长转达备课会内容。

　　五、备课科目及时间：星期一语文、星期二数学、星期三物理化学、星期四政治历史、星期五英语。

　　各年级教研组长名单：

　　七年级语文：数学：英语：

　　八年级语文：数学：英语：物理：

　　九年级语文：数学：英语：物理：化学：

　　其它政治：历史：地理：生物：

　　中学教师备课制度 6

　　小学教研组集体备课制度集体备课就是以学科或年级组为单位，一人主备，全组教师人人参与的说评式备课，其目的是发挥集体的力量，集中群体的智慧，提高备课的质量，将教师的个体劳动与集体劳动相结合，实现优势互补，资源共享。

　　一、集体备课原则

　　1、三定：定主备人、定备课内容、定集体说评时间。

　　2、三性：实效性，要取得实效，切忌空说空写；针对性，集体备课的内容一定要有针对性；全面性，集体说评意见及建议均要力求全面深入。

　　3、两个目的'：一是教师业务水平的提高，二是学生知识过手属实。

　　二、集体备课过程

　　1、定量主备：

　　（1）语文、数学每位教师在同年级组内按单元或章节协议分工获取本册教材的主备任务。

　　（2）公共科教师按所教年级内容分单元、章节或专题，在本学科本年级内主备。

　　（3）主备教师要投入全部精力查找资料，对照课标，研究学生、钻研教材，发挥创造行，高质量完成备课基础工作。

　　2、备课内容：

　　（1）教材分析：阐述对教材的理解、所备内容在教材内容体系中所在的地位、确定教学目标、重点、难点。

　　（2）学生分析：分析教学背景，分析学生对本课程的知识基础、兴趣、生活经验、个体差异及能力起点。

　　（3）设计理念：体现哪些新课程改革精神，总体的、每个环节中的。

　　（4）教学流程：说明教学过程和为实现教学目标所选用的基本方法、步骤，如何突出重点，突破难点，教学过程中如何体现以学生为本，关注学生的学习的新课改精神，解决教师怎样教，学生怎么学的设想。

　　（5）教学准备：学生课前准备，课堂教具、学具及教学场地、教学资料等。

　　（6）板书设计。

　　3、集体说评：主备人说出所备内容、某课的设计方案及意图后，全组教师在组长的主持下人人说出自己看法、建议和修改意见，集思广益，主备教师及组长作好纪录，再定稿。

　　4、教案补改：每位教师必须将教案在课前认真参阅，并结合本人的教学风格和本班学生的实际在教案旁进行补充调整，进行教学。

　　5、教学反思：教学后回过头来反思教法、学法是否得当，学生有哪些收获，知识过手落实情况如何，自己有哪些闪光点，还存在哪些不足，从中总结经验教训，指导今后的工作。

　　三、集体备课要求

　　1、每次主备人必须以书面形式完成上述要求。

　　2、学校领导定期每周四参加一个教研组的备课活动，并不定期对各教研组进行检查、督促。

　　3、各教研组可在全校范围内邀请优秀骨干教师、行政领导参加本组的备课活动并进行指导。

　　4、各教研组备课时要充分利用学校的、网络的课件库、资料库、教案库等课程资源结合本班级的实际进行删、增、补、改，完善适合自己教学需要的实用、有效的教案。严禁生搬硬套，完全照搬。

　　中学教师备课制度 7

　　教师备课“一课三备”制度，即：备一个教学案分三个阶段。第一阶段是教师个体备课。备课组每位老师在认真钻研教材的基础上，书写个人的教学案，完成第一次备课。第二阶段是备课组集体备课。在每周的备课组集体备课时，先由主备课人就备课内容的教学案进行说课，阐明个人的备课思路，然后组内每位老师充分发表自己的意见，提出修改建议，从而对主备课人的教学案进行充实和完善，完成第二次备课。第三阶段又是教师个体备课。在“第二次备课”形成的教学案基础上，组内每位老师根据自己对教材的理解和所教学生的'认知水平等具体情况再次补充二次教学案，完成第三次备课。课堂教学使用的即是第三次备课的教学案。具体过程如下：

　　一、集体备课前准备：

　　1.提前一周组长分好工，通知到主备课人。

　　2.主备课人充分查阅资料，积极思考，提前准备。需毫无保留地、认真地、完整地写好教案，包括教材知识分析整理、课堂设计。复印装订人手一份。

　　3.每人都要提前备好课，有自己的疑问或见解。

　　4.组内所有老师都要准备好备课用的各种资料。

　　二、集体备课过程：

　　1.组长主持。主备课人发放教案，每人一份。

　　2.其他老师结合自己的备课，熟悉教案。

　　3.主备课人介绍本节课的设计：教学目标、教材分析（重点、难点、知识要点、主要题型）、教法设计、学法指导、教学程序等，介绍要详略得当，切忌三言两语。其他老师要认真听，不随意插话、聊天或商量问题。

　　4.主备课人介绍完后，其他老师再有针对性的发言，提出意见或建议。

　　5.确定作业，有错误的统一纠正，然后再商量一些典型题的不同解法（教师应提前做好）。

　　三、集体备课后：

　　1.教师们在集体备课的基础上，本着扬长避短、彼此借鉴、统一合作的原则，再整理、修改、完善自己的教案，认真备好每一节课。

　　2.主备课人根据备课时大家提出的意见和建议对教学案修改、增删，形成成熟的教学案，然后交备课组长。教学案上要注明主备课人姓名和审核人姓名。

　　3.备课组长负责整理一周所有的集体备课教学案、练习讲义、试卷等以一个课时为单位按顺序放置，加上填写好的封面装订成册，周五下午交教务处。

　　中学教师备课制度 8

　　1、集体备课责任人：备课组长

　　2、集体备课的任务：

　　（1）主讲人在集体备课前做好准备，集体备课时说课，其他老师补充、完善。

　　（2）重点研讨：

　　①钻研教材时遇到的疑难问题

　　②如何引导学生自学

　　③学生在学习时可能出现的问题

　　④如何针对问题进行解决、归纳

　　（3）在讨论的`基础上，备课组长总结，达到五个统一：

　　①统一进度

　　②统一内容

　　③统一重点

　　④统一难点

　　⑤统一训练

　　（4）确定下次集体备课的内容和主讲人

　　3、集体备课的纪律：

　　（1）备课前，人人钻研教材，按时参加集体备课。

　　（2）备课时，积极参与研讨，不做与备课无关的事情。

　　（3）不得随意变换时间和地点。

　　（4）集体备课后次日，将集体备课记录交教科研处。

　　中学教师备课制度 9

　　为了保证教学工作高效有序地进行，搞好对教学过程的监控，确保各教学工作环节的规范和优化，经学校研究，特制定教干包靠教研组（备课）制度。

　　一、学校充分发挥教研组的`作用，设语文、数学、英语、化学、物理、历史、地理、生物、思品、音体美劳信等教研组。

　　二、教干组织开展好各项教研活动，及时发现、解决教学过程中出现的问题，并对上一级领导进行汇报。

　　三、主要内容：

　　1、教干全程参加集体备课活动，对活动进行把关并签字验收。

　　2、学期初，组织教研组根据学校各项计划制订学科教研组的教学研究计划和活动安排。

　　3、每周进行一次教研组活动，有目的、有计划地组织观摩课、研究课，探索教学规律，推动教学改革。建立学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新促老。帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。

　　4、有计划地了解掌握学生的学习情况。定期抽查学生作业，了解作业量、难易程度和学生完成作业、教师批改作业的情况；进行试卷抽查，了解、分析教学情况；召开家长座谈会，听取学生家长对教学的意见和要求。

　　5、组织写问题研究和课题研究，鼓励教师向报刊或出版社投稿，每学期召开一次教学经验总结交流会，推广先进经验。

　　6、教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向学校报告工作，反映教师的意见和要求。

　　7、学期或学年结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，存入学校业务档案。

　　四、教干包靠教研（备课）组分工按教学教研工作分工执行。

　　中学教师备课制度 10

　　为进一步搞好我校各学科备课组建设，强化其在学科教学前沿管理和研究中的地位，充分调动和发挥其在教学中的指挥和参谋作用，通过开展评选活动，发现典型、树立榜样，使学科备课组活动向更高的台阶迈进，促进各个学科教学质量的提升，经研究决定：在全校开展评选学科先进备课组活动并常规化制度化，具体事项如下：

　　一、评选办法

　　1、每学期评选一次

　　2、每学期结束前，学科教研组推荐。

　　3、备课组写出工作总结并准备好相关材料。

　　4、考评小组进行量化考评：考评小组根据邺建高级中学先进备课组评比条例，结合各备课组的工作述职报告和相关材料以及其工作实际，公正公平地量化评分。

　　5、公示量化考评结果：

　　6、整合各方面反馈意见：初步确定先进学科备课组名单。

　　7、呈报校长室审批，全校产生5至6个先进备课组（不含先进教研组内的备课组）

　　8、学校在下学期开学初向全校教职工公布先进学科备课组评选结果。

　　二、表彰奖励

　　1、表彰学科先进备课组和备课组长：学校对学科先进备课组集体及其备课组长进行通报表彰。备课组长工作在评先、职评中可等同于班主任工作并予以物质奖励。

　　2、嘉奖学科先进备课组全体老师：学校将对学科先进备课组的教师进行精神和物质奖励。

　　三、学科先进备课组检查评估实施标准

　　师德建设

　　1、热爱教育事业，热爱学生，无体罚和变相体罚现象。

　　2、为人师表，遵纪守法，无旷课、旷职现象。

　　3、服从学校工作安排，团结协作，出色完成各项任务。

　　4、备课组内出现以下情况之一者，备课组在评先中实行一票否决

　　教师有私自征订资料者，并造成恶劣影响；出现严重教学责任事故；备课组活动不能正常开展；组内教师有一人以上严重违纪。

　　常规管理

　　1、大力开展新课程标准下的学科教学研究，每周至少进行一次集体备课，由备课组长作好备课记录，每月集体备课记录交到教研室存档备查。

　　2、集体备课必须在个人充分准备的基础上进行集体研究，认真做好“五备”：备标准、备教材、备学生、备教法和备学法。

　　3、集体备课务必做到：“四定”，即定时间、定地点、定专题、定主讲；“四统一”，即统一进度、统一资料、统一练习、统一考试

　　4、期中期末及时做好试卷的质量分析，及时上报成绩和质量分析表。

　　5、备课组教师相互听课。组内每个成员校内每月至少听课2节，听课记录于期末结束时交教研处存档备查。

　　教科研

　　1、组内教师积极承担校级以上各类教研培训讲座。

　　2、积极参与校本课程的'开发、研究和使用，积极开展综合实践活动。

　　3、学科兴趣小组活动或课题研究取得较好成果。

　　4、自觉总结教学经验，积极撰写论文，备课组在一学年中至少有30%人次论文获区级以上奖或发表。

　　教育教学成绩

　　1、备课组在大型统一考试（如期中期末考）中成绩在联合体内名次与原始名次相比，以名次提升程度增加考核权重。

　　2、组内教师积极承担校级以上公开课示范教学。（以级别高低和评价增加考核权重）

　　3、教师在各类教学评比中获奖较多。（以级别高低和评价增加考核权重）

　　注：

　　学校视学校工作的需要可适当调整评比条例的权重。

　　中学教师备课制度 11

　　学校实施“个人初备+集体讨论定稿+个人修改+教学反馈”的备课流程管理，实行个人备课制、主备负责制、组长把关制、行政问责制、责任追究制，切实提高备课质量，以备课质量的提高促进上课质量的提高。

　　（一）备课责任制

　　（1）主备负责制

　　主备要按照以上备课流程要求规范做好备课工作，不到位的，限期整改，确不能胜任的，取消其主备资格，并扣除一定的工作量，用以奖励其他主备人员。

　　（2）组长负责制

　　①备课组长要按照以上备课流程要求规范全程做好集体备课组织和管理工作，对集体备课要严格把关，抓实抓细，确保质量。

　　②在集体备课前要检查并记录教师个人初备情况。

　　③“一稿两练”须经备课组长签字后方可通知付印。

　　④认真做好集体备课记录，并进行录音。

　　（3）领导问责制

　　分管领导要经常检查督促集体备课情况，对工作不到位的，要认真记录，并落实整改。

　　（4）责任追究制

　　对各环节工作严重不到位的，要追究相关人的责任，结果纳入评优、评先、职称评定和绩效考核。

　　（二）备课流程

　　提前一周做好个人初备和集体备课。按照备课组规定的时间和地点，进行集体备课。

　　1.个人初备

　　备课组每周确定每课时的`主备人。主备详备，辅备精备，在集体备课前完成个人初备。

　　（1）主备详备

　　①要做到“六备”、“一模式”。

　　“六备”：备课标和教材、备重点和难点、备问题和情境、备学情和教法、备教学手段、备“一稿两练”。“一模式”：符合“六助”学习方略，右边留备注。

　　②紧扣目标和重难点，围绕自助学稿，设置教学情境和助学方法，编写教学流程。

　　③“一稿两练”科学分层。

　　自助学稿、课堂巩固练习和课后续助，原则上独立分开设置，课堂巩固练习和课后续助练习不得超过16k纸张。设置有梯度，用“△、☆”注明发展层和提高层。自助学稿应提供自助的方法和手段，课前和上课自助的内容标明。

　　④备助案须在集体备课前一天以纸质形式完成，并由备课组长审核后发给备课组成员。

　　（2）辅备精备

　　①在教材中进行批注，在备课本上写简案，有目标、重难点、“一稿两练”的设计和简要教学流程思路。

　　②将主备的“一稿两练”认真做一遍，结合自备，在主备的助学案上提出修改意见，进行二次备课。

　　2.集体讨论定稿

　　（1）主备述备。主备人要详细说明自助学稿、课堂巩固练习和课后续助练习的设置、构思和依据，以及六助各环节的处理和重难点的突破方法。

　　（2）集体讨论。备课组重点是商讨“一稿两练”的精选及科学合理的设置、情境的设置、时间的安排以及重难点的突破方法。

　　（3）集体定稿。在集体讨论的基础上，主备人要修改整理好讨论的内容，形成集体备助案，备课组要做到同一“一稿两练”，并将此作为实施教学的基本依据。备课组长须在集体备课的当周将集体备助案上传“自主学习平台”和教务处专门人员。

　　3.个人修改

　　在集体讨论定稿的基础上，结合本班学情，注重助学情境和助学方法的设置和调整，进行再次备助。

　　4.教学反馈

　　教师在实施教学后要针对“六助“主要环节和“一稿两练”的实施情况及时进行反思，并写在备助案上，作为改进教学和今后复习时的第一手资料。

　　中学教师备课制度 12

　　一、集体备课的组织和管理：

　　集体备课实行学科领导和年级领导分工负责制，由学校教务处实施管理，指导各组集体备课的开展与落实，每次备课对相关人员做出评价；由备课组长主持，本组成员提出合理化意见，对教学案进行完善以资源共享。

　　二、集体备课的实施原则

　　坚持“四定两包”、“六备”、“五统一”。 “四定”即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；“两包”即年级领导包教学案的草案编写，学科领导包集体备课研讨和教学案完善的质量；“六备”即备课标、备教材、备学生、备习题、备教法、备学法；“五统一”即统一教学目标、统一教学进度、统一重点难点、统一教学方法、统一练习测试。

　　三、集体备课活动的'要求

　　1、学期初在教务主任的指导下，备课组长组织本组成员制定集体备课计划，主要包括：学期教学内容和主备人的确定。一式四份，一份备课组留存，一份交学校教务处，一份交年级主管领导，一份交包学科备课领导。

　　2、至少要在教学新内容前一周进行教学案的编写，至少在研讨前两天经年级主管领导审核后将教学案复印给备课组教师。备课组教师认真阅读教学案，并进行删减、补充和完善。以便在集体研讨时有针对性的发言。

　　3、集体研讨时辅备教师针对课时教学内容提出自己的见解，备课组教师充分交流，达成共识。备课组要对备课情况进行记录，主备教师根据记录优化教学案，形成共案。

　　4、包学科领导参与和指导集体备课，并对共案进行审核。

　　5、备课组教师根据班情和自己的教学风格进行个性备课，并在共案上用红色笔进行再设计。

　　6、教师使用优化后的教学案实施课堂教学，备课组教师选择精品课进行展示和交流。每人每学期听评本组教师的课不少于10节。

　　7、教师实施教学后要进行教学反思，作为下一轮集体备课的研讨问题。

　　8、每月教务处针对备课组的共性问题以教研组为单位进行指导，进一步优化集体备课。

　　四、集体备课的监督和检查

　　1、年级领导对草案编写的时效性和质量进行评价和记录，记入业务考核档案。

　　2、包科领导参与和指导每次小组研讨，对组织的及时性、出勤情况、研讨发言的积极性和发言的质量进行评价，记入业务考核档案。

　　4、对备课组的教学案实施团体评价，以保证教学案编写的质量。

　　3、使用听课联系卡，年级领导对教师听课情况进行检查和监督，记入业务考核档案。

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