【推荐】幼儿园中班语言教案模板汇编八篇
作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的幼儿园中班语言教案8篇,欢迎阅读与收藏。
幼儿园中班语言教案 篇1
活动目标:
1、了解小鸡的出生和过程
2、能记住故事情节,并尝试角色表演故事
3、能简单复述故事内容,并进行角色表演。
4、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
活动准备:
1、课件PPT
2、鸡妈妈贴画小鸡贴画
活动过程:
一、谈话活动,引入主题小朋友们,今天老师给你们带来了一个谜语,你们想不想猜一猜(尖嘴巴,花毛衣;爱吃小虫和小米,浑身上下毛茸茸;说起话来唧唧唧)。这只小鸡尖尖的嘴巴,黑黑的眼睛,浑身毛茸茸的,是不是很可爱啊!
二、出示小鸡图片,激发幼儿的好奇心哎!小朋友们,你们知道小鸡是怎么出生的吗?(幼儿举手回答)出示鸡蛋,小鸡是鸡蛋孵化出来的。
在鸡蛋的孵化过程中,小朋友们知道鸡蛋发生了什么变化吗?(进入下一环节)出示图片,了解小鸡是怎样出生和长大的
1、小朋友们,这是最初的鸡蛋,你们仔细的看,蛋壳里面是什么样的?(引导幼儿大胆表述)
2、在鸡妈妈的孵化下,过了几天,蛋壳里面发生了什么变化?(出示第二张图片)
3、在鸡妈妈的孵化下,又过了几天,蛋壳里又发生了什么变化?
4、依次出示到第六张图片。
三、幼儿完整欣赏故事(播放录音)
1、小鸡刚从蛋壳里出来是什么样的?
2、小鸡睁开眼睛发现了什么?
3、我们来模仿一下小鸡抖翅膀。
4、引导幼儿学说小鸡和鸡妈妈的对话。
四、鼓励幼儿角色扮演(教师当鸡妈妈,幼儿当小鸡)
活动延伸:
小朋友们,回到家后和爸爸妈妈一起看看自己小时候的照片,了解一下自己的成长足迹。
【活动反思】
本次活动,来自生活。在活动中,我首先抓住幼儿喜欢小动物的特点,出示一只出壳不久的小鸡和鸡蛋来激发孩子们的好奇心,然后再以非常形象的图片,通过引导孩子看、思、说,了解小鸡出生的'过程。再以图文并茂的形式让幼儿欣赏故事,学习语言。最后的游戏,让幼儿在亲身体验中,进一步了解小鸡出生的过程。在整个活动中,孩子们的思维、观察、表达等各方面的能力都得到了锻炼。
幼儿园中班语言教案 篇2
活动目标:
一、正确认读:日、月、水、火、山、木、人、口,正确发出卷舌音:山(shn)、水(shui)。
二、在游戏中产生对识字活动的兴趣,增强对书面语言的敏感性。 活动准备:
一、幼儿用书、铅笔人手一只,实物投影仪。
二、各种报纸每人一张。 已认识的字卡若干张,如:大、小、高、矮、笑、哭、前、后,小猫头饰一个。
活动过程:
一、游戏《猫捉老鼠》,复习、巩固已经认识过的汉字宝宝。
(一)、(老师戴上猫的头饰)师:看,老师变成什么了?(小猫)小猫我又要来捉老鼠了,你们会被我捉到吗?
(二)、游戏方法:老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡,幼儿必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作,做错者即会被猫捉住。
二、引导幼儿了解汉字的变化和发展。
(一)、师:刚才我们做了好玩的游戏,今天,有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩,大家拍手欢迎它们出来。
(二)、(展示投影仪上的幼儿用书)师:看,这是什么图画?
(太阳)咦!太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢?(幼儿自由猜想)
(三)、揭开太阳图下面的一张“象形字”:大家看好了,变成什么样子了?
(四)、引导幼儿仔细观察太阳的三种变化,教师简单介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的.产生
(五)、幼儿依次观察“月、水、火”的象形字由来与变化,进一步感知、了解文字的起源。
三、鼓励幼儿自己阅读图书
根据图画和象形字的提示,认读现代汉字,培养幼儿的观察力、分析能力及对文字的敏感性。
四、尝试认读汉字。
(一)、教师逐一出示字卡,请幼儿认读,然后带领全体幼儿一起读两遍,并把字宝宝放在黑板上。
(二)、多种方式帮助幼儿认读:
1.教师读字音,幼儿举字。
2.教师举字,幼儿读字音。
3.打乱次序进行阅读。注意纠正幼儿不正确地发音。
(三)、引导理解词义,如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。
五、操作活动
“寻找报纸上的字宝宝”。
六、开展组词游戏,帮助幼儿正确理解和运用汉字。
例如:“月”可以组成“月亮、月饼、月光”等等;对积极大胆参与组词游戏的小朋友给予表扬和肯定。
幼儿园中班语言教案 篇3
活动目标
萌发对自然界动物的兴趣。
了解动物身上某些硬硬的部位以及它们的作用。
在仿编问答歌的过程中扩展知识面并获得一定的成就感。
活动准备
课件准备:“坚硬的部位”音频;“坚硬的部位”组图;《问答歌》儿歌音频及伴奏;“问答歌”图片。
材料准备:绘画材料。
活动过程
播放音频及组图“坚硬的部位”,激发幼儿活动兴趣。
动物乐园举办了一场挑战赛,来了很多动物,我们一起来听一听它们的参赛宣言,想一想这些动物都有什么共同点?(有个部位是硬硬的)
哪些部位是坚硬的呢?这些坚硬的部位有什么作用?
小结:壳、嘴巴、刺、牙齿。坚硬的壳能够保护动物的身体;坚硬的嘴巴便于动物觅食;坚硬的刺能够让动物更好地保护自己;坚硬的牙齿能够帮助动物嚼碎食物。
播放儿歌音频及伴奏《问答歌》,出示图片“问答歌”,引导幼儿了解儿歌问答形式并学念儿歌。
1.播放儿歌音频及图片2遍,引导幼儿初步感知问答歌并了解问答歌内容。
什么是问答歌?(儿歌的一种形式,老师问一句,你们答一句)
是怎么问的?(谁的…硬又硬?)
是怎么回答的?(…的…硬又硬。)
2.播放儿歌音频及伴奏,出示图片,带领幼儿多形式念诵儿歌。
1)带领幼儿完整念诵儿歌。
2)由教师提问,幼儿回答。
3)由部分幼儿提问,其余幼儿回答。
4)幼儿自由结伴,问答儿歌。
师幼讨论其他具有坚硬部位的动物,并鼓励幼儿仿编儿歌。
3.引导幼儿仿编答句。
除了乌龟/鸭子/刺猬/老虎,还有什么动物的壳儿/嘴巴/刺儿/牙齿硬又硬呢?
用问答歌的形式怎么回答呢?(蜗牛壳儿硬又硬/小鸟嘴巴硬又硬/蜜蜂刺儿硬又硬/狮子牙齿硬又硬)
4.引导幼儿仿编问句。
动物乐园想让更多动物参赛,还有其他动物有坚硬的部位吗?
用问答歌的形式怎么问呢?(谁的角儿硬又硬、谁的蹄子硬又硬)
5.鼓励幼儿自编问句和答句。
用问答歌的'形式,怎么问、怎么答呢?(谁的角儿硬又硬,山羊角儿硬又硬。谁的蹄子硬又硬,斑马蹄子硬又硬。)
活动延伸
区域活动:
1.在美工区投放绘画材料,鼓励幼儿画出自编问答歌中的动物。
2.在语言区展示幼儿画作,引导幼儿自由结伴进行问答。
附儿歌:
问答歌
谁的壳儿硬又硬?乌龟壳儿硬又硬。
谁的嘴巴硬又硬?鸭子嘴巴硬又硬。
谁的刺儿硬又硬?刺猬刺儿硬又硬。
谁的牙齿硬又硬?老虎牙齿硬又硬。
幼儿园中班语言教案 篇4
语言活动:
柳条儿青,柳条儿长
活动目标:
1、理解故事主要内容和情节,并创编故事。
2、感受作品中的生活情趣。
活动重难点:
重点:充分发挥幼儿想象力。
难点:在理解故事主要内容和情节的基础上创编。
活动准备:
图片(背景图柳树和小河、小甲虫、黄蝴蝶、大黑猫)、故事录音
活动过程:
一、出示柳条,引出主题
这是什么?(柳条)恩,这根柳条儿又青又长,它还有一个好听的故事呢!故事的名称叫《柳条儿青,柳条儿长》,听听故事里有些谁,会发生一些什么样的事情?
二、欣赏故事前三段,完后提问:
故事里有些谁?发生了一些什么样的事情?
过渡语:恩,发生这样的事情,那小柳树在春风里怎么样?它是怎么唱歌的?飞来了一只什么样的小甲虫和一只什么样的蝴蝶?它们和小柳条是怎么样玩的?怎么唱的`呢?我们再来听一遍故事。
三、教师运用图片边讲述边提问,帮助幼儿掌握故事情节发展
1、小柳树在春风里怎么样?(理解词语:荡来荡去)它是怎么唱歌的?
2、飞来了一只什么样的小甲虫?小柳条儿和小甲虫是怎么样玩的?小甲虫唱了些什么?
3、飞来了一只什么样的蝴蝶?小柳条儿和蝴蝶是怎么样玩的?蝴蝶唱了些什么?
四、创编故事,教师可指导能力差的孩子编故事
这时候,来了一只大黑猫,“嘿,嘿,我也要和小柳条儿玩一玩”说时迟那时快,大黑猫已经抓住了柳条儿,会发生什么事情?请你编一个好听的故事,编完后也可以跟旁边的朋友说说你编的故事。(以大黑猫送礼物形式发给幼儿图片)
五、个别交流
谁愿意到前面来讲讲你编的故事?(可请2―3名故事编的好的幼儿在集体面前讲他编的故事)
幼儿园中班语言教案 篇5
活动目标:
1、学习理解人物形象,能运用较恰当的语言、动作形式表现自己的理解。
2、学会用肢体语言表达对于亲人的爱。
3、享受为妈妈奉献的乐趣。
活动准备:
故事课件、帝企鹅的影片、《世上只有妈妈好》的音乐
活动过程:
开始部分:教师利用课件讲故事《你爱我吗》。
基本部分:
1、提问:
欢欢怎么知道袋鼠妈妈很爱小袋鼠吗?你是怎么看出来的?
欢欢怎么知道猴子妈妈很爱小猴子呢?你是怎么看出来的?
欢欢怎么发现妈妈对自己的爱呢?
2、教师通过播放动物亲子互动的影片《帝企鹅日记》片断,引导幼儿共同讨论其他动物的'亲子关系。
提问:
动物妈妈是怎样照顾他们的小宝宝的呢?
动物妈妈为什么会这样照顾他们的小宝宝的?
3、请幼儿讨论,自己的妈妈是怎样照顾自己的。提问:
想想看自己的妈妈是怎么照顾你们的?
妈妈表现哪些行为的时候,你们会觉得妈妈最爱自己?
4、教师引导幼儿思考:如何让幼儿知道自己也好爱她?请幼儿说说,当幼儿觉得好爱妈妈时,可以用哪些方法让妈妈知道呢?
一位幼儿面对大屏幕中的妈妈,表达自己的爱。
结束部分:幼儿向园长、老师妈妈做一件事,表达自己对他们的爱。
幼儿园中班语言教案 篇6
活动目标:
1.乐意和同伴交谈“水果”的话题,体验谈话活动带来的惊喜,丰富对水果的认识。
2.学习倾听同伴的谈话,并能用语言大胆表达自己对“水果”的认识和想象。
3.养成爱吃水果的好习习惯。
活动准备:
1.各种水果吊饰,把幼儿活动室打扮成美丽的水果王国。
2.教师把自己打扮成水果皇后。
3.魔法袋2个(分别装苹果、香蕉)。
4.香蕉每组一篮,各种水果制作的水果拼盘每组一盘。
5.多媒体课件。
活动过程:
一、创设“水果王国情景”引出谈话主题
1.教师扮成水果皇后出现:小朋友们好,我是水果皇后,今天带你们到一个神奇的地方去,去哪里呢?你们一看就知道了。
2.教师带幼儿进入布满水果吊饰的活动室中提问:
(1)这是什么地方呀?水果王国有好多的水果,你看到有些什么水果?
(2)除了这些水果,你还知道有哪些水果?
二、利用“水果皇后”变戏法的游戏活动,激发幼儿谈话、想象的兴趣
1.教师出示第一个魔法口袋,引导幼儿围绕苹果展开想象谈话。
(1)教师用猜谜游戏方式呈现“苹果”,激发幼儿兴趣。
水果皇后给小朋友送来了许多水果礼物,大家想知道是什么礼物吗?(幼儿猜)
师:它是红色的。它是圆圆的。它摸起来是光滑的。
(2)幼儿猜出是“苹果”后,教师引导幼儿围绕苹果展开想象谈话。
瞧!苹果开始变戏法了,你们看它变成了什么?(念魔语:我变,我变,我变变变)
观看多媒体课件(一)。请个别幼儿回答后,鼓励幼儿发挥想象,围绕主题谈话,“苹果变成了××。”
2.教师出示第二个口袋,用神秘的口吻提问。
(1)水果皇后引导幼儿发问,呈现“香蕉”。(幼儿猜)
幼:它是什么颜色的?(黄色)
它是什么形状的?(长长的,弯弯的)
它摸起来是什么感觉?(滑滑的)
(2)幼儿猜出是“香蕉”后,(出示香蕉)引导幼儿围绕香蕉想象谈话。
这只香蕉可神奇了,它也会变戏法,看一看它变什么了?
①(念魔语:我变,我变,我变变变)
观看多媒体课件(二)。瞧!你们看它变成什么啦?(请几名幼儿说说你看到香蕉变成了什么?然后请全班幼儿发挥想象,围绕香蕉变成了什么这一主题进行谈话,教师参与谈活,引导幼儿交流。)
②(念魔语:我变,我变,我变变变)
观看多媒体课件(三)。瞧!神奇的香蕉又变成了什么?(请几名幼儿说说,你看到香蕉变成什么后,鼓励全班幼儿发挥想象,围绕香蕉变成了什么这一主题进行谈话)
③(念魔语:我变,我变,我变变变)
观看多媒体课件(四)。瞧!神奇的香蕉又变成什么?(请几名幼儿说说,你看到香蕉变成了什么后,鼓励全班幼儿发挥想象围绕香蕉变成了什么这一主题进行谈话)
3.(每组分发一篮香蕉)幼儿自由想象,自由谈话。
教师参与幼儿的谈话,潜移默化地引导幼儿、鼓励幼儿。例如,有幼儿把香蕉变成了电话,鼓励幼儿一边用香蕉当电话,一边说:“我把香蕉变成了电话,我给××打电语,喂……”引导幼儿创造性想象,鼓励幼儿把自己的想象用语言、动作表达出来。
三、集体谈论“水果”,教师引导幼儿拓展谈话的范围
1.水果皇后指水果王国中的其他水果:“水果王国里有许多水果,它们都会变戏法。”水果皇后念魔语(我变,我变,我变变变),变出了一个水果拼盘,问:水果皇后变出了什么?
2.教师提问引导幼儿拓展谈话。
(1)你吃过哪些水果?你最喜欢吃的水果是什么?为什么?
(2)你觉得最有趣的水果是什么?为什么有趣?
针对以上问题,教师面向全体幼儿提出以后,鼓励幼儿与同伴交流,使每个幼儿参与谈话,再请个别幼儿围绕问题面向全班交流。教师通过隐性示范的方法引导幼儿从水果名字,外形特征,闻起来、吃起来的感觉等方面来说出自己为什么喜欢吃这种水果。
四、水果大餐
现在水果皇后就请小朋友来品尝水果王国里香香的、甜甜的水果吧。(教师将水果拼盘送到桌上,请幼儿品尝,一边品尝一边轻声交流,在愉快的品尝活动中结束活动)
活动延伸:制作水果沙拉。
活动反思:我利用“水果皇后”的角色贯穿活动始终。以孩子们喜欢的游戏组织幼儿谈话,幼儿谈话的积极性非常高。从幼儿的谈话活动中发现,幼儿对水果十分感兴趣,认识了许多水果,幼儿对“水果变戏法”的游戏更感兴趣,幼儿积极动脑想象,积极用语言表达,活动气氛十分活跃。如,苹果变戏法中,幼儿想象并表达出了:苹果变成了太阳,苹果变成了地球(气球、呼啦圈……),不仅想象丰富,而且讲得也十分有趣,取得了良好的教育效果。
活动评析:
“水果”这一中心话题源于幼儿生活经验,是孩子熟悉和喜欢的东西。幼儿对话题有一定的`经验基础。此活动与健康领域联系密切,幼儿有丰富的语言内容感知,在活动中能够做到有话可说、有话好说。因此该活动选择了一个具体有趣的中心话题。同时,也创设了一个生动丰富的教学环境,为了达成目标,教师把幼儿活动室打扮成美丽的水果王国,把自己打扮成水果皇后,激发了孩子的活动兴趣。准备的魔法袋、苹果、香蕉等水果及各种水果拼盘、多媒体课件等,形成了丰富生动的活动环境,能激起孩子强烈的表达欲望,为活动的顺利展开创造了有利条件。
该活动还营造了一个宽松自由的交流气氛与层层推进的活动过程:,本次活动幼儿在看看、玩玩、说说、吃吃中有序地进行。活动一开始就把幼儿带进了水果王国,在水果皇后变戏法的活动中让幼儿围绕苹果、香蕉大胆想象并交流,这些既熟悉又新奇的谈话能培养幼儿的想象和表达能力。拓展话题对孩子有一定的挑战性,此时教师以参与者的身份加入幼儿谈话,自然地引导幼儿交流,有利于提高幼儿的谈话水平。活动结束时的水果大餐给幼儿带来了感官上的愉悦和满足,也使此次活动在愉快的气氛中结束。
幼儿园中班语言教案 篇7
中班优秀语言教案《害羞的贝贝》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中,让幼儿学习一些关心别人的方法,会理解和体验他人的心情,通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
语言活动:
贝贝别害羞
活动目标:
1、会理解和体验他人的心情。
2、学习一些关心别人的方法。
3、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备:
故事《害羞的贝贝》。
活动过程:
(一)讲故事《害羞的贝贝》。
1、师:故事的名字叫什么?
2、师:故事里有谁呀?
(二)请小朋友跟随老师讲故事,通顺阅读图书内容。
1、请幼儿观察故事里贝贝的.表情以及前后的变化。
师:我们先来看看贝贝的脸上是什么表情?
2、请幼儿说说:
师:故事里的贝贝是一个什么样的女孩?
师:为什么贝贝突然不害羞了?
师:贝贝遇到了什么事情?
师:你喜欢那一个贝贝?为什么?
(三)经验迁移。
请幼儿谈谈,如果你有一个同学象贝贝一样害羞,你可以怎么做?
活动延伸:
组织幼儿分组表演故事。
教学反思:
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。
小百科:害羞是一个词语,也可称为害臊。拼音是hàixiū,指的是感到不好意思,难为情。 也可指因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安。
幼儿园中班语言教案 篇8
活动背景 春天悄悄走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄的.可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时,我们开始了春天的主题活动,我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美。大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。设计并开展了“春天的秘密~我眼中的春天~春天进行曲~春天的色彩”等活动。在此基础上,孩子们又生成了“我眼中的绿地~春天里的为什么~绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。而我选取<春天的色彩>这篇文学作品开展活动,旨在通过色彩这个很小的点,引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。
活动目标 1.欣赏文学作品,感受春天的美丽。
2.画画、缩编、讲讲,大胆表现对春天色彩的感受。
3.学习创编.体验创编的乐趣。
活动准备 《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的'油画棒、记号笔、画纸。
活动过程 1.创设情境。理解作品内容。
(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件,一边朗诵)。
教师:小朋友们,我们一起来看看大屏幕,上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)
(2)提问:谁告诉了小熊春天的颜色?它是
怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?
教师小结:草莓是甜甜的,红红的,所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。
师:小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?
教师小结:春天来了,天气暖和了,小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊??(引导幼儿接下去说)
师:小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?
教师小结:对,春天来了,小草变绿了,所以小草告诉小熊,春天是??(让幼儿接)
(3)共同讨论:小熊知道了,原来春天有绿色,有红色,还有白色。那么春天还有什么色彩呢?
2.大胆绘画,表现春天色彩。
(1)师:刚才小朋友说了那么多春天的色彩.那么,你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。
(2)播放《春》的音乐,幼儿绘画。
教师提示语:请你一边画一边想,准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?
3.学习创编.体验成功快乐。
(1)幼儿交流创编。
师:画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。
(2)幼儿大胆表述创编内容。
教师指着黑板上的画,请幼儿在集体面前讲述。如:这只美丽的蝴蝶是淮画的?引导幼儿说出:蝴蝶告诉小熊:春天是??
(3)整体欣赏(播放课件)
师:刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?
教师和幼儿一起边看边说,并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语:看了小朋友们的画,小熊突然激动地叫起来:“我知道了,我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”
4.结束活动
师:小朋友们.我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。
活动反思 策略一:创设情境.激发幼儿的兴趣。
孩子年龄小,注意力集中的时间比较短,因此,在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来,激发幼儿的兴趣。例如:开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景,让幼儿观察是谁,猜想在哪里睡觉,给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换,镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面,再切换到树洞外小熊出来的场景,让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。
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