精选幼儿园中班语言教案模板合集6篇
作为一位无私奉献的人民教师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家收集的幼儿园中班语言教案6篇,欢迎大家分享。
幼儿园中班语言教案 篇1
一、预设目标:
1、欣赏文学作品,理解故事,感受与体验故事的语言美、意境美,激发对花、对大自然探究的兴趣。
2、学会安静听故事,不随意插嘴,养成良好的倾听习惯。
3、大胆想象“桃花的样子”发展口语表达能力。
二、活动准备:故事磁带、纸、笔
三、指导要点:
1、欣赏文学作品《桃树下的小白兔》(磁带录音),提出问题:听完故事有什么感觉,你想对大家说什么?
2、幼儿自由交流自己的感受,教师记录幼儿的语言。
3、再次欣赏文学作品,提出问题:你见过桃花吗?桃花是什么样的?
4、幼儿自由发言,教师不做肯定或否定的评价,并记录幼儿的讲话内容。
5、幼儿根据自己说的'内容进行想象画“桃花”
活动反思:故事意境优美,生动形象的描述把孩子们带入了如诗如画的大自然中,赋予了他们丰富的想象,从而引发了孩子们一连串的问题,如“真正的桃花是什么样的?”“风是什么样的?”“风有什么用?”“信是什么样的?”“信是怎么传送的?”…激发了孩子们继续探索的兴趣。
幼儿园中班语言教案 篇2
活动背景:
我们生活周围,有越来越多的各种标志,它是社会繁荣和人性化的体现。了解一些简单的标志,可以积累生活经验,增强孩子的生活能力。
当然,对生活中标志的理解,还活跃了孩子的思维,丰富了孩子的表达手段,使孩子逐渐养成关注周围生活的良好习惯。
对标志的了解和认识,可以分类进行,如日常生活标记、建筑设施标记、交通标记等。
内容与要求:
1、了解一些常用标记的含义,并尝试自己设计标记。
2、对生活周围的标记感兴趣。
活动准备:
1、各种标记的录像。
2、各种标记与实际事物的配对卡。
3、参观过一些公共场所。
4、投影机。
过程与指导:
一、观看各种标记的录像
1、看录像:你看到的是什么?你在哪里看到过?
2、讨论:为什么要有这些标记?
3、游戏:玩卡片配对。
这些标记是什么意思呢?(你认识这些标记吗?)什么地方才会有这种标记呢?请你帮一个标记找到它应该去的地方。
4、交流讨论:说说你帮哪个标记找到了家?(使用投影机)
二、设计标记
1、了解设计任务。我们都知道,标记给我们的`生活带来了方便。这些标记有的是用图形来表示,有的是用图画来表示,还有的用字母来表示,很有趣,让我们一看就懂。
2、设计制作:为幼儿园的厕所设计标记。(老师及时表扬孩子中的表达方式,以促进孩子间的相互启发)
3、交流分享:说说自己的设计。
4、标记展览。
5、延伸。
我们的周围还有许多各种各样的标记,请小朋友用心去发现(并把它记在本子上)
幼儿园中班语言教案 篇3
活动前言:
冬天给我们影响最深刻就是雪花,当下雪的时候,可以和小朋友一起去堆雪人、打雪仗,夏季却就不同,夏季最容易下雨了,从天空中下的小雨,就像是一串串断了线的小珠子!通过此活动,可以让孩子们更多的了解冬季与夏季的不同!
活动目标:
1、尝试以辩论的形式进行交流,提高语言表达的逻辑性。
2、.针对冬天和夏天的话题发表自己的观点,养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。
活动准备:
1、录制散文《夏天》、《小雪花》。
2、可粘贴的小红花。
3、课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片,并布置在活动室。
活动过程:
1.出示挂图,引入话题
教师出示分别代表两个季节的花卉图片,请小朋友说说:它们分别在什么季节开花。
2.教师提问,引导幼儿探讨冬天和夏天的特点
(1)你认为冬天是什么样子的?夏天给你留下了什么印象?
(2)你认为冬天或者夏天有什么好的.地方?又有什么不好的?
3.引入论题,分组讨论
教师提出问题:你喜欢冬天还是喜欢夏天?为什么?将幼儿按观点的不同分成两个组,各组幼儿自由交流观点及理由。
4.讲解规则,展开辩论
辩论规则:
(1)两组幼儿轮流发言。
(2)一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。
(3)一方发言之后,另一方可以反驳,理由充足的,同样可以赢得小花。
幼儿辩论中,教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由,语言表达要完整、流畅
4.教师简单小结辩论情况,最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》。
幼儿园中班语言教案 篇4
活动名称:
看讲恐龙妈妈藏蛋
目的要求:
1、根据图片大胆猜测,并清楚地讲述恐龙妈妈藏蛋的几种办法
2、能看图讲述故事,体验编构故事结尾的乐趣。
材料准备:
布置场景(草丛树洞沙滩鹅卵石泥土)图片挂图恐龙蛋若干
指导要点:
1、以玩藏蛋的游戏。体验藏的方法,知道怎样藏不被人发现。
师“今天老师带来了几个东西。你们看看是什么?”(鸡蛋)“我们一块来玩藏蛋的游戏“一些小朋友来找蛋。”“你们要看那些地方藏蛋,不容易被发现?”
师提问:“你把蛋藏哪了?你为什么要这样藏?”
2、教师出示图一图二。引导幼儿围绕恐龙妈妈怎样藏蛋进行看图讲述。并引导幼儿大胆猜测恐龙妈妈藏蛋的办法。
(1)教师提问:恐龙妈妈要去找东西吃。可她又怕蛋打碎,你们猜猜恐龙妈妈会想什么办法?
教师出示图一问图上画着谁?是什么地方?他在干什么?“请小朋友来帮助恐龙妈妈找一找图上哪些地方可以藏恐龙蛋?
(2)当幼儿说出藏的地点时。组织幼儿讨论这样藏蛋会安全吗?你认为应该怎样藏蛋会更好?学习词语“四处寻找”“又大又圆”并体验四处寻找心情和样子。
(3)师问“恐龙妈妈最后会把蛋藏在那?你觉得这个办法好吗?为什么?(引导幼儿说出恐龙蛋又大又圆和鹅卵石的样子很像,恐龙妈妈认为不会被人发现。)
教师出示图二证明小朋友的猜测。并和幼儿一块把图一图二连起来讲述。
3、提出悬念“恐龙妈妈把蛋藏好后,就离开了。那后来又会发生什么事?”请小朋友讨论一下。把你的想法告诉大家。(可让幼儿派代表回答)
4、教师出示图三图四图五问幼儿说“你们说得不错。那我们看看这几副图上发生了什么事?”
幼儿边看图片教师边提问“图上有谁?他在干什么?小熊把恐龙蛋当作什么?学习词语“砌”。如句子:砌围墙是用石块砌、
5、现在请小朋友动动脑筋,故事的结尾可能会发生什么事情?请小朋友按照自己的想法来编故事,比比看谁编的好。
活动反思:
《恐龙妈妈藏蛋》这个故事情节虽简短,却跌宕起伏,清淅的画面、简洁的角色形象、便于幼儿观察,适合中班幼儿讲述。因为语言活动中充分、有效的观察能促进幼儿的表达。因此,本次活动我主要以引导幼儿观察、猜想、验证、完整讲述的思路来组织。首先,我通过问题提示引导幼儿观察1、2两幅图,并猜想:蛋可能会藏在哪里,最后藏在哪里?由于前面的.情节没有太大悬念,因此幼儿很快就能观察、猜想并完成讲述1、2幅图;而真正富有悬念的观察与猜想则在后面的三幅图,我重点让幼儿观察猜想了第4幅图:“小熊睡着后被谁的声音吵醒。他会怎么做?小熊床上的小恐龙是哪来的?小熊的表情如何?”等,并请幼儿体验、模仿小熊“好奇”的神情,幼儿沉浸在情节巨大差所带来的情感愉悦中,更加激发了幼儿的讲述欲望,使幼儿体验到了表达的乐趣。
幼儿园中班语言教案 篇5
一.设计思路:
最近我们开展了“春姑娘来了“的主题活动,通过老师预设的一系列活动,幼儿感受到了春天是个美丽的季节,燕子从南方飞回来了;小河里的冰也融化了;小草从大地妈妈的怀里钻了出来;柳树姑娘梳起了长长的辫子……
在这前提下,我选择了本次活动,想通过本次活动,通过老师有意识地提取和创设一些画面,引导幼儿仔细观察,感受优美的画面和语言的抒情。在活动中我又根据我们“全语言”分享策略的研究,通过让幼儿看看说说自己所观察到画面的内容(想说),又让互相讨论“美丽的春天还会是谁的家”的仿编(多说)。多创设促进幼儿语言发展的平台,使幼儿想说、多说、爱说,注重用完整的语言表示,进一步促进幼儿语言的发展。
二.活动目标: 1.通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌,感受诗歌的画面美和语言美。
2.引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
三.环境材料创设: 1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。
2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。
四.重难点:理解诗歌的内容,初步学习仿编诗歌。
五.活动流程:
【经验回忆,引起兴趣】――【看看说说,初步感知】――【理解创作,分享快乐】
六.活动过程:
(一)经验回忆,引起兴趣
1.引起兴趣:现在是什么季节?春天是个美丽的季节,对不对?它漂亮在哪里?
2.提问回忆:春天是座美丽的大花园,我们小朋友都很喜欢它。杨老师还知道我们小朋友更加喜欢有个漂亮快乐的家,是不是?说说,你喜欢什么样子的家呢?
(二)看看说说,初步感知
1. 出示背景图,尝试讨论:
图上有哪些景物?想想它们都会是谁的家?
2. 看看说说,感知理解
(1)这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗?
(2)它们的家又在哪里?它们的家漂亮吗?美在哪里?
3.欣赏儿歌,理解内容
(1)儿歌中都讲了有哪些家?分别是谁的`家?
(2)你最喜欢哪个家?为什么?
(三)理解创作,分享快乐
1.再次欣赏,诗歌里说:“蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家”,蓝蓝的天空除了是白云的家,还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?
2.幼儿自由讨论,教师指导。
3.幼儿自由发言,教师提升组合。
4.教师小结:我们小朋友可真能干,自己也能编出了好听的儿歌,回家和爸爸妈妈一起找找编编,还有什么也是谁的家,明天拿来告诉大家,好吗?
七.各环境渗透
附:诗歌――家
蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,
绿绿的草地是小羊的家,清清的河水是小鱼的家,
红红的花儿是蝴蝶的家,我们的家多美啊!
仿编:蓝蓝的天空是小鸟的家,密密的树林是蘑菇的家,
绿绿的草地是小兔的家,清清的河水是水草的家,
红红的花儿是密蜂的家,我们的家多美啊!
幼儿园中班语言教案 篇6
活动设计意图:
幼儿园科学是一门逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律。在教学中,我本着密切联系幼儿的生活,结合幼儿生活实际和知识经验来设计科学活动。本节活动课的时间教学缺乏直观形象,是较为抽象的。因此,我以幼儿喜闻乐见的童话故事为切入口,运用了幼儿比较熟悉的一日活动的作息时间,引导幼儿认识整点,如;8:00入园,下午5:00离园,这样易引起幼儿的情绪体验,最后通过幼儿的动手操作,进一步让其理解和接受。
教学目标:
1.使幼儿认识时钟,能基本掌握钟面的主要结构。
2.发展幼儿的逻辑思维能力。
3.通过活动,让幼儿懂得爱惜时间,珍惜生命,养成按时作息的好习惯。
4. 通过活动,培养幼儿“讲文明”“懂礼貌”的好习惯。
教学重点:
认识整时;体验生活与数学的联系。
教学难点:
整时时钟面指针的规律。
教学准备:
1、实物钟
2、幼儿操作材料
上午七点整起床 上午八点整上幼儿园 上午九点整学习
十二点整吃午饭 下午三点整做游戏 下午五点整回家
教学过程:
一、情境导入
1.师:小朋友们好,今天我们这来了好多好多的客人老师,大家转过身去向客人老师挥挥小手,打个招呼吧!
(小朋友们转身挥手打招呼)
师:小朋友们真有礼貌,表现的太棒了,给个什么奖励呢?这样吧,老师就给你们讲一个童话故事,好不好?
(好)
一天清早,在一个美丽的乡村,一只美丽的小公鸡起床了。他跳到高处“喔喔”的叫起来。
2、提出问题:
(1)公鸡打鸣是叫人们干什么?
(叫我们快快起床)
(2)每天早晨你是几点起床的?
(五点、六点、七点?)
(3)你每天都是怎样醒的呢?
(某某叫的、自己醒的、用闹钟闹的、我看时间(表)、??)
3、谈话揭示课题:
你们都是能按时起床、上学不迟到的好孩子。值得我们大家学习。你们是用什么知道时间的?
(用闹钟、看表知道时间。)
大家愿不愿意也通过认钟、表来知道时间,能够自己按时起床,都成为时间的小主人?
(愿意!)
这节课,我们就一起来“认识时钟”。
(活动分析:这一环节,通过听童话故事,激起幼儿的学习兴趣,紧接着,提出了几个问题,引导幼儿开动脑筋,积极思考、解决问题,使幼儿产生求知欲,培养幼儿从小养成爱动脑筋的好习惯。)
二、自主探究
(一)初步认识钟面
1.寻找生活中的钟表
(1)请小朋友想一想,你在什么地方见到过钟表的?
(家里、商店里、学校里以及爸爸妈妈的身上??)
(2)钟表都有些什么形状的?
(有圆形的、有长方形的、有正方形的??)
2.认识钟面
(1)组织同桌玩钟,提出观察任务。
要求:在玩的时候,可以看看钟面上都有什么?把看到的、知道的、想到的说给同桌听一听。
(同桌合作学习)
(2)幼儿反馈交流结果。
A:刚才小朋友玩了钟,你们发现了什么?
B:你能指给大家看看吗?
(幼儿自己展示)
注重引导认识到指针长短、大小等不同的特征和钟面上的12个数字。(及时给以肯定、用实物对照)
(3)小结:生活中的钟表各式各样,我们发现有的钟面上有3根针,又短又粗的――时针;较长的――分针;还有又细又长的――秒针。而有的.钟面上只有2根针。我们认时间主要看时针和分针。
(4)指针小检查:指针说名称。
(同桌合作)
(活动分析:这一环节安排了回忆钟面、观察钟面、讨论钟面以及认识小数字活动,帮助幼儿在感性经验的支撑下建立起钟面的直观模型,符合幼儿的思维特点。组织幼儿参加小组讨论,在探索的过程中,互相借鉴,互相补充,充分调动幼儿的学习主动性,培养幼儿合作学习的意识。)
(二)合作学习、认识整时
1、初步认知并感知
哪些小朋友已经认识时间了?请举手!
真不错!你能不能用你手中的小钟,转一个时间,告诉大家,是多少? 幼儿:3点、5点、4点??
(1)口头语言的纠正
小朋友们知道这么多时间,太能干了。不过,老师有一点要告诉大家,我们平时说的几点钟,那是口头语言(平常的话),在书上,我们叫什么呢?有小朋友知道吗?――几时。
如:平时说的5点,书上是叫――5时。这种时间叫整时。
(2)自主学习,互帮互助
老师想请认识时间的小朋友当小老师,教一教不会认的同学,让大家都会认识整时。行不行?
(行!)
(小组合作学习)
2、引导学习,强化认知
你是怎样认整时的?分针和时针是怎么指的?
(我是看分针指向数字几,时针指向数字几??)
3、教师小结,:分针指着12,时针指着几就是几时。
4、出示歌谣 珍惜时间的好宝宝 ;要把时间记得牢;
时针指几就几时; 分针必须指十二。
5、打手势记整时
(活动分析:通过观察、推理、找规律,使幼儿进行探索认识整点,让他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。)
三、放松活动:
改编游戏《老狼老狼几点了》
老师和幼儿商讨游戏玩法,鼓励幼儿自主游戏。(规则:老师演老狼说时间,幼儿扮演小时钟正确表示。)
四、实践应用:
1、纠错练习
(1)(出示实物钟,2:40)提问:这是3时吗?为什么?
(2)(出示实物钟,8:15)提问:这是8时吗?你会拨8时吗?自己试试。
2、操作练习、深化认知
大家做得很好!现在,你能拨出一个你最喜欢的整时吗?跟大家说你那时在做什么?
3、听时间打手势。
4、比比谁的反应快
(1)早晨老师六时吃饭,过一个小时要上班,你知道老师几时上班吗? (七时)
(2)晚上老师6时吃饭,过四个小时要睡觉,你知道老师几时睡觉吗? (十时)
(活动分析:这个环节,通过动手、动脑及师生互动相结合,既让幼儿充分地展示了自我,也活跃了活动气氛,同时也使幼儿感到学得轻松快乐。)
五、完成幼儿操作材料《快乐的一天》
(1)接下来我们拿出操作材料,动手做一做。
(师巡视、辅导幼儿操作)
(2)展示小朋友们做得好的操作材料
(活动分析:此环节,充分调动幼儿动手能力,通过动手操作,加深新知识的理解,进一步巩固幼儿对整点、整时的认识,符合幼儿的认知规律。)
六、结束
引导小朋友们向客人老师说再见。
(活动分析:此环节的安排,就是为了让幼儿从小养成讲文明、懂礼貌的好习惯。)
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