【精品】幼儿园大班语言活动教案范文合集十篇
作为一位杰出的教职工,时常需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的幼儿园大班语言活动教案10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
幼儿园大班语言活动教案 篇1
活动目标
1.尝试与同年级其他班同伴进行交往。
2.能使用恰当的语言进行交往。
3.主动大胆的发起交往,提高交往的主动性。
活动重点尝试与同年级其他班同伴进行交往。
活动难点能使用恰当的语言进行交往,提高交往的主动性。
活动准备
大一、大二、大三、大四班幼儿各4名、幼儿自备礼物一份
音乐《找朋友》
活动过程
一、谈话导入
师:请大家互相看看今天上课的同伴和以前有什么地方不一样?
幼儿自由说,教师
二、幼儿找朋友
尝试与同年级组的同伴进行交往,在交往中使用恰当的语言
1.第一次交往:幼儿自由交往,教师观察出现的问题
师:今天这里有大一班、大二班、大三班还有大四班的小朋友,你们认识吗,请大家自己去找一个朋友
(1)幼儿自己交朋友
(2)请个别幼儿介绍自己交到的朋友
师:你们是怎么认识的`?
刚刚我们找得都是认识的朋友,这里还有许多不认识的朋友呢,我们怎样才能认识呢?
(3)幼儿讨论
(4)针对问题提出交朋友的要求
师:要告诉别人你叫什么名字,几岁了,在哪个班,住在哪里?
2.第二次交往
师:刚才有的小朋友已经互相认识了,还有不认识的,现在请你们再去相互认识一下。
(1)幼儿再次去交朋友
(2)在集体面前介绍今天刚认识的朋友
师:请你说说你是怎么认识他的(谁主动、谁是被动的)你们都说了些什么(交往中的语言)还有什么约定。
3.与朋友交换礼品(事先做好的)
师:“现在小朋友们把你们自己准备的效力物拿出来送给你刚刚认识的好朋友。”
三、音乐游戏《找朋友》。
幼儿园大班语言活动教案 篇2
活动目标:
了解老北京的特色叫卖吆喝,体验生活,从中学会怎样做人。
活动准备:
自制:糖葫芦(山楂、草莓、橘子瓣、山药等),相声小品《卖冰糖葫芦》视频。
活动过程:
一、 甜甜糖葫芦。
1、播放歌曲片段《冰糖葫芦》,通过歌词回忆提问,引出今天的活动,并出示自制山楂串葫芦。
2、谈话引导幼儿回想自己吃过或见过的糖葫芦。(小朋友们还记得糖葫芦除了山楂做的,还有什么样的吗?橘子瓣、山药。。。。)
3、根据幼儿回忆,出示其他品种的糖葫芦,草莓、橘子瓣、山药(豆)等。
二、 相声小品《卖冰糖葫芦》
1、教师扮演卖冰糖葫芦的人,唱买糖葫芦,引出相声小品《买冰糖葫芦》,幼儿观看欣赏。
(我吆喝的像卖糖葫芦的吗?不像、像。那接下来请小朋友欣赏一段相声小品《买冰糖葫芦》,你们注意观察小品中买糖葫芦的是怎么做的。)
2、幼儿欣赏小品后提问:
小品中都有谁?卖糖葫芦的是怎么吆喝的?后来发生了什么事情?小姑娘是怎样做的?
3、讨论:小姑娘那样做对不对?她为什么要那样做?
假如你是卖糖葫芦的,你会怎么做呢?
三、我来演幼儿学习吆喝唱卖糖葫芦,模仿小品中人物的语气对话,并进行分角色表演。
("冰糖葫芦、冰糖葫芦,卖冰糖葫芦嘞,又好吃又好看又便宜的冰糖葫芦嘞"。)
延伸活动:
制作糖葫芦串。
小品简略内容:
"冰糖葫芦、冰糖葫芦,卖冰糖葫芦嘞,又好吃又好看又便宜的冰糖葫芦嘞"卖糖葫芦的喊。妈妈给了小姑娘一元钱,小姑娘边唱边跳出门了。碰到一个叫卖糖葫芦的,他想买,糖葫芦一元一支,小姑娘还价五毛,卖糖葫芦的不卖。一会又来一时髦女郎,卖糖葫芦的急忙揽生意,时髦女郎给十元买一串,找9元,时髦女郎尝过糖葫芦后说酸,就随手扔掉了。卖糖葫芦的四处看没人注意捡起来又重新卖,小姑娘发现后用1元钱买下后扔进了垃圾桶。
设计思路:我班主题活动为"我爱北京",老北京吆喝是北京的一大特色,通过欣赏相声小品活动,可以让幼儿体验感受叫卖吆喝的艺术特色,对北京有另一面的认识。另一方面是学会做事、做人。
活动评析:
糖葫芦是幼儿生活中常见的'一种小食品,以糖葫芦为题材,幼儿的兴趣点高。活动利用歌曲形式引出,主题,帮助幼儿回忆生活中吃过或见过的糖葫芦,方式新颖。教具准备新颖,充分,提高了幼儿的注意力,很好的带动活动气氛。活动中,相声小品《卖糖葫芦》利用多媒体形式,幼儿易于接受,声、影结合,形式新颖。活动提问能抓住重点。一系列活动后,为后面的学习表演做了很好的铺垫。活动中渗透了10以内钱币的换算,并教育幼儿不要乱花钱,并体验社会中人与人的交往。还进一步让幼儿明白生活中讲卫生、不吃脏东西,不做损人利己的事情
幼儿园大班语言活动教案 篇3
活动目标:
1、引导幼儿用连贯的语句大胆地在集体面前讲述。
2、鼓励幼儿讲述自己的生日愿望,并能用绘画的形式表现出来。
3、引导幼儿说一些祝愿朋友的话。
4、让幼儿体验过集体生日的乐趣。
活动准备:
环境布置:一块空白的墙面,作为幼儿的许愿墙。
课前让幼儿了解自己的生日。
生日蛋糕一盒。
《生日快乐》的.磁带,录音机,照相机。
白纸、蜡笔。
活动过程:
1、听歌曲《生日快乐》,引出课题。
音乐响起,师生一起唱《生日快乐》歌。
这首歌曲的名字叫什么?我们一般会在什么时候唱这首歌曲?
2、幼儿讲述过生日的情景。
你知道自己的生日吗?你是什么时候过生日的?
你和谁一起过生日?在哪里过的?是怎样过的?心情怎么样?(请幼儿和旁边的小朋友说说)你收到过哪些生日礼物,是谁送的?
3、幼儿讲述生日愿望。
你希望下一个生日怎么过?请和你旁边的小朋友说说(教师引导幼儿大胆讲述自己的生日愿望)。
4、幼儿许愿。
你想实现你的生日愿望吗?让我们到许愿墙旁来许个愿吧!
刚才你许了什么愿呢?能告诉我们吗?(幼儿自由讲述自己的心愿)5、画生日愿望。
我们把这些愿望画下来,然后贴在许愿墙上,让所有知道的人都来祝愿你们早日实现这个愿望,好吗?
幼儿画生日愿望。(教师指导一些能力较差的幼儿)请先画好的小朋友与身边的好朋友交流一下自己的生日愿望。
请小朋友讲讲自己画的是什么生日愿望?(教师把幼儿的话贴在许愿墙上)想看看杨老师的生日愿望吗?(出示我的愿望卡)我画了一颗心,衷心地祝愿小朋友都能实现自己的生日愿望。
5、过集体生日,体验集体生日的快乐。
你们知道吗?这个月我们班有位小朋友生日了,她是谁呢?请这位小朋友上来,今天我们一起为xx小朋友过生日,好吗?
出示蛋糕,点蜡烛。我们应该对xx说些什么祝愿的话呢?(教师引导)xx心情怎么样?让我们把这开心一刻永远保留下来吧!(师生拍照留念)放《生日快乐》歌,师生一起唱。
师生一同享用蛋糕。
幼儿园大班语言活动教案 篇4
一、作品赏析
(一)内容简介 住在树林里的老奶奶为小朋友们找到了许多故事,可是她突然生了场大病,病好后就不能说话了,这可怎么办呢?聪明的老奶奶把故事一个个全包进了粽子里,谁吃了粽子,谁就会讲故事了……
(二)主题分析 通过讲述老奶奶把故事包进粽子里,然后再寻找吃了会讲故事的孩子的曲折经历,引发孩子们对粽子的美好向往,同时激发起他们学讲故事的愿望。
(三)情节分析 密密的树林里有一座房子,里面住着谁呢?一位躺在床上、头上敷着毛巾的老奶奶进入了小读者的视线:啊,住在里面的老奶奶病了!小读者是否很担心呢?
拄着拐杖的老奶奶出现在屋外,她的病好了,可是她拿着白米和叶子做什么呢?
小动物们都来吃包着故事的粽子,可是“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽……”不同小动物的叫声一定引起了孩子们的兴趣,也引发了焦虑:松鼠、狐狸、百灵鸟……它们不会说话!
于是小动物们找到了会说话的小姑娘,并动脑筋把她带到了老奶奶家,小读者的焦虑此时可以放下一半了。看,小姑娘吃了香喷喷的粽子,给大家讲了一个又一个故事……小读者一定也很想听听吧!
(四)角色分析 故事中的老奶奶胖胖的身体、自自的头发、围着围裙,除了生病的那幅画面,都是笑眯眯的、慈祥的表情,让人一看就觉得很亲切。
故事中每个小动物的出现大都是笑眯眯、可爱的样子,温顺的性格一览无余。而在找不回小姑娘的那刻,每个小动物的眉毛纠结、嘴角下垂,显露出它们的苦恼。
小姑娘慌张、惊讶、开心的表情变化,正是她对“粽子里的故事”从不知道到了解的心理转变过程,刻画得入木三分,让人印象深刻。
(五)图画分析 1.画面构图、色彩
画面的色彩明亮,大片黄黄的、橘色的暖色基调让人在阅读的过程中也能感受到故事所传递的温暖、祥和的气息,凸显了故事的主题。
在构图上,作者运用了大片的、简单的背景来烘托人物和主题,使得人物的动作和表情十分清晰,突出了故事所要表现的主要情节。
2.图画中蕴藏的细节
图画书中老奶奶的发髻、褂子和布鞋,小姑娘的朝天辫、花棉袄配小绿裤的服饰打扮,还有小背篓、小陶盆以及溪边淘米、洗粽叶的画面……这些细节的刻画与故事的主线“粽子”串连起来,展现出
浓浓的民俗韵味。
(六)语言分析 故事中的文字优美,娓娓道来,其中也不乏跌宕的情节,增强了故事的可读性。
“吃吧吃吧,吃了粽子讲故事”这句话反反复复,贯穿整个故事,使小读者读上去既琅琅上口,又充分表达了老奶奶的美好心愿。
“粽叶”和“粽米”对于幼儿来说是新出现的词汇,但加上了“又青又香”和“又圆又白”这两对形容词就比较容易理解和掌握了。
“采、洗、包、吃、讲”这五个动词将整个故事的情节串连起来:采粽叶――洗粽米――包粽子――吃粽子――讲故事。
象声词“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽”的出现既表现了不同动物的叫声,同时也使得整个故事更具童趣。
二、活动设计
(一)活动设计1
1、设计思路 老奶奶有许多好听的故事,可是她突然生了场大病,病好后就不能说话了。为了把故事讲下去,聪明的老奶奶把故事全包进了粽子里,并在小动物们的帮助下开始寻找吃了粽子会讲故事的小朋友……
优美的故事娓娓道来,不禁引发了孩子们对粽子的美好向往,也同时激发了他们学语言、讲故事的'愿望。
2、活动目标 (1)听故事,理解老奶奶让大家“吃了粽子讲故事”的美好愿望。
(2)乐于参与传话、词语接龙等语言游戏,体验听说的乐趣。
3、活动准备 图画书、PPT课件
自制大粽子两只:一只用来“传话”,一只用来“接龙”
粽子糖若干
4、活动过程 (1)经验回顾,引发兴趣
出示封面:
一吃过粽子吗?粽子里有什么?
一听说过包着故事的粽子吗?今天就来听一听《粽子里的故事》。
(2)倾听、理解故事情节
①包粽子(出示第1~5页):
一生病前,老奶奶有什么本领?
一老奶奶为什么要包粽子?她有什么愿望?
小结:原来,老奶奶的愿望是:吃吧吃吧,吃了粽子讲故事。
②吃粽子(出示第6~1 2页):
一谁吃了老奶奶的粽子?它会讲故事吗?
一学学小动物吃了粽子后的样子。
小结:小动物们虽然吃了粽子,但是它们不会说话,所以不会讲故事。
③讲故事(出示第1 3~22页):
一小动物用什么办法找来小姑娘吃粽子?
一小姑娘吃了粽子后怎么样?
小结:小动物们为老奶奶引来采蘑菇的小姑娘,小姑娘吃了一个又一个粽子,讲了一个又一个故事。
④完整欣赏故事:
一小姑娘带着一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘,你回家后会做什么呢?
(3)迁移运用,开展游戏
一老师这里有几只大粽子,我们一起来吃粽子讲故事吧!
①(拆开第一只粽子。)传话游戏:
玩法:将幼儿分成两组,将词组传给每组的第一个,幼儿依次传话至最后一个,公布答案,比比哪组传的准确率高,哪组便获得品尝粽子糖的机会。
规则:传话者要附在听者耳边传话,声音不能响但应清晰;听话者要仔细倾听传话内容,尽可能正确模仿并传递。
②(拆开第二只粽子。)词语接龙:
玩法:将幼儿分成两组,教师说出词组后,由两组幼儿轮流依次接龙,直到接不上为止,接上的一组可获得品尝粽子糖的机会。
规则:词头接词尾,可同音相接。
(4)延伸活动 一你们吃了粽子也练了讲故事的本领,这里还有最后一只粽子,里面有许多好听的故事。老师把它放在区角里,下次你可以和朋友一起去试试一边吃粽子,一边故事接龙哦。
(二)活动设计2
1、设计思路 孩子们见过粽子、吃过粽子,但不了解粽子。包粽子、吃粽子作为我国民间节日“端午节”的传统习俗之一,以故事主要线索的形式出现,更易于为孩子接受和理解。怎样
包粽子?吃粽子的由来是什么?端午节还有哪些民俗活动?结合“我是中国人”的大班主题,《粽子里的故事》将引发二场孩子们关于“粽子”的大讨论以及“端午”热。
2、活动目标 (1)熟悉故事情节,能学说老奶奶的心愿。
(2)了解一些端午节的习俗,和朋友一起品尝粽子,分享节日的快乐。
3、活动准备 镑图画书、PPT课件不同形状、不同馅料的粽子图片
不同馅料的粽子若干,餐刀、水果叉若干
4、活动过程 (1)导入激趣
一(播放课件。)你吃过粽子吗?粽子里有什么?
一(出示图片。)你还看到过怎样的粽子?
一听说过粽子里的故事吗?
(2)讲述故事
①完整讲述:
一老奶奶为什么要包粽子?
一谁吃了粽子?最后谁会讲故事?
一粽子里包着的到底是什么?
幼儿园大班语言活动教案 篇5
老师:(笑盈盈的环视学生,走进学生中间,瞧瞧这个,看看那个,心领心会的点点头。)我有个发现,徐*同学穿上了漂亮的花毛衣,郭**同学穿上了帅气的夹克,马**同学穿上了牛仔,真神气!……哦,原来现在已经——(老师拖长声调给学生制造思考的空间)秋天了!(学生和老师一同说出秋天)。是秋天来了!在你眼里,秋天是什么样儿的呢?
学生:秋天到了树叶黄了,落了。(师插:像给大地铺上了……学生接着说)地毯。)(师赞许的鼓励:说的真好!)
学生:风一吹,感觉有点冷。(师:千万要注意加衣服,要不,(老师学着广告语说:感冒了怎么办?)学生会心的笑)
学生:果子都成熟了。
老师:你说“都”,能不能告诉我们都有哪些果子。学生三言两语说开了:有苹果、梨子、桔子……西瓜(学生说)。
老师:(走到说西瓜的学生身边)我猜,你一定特别喜欢吃西瓜。
学生:夏天才有西瓜。
老师向全体学生:秋天也有西瓜,现在科学技术特别发达,一年四季都不愁没水果吃了。
老师:是啊,在老师眼里,秋天是丰收的季节。你们瞧!
(老师在黑板上贴上苹果树样图,树上挂满了苹果,每个苹果背面都有一个拼音字母,学生惊喜的欢叫起来)
老师:每个苹果里都有一个秘密,谁来揭开这个秘密呢?
(学生踊跃上前摘苹果)
学生:我们发现苹果上有字母b、p、m、f……还有d和t。
老师:b、p、m、f是咱们早就认识的.朋友,d和t是新朋友,你们在那儿认识它们的?
学生:(骄傲的说)我妈妈教我认识的……
老师:真了不起。没上学就懂得这么多知识。难怪声母“d”要到咱们班来作客呢?(师奇怪的转个身:咦!“d”呢!)我叫它的名字也许它就出来了(师示范d的读音)。看来d的架子真大,得劝劝,谁来?
学生(大声叫):“d”,出来!
老师:瞧你,凶巴巴的,“d”早吓走了。
学生:对待客人要有礼貌。
老师:你来试试吧!(佩服的望望学生)
学生:“d”,请你来一(1)班做客,我们欢迎您。
老师:做到有礼貌,还必须把客人的名字喊正确,要不它可不高兴。(师讲解读的要领后指名读d)
学生:“d”,我愿意和你做朋友,请你快点出来吧?
老师:(师戴上“d”的趣味头饰,粗声粗气的说),大家好,我就是d,你们真聪明,我也愿意和你们做朋友。我还给你们带来另外一位朋友“t”。
(老师换上“t”的头饰,手拿一张白纸,让学生观察,对着纸读“d”和“t”。读“d”时,纸不颤动,读“t”时,纸颤动。学生试着读,体会发音时送气的轻重。)
(d和t板书在黑板上)
老师:d像个什么?
学生:录播机像d圆圆的肚子,天线像一竖。
学生:我在吹泡泡时,我拿着的吸管像“d”的一竖,吹出的泡泡像“d”的左边的大半圆。
学生:d像我们班上的撮(cuō)箕。(用手指)
老师纠正:cuō箕,读第一声。盛垃圾用的。
老师:学生们的想象真丰富,那你觉得“t”像什么?
学生:“t”像小伞把,
学生:“t”像个小钩子。
学生:“t”像是在跳舞的美人鱼。
(播放CAI:d和t的变形图形。)
老师:你们真聪明,一定可以用d和t编个顺口溜。
老师:我先说一个,马蹄印子,d,d,d。
学生:我吹泡泡,d,d,d。
学生:我用摄箕,d,d,d。
学生:肚儿圆圆,d,d,d。
老师:“t”也可以编好多顺口溜。
学生:小伞把儿,t,t,t。
学生:小鱼跳舞,t,t,t。
老师:同学们真能干,谁愿当“魔术师”,拼一拼(d和t零散部件)
学生动手拼出了d、b、q、p、t、f。
老师引导区别d和b、q和p、t和f。
老师先将d、b、q、p摆放在一起:“你发现它们有什么不同?”
学生:半圆的方向不同。
学生:d的半圆在左边,b的半圆在右边,q的半圆在左边,p的半圆在右边。
老师:把t和f提放在一起,t和f又有什么不同。
学生:一个小钩在下面(师:谁的小钩在下面)t的小钩在下面,f的小钩在上面。
老师:小钩的方向是一样吗?
学生:是一样,都像右边弯。
老师指导书写(教师示范,学生书空口述)
老师:声音中也有d
师生一起律动:小汽车:dīdīdī(做握方向盘状)
小马跑:dēdēdē(做握僵绳状)
门铃响:dūdūdū(做聆听状)
小鼓响:dadada(做敲鼓状)
老师:d和韵母家族的a、i、u、e是好朋友,它们在一起就会发出美妙的声音。
游戏:戴有d和t头饰的同学和戴有a、i、u、e头饰的同学(自由组合)相拼。老师配上声调,变换声调读。
老师:d和t就要回声母王国去了。d和t有一句话说。
CAI:同学们,我们已经是朋友了,千万别把我忘记了,我还会再来做客的。再见!
幼儿园大班语言活动教案 篇6
一、活动目标
1.使幼儿能顺序地、连贯地讲述小朋友用各种办法取皮球的事情。
2.引导幼儿学习用较准确的词表达各种取皮球的动作,如:取、夹、拨、浮等。
3.引导幼儿愿意在集体面前大胆讲话,说出自己与众不同的好办法,发展幼儿的独创性。
二、活动准备
(一)物质准备
1.一幅草地背景图,图上画有大树、洞,活动教具:4个小朋友、皮球。
2.另一幅草地背景图,内容同上。操作教具:球,一个小朋友手里拿钳子,一个拿竹竿,一个拿铲子,还有一个手里提着水桶。
(二)知识经验准备 已有简单的“浮力”的实际尝试。
三、活动过程
(一)教师指导幼儿看图。
1.教师:出示第一幅背景图,问:“请小朋友看看这是什么地方?草地上有什么?”要求说出大树下有1个又深又窄的洞。
2.出示4个小朋友,给他们起个名字,出示图片教具皮球,教师操作教具,问:“草地上,红红、兰兰、明明、宝宝在玩什么游戏? 后来发生什么事?”
3.出示第二幅背景图,操作“红红”用手伸进洞里去捞皮球。教师:“皮球滚到哪儿去了?红红做了些什么?她取出了皮球吗?那该怎么办?”
4.出示手持各种工具的小朋友。①帮助幼儿观察图上小朋友手上的各种工具。②请小朋友说说图上的小朋友用了什么办法,怎样把球从洞里取出来的。
(二)幼儿运用新经验进行讲述。
1.师:你们还有什么别的办法帮助红红、兰兰、明明取出皮球?(鼓励幼儿大胆想像,想出与众不同的办法)学着老师的`方法讲给大家听。讲的时候要注意:①小朋友在取球的时候,发生了什么事? ②什么人用什么办法把球从洞里取出来?③结果怎样?要求较为完整、连贯地讲述。在讲述过程中,教师继续帮助幼儿正确使用动词,操作活动教具。
2.师:刚才你们帮助图上小朋友想出了各种取皮球的好办法,真能干。但是,如果洞很深,钳子不够长,如果用钩子,钩子会钩破皮球,皮球是圆的,不容易取出来。请你们说说哪种方法最好,既简单又能很快取出皮球?请一名幼儿完整地讲述提水取皮球的经过。
四、各领域渗透
科学:科学区布置材料:“陷阱”若干个,皮球、玻璃球、塑料球、钢珠、泡沫球若干,让幼儿在科学区探讨:“不同材料的球都能用水使它浮上来吗?哪些行?哪些不行?为什么?你能想出什么办法从‘陷阱’里取出玻璃球、钢珠?”
五、生活中渗透
教育幼儿在生活中遇到困难要开动脑筋,想办法克服、解决。
六、环境中渗透
环保墙饰:救小鸟。
七、家庭中渗透
家长与幼儿共同玩智力游戏“脑筋急转弯”。
八、活动评价
项目:
目标实现程度:
内容适合程度:
活动设计趣味程度:
幼儿的“三性”表现:
存在问题:
等级:好、中、差(好:100%―80%,中:79%―60%,差:60%以下。)
幼儿园大班语言活动教案 篇7
幼儿园大班语言:
<<摇篮>>
活动目标:
1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象,激发幼儿对诗歌的兴趣。
2、在掌握诗歌的基础上,学习仿编诗歌。
3、发展幼儿的想象力和用诗歌的形式表现生活的能力。
活动准备:
1、电脑课件。
2、背景图:大树、狗窝、鸡妈妈:单个动物图样:小鸡、小狗
活动过程:
一、谈话导入:
1、幼儿听欢快的音乐,拍手进入活动室,然后音乐转成摇篮曲,教师提问:“听着现在的音乐,大家感觉怎样?”(想睡觉)课件中出示小宝宝,引导幼儿讨论,小宝宝也想睡觉了,谁来哄她,怎样哄?谁是宝宝的摇篮?
2、幼儿集体想办法,并请个别幼儿上前演示怎样哄宝宝睡觉。
教师一边示范一边朗诵:“妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。”
3、“还有一些宝宝也想睡觉了,它们是谁呢?”课件出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。启发幼儿想象这些宝宝的家在哪里?谁是它们的摇篮?谁会哄宝宝睡觉?
4、“在小朋友的帮助下,星宝宝、鱼宝宝和花宝宝都找到自己的家了,它们在家里舒舒服服的睡着了。看着宝宝们幸福的样子,我编了一首诗歌,这首诗歌的名字就叫摇篮,请大家欣赏一下,仔细听听诗歌里说了什么?”(课件演示)。
二、出示课件,理解诗歌内容:
1、出示课件,欣赏第一遍诗歌(教师有感情地配乐朗诵诗歌)
——提问“孩子们,仔细看一看,听一听,诗歌中有哪些摇篮?摇得都是谁?”
引导幼儿用诗歌中语言来回答(蓝天是摇篮,摇着星宝宝;白云轻轻飘,星宝宝睡着了。)(根据幼儿回答出示背景图)
(伴着柔美的背景音乐,教师用轻柔舒缓的语调朗诵,创设了一种美的氛围,能帮助幼儿更好地体会诗的意境)
小结:我们知道了蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮,他们摇着自己可爱的小宝宝睡着了,小宝宝是怎样睡着的?请大家仔细听。
2、观看课件,分段欣赏诗歌
(1)(播放诗歌中第一小节的课件)提问:星宝宝是怎样睡着的?
幼儿:白云轻轻飘,星宝宝睡着了。
为什么白云要轻轻地飘?我们一起用动作来表现。
请小朋友和老师一起来读一读用动作来表现,看谁做得最美(蓝天是摇篮,摇着星宝宝;白云轻轻飘,星宝宝睡着了。)
(2)(播放诗歌中第二、三、四小节的.课件)
提问:鱼宝宝是怎样睡着的?花宝宝是怎样睡着的?小宝宝是怎样睡着的?
引导幼儿说一说,浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了;风儿轻轻吹,花宝宝睡着了;歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了;
师引导,诗歌中说:“白云、浪花、风儿、歌儿”都是轻轻的呢?午睡的时候小朋友们动作也是怎么样的?
“多美的诗歌呀,我们一起来比赛,看谁读得最美。看看谁说的最好听,最有感情!”
3、诵读诗歌,体会意境
(播放优美的乐曲)教师和幼儿一起诵读;
4、请个别幼儿把自己最喜欢的一段诗歌说给大家听。
5、表演诗歌
这么美的诗歌,我们一起用动作来表现,看谁做得最美。
三、发展想象,仿编诗歌
1、(课件播放画面):小鸡、小狗、小鸟
教师提问:“小朋友,你们知道小鸡、小狗、小鸟的摇篮在哪里吗?让我们帮它们找摇篮吧?”
2、出示图片:大树、狗窝、鸡妈妈,请小朋友把单个动物图送回家。
3、幼儿看图仿编:
4、教师小结:“小朋友,今天我们不仅帮忙把小宝宝送回了家,还过了回诗人的瘾,你们高兴吗?其实,我们大自然里还有许多的小宝宝,让我们一起去找一找,并帮他们找到摇篮好吗?”
四、活动延伸:为诗歌配画
小朋友编的诗歌多美呀!请你为自己仿编的诗歌配上优美的画面。
幼儿园大班语言活动教案 篇8
《用爱送你回家》是一个关于“爱”的故事,它既展现了小海豹喜宝一家之间的亲情之爱,也呈现了小海豹喜宝与好朋友小长颈鹿之间的友情之爱。故事围绕着两条线索发展,第一条线索是:喜宝一家救下小长颈鹿→共同生活→召开家庭会议→护送小长颈鹿回家:第二条线索是:小长颈鹿流浪到冰原→被救→思念家人→在大家的帮助下回家。我们主要根据第一条线索展开整个活动,但第二条线索却能够在讨论中激发幼儿关爱朋友的情感。
大班的幼儿经过三年的幼儿园生活,都有了自己的好朋友,当他们快要从幼儿园毕业进入小学的时候,他们也要像故事中的小海豹喜宝和小长颈鹿一样经历朋友之间的离别。但这个充满“爱”的故事告诉幼儿,朋友之间不仅可以一起玩耍,更重要的是要彼此关爱。
【活动目标】
1、通过听赏讨论,理解故事中小海豹喜宝和小长颈鹿之间的友情,能用完整的语言表达自己的想法。
2、充分感受、体验故事和生活中的“爱”的情感,懂得朋友之间需要相互关心、帮助和爱护。
【活动准备】
制作关于故事的PPT,背景音乐等。
【活动过程】
一、引入话题
师:今天我给大家介绍一个幸福的家庭——小海豹喜宝一家。(出示小海豹喜宝一家在一起的图片)为什么说它们是幸福的一家人呢?
(在第一环节首先通过出示小海豹喜宝和爸爸妈妈在一起相亲相爱的图片,让幼儿体会一家人在一起是最幸福的事,为故事后面小长颈鹿思念家人、想要回家埋下伏笔。)
二、听赏故事
1、第一段:偶遇相救
师:有一天发生了一件奇怪的事,喜宝发现了一个奇怪的家伙,谁能告诉大家到底发生了什么事?(出示相应的故事图片,引导幼儿仔细观察后,用语言清楚完整地表述)
2、第二段:共同生活
师:可怜的小长颈鹿奄奄一息,喜宝一家会怎么做?
3、第三段:家庭会议
师:看见小长颈鹿这么想家,如果你是喜宝,你会怎么做?喜宝舍得小长颈鹿回家吗?既然那么不舍得,为什么喜宝还愿意送朋友回家呢?(教师帮助幼儿理解小海豹喜宝的心理和情感的变化)
4、第四段:护送回家
师:虽然喜宝舍不得小长颈鹿离开,但是它没有大吵大闹,而是认真、热心地帮助小长颈鹿,用自己的爱送朋友回家,喜宝有着一颗关爱朋友的心。
(这一环节是整个活动的重点,以分段听赏作品、观察故事画面、幼儿参与讨论相结合的.形式层层展开活动,通过了解故事的情节发展,即从救下小长颈鹿到共同生活后产生友情,最后用爱送朋友回家,这一过程让幼儿逐渐理解喜宝心理和情感的变化,也让幼儿充分感受到了故事中洋溢着的浓厚的友情之爱。)
三、完整欣赏幼儿和教师一起完整欣赏一遍故事。
(这一环节的设计旨在通过完整欣赏故事,培养幼儿良好的倾听习惯,进一步体验故事所传递的美好情感,提高幼儿的文学欣赏能力。)
四、迁移经验
师:你们喜欢喜宝和小长颈鹿吗?其实,等你们快要上小学的时候,你们也会像喜宝和小长颈鹿一样分开,你们舍得离开自己的朋友吗?有没有办法留住和朋友在一起的美好时光?
小结:你们想到了那么多的办法让朋友记住你,但更重要的是,我们要珍惜现在的每一天,关爱朋友,让我们每一天都过得开心、快乐。
(对于文学作品的欣赏不能仅仅停留在作品中,最终还是要回归到幼儿的现实生活中,在这一环节让幼儿充分表达自己的感受,从中体会朋友之间应该互相关心、帮助和爱护。)
附故事:用爱送你回家
小海豹喜宝一家快乐地生活在冰原上,这是宝爸,这是宝妈,还有??这是喜宝。 喜宝最喜欢的户外活动就是滑雪。“喂,喜宝,慢一点!”“喜宝,加油!”“咦,那是什么啊?”这个庞然大物,喜宝从来没见过。“好奇怪啊,这是什么?”“到底是从哪里来的?”“怪物!怪物!”大家都迅速地围过来,好奇地看着它。不过可以肯定的是,这个巨大的小家伙,不是饿了,就是生病了,它奄奄一息地躺在那儿,没有力气说话。宝爸说:“宝妈,快拿一些热的食物来给这个小大个儿吃。”宝妈立刻煮了一锅热腾腾的海藻粥。喜宝一口一口地喂着小大个儿,吃完海藻粥的小大个儿,气色慢慢好了起来。
恢复了元气的小大个儿告诉大家:它是长颈鹿。本来,它和妈妈快乐地生活在非洲的大草原上。但是,有一天,来了一队追捕它们的猎人,小长颈鹿因为年纪太小,跑不快,被猎人们给抓住了。猎人们把它关进了笼子里,准备用大货船把它运走。没想到,中途遇到暴风雪。醒来时,就已经在??
“这样不行,它会冻坏的。”喜宝急着想办法。看着冷得发抖的小长颈鹿,宝妈找来北极熊奶奶帮忙,为小长颈鹿织起了暖暖的毛衣和围巾。
幼儿园大班语言活动教案 篇9
目标:
1.能初步用排比方式创编儿歌,体现对标志的认识。
2.积极参与班级讨论,尝试共同创编儿歌,体验创编儿歌的乐趣。
准备:
1.幼儿对各种标志颜色和作用有了了解。
2.标志卡片。
3.纸、笔。
过程:
1.巩固对标志的了解。
出示标志卡片,说说标志卡片的.颜色和含义,进一步知道标志给我们的生活带来了方便。
2.创编儿歌。
a.教师念儿歌上半部,激发幼儿创编下半部的愿望。
妈妈告诉我:标志是我们的好朋友。
它虽然不会说话。
却能告诉我们:这是什么地方?
应该做什么?不应该做什么?
标志,真能有这么神奇吗?
b.幼儿集体创编儿歌。
c.启发幼儿从标志的颜色、作用入手来创编儿歌。
d.从一方面入手(如:黄色的标志是警告……),共同来创编。
幼儿园大班语言活动教案 篇10
教学目标:
1、引导幼儿理解童话的主要情节及人物形象特点,初步学习归纳作品的主题。
2、帮助幼儿体验关爱别人会给自己带来快乐的情感。
3、帮助幼儿感受美丽、灵巧、光秃秃等词汇。
4、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的'情节。
教学准备:
1、磁铁活动教具“怪小树”,小蚂蚁,各种形状的小树叶及桔子、苹果、枣子、梨。
2、音乐磁带。
3、电脑软盘。
教学过程:
一、讨论:树叶有什么作用导入本课。
二、分段分层讲述故事,引导幼儿讨论,帮助幼儿初步感受故事,了解故事的主要情节,分段讲述故事。
提问:
1、只剩下一片小树叶的时候,小树是怎么想的?
2、小树会救小蚂蚁吗?它是怎么想的?怎么做的?
3、现在小树变得怎么样了?
4、这棵怪小树,怪在哪里?你喜欢吗?为什么?
三、给故事起名字叫《怪小树》
四、运用多媒体进行教学,第二次完整讲述故事,进一步引导幼儿熟悉故事,理解故事情节,初步学会归纳主题。
五、讨论:
1、故事中为什么说小树是怪小树?
2、大家想什么办法帮助小树?
(小树是怎样变成怪小树的?)
3、大家为什么都愿意帮助它呢?
4、如果你来种怪小树,你希望怪小树上结出什么东西?回家以后把它画下来。
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