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大班语言教案:慌慌张张的莎莎4篇
作为一名教学工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的大班语言教案:慌慌张张的莎莎,仅供参考,希望能够帮助到大家。
大班语言教案:慌慌张张的莎莎1
活动目标
1、学习用恰当的词语描述莎莎的动作表情。丰富词汇:慌慌张张。
2、能结合录像,用生动、形象的语言创造性地讲述莎莎迟到的原因。
3、懂得做事要有条理,为上小学做准备。
活动准备
情境录像,丰富幼儿上小学前的相关经验。
活动过程
一、与幼儿谈话,引入主题
师:过一段时间,小朋友就要上小学,成为一名小学生了,你们的心情怎样?为什么?有一个刚上一年级的小学生叫莎莎,让我们一起来看看关于她的故事。
二、分段播放情境录像,幼儿观看并讲述
1.播放第一段
观看前要求:请小朋友仔细观看,莎莎在什么时间做了哪些事情?她是怎样做的?
(1)观看后提问:莎莎在什么时间做了哪些事情?她是怎样做的?
(2)引导幼儿进一步讲述(莎莎起床后先穿什么?她是怎样找袜子的……丰富词汇:慌慌张张)
(3)幼儿讨论并完整讲述
(4)情感提升:引导幼儿谈谈怎样做就能避免上学前慌慌张张。
2.播放第二段
观看前要求幼儿注意接下来发生的事情以及莎
莎和妈妈之间说的'话。
(1)观看后提问:接下来发生了什么事情?莎莎和妈妈之间会说些什么?
(2)引导幼儿进一步讲述(收拾书包时,妈妈会对莎莎说些什么?来到学校门口莎莎不用说话就会有人给她开门吗……)
(3)请幼儿完整讲述,鼓励幼儿讲评。
(4)情感提升:莎莎在上学出门前收拾书包合适吗?应该什么时间收拾?她还有哪些事没有做?为什么妈妈没让她做完再去上学?迟到有什么不好?
3.讨论莎莎迟到的原因
(1)讨论:莎莎为什么会迟到?她该怎么做?
(2)共同小结:每天晚上睡觉前要把第二天需要的东西整理好,就不用慌慌张张找这找那了。
三、鼓励幼儿完整讲述
1、同伴间互相讲述,教师指导。
2、幼儿个别讲述,鼓励幼儿讲评。
3、情感提升:你觉得你成为小学生后会怎样做?
四、幼儿看改变后的莎莎
莎莎迟到后心情特别难受,后来她怎样了呢?我们一起来看一看。
附讲述参考:
慌慌张张的莎莎
“莎莎.快起来!起来,穿衣服了!”妈妈对莎莎喊。莎莎醒过来,可她不想起床,还想再躺一会儿。
“莎莎,起来!再晚就来不及了!”妈妈又高声喊起来。莎莎没办法,只好起来。先穿袜子,一看,袜子不见了。
“我的袜子在哪里?”莎莎喊起来。妈妈和莎莎一起找。椅子上——没有.地上——没有,沙发上——还是没有。
妈妈抱起被子一抖,啊呀!找到了.就在被窝里呀。
该穿鞋子了。可是鞋子在哪儿呢?桌子下面——没有,床底下——也没有。“在窗台上呢!”妈妈生气地喊起来。
莎莎就这样慌慌张张地找袜子、找鞋子、找衣服,不停地找。妈妈看急地喊:“快走!再不走,就要迟到了!”
“不行!我的书包还没收拾呢!”莎莎慌了神,手忙脚乱地收拾起来。书本、作业簿、铅笔盒……莎莎找一样往书包里塞一样,慌慌张张拿上书包。
“妈妈!我还没吃早饭!”“带上面包和牛奶,快走吧!”妈妈一边看手表,一边喊。
莎莎跟着妈妈出了门。一边走,一边啃面包、喝牛奶。她忽然想起来,自己还没刷牙、洗脸呢。可她看见妈妈一脸生气的样子,什么话也不敢讲。
“每天早上。都是这么慌慌张张的!”妈妈生气地对莎莎说。
莎莎听见远处传来上课的铃声,她的心慌得“怦怦”乱跳。“糟糕!今天又迟到了。”
“你知道为什么你每天都这么慌慌张张吗?”妈妈问莎莎。
大班语言教案:慌慌张张的莎莎2
(一)观看情景表演《慌慌张张的莎莎》。
1.教师创设情景,并一名幼儿同台表演故事。
教师:老师和小朋友表演了谁?表演了什么内容?
(二)引导幼儿进一步观看表演,帮助幼儿理解故事内容。
教师:这个故事发生在什么时候?早上莎莎做了什么?莎莎起床后,慌慌张张找了些什么?
教师:莎莎为什么拿着点心出门去?莎莎会迟到吗?
教师:莎莎为什么这么慌慌张张呢?
1.请个别幼儿用自己的语言大胆地讲述情景表演的故事内容。
(三)引导幼儿看图欣赏故事,尝试讲述故事的'主要内容。
1.教师带领幼儿边翻阅幼儿用书边讲述画面内容,鼓励幼儿跟着讲述。
(四)围绕故事内容,讨论做事不慌张的方法。
教师:莎莎每天这么慌张,你们是这样的吗?
教师:如果你是莎莎,你会怎么做呢?
1.幼儿与同伴交流后,再在集体面前交流。
教师小结:小朋友每天睡觉前,一定要把第二天需要的东西整理好,这样就不会像莎莎那样慌慌张张,找不到东西了。
(五)情景表演《莎莎不慌张了》。
1.教师请个别幼儿扮演莎莎,鼓励幼儿用自己的方式,表现不慌张的莎莎。
2.请全班幼儿跟着音乐表演。
大班语言教案:慌慌张张的莎莎3
活动目标:
1.观察并讲述图片内容,知道做事有条理,就不会慌乱。
2.学习用连贯的语言讲述事件的过程。
活动准备:
幼儿活动材料第一册第25-30页《慌慌张张的莎莎》。
活动过程:
一、莎莎的故事
有一个孩子名字叫莎莎,她做事慌慌张张的,我们完整聆听故事。
观察图一,看着挂在墙上的'时钟,现在几点?莎莎在做什么?这个时候 她应该做什么?
观察图二,莎莎一起床,慌慌张张的在找些什么?袜子在哪里找到的?
观察图三,莎莎在哪里找的鞋子?其实,鞋子在哪里?
观察图四,墙上的钟走到几点了,莎莎正在收拾什么?书包应该在睡觉前收拾还是早上收拾?
观察图五-图六,莎莎还没吃早饭,可是已经来不及了。莎莎只好在路上,还是在家里吃早饭?
莎莎每天都这样慌慌张张的,妈妈会生气吗?
莎莎为什么会慌慌张张?
二、如果你是莎莎
莎莎每天这么慌慌张张的,你们是这样的吗?
如果你是莎莎,你会怎么做呢?
三、活动小结
每天睡觉前把第二天需要的东西都整理好,就不会像莎莎那样慌慌张张的这个找不到,那个找不到了。
大班语言教案:慌慌张张的莎莎4
(一)观看情景表演《慌慌张张的莎莎》。
教师创设情景,并一名幼儿同台表演故事。
教师:老师和小朋友表演了谁?表演了什么内容?
(二)引导幼儿进一步观看表演,帮助幼儿理解故事内容。
教师:这个故事发生在什么时候?早上莎莎做了什么?莎莎起床后,慌慌张张找了些什么?
教师:莎莎为什么拿着点心出门去?莎莎会迟到吗?
教师:莎莎为什么这么慌慌张张呢?
请个别幼儿用自己的语言大胆地讲述情景表演的故事内容。
(三)引导幼儿看图欣赏故事,尝试讲述故事的主要内容。
教师带领幼儿边翻阅幼儿用书边讲述画面内容,鼓励幼儿跟着讲述。
(四)围绕故事内容,讨论做事不慌张的方法。
教师:莎莎每天这么慌张,你们是这样的吗?
教师:如果你是莎莎,你会怎么做呢?
幼儿与同伴交流后,再在集体面前交流。
教师:小朋友每天睡觉前,一定要把第二天需要的东西好,这样就不会像莎莎那样慌慌张张,找不到东西了。
(五)情景表演《莎莎不慌张了》。
1.教师请个别幼儿扮演莎莎,鼓励幼儿用自己的'方式,表现不慌张的莎莎。
2.请全班幼儿跟着音乐表演。
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