【精选】幼儿园中班科学教案模板汇总8篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的幼儿园中班科学教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园中班科学教案 篇1
设计意图：
生活中，洞洞随处可见，家里、学校、马路上，自己的身上都会有，对孩子来说一点不陌生，孩子对他们其实是充满着好奇和探索的欲望。为了满足孩子的需要，让他们用眼睛多观察自己周围的一些事物和现象，了解其用途，于是，我设计了这个活动。旨在通过活动的开展引起幼儿对周围现象的兴趣，提升幼儿对洞洞的认识。同时，激发幼儿的创造愿望，尝试用身体变出洞洞，并体验玩洞洞的乐趣。
活动目标：
1、寻找身边的洞洞，知道其作用，能用适当的语言表达；
2、能够借助身体，探究出各种不同的洞洞；
3、体验与同伴一起找洞洞、变洞洞的乐趣。
活动重点：
寻找身边的洞洞，知道其作用。
活动难点：
借助身体探究各种不同的洞洞。
活动准备：
毛毛虫、白纸、皮球
活动过程：
一、出示毛毛虫，引出活动内容
教师：这是一只喜欢钻洞洞的毛毛虫，请小朋友用这张白纸为他钻出一个洞洞来（请幼儿讨论应该怎么做）
二、寻找自身及生活中的洞洞，了解其作用
1、寻找自己身上的洞洞
教师：我们也来玩个找洞洞的游戏，请大家先找找我们脸上有那些洞洞？他们有什么作用？
（1）、寻找脸上的洞洞
（2）、寻找身上的洞洞。
小结：其实，我们身上从头到脚可以找到很多洞洞，这些洞洞有的`大，有的小，都有用处。
2、寻找生活中的洞洞
教师：除了我们身上有洞洞，你在我们生活中有没有发现过洞洞？他有什么作用？
三、借助身体，探究变出洞洞的方法
1、用小手变洞洞
“小手小手变变变，变出一个洞洞来，毛毛虫，毛毛虫，钻钻钻”
2、用肢体变洞洞
“小手小腿变变变，变出一个洞洞来，皮球，皮球，钻钻钻”
3、与他人合作变洞洞
四、延伸活动
发现生活中更多的洞洞及它们的作用
幼儿园中班科学教案 篇2
活动目标
1.了解小蜜蜂和蚕宝宝的外形特征、生活习性和用途，认识它们对人类的贡献。
2.进一步锻炼幼儿的观察、理解的能力。
3.培养幼儿对小动物的.观察兴趣和热爱的美好情感。
活动准备
1.课件-照片：蜜蜂；蚕；蚕出茧。
幼儿园课件
活动过程
一、导入
以猜谜的形式引出课题。
一生勤劳忙，专去百花乡，回来献一物，香甜胜过糖。（蜜蜂）
一个姑娘真可爱，专把树叶当饭菜。辛勤吐丝献终身，织成丝绸做穿戴。（蚕）
二、展开
1.了解蜜蜂和蚕的外形特征。
（1）你在那里见过小蜜蜂和蚕宝宝？它们长的什么样子？
（2）出示蜜蜂图片
引导幼儿仔细观察：
蜜蜂的头上长着什么？
身旁有什么，身体下面有什么？
腹部末端有一根什么，有什么有途？
（3）出示蚕的图片
引导幼儿仔细观察：
蚕的头部有什么？
身体什么颜色？身上有什么？（许多节），
身下有什么？
小结蜜蜂和蚕的外形特征，知道它们都是昆虫。
2.了解蜜蜂和蚕的生活习性。
引导幼儿讨论：
（1）蜜蜂和蚕每天都在忙什么？蜜蜂采花粉干什么？
（采花粉、酿蜜）
（2）出示蚕茧图片
蚕怎样吐丝？成茧后蚕跑到哪里去了？
（成熟的蚕能吐丝）
3.小结蜜蜂和蚕的生活习性。
4.提问：你喜欢蜜蜂和蚕吗？为什么？
出示丝织品，王浆、蜂蜜等，了解蜜蜂和蚕对人类的贡献，教育幼儿要爱护它们、保护它们。
三、延伸
请幼儿在图书中寻找、了解有关蜜蜂和蚕的小知识。
幼儿园中班科学教案 篇3
设计思路：
洞洞是随处可见的，家里、幼儿园、马路上、自己身上都有，对孩子来说一点不陌生，充满着好奇和探索的欲望。为了满足孩子的需要，让他们用眼睛多观察自己周围的一些事物和现象，于是，设计了这个活动。旨在引起幼儿对周围现象的兴趣，提升幼儿对洞洞的认识。同时，激发幼儿的创造愿望，尝试用身体变出洞洞，并体验玩洞洞的乐趣。
活动目标：
1.了解身体上一些洞洞的名称和功能，知道需要保护它们。
2.大胆尝试用身体动作变出洞洞，探索解决问题的多种方法。
3.感受洞洞的有趣，体验与同伴合作玩洞洞游戏的乐趣。
活动准备：
1.经验准备：幼儿对身体各部位已经有一定了解，会唱歌曲《网小鱼》。
2.材料准备：白纸、彩纸、剪刀、皮球、羊角球各一，照相机、电脑、电视机。
活动过程：
魔术激趣，发现洞洞
1.用实物引出洞洞。(硬币钻进储蓄罐里)
2.面具上变出洞洞。(教师在面具上快速剪出眼睛嘴巴)
3.彩纸卷成洞洞。(彩纸卷起来变成望远镜)
(评析：魔术充满神秘与期待，以游戏"变魔术"导入活动，能让每个孩子很快进入角色，投入到活动中，能激发幼儿探索的兴趣。出示三类具有洞洞的典型实物：可以放东西的洞洞、可以钻进钻出的洞洞、可以从这边望到那边的洞洞。能把生活中有关洞洞的现象和事物与"洞洞"这个概念链接起来，帮助孩子建立起"洞洞"粗略的概念。)
3.观看视频，记录结果。
观看拍摄的三个、四个、五个幼儿手拉手变洞洞的照片，数一数、记一记：3～5个小朋友分别围成了几个可以让大球钻的洞洞。
(评析：个体自己变--两人互动--多人变大洞是活动的重点，不断提高变化的难度，使幼儿一步步去解决问题，充满探索的趣味，是一个跳一跳的发展过程。孩子创造洞洞，老师拿着大小球钻洞洞，这种有效的师生合作，渗透了大小、数的逻辑、社会性发展等，非常有挑战性。多媒体的适时介入解决了本次活动的一个难点，让孩子们感受到合作的人越多，变的洞洞就越多，激发了幼儿的求知欲，对他们的知识经验又是一次提升。)
游戏体验，拓展经验
1.游戏：网小鱼。
请小朋友想办法.一起变出一个大的洞洞(手拉手围成一个洞洞网)，少数幼儿扮小鱼，在洞洞网里面游来游去，跟着音乐一起游戏。
2.游戏：钻山洞。
请大家动脑筋和好朋友合作，变出能让老师钻过去的大洞。
老师钻过"洞洞"，搭洞洞的幼儿就跟在老师身后变成小火车，直到大家围成一个圆圈。
(评析：创设让孩子亲身感受和探究的情境，既体验一起合作变洞洞的有趣、好玩，又体验与同伴合作玩洞洞游戏的乐趣。)
延伸活动
小朋友变出了可以让小球钻来钻去的小洞洞，又合作变出了可以让大球钻来钻去的大洞洞。除了用我们自己的身体变洞洞，还有什么能帮助我们一起变洞洞?如果手碰碰椅子、桌子、墙壁有洞洞吗?小朋友去试一试吧!
幼儿园中班科学教案 篇4
目标
1.认识部分红皮或红心的水果。
2.体验共同制作的乐趣。
准备
1.选择红皮或红心的水果(干果)，如：红苹果、西瓜、西红柿、火龙果、栗子、山楂等。
2.每桌放一盆已做好的水果沙拉，塑料小勺若干，另有色拉酱、果酱、水果刀(带齿、钝头)、调羹等。
3.幼儿在区角中已学会使用切割工具。
过程
1.尝尝水果沙拉。
――出示水果沙拉，猜猜这是用什么做成的。
――幼儿品尝水果沙拉。
――品尝后，说说里面有哪些水果。(幼儿说出一种水果，教师就出示这种水果实物)
――这些水果有什么相同的地方? (都有红色)
――除了水果自己的.味儿，还有什么味道? (沙拉酱)
2.做做水果沙拉。
――你知道水果沙拉是怎样做的吗? (让幼儿自由讲述)
――教师介绍所提供的材料。
――每组幼儿自己选择材料或工具，自制沙拉。
3.互相品尝水果沙拉。
――幼儿自由品尝水果沙拉。可尝尝本组的，也可尝尝其他组做的。
――说说哪一组做的水果沙拉味道最好。请这一组幼儿介绍是怎样制作的。
建议
1.本活动试图让幼儿在互相交流、协作、探索的过程中了解制作沙拉的方法，在与材料、学习伙伴的交互过程中建构制作技能。在制作沙拉这一环节，教师不要刻意将制作方法告诉幼儿，而应尽量让幼儿自己去尝试、去体验，实际上学习沙拉的制作方法已不是至关重要的问题。
2.制作沙拉的过程中，教师的巡回观察非常重要。
3.活动可根据条件或分组制作或幼儿每人制作一份。
幼儿园中班科学教案 篇5
一、活动目标
1、了解磁铁同极相斥、异极相吸的现象
2、形成乐于探索的科学精神
二、活动准备
物质准备：
1、磁铁若干(条形磁铁，南极贴上红色的纸，北极贴上蓝色的纸)
2、前后粘上磁铁的纸质小汽车若干辆，条状纸板跑道（跑道两边有栅栏）若干
知识准备：知道磁铁及其吸铁性
三、活动过程
（一）新授
1、导入
师：小朋友们今天老师给你们带来了魔法磁铁，请小朋友看看它们有什么神奇的力量。
2、幼儿自主操作、探索，教师巡视指导
师：请小朋友用手中的2块磁铁碰一碰看它们会发生什么神奇的现象。
巡视指导中引导幼儿探索磁铁同极、异极的2种情况
3、幼儿集中交流
师：请小朋友说说你们的发现
4、教师小结
师：刚刚有的小朋友说磁铁不同颜色的一端能吸到一起，不同的颜色是磁铁不同的两极，这是磁铁不相同的磁极吸到了一起，我们把它叫做异极相吸；有时把2块磁铁相同颜色的一端放在一起也会分开，这是磁铁相同的磁极碰到一起了，它们就会分离，相互排斥，我们把它叫做同极相斥。
（二）巩固：不会碰撞的小汽车
师：刚刚小朋友们都看到了魔法磁铁的'神奇力量，现在老师这里有许多小汽车，小汽车前后都有魔法磁铁，（出示纸质小汽车，并告诉孩子磁铁的位置）老师想请小朋友借助小汽车上磁铁的神奇力量，不让小汽车碰撞。
1、幼儿组内探索，教师巡视指导
师：现在跑道上有两辆小汽车，请小朋友想想办法，小汽车不能离开跑道，每辆小汽车都要开动，使小汽车无论朝哪个方向开都不会碰到一起？请每个小朋友想想办法，怎样使你们组内的2辆小汽车不会碰撞，看看能找到几种方法。
2、幼儿集中交流
师：请小朋友说说你们找到的使小汽车不会碰撞找到的方法，用小汽车操作给大家看看。
3、教师小结
小汽车上的磁铁相同颜色的一端在一起就会相互分离，排斥，不同颜色的一端在一起就会相撞，这就因为磁铁相同颜色的一端是磁铁的同一极，磁铁同极相斥，不同颜色的是磁铁不相同的两极，磁铁异极相吸。
（三）活动延伸
师：今天我们看到了磁铁同极相斥、异极相吸的现象，请小朋友回家和爸爸妈妈一起找找磁铁还有什么神奇的力量。
幼儿园中班科学教案 篇6
活动目标：
1、发展幼儿的感官，培养幼儿对人体秘密的兴趣。
2、通过看看、说说、摸摸、画画等活动，让幼儿初步了解人体头发的一些简单的特征、用处及保护。
重点难点：
怎样让幼儿简单明了的了解头发的特点、用途。
活动准备：
1、假发套一个、镜子若干；
2、蜡笔、纸每人一份；
3、关于头发的课件。
活动过程：
1、通过看看、摸摸、比比了解头发的简单特点。
（1）看看：幼儿自己对着镜子看看自己的头发是什么样的？（颜色、长短）
摸摸：每位幼儿自摸头发，什么感觉？（弹性、柔软、光滑、硬毛糙）
（2）比比：幼儿自己结伴，互相观察头发（从颜色、粗细、多少、硬软上去比较）
⑶结合教师制作的课件进行小结，我们人类有各种各样的头发，有颜色不一样的，有长、短不一样的，有粗细不一样的，有硬软不一样的）
2、并初步了解头发的用处及保护。
（1）你们最喜欢什么头发（泛讲）
（2）你们知道自己的头发有什么用呢？（美化自己，保护头皮）
（3）头发在我们人身体上有很重要的作用，那我们应该如何保护好它呢？（勤洗头、勤理发，小朋友不要烫头发）
3、简单了解头发的生长过程。
4、引导幼儿讨论：
（1）小朋友是不是一生出来就有这样美丽的'头发？
（2）婴儿的头发是怎样的？（光头、头发很少）实物投影仪出示幼儿小时候的照片。
（3）年老者的头发图片。
（4）结合课件演示小结：头发会随着年龄的变化而变化那么有的人不喜欢白头发，有的人觉得头上光秃秃的很难受怎么办呢？
5、玩假发套。
出示假发套，提问：这是干什么用的？
活动结束：
提问幼儿在这堂课里学到了些什么，并鼓励今天表现好的幼儿。
延伸活动：
为自己设计发型。幼儿人手一纸、笔等等，让幼儿按自己的兴趣和意愿设计一种和本来不一样的发型。
幼儿园中班科学教案 篇7
活动目标
1、在幼儿园实地探寻蚂蚁、观察蚂蚁,对蚂蚁的生活环境、蚁穴感兴趣。
2、感受寻找蚂蚁、观察蚂蚁的乐趣
活动准备
1、教师事先找到一处蚂蚁较多的地方,准备好一点饼干屑。
2、蚂蚁生活环境的图片。
3、幼儿用书第3册第4-6页。
活动过程
（一）蚂蚁在哪里?
教师提议去幼儿园里寻找蚂蚁、
教师：我们的自然角里有一位新朋友小蚂蚁，你们知道蚂蚁生活在哪里吗？(幼儿自由讨论。)
教师：蚂蚁到底生活在哪里呢？今天，我们一起去幼儿园的空地上，找一找蚂蚁的家吧!
（二）蚂蚁的足迹
1、实地观察蚂蚁
教师：这附近有许许多多的蚂蚁，现在请小朋友和自己的同伴一起来找一找小蚂蚁，看一看小蚂蚁住在哪里。老师这里有一些饼干屑，等下请小朋友们分组找一块空地，撒在空地上。过会儿，你就能发现蚂蚁，并跟踪到它们的家在哪里了。
2、幼儿分自由观察，教师巡回指导。
3、提醒幼儿爱护小蚂蚁，不要踩到小蚂蚁。
（三）我的蚂蚁朋友
1、回到教室,讨论观察结果
教师：刚才我们小朋友都发现蚂蚁的家了吗？它们的家到底在哪里？
2、分组上前介绍自己的观察结果。(提醒幼儿用完整的句子来讲述，并引导幼儿简单描述蚂蚁的生活环境。如：小蚂蚁生活在洞里，洞口是一个拱起的小土士丘，像火山那样中间有个洞。洞的旁边都是小草,旁边的泥土非常干燥……
3、教师小结：原来，小蚂蚁喜欢在地下挖洞筑果，它们的家有好听的名字叫一蚁穴。它们通常把家安在比较干十燥的土壤中，我可以在树根草从、在地方找到它们的家。
（四）蚂蚁的家园。
1、 观察幼儿用用书，进一步认识地下蚂蚁王国。
2、 蚂蚁在底下的`家，到底是么样子的呢？我们一起来看看吧!(引导幼儿观察幼儿用书第6页,说说蚁穴的内部形状又如有许多的小房间，鼓励幼儿大胆猜每个“房间”的不同用途。)
3、小蚂蚁在里到是怎么引活的呢？这一个个的小“房间分别是什么用的呢？请小朋友回家后和爸爸妈妈一起去找找答案，下一次我们来分享答案，好吗？
幼儿园中班科学教案 篇8
活动目标：
1.认识几种常见的昆虫。
2.了解昆虫的基本特征。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1.玩具卡：《独角仙大赛》
2.挂图：《昆虫大集合》。
3.独角仙相关参考资料。
4.观察记录表。
5.有关描述昆虫的图画书。
活动过程：
1.请幼儿观察挂图，说一说：
--哪些昆虫是曾经见过的？
--它们叫什么名字？
2.请幼儿观察图片上昆虫的'外形特征，并将幼儿所说的内容记录在观察记录表格上。
3.和幼儿一起讨论刚才记录的内容。
--我们来比较这些昆虫哪些地方是一样的？（如都有6只角、大部分有翅膀、身体分成头、胸、触角、有壳等。）
猜谜游戏：
--把幼儿分组。
--教师根据昆虫的外形和特征出谜面，请幼儿说出谜底。
--进行抢答，大队一次得一颗星，得星最多得小组获胜。
活动反思：
引导幼儿观察昆虫的特点，了解昆虫的基本形、色彩、结构，体会其美感，能够大胆的想象并进行创作，在课堂中我的教学设想在具体实施中还存在着许多不足。
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