幼儿园中班《春风》语言教案

时间:2023-08-18 13:25:11 幼儿教案 我要投稿
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幼儿园中班《春风》语言教案

  作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的幼儿园中班《春风》语言教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园中班《春风》语言教案

幼儿园中班《春风》语言教案1

  活动目标:

  1.幼儿感受散文诗语言的趣味性和优美的意境,感受春天美丽的景象。

  2.鼓励幼儿用优美的语言把自己的感受表达出来。

  3.帮助幼儿理解散文诗的内容和拟人的手法并尝试创编。

  4.萌发对文学作品的兴趣。

  5.引导幼儿在散文诗中学习,感悟生活。

  活动重难点:

  重点:学习理解诗歌内容。

  难点:感知并理解散文诗中拟人的手法。

  活动准备:

  制作课件、挂图、五颜六色的花

  活动过程:

  (一)导入:出示信封,引起幼儿兴趣。这是春姑娘的信,春姑娘让谁来送信呢?

  (二)展开:

  1.出示图片,分段理解散文诗内容。冬爷爷下完最后一场雪,捋着长长的白胡子,摇摇摆摆回到天上。春姑娘忙着收拾她的花篮,准备出门,他叫春风娃娃先来地面报信。

  (1)出示挂图,引导幼儿观察理解第一段。

  提问:风娃娃先给谁报的信呢?他是怎样报信的?小河收到这样的信有什么变化?(用散文诗语言小结)一串串珍珠指的是什么?

  (2)出示挂图二,引导幼儿根据想像第二段的内容。

  提问:风娃娃又给谁送信呢?她是怎么报信的?柳树收到这样的.信会有什么变化?

  (3)出示挂图三,引导幼儿根据图片观察理解第三段。

  提问:风娃娃又给谁报信了?她是怎么报信的?小鸟收到这样的信怎么做的?

  (4)出示挂图四,引导幼儿观察讲述。

  提问:春姑娘真的来了,她带来了什么呢?

  2.配乐朗诵,完整欣赏。结合图片,引导幼儿跟随录音用优美的声音,有感情的朗诵。

  3.大胆想象,创编散文诗。

  想一想,春风除了会给小河、柳树、小鸟报信外,还会给谁报信?他们会发生什么变化呢?(鼓励幼儿大胆创编,并在集体面前表达)

  (三)结束:小结总结幼儿的学习创编情况。

  活动反思:

  在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。

幼儿园中班《春风》语言教案2

  活动目标:

  1.谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌,并感受诗歌优美的韵味。

  2.培养幼儿的观察力和想象力。

  3.理解诗歌内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  4.通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  活动准备:

  字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。

  活动过程:

  一、谈话:经验回顾,说说春天的特点。

  1.现在是什么季节?春天带着谁来了?(出示春姑娘图片)

  2.利用图夹文形式教师逐一出示图卡,进行描述春天的特征。

  春风一吹

  吹绿了……吹来了……

  吹开了……吹醒了……

  吹得……轻轻飘

  小朋友们……

  (教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法,并根据回答贴出相应的图片。)

  二、集体创编:尝试创编诗歌《春风》

  1.教师依据幼儿提出的想法,示范创编诗歌的方法。

  2.个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。

  三、自由创编:指导幼儿利用操作图卡来进行创编

  1.介绍材料和操作方法。

  2.幼儿练习创编,互动交流。

  3.展示作品。

  活动反思

  1、活动的选材结合季节特征,并把已有的知识经验迁移到新的`环境中,教师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思维。

  2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会,调动幼儿参与活动的积极性,提高在活动中的审美体验和创造。

  3、在尝试使用图记中也有一定的技巧,首先要根据幼儿的年龄特点,抓住时机运用图记。

  归纳了三点:图--字--词句的过渡。

  小班出现图记时多以阅图为主,它可以出现在学诗歌之前,而且图记要大,具体形象,色彩鲜艳,幼儿对图记有了一定理解认识后,可采用标志、手势、来学诗歌。

  中班多以图夹文的形式出现,在制作图记时开始向抽象性过渡,可出现简笔画,数量多一些,也可偶尔出现文字符号。

  4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动,如《夏天》《我爱》,都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容,孩子的创造空间更加宽泛,口语表达能力也大大增强。

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