幼儿园中班阅读教案(精选28篇)
作为一名老师,时常要开展教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢?下面是小编精心整理的幼儿园中班阅读教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
幼儿园中班阅读教案 篇1
活动目标:
1、喜欢图画书的故事,在关注同伴中体验交往的乐趣
2、积极参与游戏,在专注中提升学习品质
活动准备:
绘本ppt、图片
活动重点:
喜欢图画书,了解故事内容
活动难点:
在专注学习中提升自己的学习品质。
活动过程:
一、图片引出:
1、白色板上有谁?他们是怎么叫的?小鸡怎么叫的?小狗怎么叫的?小兔子怎么叫的?这里这么多朋友,都是和我们中二班小朋友是好朋友,他们都会说话。
二、阅读理解--互换叫声
1、出示PPT教师讲故事。
2、小鸡遇到谁了?幼儿:小青蛙。小青蛙怎么叫的?
3、请一组幼儿模仿小鸡和小青蛙互换叫声。做的好的话,可以吃一个甜甜的好吃的。提示幼儿拿着小动物的图片,要自信声音要大要好听。
4、请第二组幼儿模仿互相交换声音。提升幼儿声音要大,过线就要换成别人的声音了。
5、请第三组幼儿继续尝试互换声音。
三、阅读理解--互换名字
1、老师带领幼儿互换名字
2、请一组幼儿进行换名字的表演,:教师提问幼儿你现在叫什么名字呢?提示名字已经换了。
3、再请一组幼儿进行换名字的表演,提示幼儿声音要大。
4、请所有小朋友找到自己的好朋友进行互换名字的游戏
5、教师继续讲故事。帮助幼儿理解故事内容。
四、阅读理解--互换名词
1、老师带领幼儿互换名词:请小朋友想一个喜欢的'词语,和我交换
2、请一组幼儿进行换名词的表演:教师提问幼儿你现在是什么词语呢?
3、再请一组幼儿进行换名词的表演,提示幼儿声音要大。
4、请所有小朋友找到自己的好朋友进行互换名字的游戏
5、换完了之后请小朋友再换名字,反复互相换名字。
五、教师继续讲故事
六、延伸环节:小鸡还可能遇到谁?他还会和好朋友交换什么呢?
幼儿园中班阅读教案 篇2
活动目标:
1、理解诗歌内容,感受其中诙谐的语句。
2、能独立看图,用自己的话说出梦的感受。
3、学习用适当的词语大胆表达自己对于梦的理解。
4、人度重点字词:找、睡、醒。
活动准备:
1、幼儿准备:小图书人手一本,小字卡(第2页)
2、教师准备:大图书、录音机、大字卡。(第2页)
活动准备:
一、讲述导入:
教师播放轻音乐,幼儿有序取书。
二、谈话导入
“小朋友,你们做过梦吗?你们都梦见什么了?”让幼儿谈一谈自己做梦的感受,引出诗歌《找梦》,出示大字卡“找”,激发幼儿学习诗歌的兴趣。
三、自由阅读
1、幼儿自由阅读图书,观察画面中小猪的.表情和动作是怎样的。
2、引导幼儿大胆猜想,画面中的小猪在找什么?为什么要在被窝和枕头里找?
四、大图书阅读
1、教师出示大图书,幼儿看大图书完整欣赏诗歌一遍。
2、理解诗歌内容。
(1) 诗歌里都说了些什么?我们什么时候会做梦呢?是不是我们一醒来梦就走了?出示字卡“睡”“醒”。
(2) 猛从哪里来的?鼓励幼儿发挥自己的想象,大胆说出自己的想法。
(3) 图中的小猪找到梦了吗?什么没找到?帮助幼儿理解梦是一种自然的生理现象。
3、教师和幼儿用幽默、风趣的语调朗诵诗歌。
4、教师和幼儿共同探讨:
你觉得诗歌中找梦的小猪可爱吗?为什么?
教师小结:原来梦是人们在睡着的时候,大脑还没有完全休息,就将平时看到的一些人和事情重新进行了组合,象放电影一样,所以才会做那些神奇的梦。
五、体验创造
1、配乐诗欣赏,师幼一起感受诗歌的诙谐、风趣,引导幼儿感受到梦的新奇。
2、师幼一起朗读诗歌。
3、轮读:一部分幼儿读第一句,一部分幼儿读第二句,最后的几句合读。
4、游戏:找字卡。
六、结束活动
有序收书。
幼儿园中班阅读教案 篇3
1、设计意图:
中班幼儿处于语言发展的关键时期,培养初步的阅读理解能力,鼓励他们自主阅读,在阅读中发展想象力和创造力是阅读活动的核心目标。选择《奥莉薇》这本图画书开展教学活动,首先是简洁纯净的画面有利于孩子们阅读和理解故事,充满童趣的生动情节,具有极强的吸引力。这些都为幼儿利用自己的经验理解图书,进行自主阅读,讲述故事提供了先决条件。同时,书中出现的两幅名画《芭蕾排演瞬间》和《秋天的韵律30号》也为幼儿欣赏和感受艺术之美提供了机会。为幼儿大胆模仿创造了可能。
2、活动目标:
(1)自主阅读图画书,尝试讲述自己喜欢的情节,感受奥莉薇的精彩生活。
(2)在自由描绘秋天的韵律中,感受绘画艺术的美和创作的乐趣。
3、活动准备:
图画书《奥莉薇》和PPT课件
广告色、绘画纸
4、活动过程:
(1)观察封面,导入阅读
─你看到了什么?
─这只小猪会有什么有趣的事情发生呢?
(2)阅读图画书,讲述画面内容
①出示第2、3页
─你发现了什么?奥莉薇怎么了?
─为什么会这样?
②出示第4-7页
─奥莉薇和哪些家人在一起?
─她和可乐之间有什么有趣的事?
③出示第8、9页
─奥莉薇出门前会做什么事?
─你发现了什么?
④出示10-21页
─晴天、雨天奥莉薇都做了什么?
─奥莉薇在博物馆里最喜欢哪幅画?
─猜猜她在画前在想什么?
─让我们也用五分钟,画一幅波拉克的《秋天的韵律30号》
⑤尝试创意绘画,鼓励幼儿大胆用色,表现秋天的`美。
欣赏、展示、交流并为自己的画命名。
─奥莉薇会不会画呢?又会发生什么呢?
⑥出示21-24页
─妈妈看到奥莉薇的画后说了什么?做了什么?
─你的妈妈会怎样?
⑦出示25-28页
─晚上睡觉前奥莉薇最喜欢做什么事?
─她做了个怎样的梦?
(3)谈话交流
─看看封底,猜猜奥莉薇又准备做什么?
─你喜欢奥莉薇吗?为什么?
─你觉得奥莉薇是个怎样的孩子?
阅读区的活动:
1、展示《奥莉薇》系列图书,感受她的快乐。
2、每人一本用自己名字来命名的自制图书,记录自己的一天。
活动拓展:
1、参观美术馆,欣赏艺术作品。
2、参观歌舞剧院,观看芭蕾舞表演。
3、玩沙游戏,尝试堆砌立体建筑物。
幼儿园中班阅读教案 篇4
活动准备:
教具:绿色、橙色、蓝色、、黄色、紫色的蜗牛图各一个,与蜗牛颜色相同的字卡各一个,分别写上“第1天” 、“第2天” 、“第3天” 、“第4天”、 “第5天” 、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。图书一本。
活动目标:
1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。
2、能关注画面中“第×天”的数字,并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。
3、能注意倾听他人讲述,并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动过程:
一、出示小蜗牛图,导入活动。
1、请小朋友仔细听听,是谁来了?、、,谁慢慢吞吞地爬过来了啦?
2、(出示小蜗牛图)看,原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗?我们一起来学一学。
3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说:“、,一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”
二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化,激发幼儿的兴趣。
1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西,我们一起来看看,小蜗牛吃了好东西以后,发生了什么有趣的事情。
2、(分别出示字卡及彩色小蜗牛)第一天,变成了一只绿色的蜗牛。第二天,变成了一只橙色的蜗牛。第三天,它会变成什么颜色的小蜗牛呢?请你猜猜。你怎么知道是的蜗牛?从哪里看出来的?
3、用猜猜、找找、配对的方法,让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。
三、引导幼儿观察图书,并根据图书画面进行简单回忆,初步了解图书内容。
1、小蜗牛每天变来变去,真奇怪!妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢?我们一起来看一看这本图书。
2、出示图书封面,向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。
3、教师用较慢的速度翻书,并用语言提醒幼儿注意观察食物。
4、提问:小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了?
5、引导幼儿学说象声词。(采用个别与集体练习的形式,鼓励幼儿声学一学。)
四、教师和幼儿共同阅读书《变色蜗牛》。
五、发散思维:
小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西,多开心。如果让你给小蜗牛送好吃的东西,你会给它吃什么呢?它又会变成什么颜色的蜗牛呢?
(鼓励幼儿用“第七天,它吃了……,变成了一只×色的蜗牛。”讲述)
附:变色蜗牛
“蟋唆,蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。
第一天,“沙沙,沙沙。”它吃了一片绿色的叶子,变成了一只绿色的'蜗牛。
第二天,“嚓嚓,嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子,变成了一只橙色的蜗牛。
第三天,“咂咂,咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花,变成了一只蓝色的蜗牛。
第四天,“咕兹,咕兹。”它吃了一只的辣椒和一颗的草莓,变成了一只的蜗牛。
第五天,“咔嚓,咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬,变成了一只黄色的蜗牛。
第六天,“啊呜,啊呜!”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢?
第七天,小蜗牛,它会吃什么颜色的东西?又会变成一只什么颜色的蜗牛呢?请你想一想,画一画,再说一说。
幼儿园中班阅读教案 篇5
活动目标:
1、大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。
活动准备:
图书《我的幸运一天》、图片若干
活动过程:
(一)幼儿自主阅读,初步理解故事内容。
1、教师引导幼儿观察书的封面,介绍书名,猜测书的内容。
师:“今天我们一起来看一本书,书的名字叫做《我的幸运一天》,从画面上看,你猜一猜,这会是谁的幸运一天?说说你的理由?”
2、幼儿自主阅读。
3、引导幼儿通过讨论说说故事的大致线索。
师:“图书里画了一个什么故事?”“哪一段内容你印象最深?”“用哪一张图片能够表示?”
师:“我们把图片按着故事的`发展顺序给这些图片排个队?”
师:“我们一起把书完整看一遍,请完整的听故事――《我的幸运一天》。”
(二)教师边翻图书,边讲故事。
(三)通过提问,引导幼儿看图,感受小猪化危险为幸运的机智。
1、提问:“小猪遇到狐狸后,害怕了吗?他是怎么做的呢?”
2、提问:“小猪想了几个办法?第一个是什么?狐狸为什么会听小猪的话?后来,狐狸为小猪做了什么事?”
3、提问:“当狐狸把小猪洗干净后,有没有吃小猪?为什么?原来,小猪又想出了第二个办法。这回,狐狸又为他做了什么事呢?”
4、提问:“当小猪吃完了丰盛的午餐后,狐狸有没有吃小猪?为什么?原来,小猪又想出了第三个办法,这回,狐狸又是怎么做的呢?”
5、提问:“最后,狐狸有没有吃到小猪呢?为什么小猪说:‘这是我最幸运的一天’呢?”
6、提问:“这是一只怎样的小猪?”
(四)尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的办法。
师:“如果你是这只小猪,当你被狐狸抓住时,你会怎么办?”
(五)结束部分。
师:“小猪在遇到危险的时候,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的方法,真是一个既勇敢又聪明的小猪!这个告诉我们遇到危险,我们该怎么做?”
幼儿园中班阅读教案 篇6
作品分析:
绘本阅读是孩子喜闻乐见的一种阅读形式,孩子们可以在绘本阅读中掌握知识、提高认识、体验快乐。第一次接触绘本《水果跑呀跑》便其被新颖的构思、诙谐的情节、生动的画面所吸引,在组织幼儿阅读过程中,水果们的外型特别吸引孩子的眼球,如果发挥孩子们的想象和创造,让他们设计水果服装,一定会有精彩的表现,于是以“水果跑呀跑”为主线的美术活动就闪亮登场了。
目标:
1.乐于和教师一起仔细观察,用语言大胆表述自己对画面的想法。
2.尝试用油画棒、剪刀等工具设计操作。
准备:
白纸、油画棒、剪刀、PPT等。
过程:
一、激发兴趣、引入情境。(指导策略:视听结合,以直观吸引幼儿有意注意)
教师出示一盘水果,问:这是什么呀?都有什么水果?
师:原来是装着各种水果的果盘啊。这盘水果会带来什么好听的`故事呢?(幼儿交流)师讲述故事。如果让你选一选,你会扮哪种水果去跑呀跑,怎样让自己更像它?
二、发挥想象,交流讨论各自的想法。(指导策略:语言在前,以简练影响幼儿绘画过程)
师:你准备怎样打扮自己,你知道自己所扮水果的特征吗?
小结: 小朋友都知道了自己所扮水果的特征,让我们一起用准备好的布料装饰自己吧,我们一起开工喽!
三、动手操作,体验创作的快乐。(指导策略:材料提供,以巧妙降低幼儿绘画负荷)
1.引导幼儿用油画棒在纸上涂画各种色彩和图案。
师:老师给自己设计了一件菠萝衣服,你为自己设计的是什么水果服装呢?
幼儿绘画,教师巡回指导。
2.教师按图示示范操作,用剪刀将设计好的纸变成一件衣服。
师:怎样让它变成美丽的衣服呢?一起来看老师变变变。第一剪,老虎头上一把刀(画领口的弧线);第二剪,疼得老虎撒腿跑(画肩膀的弧线);第三剪,张开大嘴嗷嗷叫(画袖口);第四剪,嗯(画袖子下面的线);第五剪,死掉了(画侧腰的线)。最后剪掉多余的,打开变成花衣服。你们愿意试试吗?
幼儿操作,提醒用剪刀的安全。
3.展示幼儿的设计,集体点评。
师:你看出这里有哪些水果服装了,是什么水果?
四、伴着音乐的旋律,我们穿上服装一起跑呀跑。(指导策略:音乐烘托,以氛围感染幼儿情绪体验)
幼儿园中班阅读教案 篇7
【活动目标】
1、仔细观察、记忆画面中动物的位置和神情,并大胆清楚地表达。
2、喜欢集体阅读,体验阅读的`快乐。
【活动准备】
书、ppt。
【活动过程】
一、介绍动物,幼儿熟悉动物的位置。
1、出示p1,今天,老师想和你们一起看本书,看看这本书里有谁?
2、出示p2:这些动物朋友都住在一幢房子里,看看,他们都住在几零几?
二、阅读游戏:谁藏起来了?
1、出示p3:你发现谁藏起来了?你怎么知道是河马躲起来了?
2、出示p4:这次有几个动物藏起来了?分别是谁?住在几零几?
3、出示p5:这回让我们找谁?为什么要找小猪呢?原来不光要找躲起来的朋友,有时候还要找谁转过身的。
4、出示p6:接着又有几个朋友转身呢?这回要说几零几的谁转过身了,会说吗?
5、出示p7:这下全藏起来了,那你还记得吗?我们一起来找找?
6、出示p8:看看,这回我们要找什么样的朋友?
活动延伸:
出示图书,今天我们看的就是这本书,书里捉迷藏的动物更多,看看有几个?有兴趣的孩子可以去看一看。
幼儿园中班阅读教案 篇8
教学目标:
1、初步理解故事的发展过程和结局,能体会其中的幽默与乐趣。
2、引导幼儿根据线索预测故事情节的发展,鼓励幼儿用完整连贯的语言胆表达想法。
3、通过教师声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
4、掌握正确的阅读方法,培养幼儿阅读的兴趣。
教学准备:
1、小鸡和狐狸的手偶、背景图、手偶剧《聪明的小鸡》
2、书(遮住第10页书的文字)、小书
教学过程:
一、手偶引入
1、出示小鸡和狐狸的手偶,激起幼儿的兴趣,表演故事的1、2页内容。
2、提问:小鸡出门散步时遇到了狡猾的狐狸,会发生些什么事情呢?
二、观察第10页和第1~6页,介绍书名。
第10页:你们猜的对吗?我们一起来看看吧。图片上有谁?(小鸡、狐狸、农夫)狐狸在做什么?他发出的声音怎样?(很)你是怎么看出来的?(引导幼儿观察狐狸周围的波浪线和“呜呜”的黑色锯齿状标注还有小鸡用手塞着耳朵的'样子)狐狸为什么发出了这么的声音?后来又会发生什么事情呢?我们一起来看看这个有趣的故事吧?(出示封面)故事的名称就叫做《聪明的小鸡》。
第1、2页:老师引导幼儿看着图用故事中的语言带过(有一天,天气可好啦。小鸡唱着歌出门去散步,才刚走出门就被一只狡猾的狐狸给看见了,狐狸可高兴了心里想:这回我可以美餐一顿了!趁着小鸡不注意的时候,狐狸一下子就窜了出来,吓得小鸡赶快跑。
第3页:你们说小鸡和狐狸比起来谁跑得快?狐狸会对小鸡说什么?
第4、5、6页:小鸡听了是怎么回答的又是怎么做的?他们在比赛什么?谁赢了?
三、幼儿看小书7~12页然后提问。
1、接下来他们又会比赛些什么呢?最后小鸡能成功逃脱吗?答案就藏在我们今天的故事书里,我们一起去小书里接着往下看吧!(请幼儿带着疑问自主阅读第7~12页。)
2、结合书小结(第7~10页):接下来他们又比赛了什么?谁赢了?为什么小鸡要和狐狸比叫声?(引导幼儿观察远处的农夫)(第11、12页)狐狸的叫声被谁听到了?小鸡得救了吗?
四、完整观看手偶表演《聪明的小鸡》
你们觉得这是一只怎么样的小鸡?(教育幼儿在遇到危险时,要像小鸡一样动脑筋想办法。)
教学反思:
幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。
幼儿园中班阅读教案 篇9
教学目标:
1、能仔细观察大图书,借助画面熟悉故事内容。
2、通过欣赏故事,联系生活实际,体验同伴间友情的温暖。
教学准备:
大书 小熊、小兔手偶 幻灯图片 背景音乐
教学过程:
一、导入
利用手偶引出故事主人公。
大家好,我是小熊,我喜欢吃蜂蜜,喜欢跳舞做游戏;大家好,我是小兔,我喜欢吃萝卜,也喜欢跳舞做游戏,我们每天都在一起玩,是一对好朋友。
二、熟悉故事内容
1、可是有一天,小熊没有出来做游戏,他怎么了?(出示第一张小熊生病的图片)
你生病时是什么感觉?
2、小熊眼睛看哪里?在想什么事情?在期盼什么?(出示第二张图片)
3、猜一猜小熊会跟小兔说什么?当小兔知道小熊生病了,小兔会怎样做?(出示第三张图片)
4、依次出示第四、五、六、七张图片:小兔在干什么?会对小熊说什么?小熊有什么感觉?仔细观察他们的表情。
出示第八、九张图片:小兔跳到小熊床上做什么?他会跟小熊说什么?小熊感觉怎样?
三、完整欣赏故事,体验同伴间友情的温暖。
1、配音乐,完整欣赏故事。
2、联系生活实际,谈自己的想法
如果你的好朋友生病了,你会怎么照顾他?
活动自评:选择《小熊生病了》这节活动时我考虑了两点,一是考虑我班孩子年龄特点,而是考虑到我班孩子接触分享阅读只有两个月的时间,所以选了这个故事简单、画面比较清晰的图片来进行教育活动。
设计思路:首先利用手偶引出故事的主人公,并且指出他们是一对好朋友,这样为后面故事的开展做了铺垫。
其次通过仔细观察每幅图片,调动孩子思维,在看图过程中让他们知道生病了很需要别人的陪伴。
通过第二遍完整的欣赏故事,让孩子们非常容易的熟悉故事内容,这样第一个目标也自然而然达到了。
欣赏完故事让幼儿结合自己的生活经验说一说如果你的'好朋友生病了你会怎么办?体现出同伴间互相关心、照顾的友情。可因孩子对这方面的生活经验不是很多,在进行此环节时孩子注意力开始分散,效果不是很好,所以此目标完成的不够理想。
总之,整节活动的思路是比较清晰的,活动进行比较流畅,孩子们能投入到活动中一起观看,一起思考。只是最后一个环节孩子注意力有些分散,我想主要是与他们的生活经验接触的不多有关。自身存在的问题是在活动中如何提问、如何引导孩子、对孩子的回答应该怎样回应等这些方面做的不好,这是一种教育技能,也是需要教师的一种教育智慧,这也是我今后努力的重中之重。
幼儿园中班阅读教案 篇10
活动名称:
早期阅读《借你一把伞》
活动目的:
1、激发孩子们对绘本的喜爱,有良好的'阅读习惯。
2、学习综合画面中的信息,初步理解故事内容。
3、观察画面的细微之处,体会小动物们互相帮助的温馨情感。
活动准备:
图书人手一本
活动过程:
一、直接进入主题:
出示绘本,引导幼儿观察绘本封面。
提问:“你看到了什么?”“下雨了,小姑娘该怎么办呢?”
二、幼儿独立阅读
“这个故事有一个好听的名字《借你一把伞》,到底是谁借给小姑娘伞了,是把什么样的伞呢?让我们一看吧!”
提醒幼儿轻轻翻,爱护书籍;仔细看,发现秘密。
三、分享故事
请幼儿分享自己的发现,教师重点引导幼儿注意画面的细微之处,例如:在树林背景中的小动物;理解送伞人与伞之间的关系
四、感情迁移
你喜欢故事里的谁呢?教师重点引导幼儿体会小动物们互相帮助的温馨情感。
五、师幼完整欣赏故事
那只小鸟也没有伞,我们该借把什么样的伞呢?
幼儿园中班阅读教案 篇11
活动目标:
1.借助绘本作品,加强对爸爸这一形象特点的了解,挖掘爸爸在各方面的突出表现。
2.在理解故事的基础上,迁移情感体验,尝试运用比喻、绘画等不同的形式表达对爸爸的爱。
3.增进父子之间的情感交流。
活动准备:
1.课件:《我爸爸》
2.彩色爱心卡片,黑色记号笔;
3.和爸爸妈妈谈话沟通,了解在日常生活中的相关故事、奖状等。
活动过程:
一.谈话,激发幼儿爱爸爸的情感。并引入课题。
1.师:我们都爱妈妈,我们还会给妈妈唱一首歌《世上只有妈妈好》,我们还会念赞美妈妈的诗歌《游子吟》。那么今天我们就来聊聊爸爸吧!
2.师:说说你眼中的爸爸是什么样子的?
二.欣赏故事,通过提问帮助幼儿感知故事内容,体验父子之间相互关爱的情感。
1.师:有个小朋友安东尼·布朗多很爱他的爸爸,很想向大家介绍一下呢,画了一本书,名字叫《我爸爸》,让我们跟着他去瞧瞧吧。
2.阅读第一页
师:在这儿呢!这就是我爸爸,你觉得他怎么样?爸爸长得不算很帅,却那么自然、随意、舒服,向我们微笑呢。“这就是我爸爸,在我眼里,他真的很棒!”
3.阅读五组画面
画面一:“我爸爸什么都不怕,连坏蛋大野狼都不怕。”“他敢跟大力士摔跤。”
请幼儿说说爸爸勇敢的小故事。(小结:勇敢的爸爸。)
画面二:“在运动会的比赛中,他轻轻松松就跑了第一名。”
师:能在比赛中得奖是一件了不起的事情,而第一名呀就是最厉害、本领最大的,你爸爸在比赛中得过奖吗?
出示幼儿收集的奖状,并请幼儿介绍。(拍拍手表扬,竖起大拇指:真了不起)
小结:能干的爸爸
画面三:“爸爸吃得像马一样多,游得像鱼一样快。他像房子一样嘎达,也想泰迪熊一样柔软。”
师:安东尼·布朗多会打比方夸爸爸啊,把爸爸比作马和鱼,说明他平时观察的非常仔细,才会用这么生动有趣的词语来形容爸爸。你平时有没有仔细观察过爸爸,如果让你也用这么生动有趣的词语来说说自己的爸爸,你会怎么说呢?(幼儿讨论并讲述)(小结:健康、善良的爸爸)
画面四:“他像猫头鹰一样聪明,有时候也会做一些傻事。”
请幼儿仔细观察画面:他做了一件什么样的傻事呀?
师:你爸爸有没有做过傻事呀?能说给大家听听吗?(小结:可爱的爸爸)
画面五:“我爸爸是个伟大的舞蹈家,也是个了不起的'歌唱家。他还会逗我笑。”
小结:快乐的爸爸
4.小结
师:看了这本书,你觉得安东尼的爸爸有哪些特别的表现?我们小朋友刚才也介绍了自己的爸爸,和安东尼的爸爸一样,是一些什么样的爸爸呀?
三.用绘画的方式来表达自己对爸爸的爱
画面六:你从画面上发现了什么呢?(幼儿自由讲述)
1.师:安东尼的爸爸很爱他,他也很爱爸爸,浓浓的爱意包围着他们,画面非常的温馨。那么,你爱自己的爸爸吗?你会用什么样的方式来表达自己的爱呢?(幼儿讲述)
2.出示爱心卡
请幼儿用绘画的方式将自己想为爸爸做的事情画下来。鼓励幼儿大胆表现。
四.将自己制作的爱心卡带回家,让爸爸在爱心卡的另一面画出自己对孩子的爱。
《我爸爸》课后反思:
安东尼·布朗的图画书里有许多不称职的父亲:《动物园》《大猩猩》《朱家故事》皆然。不过《我爸爸》却打破了过去安东尼图画书中的父亲形象,用孩子的口吻、眼光,描述了以为既强壮又温柔、给孩子百分百安全感的好爸爸。
这部作品的文图紧密合作,简单的叙述语言用各种生动的形象呈现父亲鲜明的特质,因此我们能看到爸爸时而变成马(食量很大),时而变成鱼(游得很快),忽而变成大猩猩(力气超大),一下又化身河马(快乐无比)。作者还用许多图案来酝酿呼应爸爸阳光的特质。最有趣的是:书中的爸爸不论化身什么摸样,不变的是始终穿着格子睡袍、条纹睡衣和家居拖鞋。这样温馨亲切的居家形象显示父亲随时陪伴在孩子身边、丝毫不会给孩子压力,是孩子心中永远的依靠。
本月的主题是《你的家,我的家》,引导幼儿关注家人,体会家人间的关爱。适时的开展绘本阅读《我爸爸》,有效的分解了主题目标,将绘本教学融入了主题教学,二者互为辅助,将爱的教育渗入孩子的心中。
在阅读过程中,首先,抓住一条情感线,把阅读能力和情感目标加以整合、并以欣赏画面的形式贯穿整个活动,以对妈妈特有的母爱延伸至爸爸那种宽大阳刚情感导入,让幼儿体会父爱,感受父爱,并萌发自己对爸爸的爱,满足幼儿的情感需求。其次,改变一贯逐页呈现的阅读模式,将几个画面同时出现在画面上,引导幼儿进行归类和比较观察,在原有基础上进一步提高观察能力。最后,让幼儿迁移自身的情感,绘制爱心卡,并说说自己的爸爸有什么本领,对爸爸的印象是什么,让幼儿感受父爱,激发幼儿的内在情感。
当家长收到孩子们的爱心卡,读懂里面所包含的深深爱意,他们也赞叹绘本的力量真是强大,平时在家像小霸王一样,对家人视若无睹的小家伙现在也学会了自己的事情自己做,还会对爸爸妈妈表示自己的感谢,变化很大呢!
幼儿园中班阅读教案 篇12
活动目标:
1、培养幼儿的阅读技能--(观察能力的培养)。
2、激发幼儿的阅读兴趣。
活动准备:
1、在阅读区新投放了5本《幼儿智力世界》的幼儿杂志。
2、阅读区"我爱阅读"小红花榜。
3、今天是学号9至18的幼儿进阅读区开展小组阅读区域活动。
活动过程:
一、教师推荐新书。
1、向幼儿介绍新投放的书籍。
新投放的5本《幼儿智力世界》的幼儿杂志,分别有不同的内容,有蔬菜类、动物类、交通工具类、形状类、色彩类。
2、教师着重讲解蔬菜类的《幼儿智力世界》
介绍书名、封底、封页
针对图书中的文字向幼儿讲解。如:如何走迷宫、如何找不同等。
二、幼儿自由选择看书,教师观察,随机指导。教师观察幼儿看书的情况:如看书、翻书的姿势,良好的阅读习惯、是否能完整的看完一本图书、鼓励幼儿合作看书、助幼儿看懂比较难的图书等。
三、幼儿整理图书。
幼儿按照图书的.标志将图书"送回自己的家",检查图书是否摆放整齐,整理坐垫和椅子等。
四、分享图书,教师幼儿共同讲评,奖励小红花。
1、幼儿分享图书。
幼儿介绍自己阅读的图书的书名以及图书简单的内容,以及在阅读图书的时候遇到了什么问题等,要求幼儿语言要完整。
2、教师幼儿共同讲评,奖励小红花。能够安静阅读、有良好阅读习惯、能够完整的介绍图书内容、以及比上次阅读活动有进步的幼儿,教师将在阅读区"我爱阅读"小红花榜上为他们盖上小红花。
教学反思:
从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
幼儿园中班阅读教案 篇13
设计意图:
基于对读本及班幼儿年龄特点、阅读经验的分析,发现《是谁留下的痕迹》可以让幼儿获得多方面的语言核心经验。如:早期书面语言学习与运用经验中,前阅读的经验、阅读内容的表达和阅读内容的评判。幼儿可以通过立阅读与集体讲读,初步理解“痕迹”的含义;可以较为完整、清晰地使用图画书中的词句叙述图画书中的内容;可以对图画书中的内容进行评价,并说出自己的理由。早期口头语言交流与运用经验中,谈话的经验、说明性讲述的经验。幼儿可以通过谈话活动,进一步理解“痕迹”和表达自身对“痕迹”的理解;可以使用准确规范、简单明了的说明性词句讲述事物的各种特征。
活动目标:
1、初步理解痕迹的含义,尝试用较为连贯、完整、清晰的语言表达观察到的画面信息;
2、能自己选择喜欢的画页,构思画面内容,并在集体面前讲述;
3、愿意胆猜测想象,对寻找探索生活中的各种痕迹产生兴趣;
4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节;
5、通过倾听教师对图书书面语言的.朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
活动准备:
物质:幼儿人手一本图画书《是谁留下的痕迹》、《是谁留下的痕迹》PPT、完整讲述配乐;
经验:在有凭借物的情况下,能够在集体面前立讲述,但如何构思讲述内容尚需的指导与辅助。
活动重、难点:
重点:初步理解痕迹的含义,能自己选择喜欢的图片,构思画面内容,并在集体面前讲述;
难点:尝试用较为连贯、完整、清晰的语言表达观察到的画面信息。
活动过程:
1、观察图书画面,引入概念“痕迹”。
提问:小朋友们,来看看屏幕上的这幅图,你看到了什么?原来叶子上的坑坑洞洞是小虫子在叶子上边爬边咬留下的痕迹。那在生活中我们人会不会留下什么痕迹?
2、幼儿自主阅读,记住喜欢的一页。
请幼儿立阅读图画书,初步了解“痕迹”的概念(借此机会了解幼儿的前期经验和图画书阅读理解能力)。
3、幼儿自主讲述,用连贯完整的语言。
提问:你最感兴趣的是哪一页?那你在这一页看到了什么?这是谁留下的痕迹?是怎么留下的?(提醒幼儿分享时有条理地说明:我看到了什么样的痕迹,是谁留下的,怎么留下的。)
4、教师完整讲述,倾听感受图书内容。
师:这本书里还讲了哪些有趣的痕迹呢,我们一起来听一听。
《是谁留下的痕迹》活动反思
班幼儿对科学知识非常感兴趣,对事物充满了好奇心,本次活动借助图画书《是谁留下的痕迹》开展阅读活动,提升幼儿自我阅读能力,引导幼儿用连贯完整的语言表达自己最喜欢的一页内容,发展幼儿阅读理解能力。
活动开始,先通过观察图书封面引出痕迹的概念,再通过探讨生活中人留下的痕迹,确保幼儿对痕迹有了一定的认识,可以自主阅读。阅读中,因为图画书内容较多,所以只保留了六页让幼儿重点阅读。阅读后,请幼儿讲一讲自己最喜欢的一页内容,梳理重点,解决难点。最后,教师完整讲述,启发幼儿回忆生活中还有哪些东西留下了怎样的痕迹。
幼儿园中班阅读教案 篇14
活动名称:
早期阅读《借你一把伞》
活动目的:
1、激发孩子们对绘本的喜爱,有良好的阅读习惯。
2、学习综合画面中的'信息,初步理解故事内容。
3、观察画面的细微之处,体会小动物们互相帮助的温馨情感。
活动准备:
图书人手一本
活动过程:
一、直接进入主题:
出示绘本,引导幼儿观察绘本封面。
提问:“你看到了什么?”“下雨了,小姑娘该怎么办呢?”
二、幼儿独立阅读
“这个故事有一个好听的名字《借你一把伞》,到底是谁借给小姑娘伞了,是把什么样的.伞呢?让我们一看吧!”
提醒幼儿轻轻翻,爱护书籍;仔细看,发现秘密。
三、分享故事
请幼儿分享自己的发现,教师重点引导幼儿注意画面的细微之处,例如:在树林背景中的小动物;理解送伞人与伞之间的关系
四、感情迁移
你喜欢故事里的谁呢?教师重点引导幼儿体会小动物们互相帮助的温馨情感。
五、师幼完整欣赏故事
那只小鸟也没有伞,我们该借把什么样的伞呢?
幼儿园中班阅读教案 篇15
活动目标:
1、在说说、念念、玩玩、唱唱中初步了解古诗《悯农》的含义及意境,并能大胆地随乐吟诵。
2、感受古诗中所表达的情感,知道粮食是农民伯伯用汗水换来的,懂得爱惜粮食。
活动准备:
古诗、图片
活动过程:
一、导入活动:师幼共念《大馒头,哪里来》
师:孩子们,大大的馒头是从哪里来的?白白的面粉哪里来?黄黄的小麦哪里来?
师:农民伯伯种地辛苦吗?那儿歌里告诉我们应该怎么做呢?
二、变换方式诵读古诗
1、观察图片理解诗意
师:老师这里有几幅图,请你们仔细看一看,画面上有些什么?
师:你看到了什么?(幼儿自主回答)
师:农民伯伯在干什么呢?农民伯伯在庄稼地里怎么劳动的?我们一起来学一学。
师:天气怎么样?你从哪里看出来?
师:谁知道盘子里的香喷喷的白米饭哪里来的?
师:秋天到了,农民伯伯辛苦种的'粮食都丰收了。你想对农民伯伯说些什么?
2、欣赏古诗体会意境
师:我们的唐代大诗人李绅写下了一首很好听的古诗《悯农》,就藏在这几幅画里,让我们一起来听一听。
师:刚才你都听到了哪些好听的诗句?
3、多种形式熟悉诗句
师:我们一起看着图试着来念一念。
师:会了吗?接下来我领诵第一句,你们接下面几句,题目我们一起说。
师:你们念的真好听,下面我来请一位小诗人来领诵,谁愿意自告奋勇?
师:你们真像小诗人,下面,我们换种方式来试试看。杨老师念第一句,你们接第二句,杨老师念第三句,你们接第四句,我们轮流念,好吗?
师:接下来,我们男孩和女孩来PK下,看看谁念的又清楚又好听,好吗?谁先来?男女小诗人们表演的旗鼓相当,为你们精彩的朗诵鼓掌。
师:接下来我们玩个开火车的游戏,四个小朋友一组,每组诵读一句古诗,看看哪一组朗诵得又清楚又好听。
4、捡米粒游戏有节奏诵读
师:秋天,农民伯伯种的粮食丰收了,可是在收割的时候地上掉了好多的.米粒,怎么办?那请你们看一看、听一听,我是怎么捡的?(教师示范有节奏边捡米粒边念古诗)
师:我是怎么捡米粒的?让我们跟着熟悉的音乐一起来试一试吧!
师:这边有好多米粒,我们一起帮助农民伯伯捡米粒吧!天快黑了,我们得加快速度捡哦(速度放快)
三、吟唱古诗情感升华
师:这么好听的古诗还可以?我们一起来听一听。你可以跟着这段熟悉的音乐配上我们新学的古诗一起轻声地唱一唱(幼儿跟着音乐一起哼唱)
师:看来有的小朋友已经会唱了,那我们一起来唱一唱吧!这次可以加上好看的动作哦!(吟唱古诗)
师:你们唱得很动听,那我们集体来表演这首古诗,给后面的客人老师演一演,跟着音乐可以加上好看的动作哦。
附:《大馒头,哪里来?》
大大的馒头哪里来?白白的面粉做出来。
白白的面粉哪里来?黄黄的小麦磨出来。
黄黄的小麦哪里来?农民伯伯种出来。
农民伯伯劳动忙,大家都要爱惜粮。
古诗《悯农》唐李绅
锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
幼儿园中班阅读教案 篇16
活动目标:
1、了解“小种子”奇妙的旅行过程,感受大自然的神奇。
2、运用材料大胆进行想象创作,感受美术创作的乐趣。
活动准备:
《 小种子》ppt课件 红黄蓝绿水粉盘、 排笔若干、 胶棒、剪刀、黑色卡纸.
活动流程:
一、教师操作导入
“ 小朋友们,今天我们要一起来用水粉画画,请你们猜一猜今天我们要来画什么?”
教师通过快速剪贴、点画、敲打迸溅等完成作品,鼓励幼儿大胆想象“这是什么?”,师幼互动交流引出活动主题“小种子”。
二、播放ppt课件《小种子》,了解故事内容
1、教师逐页播放ppt课件,讲述故事,了解小种子的旅程
“秋天到了,大风吹起来了,把小种子们吹到了半空中,小种子随着风飘呀飘呀,飘到了很远的地方,我们一起来听听小种子的奇妙旅程吧?”
2、幼儿欣赏美丽的花的图片,感受大自然的.神奇,丰富幼儿作画的经验。
“大自然是个神奇的妈妈,它让小种子们开出了很多漂亮的花,小朋友,让我们的小手也充满神奇的力量,画出你觉得最漂亮的花,好吗?
三、幼儿自主创作,教师巡回指导。
幼儿大胆想象,在优美的轻音乐中自主创作,教师了解幼儿绘画情况,在必要时给予指导和帮助。
四、展示幼儿作品,教师对作品进行评价。
幼儿互相欣赏并介绍自己的作品
五、 结束活动
小朋友们,让我们也变成一粒小种子,开出美丽的花来吧。
幼儿园中班阅读教案 篇17
活动目标:
1、理解故事,感受故事的语言美和情趣美。
2、体验叶子鸟舞蹈的快乐,创编叶子鸟随风舞动的动作。
活动准备:
大图书《叶子鸟》、音乐磁带《秋日私语》。
活动过程:
一、出示大图书引题
1、这是什么季节?(秋天)你是怎么知道的?
2、叶子一片一片落下来,它像什么呢?(小鸟)那我们就叫它叶子鸟吧。
二、欣赏大图书,初步感知故事
1、呼呼!一阵秋风吹来了,叶子鸟们到到哪儿去了?(地上)
2、怎么还有一片叶子鸟没下来呢?我们一起把它叫下来吧!(集体喊:叶子鸟快下来吧!)
3、叶子鸟都下来了,它们在干什么呢?(它们要去参加舞会。)
4、参加舞会它们应该做那些准备?(穿上漂亮的`衣服,化妆…)它们的`衣服真美啊!
5、听!什么声音?原来是叶子鸟哥哥和弟弟打架了,它们这样做对吗?爸爸妈妈是怎么说的?(幼儿模仿爸爸妈妈的口气,学劝叶子鸟兄弟不吵架。)
6、引导幼儿仔细观察叶子鸟跳舞的动作,师:叶子鸟随着秋风舞蹈,舞会就这么开始了,你最喜欢哪只叶子鸟为什么?(请幼儿学相应的舞蹈动作)
7、小鸟看到叶子鸟的舞蹈,就去请爸爸来看,叶子鸟怎么都躺在了地上不动了?
三、再次欣赏大图书,幼儿和教师一起讲述故事。
1、小结:风起了,叶子鸟就跳起了舞。风停了,叶子鸟就躺在地上不动了。
2、请幼儿创编叶子鸟舞蹈的动作。
3、故事好听吗?听了这个故事你有什么感觉?
四、随音乐,教师当秋风,幼儿当叶子鸟。
要求动作优美,风越大叶子鸟就跳得越高兴,风小了叶子鸟就慢慢地舞蹈。
教师提醒叶子鸟可以一个人跳也可以两个或者几个人一起合作舞蹈。
五、秋风将叶子鸟扫出活动室,活动结束。
幼儿园中班阅读教案 篇18
活动目标:
1.观察、理解画面所表达的意思,初步积累阅读经验。
2.理解生活中妈妈对自己的爱,萌发爱妈妈的情感。
活动准备:
课件《我妈妈》
活动过程:
一、介绍人物,激发兴趣。
1.师:这是谁?这位妈妈在干什么?
2.师:妈妈在做鬼脸给谁看?为什么?
3.师:一位会做鬼脸给宝宝看,逗宝宝笑的妈妈是个什么样的`妈妈?
教师小结:这是一个一心想让宝贝快乐的妈妈,一个可爱的妈妈。
二、阅读绘本,激发情感
1.妈妈的`本领
(1)一起欣赏绘本1至3页
(2)找出妈妈有哪些本领?(在第几页上?)
教师小结:妈妈的本领可大了,会做各种各样、香香甜甜的蛋糕;妈妈唱歌比天使的声音更动听;妈妈跳舞可漂亮了。
2.爱妈妈的理由
(1)出示图4:这是谁?你从哪儿看出来这只蝴蝶是妈妈变的?
把妈妈画成一只蝴蝶是什么意思?
教师小结:妈妈像蝴蝶一样美丽。
(2)出示图5:刚才把妈妈画成一只蝴蝶是想说妈妈漂亮,这里把妈妈画成沙发又想说妈妈什么?
师幼互动体验:坐在老师身上试试,说说坐在“妈妈”身上是什么感觉。
教师小结:坐在妈妈身上就像坐在沙发上一样,那么温暖,那么舒服,心里有幸福的感觉。
2.妈妈的爱
(1)出示图6、7:这还是那位妈妈吗?妈妈什么时候像小猫?
(2)交流生活经验:你的妈妈温柔的时候都为你做过哪些事?
(3)观看VCR,这些温柔的事,你妈妈都做过吗?
教师小结:每天,妈妈都温柔地照顾我,关心我,我知道那都是因为妈妈爱我。
(4)妈妈什么时候会像狮子一样?生气的时候,她还爱你吗?
教师小结:无论妈妈是像小猫一样温柔,还是像狮子一样生气,她都一样那么爱我们。
三、完整欣赏故事,萌发爱妈妈的情感,并用语言表达。
1.师:接下来我们伴随着音乐,一起再来完整的听一遍故事。
插问:猜猜妈妈会对宝宝说一句什么悄悄话?(宝贝,我爱你,永远爱你)什么叫永远?
2.情感表达:
师:你们有什么悄悄话想对妈妈说?把你对妈妈的爱大声说出来。
幼儿园中班阅读教案 篇19
活动目标:
1.自制阅读记录本,能记录阅读书籍的名称和日期,愿意对书进行简单的评
论。
2.愿意与同伴交流自己的阅读记录本,喜欢与书做朋友。
活动准备:
1.白纸、笔、订书机、装订好的小本子、彩色纸、彩色泡沫、压花机等放在
统一的材料区域
2.教师自制阅读存折一本。
3.幼儿用书第3册第28页。
活动过程:
一、认识存折。
1.存折的作用。
这是什么? 它可以用来干什么?( 教师出示存折,幼儿讨论。)
教师小结: 存折是用来记录你在银行的存款和取款,钱的收支情况。
2.阅读存折的作用。
(1)假如能让我们阅读的书籍也有存折,那这本阅读存折会有什么作用? (幼儿讨论交流。)
(2)教师小结: 阅读存折的重要性在于能方便地知道你读过了哪些书,你当时的感受是什么。
二、我的阅读存折。
1.设计我的`阅读存折。
(1)你觉得我们的阅读存折应该怎么设计? 应该包括哪些内容?
(幼儿讨论并回答。)
(2)教师小结: 阅读存折的内容可以包括阅读的日期、书名、对这本
书的评价( 可用星星或者其他的`方式来表示)以及对这本书的感受(可用画画的形式表示)。
2.制作我的阅读存折。
(1)你看,这是老师为自己设计的阅读存折,你读懂了吗? (出示教师自制阅读存折,幼儿观察。)
(2)请你想一想,你可以怎样设计自己的阅读存折? (幼儿交流)
(3)你需要哪些材料? 请你自己到材料区去取(幼儿自主选择材料制作存折。)
(4)请在阅读存折里存人一本你已读过的书。
三、阅读存折交流会。
1.交换存折。
(1)请小组成员交换存折,给对方提点建议(在小组交流后,部分幼儿尝试修改、完善自己的阅读存折。)
2.存折交流会。
(1)请大家将阅读存折摆放在桌面上,相互参观交流。
(2)你觉得谁的作品最棒? 为什么? (用投影仪展示一些特征较鲜明的存折,大家一起欣赏点评。)
幼儿园中班阅读教案 篇20
【活动目标】
1、仔细观察、记忆画面中动物的位置和神情,并大胆清楚地表达。
2、喜欢集体阅读,体验阅读的'快乐。
【活动准备】
书、ppt。
【活动过程】
一、介绍动物,幼儿熟悉动物的位置。
1、出示p1,今天,老师想和你们一起看本书,看看这本书里有谁?
2、出示p2:这些动物朋友都住在一幢房子里,看看,他们都住在几零几?
二、阅读游戏:谁藏起来了?
1、出示p3:你发现谁藏起来了?你怎么知道是河马躲起来了?
2、出示p4:这次有几个动物藏起来了?分别是谁?住在几零几?
3、出示p5:这回让我们找谁?为什么要找小猪呢?原来不光要找躲起来的朋友,有时候还要找谁转过身的。
4、出示p6:接着又有几个朋友转身呢?这回要说几零几的谁转过身了,会说吗?
5、出示p7:这下全藏起来了,那你还记得吗?我们一起来找找?
6、出示p8:看看,这回我们要找什么样的`朋友?
活动延伸:
出示图书,今天我们看的就是这本书,书里捉迷藏的动物更多,看看有几个?有兴趣的孩子可以去看一看。
幼儿园中班阅读教案 篇21
活动目标:
1.喜欢阅读图书,愿意用语言表达对画面内容的理解。
2.学习热爱、关心他人
3.对自然现象感兴趣,乐于思考。
活动准备
挂图、音带、录音机、故事读本人手一册、
活动过程
一、预备活动
1.师幼互相问候,
2.幼儿有序取书或教师发书
二、感知活动
1.谈话:你们喜欢过生日吗?为什么?过生日时你会到什么礼物?
2.有一只小熊,它想给月亮送生日礼物,它会送什么礼物呢?让我们一起来看看;故事《月亮,生日快乐》。
三、理解活动
1.幼儿自主阅读,教师适时介入个别幼儿的阅读,帮助幼儿理解故事。
小熊送给月亮什么生日礼物?月亮收到了吗?小熊有没有收到月亮的礼物呢?结果怎么样?
2.教师出示挂图,幼儿观察。
(1)小熊与月亮在说什么?
(2)小熊与月亮为什么点起了生日蜡烛?
3.师幼共同阅读故事读本
教师提问,引导幼儿理解内容:
(1)小熊和月亮的生日是哪天?小熊送给月亮什么生日礼物?
(2)早晨小熊发现了什么?他的.心情是什么样的?
(3)帽子丢了,小熊的.心情又会怎样?
(4)最后小熊的心情为什么又变快乐了?
4.教师总结
其实付出爱和得到爱都是一件很快乐的事,朋友之间的友谊是很珍贵的。
四、完整欣赏
1.教师播放故事录音,幼儿看书划指读故事。
2.教师朗读故事,幼儿轻声跟读。
五、结束活动
交流小结,播放音乐,幼儿有序收书,整理桌椅。
幼儿园中班阅读教案 篇22
活动目标:
1、大胆地描述图片内容并以介绍的形式表述。
2、 在集体中体验分享阅读的乐趣。
活动准备:
大书《我的画》,最后一页遮去作品画;幼儿绘画作品若干。
活动过程:
一、导入活动:
1、展示幼儿绘画作品:这是谁的画?介绍一下你画的是什么?
2、请个别幼儿尝试介绍他人的作品。
二、阅读大书
1、出示大书最后一页:你看到了什么?这个小姑娘漂亮吗?你们看她的表情怎么样?她为什么这么高兴呢?
这个小姑娘有一盒漂亮的'`画笔,可以用来画画,你们看,这是她的画。(拿掉遮蔽物)
2、“原来她最好的才艺是画画,她把才艺展示给大家看,所以才这么高兴,我们一起表扬她好吗?”
3、阅读封面
“今天老师带来的这本书就是关于小姑娘画的画,我们一起来看封面”,指读“我的画”。
4、逐页阅读,引导幼儿大胆描述看到的画,并以介绍的方式表达出来。逐页出示画面,让幼儿说说画面上有什么,“你怎么介绍这幅画?你怎么说才能让大家更喜欢这幅画?”每幅画都让幼儿大胆地介绍画的是什么,并引导他们使用量词、形容词完整地以“我画的是……”的形式讲述。
5、教师小结:小姑娘画得真好,你们帮她介绍得更好,谢谢你们!你们看,她还在每幅画的旁边贴上了自己的照片,每一张都笑得很灿烂,因为她是个很自信的小女孩。
幼儿园中班阅读教案 篇23
一、活动目标
1、学会用比较的方法发现异同,感受佳佳的不同心情。
2、能根据图画用自己的话讲述故事的大概内容。
二、活动准备大图书、字卡、大头饰(佳佳、哥哥、姐姐)
三、活动过程
(一)开始部分头饰导入,师出示头饰(佳佳):
“有一个叫佳佳的小男孩,要他的成长过程中遇到了一些事情,他的心情怎样呢?我们一起到故事《佳佳》中去看看吧!”
(二)基本部分
1、大图书阅读师幼共同完整阅读大图书,了解故事内容。
2、师提问,幼儿积极思考回答问题
①佳佳有一个怎样的姐姐和哥哥?引导幼儿观察哥哥姐姐都比佳佳高,佳佳最矮。
②哥哥姐姐的车与佳佳的车有什么区别?佳佳的.'心情怎样?
③哥哥姐姐的风筝和佳佳的风筝有什么不同?(出示字卡风筝)佳佳的心情怎样?
④其余的同上次。再次引导幼儿观察,并将哥哥姐姐的东西和佳佳的进行比较,体会佳佳的心情。⑤佳佳的种子最后怎样了?(出示字卡种子、发芽)佳佳的心情怎样?
3、幼儿完整欣赏故事
4、讨论:为什么看到种子长得种子长得比哥哥姐姐还要高,佳佳就变行很开心?鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
师小结:虽然佳佳手里的东西没有一样比哥哥姐姐的大,但佳佳并没有灰心。反而变的更加开心,因为他知道他就像种子一样也会有长大、长高的天。
(三)结束部分
评价幼儿的回答,师幼共同整理物品
幼儿园中班阅读教案 篇24
一、活动目标:
1、巩固幼儿对单页多幅故事阅读顺序的认识,继续培养正确看图书的良好习惯。(重点)
2、初步学习概括故事的基本内容。(难点)
3、通过阅读活动,让幼儿懂得做客时应注意讲礼节,不随便拿别人的东西。
二、活动准备:
1、确定阅读活动为小组指导形式,重点辅导几名阅读兴趣低、能力弱的幼儿。
2、多媒体投影仪。
3、按幼儿人数准备好小图书(每人一本)。
三、活动过程:
1、幼儿自由阅读。
(1)将小图书发给每个幼儿,示范坐姿和拿书的姿势。
(2)请幼儿翻到36、37页。
(3)提问:这个故事由几幅画面组成?应该按什么顺序看?
2、激发幼儿阅读兴趣。
告诉幼儿,36、37页中讲的是一个很有趣的故事。请小朋友猜一猜故事的`名字。老师读出故事题目《小猫做客》(让幼儿讨论自己在什么地方看到过题目上这些字)。
放手让幼儿自己阅读画面,教师注意观察幼儿讲述时的难点,为下一阶段的指导作准备。
3、提出听读要求:按老师读的顺序观察画面,边听、边看、边想。
4、师生共同阅读,每读一段之前,提醒幼儿注意每段文字前的'序号。如读到幼儿不理解的词汇,即作形象的讲解。由于故事情节幼儿容易理解,所以读的过程中可以不提问。
幼儿园中班阅读教案 篇25
活动目标:
1、仔细观察画面,理解图画书内容。
2、尝试用语言、动作表现小蛇帮助不同的小动物过水坑的情节。
3、在自主阅读的过程中体验图画书的趣味性。
活动准备:
1、故事课件。
2、幼儿人手一本故事书。
3、平衡木。
活动过程:
(一)观察封面,导入活动。
教师:今天老师带来了一本好看的'图画书,封面上有谁?它在干什么?
(二)集体阅读。
1、引导幼儿观察画面,共同讲述故事内容。
2、幼儿讨论、交流第六页单页多图的阅读方法。
教师:能看懂这幅画面吗?你是怎么看的?请你和边上的'好朋友说一说。
3、幼儿猜测并讲述故事内容。
教师:谁来说说发生了什么事?
4、幼儿观察并讲述第九页单页多图的画面。
教师:这幅图上发生了什么事?
(三)自主阅读,交流图画书内容。
1、以儿歌的形式提出阅读要求。
教师:图画书,手中拿,一页一页轻轻翻,哪些动物来过桥,请你仔细找一找。
2、幼儿自主阅读。
3、阅读后交流。
教师:你看到哪些动物也要过桥?你还发现了哪些有趣的画面?
(四)集体完整阅读图画书。
(五)阅读拓展。
教师:你喜欢小蛇的故事吗?其实关于小蛇的故事还有很多,看,这里还有《好饿的小蛇》也是发生在小蛇身上的趣事,我们回去把这本书也看一看吧!
活动延伸:
1、语言区:续编故事《小蛇散步》。
2、表演区:表演小蛇帮助不同的小动物过水坑的情节。
幼儿园中班阅读教案 篇26
【活动目标】
1、了解绘本内容,理解小主人对弟弟的期待之情。
2、通过对画面的观察、讲述、讨论、猜测故事内容体会主人公的心理变化。
3、喜欢阅读,胆表达对弟弟妹妹的喜爱之情。
4、助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
5、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
【活动准备】
绘本《我会有个弟弟吗》、蓝色记号笔,男孩女孩的图片。
【活动过程】
1、游戏导入,引起幼儿的阅读兴趣。
(1)提问:你们家有几口人?都有谁?如果你的妈妈再生一个宝宝,你想要个弟弟还是妹妹呢?为什么?
(2)游戏:弟弟还是妹妹。
要求:想要弟弟的话就把自己的标记贴在男孩下面,想要女孩的话,就把自己的'标记贴在女孩下面。
2、分段阅读绘本,胆猜测故事内容并进行,体会爱德华的心理变化。
(1)出示图片,认识爱德华。
“大家好,我的名字叫做爱德华,我的妈妈怀孕了,我希望她生个男孩,就像我一样。”
(2)幼儿自由阅读,体会爱德华的'心情。
①提问:宝宝来了吗?是詹姆斯还是莎拉?爱德华会把他送给伊丽莎白阿姨吗?”
②讨论:爱德华喜欢妹妹吗?你是怎么看出来的?
提问:为什么原来爱德华那么生气?现在他的心情怎么样?
3、联系生活,鼓励幼儿胆表达对弟弟妹妹的喜爱之情。
(1)提问:你喜欢你的弟弟妹妹吗?你喜欢和他们一起做什么事?
(2)小结:有弟弟妹妹是一件特别快乐的事情,我们可以和他们一起看书、一起做游戏、一起做许多有意思的事情。
幼儿园中班阅读教案 篇27
设计意图:
基于对读本及班幼儿年龄特点、阅读经验的分析,发现《是谁留下的痕迹》可以让幼儿获得多方面的语言核心经验。如:早期书面语言学习与运用经验中,前阅读的经验、阅读内容的表达和阅读内容的评判。幼儿可以通过立阅读与集体讲读,初步理解“痕迹”的含义;可以较为完整、清晰地使用图画书中的词句叙述图画书中的内容;可以对图画书中的内容进行评价,并说出自己的理由。早期口头语言交流与运用经验中,谈话的经验、说明性讲述的经验。幼儿可以通过谈话活动,进一步理解“痕迹”和表达自身对“痕迹”的理解;可以使用准确规范、简单明了的说明性词句讲述事物的各种特征。
活动目标:
1、初步理解痕迹的含义,尝试用较为连贯、完整、清晰的语言表达观察到的画面信息;
2、能自己选择喜欢的画页,构思画面内容,并在集体面前讲述;
3、愿意胆猜测想象,对寻找探索生活中的.各种痕迹产生兴趣;
4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节;
5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
活动准备:
物质:幼儿人手一本图画书《是谁留下的'痕迹》、《是谁留下的痕迹》PPT、完整讲述配乐;
经验:在有凭借物的情况下,能够在集体面前立讲述,但如何构思讲述内容尚需的指导与辅助。
活动重、难点:
重点:初步理解痕迹的含义,能自己选择喜欢的图片,构思画面内容,并在集体面前讲述;
难点:尝试用较为连贯、完整、清晰的语言表达观察到的画面信息。
活动过程:
1、观察图书画面,引入概念“痕迹”。
提问:小朋友们,来看看屏幕上的这幅图,你看到了什么?原来叶子上的坑坑洞洞是小虫子在叶子上边爬边咬留下的痕迹。那在生活中我们人会不会留下什么痕迹?
2、幼儿自主阅读,记住喜欢的一页。
请幼儿立阅读图画书,初步了解“痕迹”的概念(借此机会了解幼儿的前期经验和图画书阅读理解能力)。
3、幼儿自主讲述,用连贯完整的语言。
提问:你最感兴趣的是哪一页?那你在这一页看到了什么?这是谁留下的痕迹?是怎么留下的?(提醒幼儿分享时有条理地说明:我看到了什么样的痕迹,是谁留下的,怎么留下的。)
4、教师完整讲述,倾听感受图书内容。
师:这本书里还讲了哪些有趣的痕迹呢,我们一起来听一听。
《是谁留下的痕迹》活动反思
班幼儿对科学知识非常感兴趣,对事物充满了好奇心,本次活动借助图画书《是谁留下的痕迹》开展阅读活动,提升幼儿自我阅读能力,引导幼儿用连贯完整的语言表达自己最喜欢的一页内容,发展幼儿阅读理解能力。
活动开始,先通过观察图书封面引出痕迹的概念,再通过探讨生活中人留下的痕迹,确保幼儿对痕迹有了一定的认识,可以自主阅读。阅读中,因为图画书内容较多,所以只保留了六页让幼儿重点阅读。阅读后,请幼儿讲一讲自己最喜欢的一页内容,梳理重点,解决难点。最后,教师完整讲述,启发幼儿回忆生活中还有哪些东西留下了怎样的痕迹。
幼儿园中班阅读教案 篇28
活动目标:
(1)体验故事中角色的情感,知道妈妈的爱的伟。
(2)仔细观察画面,联系故事内容思考、讨论故事中葡萄的来历,说说妈妈为自己做过的事。
(3)初步了解情景绘本的阅读方法。
(4)学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。
(5)乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。
活动准备:
1、PPT《妈妈摘的葡萄》,配套音乐及相关动物叫声
2、拱形门,玩具猎,小狐狸及狐狸妈妈头饰,小狗头饰。
活动过程:
一、导入:
导语:今天许老师给小朋友带来了一本非常好看的图画书,想看吗?教师用PPT展示绘本封面,问:
1、你知道这是什么意思吗?你是怎么知道的呢?(认读书上的'字“知道的”)。
2、但是接下来的书中基本上没有汉字,你能读懂吗,你会用什么方法去读呢?
二、边提问边理解故事内容,体验狐狸母子情深。
1、小狐狸为什么会哭?它可能遇到了什么事?
2、是谁来助小狐狸的?它是怎么对小狐狸说的?
小结:当什么遇到苦难时,第一时间出现的总是妈妈。
图四:设问:
1、究竟是怎么回事?狐狸妈妈怎么还没回来呢?
2、狐狸妈妈在找什么?它是怎么找到葡萄的?
小结:狐狸妈妈是翻山越岭,跑过了三座山为宝宝寻找食物,终于摘到了葡萄。
(二)、讲述故事第二段,感受狐狸妈妈对宝宝无私的爱。
图九、十、十一
提问:
1、狐狸妈妈摘到了葡萄是怎么往回跑的?它为什么要这样跑回家?(让幼儿自由讲述,妈妈是担心宝宝的安全才拼命赶路)、
2、妈妈是怎么确定宝宝没有危险的,他明明听到了老鹰的叫声呀!
3、妈妈为什么要停下来,难道妈妈不知道宝宝在等它吗?
小结:狐狸妈妈摘倒葡萄后急急忙忙的返回,妈妈回来时又翻过了三座山,嘴里还叼着葡萄,太累了,在确定宝宝无危险后,才停下来休息。
(三)讲述故事第三段:体验妈妈最伟的爱。
1、狐狸妈妈发现了什么?你来猜猜将会发生什么事?
2、假如你是狐狸妈妈,你会怎么做?狐狸妈妈是怎么做的`?如果它不这样做,可能会发生什么?
3、用情景表演的形式助幼儿理解:妈妈为了引开猎人的注意力,站在猎人的身后喊的,宝宝在山洞里哭呢,要不然肯定要被猎人发现。
4、再看看这是什么?(家附近的树)地上还有什么,是谁留下的呢,他怎么会留在这里的呢?请小朋友记住这个地方。(为后面葡萄的来历作铺垫)
(四)讲故事至结束
提问:小狐狸伤心地寻找着妈妈,风来了,雨来了,它都勇敢地跑着,寻找着,可是他始终都没等到妈妈,也不知多少年过去了,它来到了和妈妈住过的家附近,它为什么要来这里?它看见了什么?小狐狸吃到了葡萄,这葡萄是从哪里来的呢?小狐狸为什么又哭了?重点让幼儿讨论葡萄的来历。
小结:小狐狸终于明白了,妈妈为了让它吃到葡萄翻山越岭,不辞辛劳摘到葡萄,当它面临生命危险的时候,为了救孩子,自己却牺牲了,小狐狸眼泪一串串的流了下来。小狐狸最后对着山说了句什么话?山坡上的狐狸是谁?(小狐狸太想妈妈了,眼前好像看到了妈妈,而且妈妈笑眯眯的样子好像在表扬它的坚强)。
三、升华主题,进行爱的教育。
1、听了这个故事,有哪些地方让你很感动?你想对小狐狸说些什么?
2、每个小朋友都有一个爱自己的妈妈,妈妈做过什么事让你很感动?
3、让我们带着心中的感动,再来完整的听一遍这个温暖的故事。
4、放音乐,完整欣赏故事。
活动延伸:
把心里话说给妈妈听。
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