【精华】中班语言活动教案范文汇编七篇
作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的中班语言活动教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
中班语言活动教案 篇1
（一）教学目标
1、通过欣赏童谣，帮助幼儿理解童谣中的角色特点和情节发展线索，感受该童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主题思想，懂得关爱别人的人，才能受到别人的欢迎。
2、初步尝试有节奏、有感情的朗诵童谣，体验和感受童谣独特的情趣美和韵律美，体验朗诵和表演童谣的乐趣。
（二）教学准备
1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色图片、
2、排练木偶戏（（小老虎过生日））
（三）教学过程
一、谈话导入：引导已有生活经验回顾、
1、提出问题组织讨论与交流
（1）你们喜欢过生日么？为什么？
（2）你过生日的时候请过谁？为什么？
（自由交流、集体交流）
2、引出课题：（童谣）—————（（小老虎过生日））
评：（教学导入抓住幼儿已有的生活经验回顾，既提出了说话的话题，又起到激发其兴趣的作用，还为下一步学习内容作了铺垫，并且一改过去一问一答的形式，为每个幼儿提供说话的机会）
二、欣赏（童谣）
1、按童谣顺序逐段欣赏、
欣赏第一段、
（1）鼓励猜想：会有谁来参加小老虎的生日呢？
（2）设置悬念：到底有没有人来参加小老虎的生日呢？小老虎会用什么办法邀请自己的小伙伴？
老师朗诵童谣第一段后，组织幼儿验证答疑：有人来参加小老虎的生日么？小老虎想了什么办法邀请自己的小伙伴？
欣赏第二段：
（1）鼓励猜想：小老虎会给谁打电话？它来了么？
（2）老师朗诵童谣第二段后，组织幼儿讨论答疑：小老虎给谁打了电话？它是怎么说的？
欣赏第三段：
（1）鼓励猜想：小老虎还会不会再请小客人？这次它请了谁？它来了么？为什么？
（2）老师朗诵童谣第三段后，组织幼儿讨论验证答疑：这次小老虎请谁了？它怎么说？
欣赏第四段：
（1）设置悬念：大家都不来参加小老虎的生日，小老虎会怎么样？
正当小老虎伤心的时候发生了什么事？
（2）老师朗诵童谣第四段后，组织幼儿讨论并鼓励猜想：
到底发生了什么事？可能是谁来了呢？
欣赏第五段：
（1）设置悬念：会是谁按响的门铃？
（2）老师朗诵童谣第五段后，组织幼儿讨论：是谁来了？它们不是不来么？它们是怎样和小老虎对话的？最后怎么样了？
评：（通过逐段欣赏和有别于以往欣赏原文提问原文的做法，使幼儿的思维想象能力得到了真正的发展。同时让幼儿理解了角色特点和情节发展线索，有效地调动了幼儿主动学习的积极性）
完整欣赏童谣：
（1）教师配竹板朗诵。
（2）讨论交流：童谣听起来怎么样？和故事比起来有什么不同？
小结：童谣和故事比起来语言更简练，童谣句子都较短，而且有节奏，这是因为童谣的上下句或间隔句的句尾用了相同或相近的字，使童谣的语言产生了整齐匀称。变化有致。和谐悦耳的音乐美，所以读起来朗朗上口，听起来有节奏，很好听。
（3）请小朋友再听一遍，看是不是这样。木偶表演童谣一遍。
评：（采用新颖的朗读形式，有意的吸引幼儿的注意力，并在让幼儿真正听进去的基础上，去体验理解表达出对童谣的情趣美和韵律美的感受）
三、尝试朗诵童谣：
1、分角色练习对话：
（1）怎样让人一听就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的声音？
（2）怎样让人一听就知道他们是高兴的。快乐的。生气的或伤心的呢？（让幼儿讨论练习表达）
2、扮演角色表演童谣，（让其自由自主的选择角色和表演形式进行练习）
3、可以用指偶朗诵表演，自由组合朗诵表演或竹板伴奏朗诵等。
评：（让幼儿自由选择自己喜欢扮演的角色尝试朗诵和表演童谣，并通过两个有质量的提问让其有兴趣地实践体验角色的特点，照顾了个体差异，培养了合作能力）
四、讨论：
1、提出问题让幼儿自由讨论后，再组织交流：你最喜欢童谣中几个小伙伴的那一个？为什么？
2、这首童谣告诉我们一个什么道理？
评：（进一步为每个幼儿提供表达的机会，让其自己总结出学习的体会，对幼儿的品德教育不是表面化的灌输，而是让其在教学过程中自己去感悟，有效地培养了学习能力）
总评：该语言教学活动设计与执教体现了（（纲要））有关民主，创新，开放等教育理念、主要特点如下：
一、充分体现了素质教育的'三要素；
能充分调动和发挥幼儿的学习兴趣性，主动性和积极性，注重为每个幼儿提供较多的主动学习的机会，如：开始的生活经验回顾，每段欣赏前的猜想，欣赏后的小结等，都是先为每个幼儿提供自由交流相互表达的机会，然后再集体交流，单一的一问一答的提问形式很少、体现了面向全体的教学观、
二、教学模式有创新：
改变了以往语言教学中的故事诗儿歌等几乎都是先让幼儿听原文，再按原文提出几个问题让幼儿回答，没有孩子思维想象能力发挥的机会的旧教学模式，如：在每段童谣欣赏之前，都是先提出问题，设置悬念，鼓励猜想，然后才诵原文，这样既发展了幼儿的思维想象能力和组织语言说话的能力，又保持了原文的本色，是一种值得提倡的好方法、
三、重难点化解巧妙，实在地落实了教育目标、
该活动的重难点是让幼儿理解、感受童谣所蕴含的思想情感；体验感受童谣的情趣美和韵律美；对于这些问题教师是这样处理的：（1）提出有质量的问题：如：谁会来参加小老虎的生日？会用什么办法邀请小伙伴？为什么不来？正当小老虎伤心难过的时候发生了什么事等，这些提问抓住了作品展现的思想要点，让友爱、宽容的思想渗透其中、使幼儿在讨论争辩中理解童谣所表达的思想内涵、
（2）、突出了语言教学的独特功能、
以往各种不同类型的语言教学，多是目标上提出让幼儿理解内容，感受语言美意境美等，而真正落实到教学过程中的很少，而本次活动教师采取了让幼儿听配竹板朗诵，讨论、木偶表演诵等方法，让其有兴趣的听进去，内化和理解进去，然后再让其比较说出童谣与故事的不同，再通过让幼儿自配竹板、指偶木偶表演，自由选择角色练习对话，启发幼儿怎样让别人知道是哪个动物的声音等，让幼儿进一步内化童谣所表现的韵律美和不同角色的特点，使语言活动的目标落到实处、
附：（（小老虎过生日））（童谣）
生日到，生日到，小老虎买来大蛋糕，没有朋友来参加，冷冷清清不热闹，小老虎想出好办法，急忙来把电话找、
喂喂喂，小白兔，今天我要过生日，请你来吃大蛋糕，
羞羞羞，不害缲，昨天揪我的长耳朵，疼得我一夜没睡着，你的生日我不来，哼！才不稀罕大蛋糕、
喂喂喂，小狗熊，今天我要过生日，请你来吃大蛋糕，羞羞羞，不害缲，昨天抢我的大面包，，饿得我肚子咕咕叫，你的生日我不来，哼！才不稀罕大蛋糕、
大家不理小老虎，小老虎真伤心，吧哒吧哒眼泪掉，丁冬丁冬门铃响，赶快开门瞧一瞧：
小白兔，小狗熊，拎着礼物朝它笑，生日快乐小老虎，刚才和你开玩笑，生日礼物送给你，不要再做淘气包，小老虎乐得哈哈笑，昨天都是我不好，以后再也不胡闹，吹蜡烛，切蛋糕，又唱歌来又跳舞，小老虎的生日真热闹、
中班语言活动教案 篇2
活动目标
1.理解故事内容,感受阿布与郎丽奶奶间浓浓的情谊,萌发关爱老人的情感。
2.自主阅读故事,能根据画面中的细节展开合理想象,并大胆表述。
活动重难点
1.重点:观察画面,大胆猜测,感受郎丽奶奶与阿布间的情谊。
2.难点:猜测神秘访客,并通过画面的细节及对话说出原因。
活动准备
1.爱心树一棵、爱心贴纸若干。
2.幼儿用书第1册第21~26页
3.挂图(《郎丽奶奶的神秘访客》)
4.语言CD(《郎丽奶奶的神秘访客》)。
活动过程
一、郎丽奶奶很寂寞。（幼儿的认知水平在不断提高,具体形象思维占优势,通过观察画面、猜想或推测故事内容,能提高幼儿的观察力、倾听和表达的能力。）
1.倾听故事第一段,感受郎丽奶奶对阿布的友好。
——(教师出示挂图第1幅)图片上有谁?
2.教师提出问题,设置探究情境。
——有一天,阿布没有吃到胡萝卜脆饼,也没有闻到青草茶的香味从蘑菇房里飘出来,甚至连跟郎丽奶奶打招呼她都没听到。这是怎么回事呢?
3.观察画面细节,感受郎丽奶奶的不开心,并大胆猜测原因。
——郎丽奶奶怎么了?你从哪里看出来郎丽奶奶不开心?
——你觉得郎丽奶奶可能遇到什么事了?
4.听故事“阿布急坏了”至“或许她就不那么寂寞了”,了解郎丽奶奶不开心的原因,尝试解决问题。
——郎丽奶奶为什么不开心?如果你是阿布,你会怎么做呢?
二、郎丽奶奶变开心了（活动打破了单一的教师讲述、幼儿回答的模式,创设幼儿自主阅读的机会,引导幼儿根据画面对故事情节展开推理,通过读图获得更多的感知。给予幼儿一定的阅读时间,在色彩、人物表情等的变化中更好地理解故事。这样的形式更能激发幼儿的表达欲望,发展幼儿的语言表达和思维能力。）
1.幼儿自主阅读幼儿用书,根据画面及细节展开合理想象。
——阿布是怎么做的.呢?有没有让郎丽奶奶变开心呢?请你去看看书吧。(幼儿自主阅读,教师根据幼儿的个体差异随机互动。)
2.幼儿交流分享,大胆表述自己的观察及想法。
——郎丽奶奶变开心了吗?(教师出示郎丽奶奶和阿布一起吃饼干的挂图。)
——阿布想了哪些办法
三、郎丽奶奶的神秘访客。
1.观察画面,展开合理想象。
——你觉得这个神秘访客是谁?为什么?(引导幼儿观察画面细节。
2.完整欣赏故事,感受郎丽奶奶和阿布间浓浓的情谊。
——故事真的像你们]说的那样吗?这些穿着不同颜色的兔子到底是阿布找来的朋友,还是阿布自己扮演的呢?我们一起来听听故事吧。
——现在你们知道神秘访客是谁了吗？
——这真是一个既会动脑筋又善良的阿布。
3.教师讲述故事的最后一段。
四、爷爷奶奶我爱您。（从故事角色迁移到生活中,在说一说中加强了祖孙的情谊,深化了活动主题。）
1.交流分享可以让家中老人感到幸福的办法。
——家里有老人吗?你爱他们吗?你有什么办法让他们感到幸福呢?(幼儿讲述,教师在爱心贴纸上用图文记录,并展示在爱心树上。)
——你们把想到的让老人幸福的方法都挂在幸福树上,让这棵幸福树挂满幸福,挂满我们对老人深深的爱。
——其实老人的幸福就是这么简单,孩子们,希望你们永远记住今天说的话,你们家的老人还有爸爸妈妈会因为你们而幸福!今天回家都去试一试。
中班语言活动教案 篇3
活动目标：
使幼儿发准带有e、g、h的字音。
活动准备：
1.狐狸的头饰一个，鹅的头饰十个（一大九小）
2.在地中间画好长方形作河的.界线。
活动过程：
1.幼儿坐成圆形或半圆形，请一个幼儿戴上狐狸的头饰作狐狸，坐在地上或藏起来。教师戴头饰作鹅妈妈，请九个幼儿作小白鹅。小白鹅说："我是小白鹅，我会河里游。"讲对了，教师给他戴上头饰，说："对，对。你是我的小白鹅"，并叫他站在教师一旁。如果讲错了，教师教他，并要求再讲一遍。
2.全体幼儿沿"河"的四周边作鹅走动作边念儿歌："东边一条河，西边一群鹅，鹅儿鹅儿唱着歌，一只狐狸跑过来，鹅飞鹅跑跳下河。"在念到"一只狐狸跑过来"时，狐狸从座位上站起来。注意要念完儿歌，鹅才能跳下河（即画好的小河的界线中），同时狐狸才能跑出来抓鹅。
3.结束以后换一批幼儿作狐狸和小白鹅，继续进行游戏。
注意事项：
1.游戏前，先要教会幼儿念儿歌；并注意发音正确。
2.在游戏进行中，发现幼儿而发音不准时教师也要给予纠正。
中班语言活动教案 篇4
活动目标：
1.乐意参与谈西藏美食的话题，对西藏美食感兴趣。
2.能积极地倾听并能围绕话题大胆清楚地表达自己的见解。
3.了解西藏饮食文化，重点了解糌粑的文化。
活动准备：
1.实物准备：糌粑、奶渣、黑马茶或酥油茶。
2.图片：多媒体课件。
活动过程：
一、谈话导入，幼儿表达自己的见解。
指导语：小朋友们好！你们知道我是从哪里来的吗？
指导语：是的，（第一张图片）你们知道这是哪吗？它和湖南的建筑有什么不一样。我们来自西藏，湖南人喜欢吃。。。。。，可是我们西藏的'人们喜欢吃。。。。。。那你们知不知道我们西藏人都吃些什么不一样的东西呢？
二、欣赏西藏饮食图片，并围绕话题谈论。
1.出示图片，引发幼儿观察、猜测、讨论，控制集体和分组讨论时间后单独请个别发言。
指导语：那我们看看西藏人经常吃些什么？
2.教师结合图片总结并分别指出：我们西藏人喜欢吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。
指导语：藏族的饮食，牧区与农区稍有不同，但也有共同点，都喜欢吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。
三、出示糌粑的图片及实物糌粑，一次讲解糌粑的由来。
1.引导孩子们跟随教师说一遍：糟粑，同时可加入教师夸张表情和动作形容它的美味。
指导语：这是西藏人喜欢吃的青棵面，藏语叫糌粑。白白的，味道香浓，你们跟随老师说一遍：糌粑。你们想想它是用什么做的？
2.教师清晰地提出倾听要求，幼儿欣赏以及观察。
指导语：那我们看看糌粑到底是怎么做成的？看图片的同时倾听老师讲，待会儿我要请你们来回答问题。
3.引导幼儿回答发现不一样的工作的地方。
指导语：请谁愿意告诉大家做糌粑的过程中要做哪些工作？
小 结：糌粑是将用青棵炒熟后磨成的细面之外还有很多的事情要做，所以做糌粑时很辛苦。
四、引导幼儿谈论糌粑的用途。
指导语：你们在看图片时看到那些人是怎么吃糌粑？我们来模仿画面上的西藏人吃糌粑吧！可以加入动作，来孩子们动作做起来吧。
指导语：糌粑除了好吃、饱肚子外，糌粑对糖尿病有好处，它可以治病。
五、介绍食用方法和进行示范，幼儿品尝西藏美食，体验吃糌粑的感受。
1.激发幼儿对品尝西藏美食的兴趣，体验吃糌粑的感受。
指导语：云彩老师带来了好吃的西藏美食，小朋友们想不想尝尝？
指导语：请小朋友们注意听老师的要求，先请男孩子轻轻的搬椅子，再请女孩子轻轻的搬椅子后洗手、拿杯子。我们要品尝西藏的糌粑、奶渣、茶。
2.介绍食用方法和进行示范。
指导语：它可直接放入口中吃，称糌干粑。在家中吃牛肉时候想吃糌粑的话，奶茶烧开后倒入碗中，加入酥油、奶渣，待化开后，加入格粑粉，迅速用右手4个手指将其搅拌均匀，团成一个个小团，边团边吃，边喝酥油茶或奶茶。你们以后想要来西藏旅游必须了解的藏族饮食文化。
活动延伸：
幼儿品尝糌粑、奶渣、茶。
指导语：每个人都尝一点，可以直接吃，谁先尝完了，告诉大家你吃糌粑有什么感觉？
中班语言活动教案 篇5
设计意图：
幼儿进入中班，独立性萌发意识逐步增强，在与他人交往中也逐步积累了一些经验。如今幼儿都独生子女，礼貌教育尤为重要，而且都处于自私自我的阶段，因此做客礼仪有待引导。故事《风娃娃做客》，通过非常平凡的一个生日会展开，让幼儿明白做客的.礼仪，迁移到自身的生活经验，内化礼仪。让幼儿知道一些基本的做客礼仪，知道做客时懂礼貌才受欢迎。
活动目标：
1、理解故事内容，了解做客的基本礼仪。
2、知道做客时懂礼貌才受人欢迎。
活动准备：
1、《风娃娃做客》故事视频。
2、 挂图。
活动过程：
一、引题
小公鸡要过生日了，它想邀请好朋友来家里做客，它会邀请谁呢？我们一起来看看它邀请了谁，会发生什么事情呢？
二、播放故事视频，理解大意。
教师分段播放故事视频，并提问。
（一）教师播放故事从开始至“但鸡妈妈的门还是关得紧紧的”。提问：
1、谁来小公鸡家里做客？
2、风娃娃是怎么到小公鸡家做客的？
3、小公鸡让风娃娃进门了吗？为什么？
4、接下来会发生什么呢？
（二）教师播放故事至“小公鸡非常热情的把小白鹅也请了进去”。提问：
1、小黄鸭是怎么到小公鸡家做客的？
2、小公鸡让它进门了吗？为什么？
3、小白鹅又是怎么到小公鸡家做客的？
4、猜测：风娃娃看到了，你觉得风娃娃接下来会怎么做呢？
（三）教师播放故事最后一部分。提问：
1、这一次风娃娃是怎样做的？
2、最后小公鸡为什么让风娃娃进门呢？
（四）看挂图学讲故事。
教师逐一出示挂图，请小朋友一起来回忆并试着讲述故事。
三、迁移练习，巩固行为。
1、你是讲礼貌的小朋友吗？你是怎么到朋友家做客的？你会怎么敲门呢？
2、到朋友家做客，我们应该注意些什么？
3、教师总结做客礼仪。
中班语言活动教案 篇6
活动目标:
1、能仔细观察画面，能理解画面内容。
2、体验花斑马帮助别人自己也得到快乐的情感。
3、乐意在集体面前大胆地讲述画面内容。
活动准备：
将故事内容制作成PPT
活动过程：
1、导入活动，激发幼儿的兴趣。
出示花斑马，师：今天来了一位动物朋友，引导幼儿向花斑马问好！花斑马有一辆漂亮的汽车，我们一起来看看。
2、逐一出示图片，引导幼儿讲述画面内容。
（1）、出示图一：花斑马的汽车漂亮吗？有几个轮子？花斑马开着汽车出去玩，心里很开心，你从哪里可以看出来？花斑马在路上遇到了许多事情，我们一起来看看。
（2）、出示图二：这是谁？小猪的车子怎么啦？怎么办呢？请你来帮小猪想想办法。看看花斑马是怎样帮助小猪的？
（3）、出示图三：花斑马想了一个什么办法？你们看，小猪的车修好了，花斑马汽车的轮子到哪儿去了？花斑马的汽车现在还有几个轮子？花斑马把汽车改成了三轮车，花斑马帮助小猪修好了车子，心里觉得怎么样？你从哪里可以看出来？
（4）、逐一出示图片用同上的方法引导幼儿观察画面，大胆地在同伴面前大胆讲述。
（5）、引导幼儿完整地讲述画面内容。
3、小结：花斑马把轮子都送给了小动物，却依然开心地唱着歌，开着想象中的.车子继续上路，花斑马帮助了别人自己也得到了快乐。
4、情感迁移：你的好朋友遇到了困难我们应该怎样做？（我们也要向花斑马学习，经常帮助别人，你再帮助别人的同时自己也会得到快乐。）
5、游戏“开汽车”，跟着花斑马一起开汽车。
中班语言活动教案 篇7
活动目标：
1.感受诗歌的结构特点，学习用替换词语的方法仿编诗歌。
2.培养幼儿的观察力、思维力、语言表达能力。
3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
魔术箱魔术棒各色蜡笔小图片（红的太阳、黄的小鸡等）图加文
诗歌涂色画纸
活动过程：
1.欣赏魔术表演，引起幼儿参与兴趣
（1）小朋友好，你们见过变魔术吗？今天我们就来欣赏一个魔术表演。（出示魔箱）这是一个魔术箱，这是（？）蜡笔魔术师，它带着这几个小蜡笔魔术师要为我们变魔术。变魔术的过程小朋友一定要认真看，一会儿老师要提问，看谁能回答上来。
（2）教师魔术表演，请幼儿参与，并提示幼儿使用句式“××会变××”进行回答。
例：教师出示一只黄色蜡笔，放入魔箱，幼儿从魔箱中取出一张黄色小鸡的图片。
（3）教师小结：这个魔术好玩吗？蜡笔魔术师还为我们编了首儿歌，名字叫“小小蜡笔”
2.（出示图文资料）我们一起看着这幅图听一听，说一说。
（1）教师朗诵，提示幼儿看图说出儿歌的中间部分。 提问：儿歌的第一句是什么？什么颜色会变什么？最后魔术师回到哪里？
（2）边看图文材料，幼儿完整欣赏诗歌。
（3）请幼儿与教师共同朗诵。
3.根据生活经验进行儿歌创编。
（1）蜡笔魔术师用这些蜡笔变出了这些东西，请小朋友先想想这些蜡笔还会变什么？（教师将幼儿仿编内容用绘画或图片展示）
（2）还有好多蜡笔也想变，请小朋友帮帮它们，说说什么颜色会变什么？
例如：红色（涂红色）会变（ 苹果图片）
（3）完整朗诵幼儿自己创编的诗歌。
4.延伸活动：用蜡笔涂色
蜡笔魔术师想请小朋友帮它一起变魔术，你们愿意吗？（出示涂色画纸）什么颜色会变（香蕉）？什么颜色会变（树干）？你们想变哪幅上的`东西，自己上来选择画纸，拿上蜡笔变一变，好吗？
活动反思：
这节活动孩子们兴趣很高，思维活跃，仿编出了很多儿歌句子，同时活动结束后进入活动延伸，孩子们依然保持了很高的积极性，把画纸上的物品用小小蜡笔变成了物品本来的颜色，孩子们很有成就感。
我觉得这与活动中从始至终贯穿的“变魔术”情节有很大关系，紧紧的抓住了孩子们的心，激发了孩子们的学习与创造热情。
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