幼儿园中班教案:转起来

时间:2023-07-13 13:12:57 幼儿教案 我要投稿
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幼儿园中班教案:转起来

  作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的幼儿园中班教案:转起来,欢迎阅读与收藏。

幼儿园中班教案:转起来

幼儿园中班教案:转起来1

  主要目标:

  1、探索使各种物体转动的方法。

  2、关注转动在生活中的运用。

  3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

  4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

  活动过程:

  一、游戏:迷迷转(目的:让幼儿通过亲身体验,理解"转动"的意思)(2分钟)

  二、动手让各种物品转动起来(12分钟)

  提问推动:你用的是什么方法?

  试一试不同的材料。

  提问推动:除了这种方法,还有别的方法使他转动吗?

  小结:

  ★出示文字总结幼儿探索的'方法。

  ★转动和"力"有关。

  三、创造性地通过组合,让二种物品转动起来(10分钟)

  提问推动:请你用一样物品帮助另一样物品转动起来。

  随机观察,给与鼓励和支持。

  你这种转动,在那里也看见过?引发转动与生活的关系。

  小结:

  ★从一到二位幼儿演示的创造性转动作品自然引导到生活中的转动,总结转动与生活的关系。

  四、游戏:跨步前进(目的:引导幼儿有兴趣地发现生活中的转动)(6分钟)

  活动反思:

  活动目标的制定符合幼儿特点,活动内容的各环节均指向目标。教师注意选择适当的时机介入,给幼儿充足的自我探索学习的空间,使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满足。这个活动基本完成了设定的目标,符合本班幼儿的发展水平。

幼儿园中班教案:转起来2

  活动目标

  1、通过游戏体验、感受、理解转动的意思,探索使各种物体转动的方法,体验活动的乐趣。

  2、感受转动给人们生活带来的影响,关注转动在生活中的运用。

  活动准备:

  1、幼儿第一次探索用的物品:生活中、活动室里常见的能转动起来的物品,包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等,物品数量多于幼儿人数。

  2、幼儿第二次探索用的物品分组摆放,包括:塑料齿轮玩具,当中有孔的积木、纽扣、光盘,绳子;牙签,不同形状的、中心用针戳洞的纸片;纸杯、筷子、勺子,两只小碗中各盛半碗水。

  活动过程:

 一、游戏:迷迷转

  1、引题并介绍游戏玩法。

  师:孩子们,我们一起玩一个“迷迷转”的游戏吧。游戏的玩法是这样的:大家张开双手,边念儿歌边自转,“迷迷转,迷迷转,转到天空我不动!”儿歌结束时就站在原地不动,并做一个与众不同的动作。然后我念数字1~10。如果我念到10,大家还能保持不动的话就算胜利。

  2、师幼一起游戏。

  (中班幼儿受知识经验所限,有时会将“转动”与“滚动”相混淆。我们知道“转动”是围绕着一个轴运动,“滚动”则是物体整体不断翻转着移动。这个游戏是让幼儿通过自身行动来体验、感受、理解“转动”。)

  二、探索让各种物品转动起来

  1、交代任务。

  师:这些物品看见大家玩得那么开心,也想玩“迷迷转”的游戏。请大家帮帮忙,让这些物品转动起来吧!

  2、幼儿操作,教师观察并指导。

  观察要素包括以下几个方面:

  (1)当幼儿已经想办法使物体转动起来时,教师宜用提问帮助幼儿提升经验:“你用的是什么方法?”如当幼儿把笔放在手心并搓动使笔转动时,教师可以问:“你用的是什么方法?这个动作叫……”

  (2)当幼儿已经使一种材料转动起来时,教师可以鼓励全体幼儿尝试更多的'材料:“请试一试不同的材料。”

  (3)有些材料可有多种使之转动的方法,如,风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后,教师可以用提问拓展幼儿的思维:“除了这种方法,还有别的方法能使它转动吗?”

  3、交流与分享。

  师:你用什么方法把什么转动起来了?

  (这种填空式的提问能够帮助中班幼儿理清思路,完整表达自己的探索重点。)

  4、出示文字,师幼一起总结探索方法。

  (当幼儿说出教师估计到的方法时,教师就翻开已经打印好的文字;当幼儿说出教师没有估计到的方法时,教师就直接在空白纸上写出此方法。虽然教师并不强求幼儿认识所有出现的文字,但以上做法可以满足部分对文字敏感的幼儿的表达需要,同时有利于梳理归纳探索方法。)师:你们用转、搓、拧、拍、跑……那么多方法使物品转动起来了,真了不起!

  5、引出转动和“力”有关。

  (教师可以演示并提问:“如何让风车转动?”幼儿可能会回答:“吹。”这时,教师故意不用力吹,使风车转动不起来,然后问幼儿怎么办。当幼儿提出“用力”时,教师顺势出示文字“力”,并追问:“我们刚才所想的那么多方法都要用力吗?”最后总结:“原来这些转动的方法都和‘力’有关。”)

  (在科学探索活动中,教师需要引导幼儿获得粗浅的科学知识。我们知道,转动需要两个要素:轴和力。对于中班幼儿来说,感知“力”这个要素更符合他们的年龄特点。)

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